苏教版六年级语文下册 习作7 给老师的一封信(附教案)
本次习作的要求: （1）要围绕中心，通过具体事例表达 对老师真挚的感情。 （2）内容要真实，详略要得当，细节 描写要生动。 （3）抒发真情实感。 （4）注意书信的格式。
自我修改 著名作家老舍说“念一念，那些 不恰当的字句，不顺口的地方，就显 露出来了，才可以一一修改。”因此， 自我修改习作的时候，先大声地把自 己的习作念一念，在读着别扭的地方 做个记号，然后结合修改标准，运用 修改方法全面细心地修改。
书信格式
3．正文 正文要另起一行空两格开始写，如果 内容多应分段写。 先写几句应酬话，用来自然提起话题。 若是回信，应该在正文开头就写明 “×月×日来信收悉”。 正文写作要求： 真诚 达意 得体 慎重
书信格式
正文最后当对上述内容作一归结、强 调。 如“拜托之事，尚希相助”，“如何 处置，敬候卓裁”之类以概括书信内容； “书不尽意，余言后述”、“日来事冗， 恕不多谈”之类以表示客气。
如何选材
我们在选材时要遵循几个原则——
（真实、典型、新颖）
例文引路 学习表达
敬爱的周老师： 您好!也许您对我印象不深了，但您对我的关心和 鼓励一直记在我的心里。 我是您原来班里一个不爱讲话的男孩子。不知您 是否记得，三年级时，有段时间因为贪玩．我的学习 成绩一下子落下了很多。有一次单元测试，我只考了 八十多分。您当时并没有批评我，而是语重心长地教 育了我，把试卷拿过来帮我一题题订正，并让我重新 做了一遍。为了使我回家在家长面前好交代，您说先 把分数借给我，让我拿第二次做的试卷给家长看。当 时，我是多么地感激你呀！并在心底里发誓要好好学 习，不辜负您的殷切期望。在您的帮助下，我的成绩 很快又赶了上来，而且一直到现在都很好，我真打心 眼里感激您。
例文引路 学习表达
了怎样做人。您用广博的学识熏陶着我们，用关切的 话语鼓励着我们，用辛勤的劳动感动着我们 …… 我们 感谢您 ! 我们爱戴您 ! 要告别了，敬爱的周老师，我永远忘不了您那熟悉 的脸庞，永远忘不了您那操劳忙碌的身影。永远忘不了 您的谆谆教诲，永远忘不了您那呕心沥血的点点滴滴。 最后，让我再深情地向您道一声：“周老师，谢谢您 !” 祝您 身体健康 万事如意 您的学生 钟涛 2014年x月x日
书信格式
4．结尾语 写完正文，临结束时写一句祝颂、表敬或 勉励的话。 给长辈写信，可以写“祝您安好”、“敬 颂健康”、“敬祝全家平安”等； 给平辈写信，可以写“祝你进步”、“祝 你工作顺利”等； 给晚辈写信，可以写一些“望努力学习”、 “希你发奋工作”等勉励的话； 若遇节日写信，可以写“祝你节日快乐”、 “敬祝春禧（春节）”等祝辞。
习作七 给XX老师的一封信
习作要求
小学六年的学习生活就要结束了。 在这漫长的学习生活中，老师诲人不 倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。 此时此刻，你一定有很多话要对老师 说吧。打开记忆的闸门，重温六年来 那一幕幕动人的情景，给你的老师写 一封信吧。
美好回忆 同学们，六年的时光，一定有那 么一位老师给你留下了许多难忘的事 情：一次倾心的谈话、一句难忘的鼓 励、一束严厉的目光、又或是一次令 你心跳的家访„„ 请细细搜寻记忆中老师关心、教 育你的一个动人的场景，说给小组的 同学听听。
提纲一般包括以下几个方面：一是题 目、二是中心思想、三是内容要点及 写作顺序、四是详写、略写的提示。
书信格式 一般书信通常包括称呼、问候语、 正文、结尾、署名、日期六个部分。
书信格式
1．称呼 称呼要在第一行顶格书写，单独占一 行以示尊敬和礼貌；而且要在称呼后面加 上冒号，表示下面有话要说。例如亲爱的 爸爸、妈妈： 2．问候 问候语可以紧接称谓后面写，也可以 在称谓的下一行另起一行写，空两格，单 独成段。例如 你们好！
书信格式 第一行写收信人地址。 第二行写收信人姓名。收信人姓 名要写信封中间，字体工整略大，不 要在信封上写对收信人的特殊称谓。 第三行写寄信人地址姓名。 如果书信是委托别人转交的，只 写“面呈（转交）××”即可。
动手习作
温馨提示： （1）要围绕中心，通过具体事例表 达对老师真挚的感情。 （2）内容要真实，详略要得当，细 节描写要生动。 （3）抒发真情实感。 （4）注意书信的格式。
习作七 给XX老师的一封信
王安石写千古名句“春风又绿江南 岸”，“绿”字改了八次。 曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增 删五次。” 托尔斯泰对《战争与和平》修改过7 次；对《安娜卡列尼娜》改过12次；对 《复活》的开头修改过20多次。 海明威对《老人与海》的最后一页修 改30遍。
端正修改态度，多改、 会改，才会出佳作。
例文引路 学习表达
（1）例文中，小作者写了哪些事？文章表 达了小作者对老师怎样的思想感情？ （2）小作者是怎样表达自己真实感受的？ 你领略到了那些写作方法？
（1）围绕中心，选取具体事例，典型 场景。 （2）详略得当，写动笔写作之前我们别 忘了先列提纲。提纲可以使我们的文章中 心明确、、条理清楚、重点突出。
例文引路 学习表达
也许是我天生胆小，总不是那么勇敢，但是那节课 却在我脑海中留下了不可磨灭的印象。那是在一节实践 活动交流会的公开课上，您安排我和几个同学进行小品 演出。因为有很多老师听课，当上台时，我的心“怦怦” 直跳，脸蛋儿也像只红苹果似的，心里非常紧张。但我 抬起头看到您的时候，您微笑着望着我，眼睛里充满了 期待和鼓励，好像在说：“别怕，你能行 !” 这时，我 不再紧张，从容地按照课前的排练认真表演，最终，赢 得了听课老师的热烈掌声。 敬爱的周老师，我们的每一点成绩，都凝聚着您的 心血和汗水，我们的每一点进步，都离不开您的关心和 帮助。您用知识的甘泉滋润我们心田，您组织我们参加 活动，使我们享受到童年的快乐，您的循循善诱让我们 明白
书信格式
可以把结尾的祝颂语先写“此致”、 “祝你” 、“恭祝”等词语(可紧接正文 写，也可另起一行空两格写)，然后另起 一行顶格写“敬礼”、“快乐” “安康” 等词语。 也可直接另起一行空两格，写“春 安”、“秋祺”等话语。
书信格式
5．署名 亲属好友之间要写上称谓。还要在名 字前面加上称谓，如"弟××"、"儿××" 等。 6．日期 一般用公历，写清月日即可。如果是 节日，可用节日名称代替时间。
六年级书信苏教版六年级下册语文第七单元作文：给敬爱的张老师的一封信
苏教版六年级下册语文第七单元作文：给敬
爱的张老师的一封信
敬爱的张老师：
您好，最近身体好吗？
在这六年的美好学习时光里，我学得很开心，不仅学习到了丰富的知识，还学会了做人的真理。
六年来每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动都使我难以忘怀。
回想起您上课时的严厉，下课时的风趣，我真想在一次走进您的教堂。
您还记得吗？在二年级的时候，有一次，已经上课了，可因为没有老师来而吵得不可开交，甚至有的同学都离开了自己?O座位。
正在这时，您的身影突然出现在我们班的门口，并且用严厉的目光射向我们班的每一个人。
教室里顿时鸦雀无声，同学们都弯着腰，低着头，曲这腿跑回自己的座位。
您为了不浪费课堂上的时间，并没有马上批评谁。
而是下课后再找到几位同学和您一起去办公室，当然也包括我，您问清了事情的前应后果后，并没有骂我们而是坐在椅子上，用慈祥的目光看着我们，喝了一口水，意味深长地说：“上课铃响后，不管老师来没来都要安静，如果你们吵了，其它班级在上课，就会影响他们的听课效率。
如果上课铃响后，老师没来，你们可以拿出自己的课外书看一会儿，这样，既没有影响别人，又让自己得到了在课本上学不到的知识，这种两全其美的办法你们为何就不试试看呢？”
您那富有哲理性的话语常常在我耳畔回响。
老师，你是夏日里的一丝
清风，冬日里的一缕阳光……
每当下课后你就和同学们一起玩耍，帮同学们排忧解难。
敬爱的张老师，回忆小学和您在一起的时光，有太多的事情值得我去咀嚼回味，有太多的话想对您说，。
更有太多的感谢想要对您倾诉，千言万语尽在不言中，我要再对您说一声：“张老师，您辛苦了！”。
六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版
第三稿习作7 给***老师的一封信教学目标：1．启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
2．复习书信的格式，读懂习作要求，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法，写出自己的真情实感。
3.通过一件礼物（一个小本子），记录每一件教师的点点滴滴。
教学重点：重温动人情景，围绕中心选择习作材料。
教学难点：通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学准备：课前学习任务单、课堂学习任务单、PPT教学过程:一、谈话激情，营造氛围，调动学生的情感积淀1.亲爱的同学们，斗转星移，寒暑交替，转眼间，小学六年的生活很快就要结束了。
在这里，老师想送给大家一件礼物：一个珍贵的小本子。
2.那么，在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
好吗？3.板书课题：习作7指导学习“习作要求”小学六年的学习生活就要结束了。
在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
此时此刻，你一定有很多话要对老师说吧。
打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。
二、自主检测，回顾六年的老师。
1. 回忆书信的格式。
书信是人们日常生活中传递信息、交流思想、协商问题、表达情感的工具，是人与人之间联系的纽带，它可以缩短人们的心理距离，使远在天边的人仿佛就在眼前。
观察范文，学生说出书信的格式。
2.打开记忆的闸门。
回顾小学六年，教过我们班的有哪些老师？（至少填写十位，写出姓名和任教学科。
）邀请班长上台书写。
3.定格难忘的记忆。
是啊，在我们小学生活的六年中，老师的关心和教诲，留给我们的美好记忆真是太多了。
指名说说：你最崇敬的老师。
小学六年中，令自己最难忘的是哪位老师？这是一位怎样的老师？（用一两个词概括）三、进阶练习，重温动人的情景。
1.重温动人的情景。
小学六年中，我与这位老师之间的动人故事。
苏教版六年级语文下册《作7 给老师的一封信》教学设计_3
设计单位：姓名：课题：《给老师的一封信》课时：第一课时合作教学说明习作指导人：习作评讲人：课堂教学设计【执教内容】《给老师的一封信》第1课时【设计理念】本次习作意在引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，通过具体动人的事例，抓住细节描写，表现对教师的感激与眷恋。
教学中注重激发学生的情感，通过看、想、说，回忆与老师的点点滴滴，自然流露真情实感。
以感情作为基础，为习作做铺垫，指明本次习作“写什么”。
在引导学生“怎么写”时，则是通过范文的引领，点拨注重细节描写，将事情写具体生动，表达真情实感。
设计的评星标准则是鼓励学生能轻松地写出来。
为呈现完整的一封信，除了在课上复习并运用书信格式之外，鼓励课后用上搜集的有关感恩或赞美老师的好词佳句等。
【教学目标】1、读懂习作要求，回顾书信格式，按要求给老师写一封信。
2、引导学生围绕中心选择材料，抓住细节描写，将事情写具体生动，表达对老师的真情实感。
【教学重点】引导学生围绕中心选择材料，抓住细节描写，表达对老师的真情实感。
【教学难点】引导学生如何抓住人物的语言、动作、心理等描写，将事情写具体生动。
【教学准备】教者：制作课件；设计学习单等。
学生：搜集感恩、赞美老师的好词佳句等。
【教学设计】一、深情导入，激发学生情感。
1、谈话引入，激发情感。
出示视频教者学生的毕业留言视频。
2、照片播放，引起回忆。
往事绵绵忆真情——出示教过本班学生的部分教师照片。
【设计意图】通过看视频，感受毕业前期对老师的感激和眷恋之情，并通过本校教师的照片，勾起学生对往事的回忆。
二、漫谈往事，搜集习作素材。
1、透过照片，回想更多的老师。
心里话儿对您说——看照片，回想更多的老师，选择其中一位最难忘的，在学习单上写下名字。
思考最想对这位老师说的一两句话。
2、个别反馈，说说肺腑之言。
3、小组交流，谈谈那件难忘事。
终身难忘那件事——回忆一件让你印象最深的事情，小组内交流。
注意将事情说清楚，表达真情实感。
六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版 (1)
苏教版六年级下册《习作7 给老师的一封信》教学设计——石台县实验小学项黎琴教学要求：1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重难点：重点：通过回忆小学六年的生活及成长历程，引导学生表达对老师依恋之情。
难点：通过具体情景，引导学生写出具有真情实感的习作。
教学课时：2课时教学过程：一、欣赏美文，导入内容时光荏苒，白驹过隙，六年的小学生活一转眼就过去了，中学的大门已经为你们打开，很快，你们就要告别母校，离开老师了。
在这离别之际，有一位同学给他的老师写了一封信，你们想不想看一看、听一听呢？让一起来欣赏美文吧！从这封信里，你体会到了王涛同学对他的老师有什么样的感情？指名说一说相信李老师看了这封信一定会很感动的。
今天，我们也学着王涛一样给老师写一封信，师板书：习作7 给老师的一封信二、引导审题，明确要求出示习作要求：小学六年的学习生活就要结束了。
在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
此时此刻，你一定有很多话要对老师说吧。
打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。
从习作要求中，你读懂了什么？1、明确写信的对象----小学阶段曾经教过自己的老师；2、明确写信的内容----要说出真心话，把最难忘的，最感动的情景再现出来，要表达出对老师的感激和眷恋之情。
要有真情实感。
三、开拓思路，选好材料1、说到老师，我们以前学过许多描写老师的成语，还记得吗？还有哪些描写老师的诗句呢？请学生填写一首小诗。
•老师，您是一盏明灯，点亮我前进的道路；•老师，您是————————————；•老师，您是————————————；•老师，您是————————————；•老师，您是————————————；……•老师，感谢您，我爱您！2、现在，我们一起回忆一下，这六年来有多少老师在为我们的健康成长默默奉献着，播放图片，看到这一张张熟悉而又亲切的脸，你心里有什么感觉？指名说说。
六年级书信苏教版六年级下册语文第七单元作文:给敬爱的老师的一封信
苏教版六年级下册语文第七单元作文:给敬
爱的老师的一封信
敬爱的周老师：
您好！您已经教了我快两年了，在这两年中，您对我付出了很多关心，不仅教会了很多的文化知识，还教会了我很多本领，使我受益非浅，所以在这里我要表示对您的感谢。
上个月，我代表学校参加了市团委组织的美文朗诵，获得了“二等奖”的好成绩。
当我拿到荣誉证书的时刻，除了兴奋激动之外，还有一份便是对您的感激。
我知道，这张荣誉证书里面凝聚着多少您的心血。
从确定我参加比赛开始，您就着手帮我准备材料，当确定我朗诵李清照的诗后，您把这三首诗串联成一篇优美的朗读材料，亲自辅导我有感情地朗读，一个词，一句话地帮我纠正，从朗读的语气，表情，再到一个个动作，您都亲自指导，为我示范。
因为很多我性格的因素，我放不开，很多语气和动作不能到位，但是您没有一丝的不耐烦，一次次，不厌其烦地为我纠正。
为了加强朗诵的效果，您又利用休息时间为我朗诵的文章配上了美妙的音乐，制作了课件。
周老师，您知道吗？看到您为了我的一次比赛，付出了这么多的心血，我有多感动吗？想到比赛前您对我的鼓励我是多么自信，所以我尽力发挥，才取得了这样的好成绩。
记得有歌词是这样的：军功章里有我的一半，也有你的一半。
这里，我要大声地告诉您：周老师，我这次获奖，有您的功劳，谢谢您！
周老师，这两年来您对我关心的事不胜枚举，在学习上，还有生活上。
我对您的感激也是千言万语也难说尽，我想告诉您，我会继续努力奋斗，向着未来的目标，勇往直前争取更好的荣誉，请您看我的行动吧！此致
崇高的敬礼！
您的学生：xxx
20xx．12．20。
苏教版六年级下册《习作七》教案
苏教版六年级下册《习作七》教案教学要求：1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。
在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。
）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）要写真实事情，抒发真情实感。
（3）写完后认真修改。
四、创设情境1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
总板书：尊称正文书信格式结尾署名日期苏教版六年级下册《习作七》教学反思教学这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想的。
指导习作技巧也是不可少的的。
开课时，以小学即将毕业为点，展开说说老师在你的学习生活中有什么让你难忘的事为话题。
苏教版六年级语文下册《作7 给母校老师的一封信》教学设计_13
给母校老师的一封信——苏教版国标本语文六年级下册习作7（一）教学目标1.写真事：学会选择典型事例进行描写，突出母校教师正面的人物形象。
2.诉真情：学会细节描写，通过情景再现，表达对老师的情感。
3.谢恩师：站在阅读者的角度进行信的书写，达到师生交流沟通的目的。
4.正确运用信的格式进行书写，语言准确自然流畅。
（二）教学重难点1.学会选择典型事例进行描写，将情感融入于事例的具体描述中。
2.学会细节描写，培养学生细致描摹一个人，描写一件事的能力。
（三）教学准备学生回忆六年校园生活与教师相处的点点滴滴。
（四）教学时间二课时（五）教学过程第一课时课时目标：1.明确习作目的，交流师生往事，唤起情感体验。
2.完成作前指导，指导筛选内容，当堂完成习作。
一、引入回忆，直切主题。
1.创设情境：时光荏苒，白驹过隙，一转眼我们就度过了六年的小学时光。
同学们，你有什么话想对母校老师说吗？学生交流。
2.明确主题：今天咱们就给母校老师写一封信，把你想对老师说的话告诉他，在信中回忆往事，感谢恩师，倾诉真情，好吗？（板书：回忆往事感谢恩师倾诉真情）3.师：前两天，毕业的学生回来看老师，令老师十分感慨，以往的一幕幕纷纷涌上心头，和同学们一起跳长绳，借图书，读古诗……回忆美好而难忘。
4.提问：打开记忆的闸门，你还记得与哪一位老师相处的情境呢？5.学生倾诉交流：“我还记得……”6.师：这些画面深深地印刻在你的脑海里，令你深深难忘。
【设计思路：由真实的情境创设唤起学生的相同体验，即对母校老师的依依不舍之情。
再通过让学生回忆与老师相处的一件件往事，唤起学生的情感体验，激起学生倾诉交流并给老师写一封信的愿望。
让学生明确习作目的，教学有指向性。
】二、作前指导，学会选材。
1.引导：在与老师相处的二千多个日日夜夜里，发生了那么多事。
写信的时候，你准备如何选择呢？2.师生交流，选择内容：从各个侧面写（严格规范与心灵关爱、生活关心与学习要求、课堂内循循善诱与课外外谆谆教诲、集体教育与个体指导）；详略得当写（有代表性的详细写，其他简略写）；选择印象最深、最典型、最能反映老师特点的事例等。
苏教版六年级下册习作7给老师写一封信教学设计(含教学反思)
习作七教学目标：1.读懂习作要求，复习书信的格式，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
2.启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学重难点：启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学时间：2课时教学过程：一、激情导入，积淀情感1.时间过得真快呀，转眼之间我和大家在一起已经有三年的时间了，在这三年里我们之间发生了许多的故事，有开心的，也有不开心的，总的来讲还是很值得留念的。
一想到你们的小学生活即将结束了，老师现在还真是有点舍不得你们呀！作为老师的我们，总盼着学生能快快长大，可每每到送走一批批的毕业生时，心里又有着许多的不舍。
说起我那些已经毕业的学生呀，他们有的经常跟我联系，给我留言、发短信，甚至给我写过信，读着他们写来的只言片语，我常常感动得热泪盈眶。
2.（出示信）看，这里有一封我珍藏了很久的信，我想一辈子收藏它，你们想看吗？我在征求了这位同学的同意后，今天把这封信给大家晒一晒！（师深情地诵读。
）3.听完后，你有什么想要说的吗？信中的哪些地方感动了你？4.指名说。
二、联系生活，打开思路1.在小学生活的六年中，老师留给你们的记忆真是太多了。
请你郑重地写下你最崇敬的老师的名字。
2.在六年的学习生活中，哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？3.小组交流。
4.原来，大家难忘的是老师的谆谆教诲，难忘的是大家朝夕相处的一幕幕。
今天，就让我们用自己的笔记录下曾经发生在我们身边的点点滴滴。
5.生自读习作要求，谈收获。
（板书：习作7 给老师写一封信）三、回忆格式，下笔成文1.复习书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2.在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋以书信的形式写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
2021苏教版六年级下册七单元作文 给老师的一封信
苏教版六年级下册七单元作文给老师的一封信
总以为时光那么漫长，今年它却插上了翅膀;总以为自己特别坚强，此刻我却热泪盈眶。
离开妈妈的呵护，看到的是您慈祥的笑容。
听不到妈妈的叮嘱，耳边围绕的是您细雨般的声音。
您是土壤，为我们提供丰富的养料和足够的水分，您有一种精神叫做奉献，您有一种品质叫做无私，您有一种信念叫做忠诚。
这六年来多么漫长而又短暂，暮然回首，发现您一直伴我左右。
你对我们的学习非常严格，是我们的严师。
俗话说：“严师出高徒。
”这也是您的教学方法。
您要求我们做到的，自己总会做的更好。
老师，您是一座灯塔，指引我们学习知识的航程;你是一位园丁，培育着祖国千千万万的栋梁。
世界有多大，您的讲台就有多大，天有多高，您的心胸就有多高。
您两袖清风，茁壮成长的学生确实是您一生的财富。
春华秋实，岁月不老。
您从如画的岁月走来，粉笔末染白了您的鬓发，您用无私的母爱，博大的父爱，谱就您教书育人时的歌颂曲;您忠心耿耿，无怨无悔，续写转道授业解惑的新篇章。
老师，您一定要保重身体，等到有朝一日，我们出人头地的那天，再来母校相聚，向您说一声：“老师，我们没有辜负您的期望。
”
老师，您辛苦了，老师，我永远不会忘记有一位教育我的老师的。
模板,内容仅供参考。
苏教版六年级语文下册《作7 给老师的一封信》教学设计_19
苏教版小学语文六年级下册习作七《给老师的一封信》教学设计教学目标：1.引导学生通过思维发散法，寻找习作素材。
2.引导学生通过欣赏优秀的书信片段，掌握把难忘、动人的情景写具体、生动的写作技巧，并运用写作技巧写书信中的正文，表达对老师的真情实感。
3.复习书信的格式。
教学重难点：引导学生通过欣赏优秀的书信片段，掌握把难忘、动人的情景写具体、生动的写作技巧，把老师在学习、生活中最让自己难忘、感动的情景写下来，表达对老师的感激、爱戴、眷恋之情。
教学准备：课件、优秀的习作片段（每生一份）、词语卡片教学时间：一课时教学过程：一、游戏导入激兴趣1.明确游戏规则后做游戏。
游戏规则：根据卡片位置的高低而改变读词语的声音的大小，每个词语读两遍。
2.让学生判断刚才所读词语的感情色彩。
过渡：是的，词语有温度，字词知冷暖。
同样，由词语组成的句子也有温度，也知冷暖。
谁来读读这两句话？3.指明学生读课件上的两句话，要求：其他学生认真听，看能听懂什么。
4.指名学生说说：听了两句话后，知道了什么。
过渡：这就是我们今天学习的习作七的内容。
二、用心审题明要求1.出示习作要求，学生用心审题，比谁能又快又准地审清要求。
2.引导学生明确为什么写本次书信、写什么。
三、发散思维搜素材1.让学生欣赏一组照片，勾起他们难忘的记忆。
2.在四人小组里以“我想给（）老师写一封信，因为他（她）（）”的句式进行交流。
3.全班交流，引导学生发散思维，确定写作对象与材料。
（老师根据学生的回答，适时引导学生打开思路，完成思维发散图）5.小结：在点滴的事情中，都饱含着老师深沉的爱。
那难忘、动人的情景，就是本次书信的重点内容，也就是正文的内容。
过渡：怎样才能把它写得具体、生动呢？请默读一个优秀的习作片段，看看小作者通过什么方法把片段写得具体、生动的。
每找到一种写作技法，奖励一颗星。
四、欣赏片段悟妙招1.明确欣赏优秀书信片段的要求。
2.学生按要求默读书信片段，找出当中运用的写作技法。