滨州市高中物理说题比赛选择题精品PPT课件
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山东省滨州市2016年3月物理高考题说题比赛《2014年全国I卷选择题部分》课件3
一、考纲考点
考点： 法拉第电磁感应定律 二级要求 涉及的知识点： 1、产生感应电动势的条件 2、由于原电流的变化而引起的其他回路产生感应电流的相关知识 3、电磁感应中u-t 图像，i-t 图像相关知识及规律
二、命题立意
这道题目要求学生从副线圈cd的电压图像入手，反推原线圈ab 中的电流图像，通过考查产生感应电动势条件及u-t 图像，i-t 图像 的相关知识来鉴别学生对物理图像的理解分析能力，以及应用数学 工具对物理问题的表达，分析，逻辑推理能力的高低。
四、解题过程
五、易错点分析
1、不能由法拉第电磁感应定律入手，推理感应电动势 与磁感应强度的变化率，电流的变化率之间的关系。 2、不能准确认识图像中点，线，斜率的物理含义。 3、倒推能力不足，采用正推法，浪费时间。
六、知识总结与教学启示
教学启示： 1、注重学生审题能力的培养 2、注重培养学生对物理规律的理解及迁移应用能力 3、注重物理图像的轴，线，斜率的应用教学 4、注重解题方法的训练
身体健康，学习进步！ 别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。
当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 自信是成功的第一诀窍。
你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是，你要学学怎样包 容他才是。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。 读过一本好书，像交了一个益友。 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。
山东省滨州市2016年3月物理高考题说题比赛《2014年全国新课标I卷15题》课件(16张)
③电流与磁场方向夹角为θ 时：F=BILsinθ 。
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
二、考点分析
主题
内容
要求
说明
磁场
安培力、安培力的方向 匀强磁场中的安培力
Ⅰ 安培力的计算只限
于电流与磁场垂直
Ⅱ
的情形
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
四、题目价值
1、典型错误与对策
错选C、D的原因是只考虑了电流方向与磁场方向垂直的情 况，对直导线与磁场方向可能存在的关系考虑不全面。对基本
概念、公式和规律的理解过于浅显，只知其一不知其二，运用
知识的能力不强。针对这种情况，在教学中要引导学生理解并
灵活运用基本的物理规律作出推理和判断。
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
四、题目价值
1、典型错误与对策
从答题情况来看，错选A的原因是对左手定则的内容记忆不 够牢固，空间想象能力差，搞不清楚F、B、I三者方向之间的关 系。因此，需要学生通过阅读教材及时补充、完善知识，同时
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
二、考点分析
主题
内容
要求
说明
磁场
安培力、安培力的方向 匀强磁场中的安培力
Ⅰ 安培力的计算只限
于电流与磁场垂直
Ⅱ
的情形
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
四、题目价值
1、典型错误与对策
错选C、D的原因是只考虑了电流方向与磁场方向垂直的情 况，对直导线与磁场方向可能存在的关系考虑不全面。对基本
概念、公式和规律的理解过于浅显，只知其一不知其二，运用
知识的能力不强。针对这种情况，在教学中要引导学生理解并
灵活运用基本的物理规律作出推理和判断。
15、关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是( ) A．安培力的方向可以不垂直于直导线 B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向 C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关 D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半
四、题目价值
1、典型错误与对策
从答题情况来看，错选A的原因是对左手定则的内容记忆不 够牢固，空间想象能力差，搞不清楚F、B、I三者方向之间的关 系。因此，需要学生通过阅读教材及时补充、完善知识，同时
山东省滨州市2016年3月物理高考题说题比赛《2013年全国I卷综合题部分》课件3
学习进步！ 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。
多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
题目
2013年全国Ι卷 计算题
第24题
主要考点 匀变速直线运动
匀速直线运动
考纲要求
Ⅱ级
Ⅱ级
考查能力 分析综合能力、运用数学处理物理问题能力
二、说解析（一）相似三角形
由题意画出xOy坐标轴及 A、B 位置，设 B 车的速度为 V B,此时 A、B 的位置分别为 H、G ， H 的纵坐标为分别
为 y A ， G 的横坐标为 x B ，则
①
②
在开始运动时R到A和B距离之比为2:1，即OE:OF=2：1 由于橡皮筋的伸长是均匀的,所以在以后任意时刻R到A和 B的距离之比都为2:1。因此，在时刻t有
③
④
⑤
所以
⑥
⑦
联立①②⑥⑦解得
二说解析（二）其他解析 1、解析几何法 2、速度的分解与合成
三、说题目价值
1、作图不标准 策略：规范作图，标准作图，尺规作
图
2、数学与物理结合的意识不强 策略：增强用数学解决物理的意识 数理不分家
3、不能很好地提炼题目的条件 策略：练习高考题，分析高考题 高考题的规范与严谨是平时所做的
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 穷人的苦恼在于没有选择，富人的苦恼在于有太多选择。 多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！ 去奔跑，谁都不知道你的真实感受，就像谁都不能代替你去生活一样。 你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小
多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
题目
2013年全国Ι卷 计算题
第24题
主要考点 匀变速直线运动
匀速直线运动
考纲要求
Ⅱ级
Ⅱ级
考查能力 分析综合能力、运用数学处理物理问题能力
二、说解析（一）相似三角形
由题意画出xOy坐标轴及 A、B 位置，设 B 车的速度为 V B,此时 A、B 的位置分别为 H、G ， H 的纵坐标为分别
为 y A ， G 的横坐标为 x B ，则
①
②
在开始运动时R到A和B距离之比为2:1，即OE:OF=2：1 由于橡皮筋的伸长是均匀的,所以在以后任意时刻R到A和 B的距离之比都为2:1。因此，在时刻t有
③
④
⑤
所以
⑥
⑦
联立①②⑥⑦解得
二说解析（二）其他解析 1、解析几何法 2、速度的分解与合成
三、说题目价值
1、作图不标准 策略：规范作图，标准作图，尺规作
图
2、数学与物理结合的意识不强 策略：增强用数学解决物理的意识 数理不分家
3、不能很好地提炼题目的条件 策略：练习高考题，分析高考题 高考题的规范与严谨是平时所做的
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 穷人的苦恼在于没有选择，富人的苦恼在于有太多选择。 多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！ 去奔跑，谁都不知道你的真实感受，就像谁都不能代替你去生活一样。 你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小
滨州市高中物理说题比赛选择题[优质ppt]
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抛运动，故D错。
题目价值 －－－典型错误及对策
学生存错选在A的问题：
想1、当然学的科认知为速识度储备不足，基础不牢
的方向和力的方向 一致
2、材漏料选信B 息解读不全，提取不够
错误的拿匀速圆周 运动做反例，误认
为3、向心触力类是旁恒力通能力不足，迁移不够
错选D
审题不细心，看成
4是、速设度的问变用化意量，理解不清，思路不明
(1)物体受四个力的作用做匀速直线运动，现突然将一个力的方向
改变90°,则物体将可能做的运动是（ ）
A.匀速直线运动
B.匀变速曲线运动
C.匀变速直一线运题动多变D.变加速曲发线运散动思维
一题多思 严密思维 (2)一质点在四个恒定的共点力的作用下做匀速直线运动。现撤掉其 多题归一 整合思维 中一个力Ｆ，其他力不发生改变，则（ ）
匀速直线运动：瞬时速度保持不变的运动 合力为零
矢量性
F 牛顿第二定律： ma
因果性 瞬时性
相对性
加速度： a v t
同一性 独立性
曲线运动的条件：合力的方向和速度方向不在同一直线上
（3-4）
曲线运动的轨迹：夹在初速度和合外力之间，向力一侧弯曲，方向逐 渐接近合力的方向
题目价值 －－－拓展变式
A.质点速度的方向总是与Ｆ的方向相同 B.质点速度的方向不可能总是与Ｆ的方向垂直 C.质点加速度的方向总是与Ｆ的方向相同 D.质点单位时间内速率的变化量总是不变
备考启示
备考启示
基本概念和规律的全面复习是高考复习和高考得分的根基。 物理教学必须狠抓基础知识和基本技能的训练.
其次要培养学生良好的解题思维程序。
若恒力的方向某一时刻与质点运动方向垂直，之后质点作曲线运动，力与运 动方向夹角会发生变化，例如平抛运动，故B正确
全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件滨州实验赵连森
授人以鱼，更要授人以渔
2016滨州市高中物理学科说题比赛
一、命题立意
说题 流程
二、考点分析
三、解题过程，答案要点
四、错误及对策 五、规律总结
授人以鱼，更要授人以渔
2016滨州市高中物理学科说题比赛
命 《恒定电流》这一章 中电流表改装的知识，同时考查了学生利用欧姆定律 综合分析及解决问题的能力，属于考纲应用层次，难 度中档偏大
2016滨州市高中物理学科说题比赛
题目：2015年理综第23题
单位：滨州实验中学 教师：赵连森
授人以鱼，更要授人以渔
2016滨州市高中物理学科说题比赛
原 题 再 现
图(a)为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中虚线框内是毫安表的改装电路。 (1)已知毫安表表头的内阻为100Ω，满偏电流为1mA；R1和R2为阻值固定的电阻。若 使用a和b两个接线柱，电表量程为3mA ；若使用a和c两个接线柱，电表量程为 10mA。由题给条件和数据，可求出R1=_______Ω，R2=_______Ω。 (2)现用一量程为3mA、内阻为150Ω的标准电流表 对改装电表的3mA挡进行校准， 校准时需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0mA。电池的电动势为1.5V，内 阻忽略不计；定值电阻R0有两种规格，阻值分别为300Ω和1000Ω；滑动变阻器R有 两种规格，最大阻值分别为750Ω和3000Ω。则R0应选用阻值为_______Ω的电阻，R 应选用最大阻值为_______Ω的滑动变阻器。 (3)若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图（b) 的电路可以判断出 损坏的电阻。图（b)中的R’为保护电阻，虚线框内未画出的电路即为图 (a) 虚线框 内的电路。则图中的d点应和接线柱_______ (填”b”或”c”)相连。判断依据是： ________________________。
山东省滨州市2016年3月物理高考题说题比赛《2014年全国I卷选择题部分》课件
身体健康， 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 青春如此华美，却在烟火在散场。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。
学习进步！ 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
解题过程及 应对策略
命题立意及考点
题目价值及命 题趋势
三 说
题目价值
1、本题不单注重考查学生对知识的记忆，更考 查学生对知识的理解与应用，作为全国最重要的 选拔考试的试题，有利于选拔具有探索精神、学 科素养高的优秀学生
2、高考题也是教学的指挥棒，提醒我们在今后的 物理教学中，不只是知识的灌输，更应当注重让 学生参与物理规律的探究和发现过程，体会前人 在物理研究中的付出与艰辛，这也体现了对学生 情感态度价值观的教育。
命题趋势
高考物理学史试题的设计思想主要表现在如下两个方面： 1、知识内容
考查在物理学发展过程中物理学家的重大发现和发明， 包括物理概念、规律和理论. 2、能力目标 主要考查学生的理解能力和推理能力。
命题趋势
有可能考查的物理学史问题
胡克定律——弹簧弹力特点、弹簧弹力做功特点、 弹簧的串并联
开普勒——三定律的内容 牛顿——万有引力定律公式的探究与月地检验 库伦——库伦扭秤实验 奥斯特——电生磁实验 密立根——油滴实验 亨利——自感现象 纽曼——电磁感应的定量研究
解题过程及 应对策略
命题立意及考点
题目价理学史的题目，但考查的并不仅仅是学 生对物理史实的记忆，而是将学生放到前人的研究情 境中，让学生运用所学的知识去分析判断的物理现象。
勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 青春如此华美，却在烟火在散场。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。
学习进步！ 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
解题过程及 应对策略
命题立意及考点
题目价值及命 题趋势
三 说
题目价值
1、本题不单注重考查学生对知识的记忆，更考 查学生对知识的理解与应用，作为全国最重要的 选拔考试的试题，有利于选拔具有探索精神、学 科素养高的优秀学生
2、高考题也是教学的指挥棒，提醒我们在今后的 物理教学中，不只是知识的灌输，更应当注重让 学生参与物理规律的探究和发现过程，体会前人 在物理研究中的付出与艰辛，这也体现了对学生 情感态度价值观的教育。
命题趋势
高考物理学史试题的设计思想主要表现在如下两个方面： 1、知识内容
考查在物理学发展过程中物理学家的重大发现和发明， 包括物理概念、规律和理论. 2、能力目标 主要考查学生的理解能力和推理能力。
命题趋势
有可能考查的物理学史问题
胡克定律——弹簧弹力特点、弹簧弹力做功特点、 弹簧的串并联
开普勒——三定律的内容 牛顿——万有引力定律公式的探究与月地检验 库伦——库伦扭秤实验 奥斯特——电生磁实验 密立根——油滴实验 亨利——自感现象 纽曼——电磁感应的定量研究
解题过程及 应对策略
命题立意及考点
题目价理学史的题目，但考查的并不仅仅是学 生对物理史实的记忆，而是将学生放到前人的研究情 境中，让学生运用所学的知识去分析判断的物理现象。
山东省滨州市2016年3月物理高考题说题比赛《2013年全国I卷综合题部分》课件3
96.其实有些事是并不一定要去戳破的，隔着这层膜，也许，可能是比面对面好得多。 16、床陪伴我们终生，我们生在上面，长在上面，最后将死在上面。——莫泊桑 47.说服自己感动自己征服自己，带着真诚感恩的心，勇敢地走完选定的生活道路，决不回头。 64.只要你有志气，就没有不敢想的事；只要你有霸气，就没有不敢干的事；只要你有骨气，就没有办不成的事；只要你有和气，就没有办不 好的事。
48.真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 19.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。 20、相对于角色的复杂，我的心比较简单。我的情商和智商都一般，好多智商都是角色带给我的，这种简单让我的生活很坦然，同时也让我 很放肆，就像杜小月一样，我有时天不怕地不怕。戏外的我非常简单、放松、泰然。从电影学院毕业11年，一直是角色在陪伴我成长。欧阳 兰兰教会我爱情是那样的，慈禧让我明白一个女人怎么去权衡利弊，韩琳教会我坦然地去生活，做事要淡定、从容。
82.当你想要放弃的时候，想想当初为什么要开始。 73.每当疲惫的时候，那就停下脚步，遥想追逐的远方，恢复力量再上路。 9.当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有一件东西，如果你肯放手，你就有机会选择更多。 78.很多时候，人生就是在绝望与希望间徘徊，每一个活着的正常人，都会给自己一个目标，且不管这目标是高尚还是低俗。人们沿路走去， 有阳光，也会有阴霾。
一、说立意 二、说解析 三、说题目价值
一、说立意
24.水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡 皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋 处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0,2l)、 (0,-l)和(0,0)点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小 为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两 车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点(l, l)。假定 橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。
48.真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 19.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。 20、相对于角色的复杂，我的心比较简单。我的情商和智商都一般，好多智商都是角色带给我的，这种简单让我的生活很坦然，同时也让我 很放肆，就像杜小月一样，我有时天不怕地不怕。戏外的我非常简单、放松、泰然。从电影学院毕业11年，一直是角色在陪伴我成长。欧阳 兰兰教会我爱情是那样的，慈禧让我明白一个女人怎么去权衡利弊，韩琳教会我坦然地去生活，做事要淡定、从容。
82.当你想要放弃的时候，想想当初为什么要开始。 73.每当疲惫的时候，那就停下脚步，遥想追逐的远方，恢复力量再上路。 9.当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有一件东西，如果你肯放手，你就有机会选择更多。 78.很多时候，人生就是在绝望与希望间徘徊，每一个活着的正常人，都会给自己一个目标，且不管这目标是高尚还是低俗。人们沿路走去， 有阳光，也会有阴霾。
一、说立意 二、说解析 三、说题目价值
一、说立意
24.水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡 皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋 处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0,2l)、 (0,-l)和(0,0)点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小 为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两 车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点(l, l)。假定 橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。
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匀速直线运动：瞬时速度保持不变的运动 合力为零
矢量性
牛顿第二定律：F ma
因果性 瞬时性
相对性
加速度： a v t
同一性 独立性
曲线运动的条件：合力的方向和速度方向不在同一直线上
（3-4）
曲线运动的轨迹：夹在初速度和合外力之间，向力一侧弯曲，方向逐 渐接近合力的方向
题目价值 －－－拓展变式
(1)物体受四个力的作用做匀速直线运动，现突然将一个力的方向
改变90°,则物体将可能做的运动是（ ）
A.匀速直线运动
B.匀变速曲线运动
C.匀变速直一线运题动多变D.变加速曲发线运散动思维
一题多思 严密思维 (2)一质点在四个恒定的共点力的作用下做匀速直线运动。现撤掉其 多题归一 整合思维 中一个力Ｆ，其他力不发生改变，则（ ）
A.质点速度的方向总是与Ｆ的方向相同 B.质点速度的方向不可能总是与Ｆ的方向垂直 C.质点加速度的方向总是与Ｆ的方向相同 D.质点单位时间内速率的变化量总是不变
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
命题立意 解题过程 题目价值 备考启示
命题立意
一质点做匀速直线运动。 现对其施加一恒力，且原 来作用在质点上的力不发 生改变，则（ ） A.质点速度的方向总是与 该恒力的方向相同 B.质点速度的方向不可能 总是与该恒力的方向垂直 C.质点加速度的方向总是 与该恒力的方向相同 D.质点单位时间内速率的 变化量总是不变
若恒力的方向某一时刻与质点运动方向垂直，之后质点作曲线运动，力与运 动方向夹角会发生变化，例如平抛运动，故B正确
C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同牛顿第二定律
由牛顿第二定律可知，质点加速度方向与其所受合外力方向相同
D.质点单位时间内速率的变化量总是不变
加速度定义
根据加速度的定义，相等时间内速度变化量相同，速率变化量不一定相同，例如平
不理解速度和速率 的含义
教学对策
注匀重速基直础线力
速度方向、恒力方向想当然
加强思考问题的严谨程度
学曲线会运物动理、化牛顿语定言律的迁移转不化够
注意隐含条件的挖掘
速度与力的方向关系不清
5、综合运用能力不强，分数不高 培养学生的综合运用能力
题目价值 －－－方法规律总结
抛运动，故D错。
题目价值 －－－典型错误及对策
学生存错选在A的问题：
想1、当然学的科认知为速识度储备不足，基础不牢
的方向和力的方向 一致
2、材漏料选信B 息解读不全，提取不够
错误的拿匀速圆周 运动做反例，误认
为3、向心触力类是旁恒力通能力不足，迁移不够
错选D
审题不细心，看成
4是、速设度的问变用化意量，理解不清，思路不明
知识立意
力与运动的关系、牛顿运动定律、 加速度、曲线运动相关知识
能力立意
本题以力与运动的关系知识为 载体，综合考查了学生的理解 能力、推理能力、分析综合能 力
解题过程 －－－一个良好的物理思维程序应该是
逐字逐句 细致审题
将“文字表述” 转化成“物理情景”
寻找规律 列出方程
结果 完善
找到特征 挖掘出隐蔽条件
合力为0
合力为此恒力
解题过程 －－－分析过程、寻找规律、完善结果
一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来作用在
质点上的力不发生改变，则（ ） A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同
曲线运动的条件
若该恒力方向与质点原运动方向不共线，则质点做曲线运动，质点速度方向 时刻与恒力方向不同，故A错
B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向曲垂线直运动的速度
备考启示
备考启示
基本概念和规律的全面复习是高考复习和高考得分的根基。 物理教学必须狠抓基础知识和基本技能的训练.
其次要培养学生良好的解题思维程序。
夯实基本知识，培养基本能力 突出材料理解，培养分析能力 强化规范意识，培养得分能力 注重方法指导，培养综合能力
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
确定研究对象 建立模型
分析过程 画出草图 物体受力图 运动示意图
解题过程 －－－细致审题、转化情景、确定对象建立模型
方向未知
方向未知
一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来作用在 质点上的力不发生改变，则（ ）
A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D.质点单位时间内速率的变化量总是不变
夯实基础、注重过程、提升能力 2016I卷第18题
2016年9月26日
原题再现
（2016课标I卷，18）一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒 力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则（ ） A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同 B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直 C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同 D.质点单位时间内速率的变化量总是不变