四年级下册第八单元教案
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。
但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。
在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要让学生在实践中运用所学的语文知识，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，包括词语积累、句子练习、阅读理解和写作训练等，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读和写作都有了一定的认识和掌握。
但学生在实际运用中，还存在一些问题，如词语搭配不当、句子表达不清晰、阅读理解不深入等。
因此，在教学中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读理解、句子练习等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：学生能够在实际运用中，正确地运用所学的词语和句子，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，让学生互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。
2.PPT：用于呈现课文内容和教学环节。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文封面，引导学生回忆课文内容。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现课文中的重点词语和句子，引导学生朗读并理解其含义。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的词语和句子进行练习，提高他们的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论、分享所学内容，巩固所学知识。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。
2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。
3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。
课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.确保课堂环境整洁。
教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。
2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。
3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。
4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。
第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。
2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。
3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。
4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。
教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。
然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。
以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及反思(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及反思
（共2课时）
一、教学目的
1.能够理解课文内容，提升阅读理解能力。
2.能够使用正确的语言表达方式来描述事物。
3.能够培养学生的写作能力，表达自己的想法和情感。
二、教学内容
1. 课文学习
•通过朗读课文，了解故事情节。
•分析课文，探讨故事主题和人物性格。
2. 词语学习
•学习课文中生词，掌握词语意思及用法。
•进行词语拼写和造句练习，巩固词汇掌握程度。
3. 写作训练
•要求学生根据课文内容，写一篇对话或心情小记。
•练习使用修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学过程
第一课时
1.引入：播放课文动画或图片，激发学生兴趣。
2.学习课文：逐段朗读，让学生跟读，理解故事内容。
3.词语学习：解释生词，进行词语拼写练习。
4.写作训练：要求学生根据课文内容，写一篇对话或心情小记。
第二课时
1.复习上节课内容，检查学生对课文的理解程度。
2.词语学习：复习上节课生词，进行造句练习。
3.写作训练：让学生交流彼此的作文，进行互相评价和改进。
四、教学反思
本节课教学内容主要围绕《语文园地八》展开，通过课文学习、词语学习和写作训练，旨在提高学生的语文综合能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对
课文的兴趣，但在词语拼写和写作部分仍有待加强，需要更多的练习和指导。
教师要不断改进教学方法，激发学生学习兴趣，帮助他们提高语文水平。
以上是本节课教案及反思的内容，希望能够对教师在教学中提供一些帮助，促进学生在语文学习中的发展。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。
2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。
3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。
4.能正确朗读课文。
二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。
•难点：初步理解作文题目要求。
三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。
二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。
3.学生分组朗读课文，加深理解。
三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。
2.老师提出作文题目，学生展开写作。
四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。
2.学生互相练习，加深记忆。
第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。
二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。
2.学生学习新词汇，体会课文意境。
三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。
2.老师详细讲解课文，引导学生理解。
四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。
2.学生自由发言，总结今天的学习收获。
五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。
2.完成课后习题。
3.按照所学知识，完成一篇短文。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。
但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。
在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。
人教新课标四年级下册数学教案：第八单元平均数(例1)
人教新课标四年级下册数学教案：第八单元平均数（例1）一、教学目标1. 让学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 平均数的概念及求法。
2. 运用平均数解决实际问题。
3. 平均数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念及求法。
2. 教学难点：运用平均数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解平均数的概念。
2. 新课讲解：讲解平均数的定义、求法，并通过例题进行演示。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固平均数的求法。
4. 小组讨论：分组讨论平均数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均数的概念及求法。
6. 课后作业布置：布置与平均数相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平均数的概念：一组数据的总和除以数据的个数。
2. 平均数的求法：总和÷个数=平均数。
3. 平均数在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：求平均数。
2. 提高题：运用平均数解决实际问题。
3. 拓展题：研究平均数与其他数学概念的联系。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：平均数的概念及求法是否掌握，如何运用平均数解决实际问题。
3. 家长反馈：了解学生在家的学习情况，针对学生的不足，给予针对性的指导。
总结：本节课通过讲解平均数的概念、求法，以及实际应用，使学生掌握了平均数的知识，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
冀少版四年级下册教案第八单元童心是小鸟
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
3. 题目：请结合诗歌《童心是小鸟》的内容，谈谈你对童年的理解和感受。
答案：我认为童年是一段美好的时光，充满了纯真和自由。在童年时期，我们可以无忧无虑地玩耍，尽情地表达自己的情感。然而，随着时间的流逝，我们逐渐长大，面对现实的生活和压力，童年的美好回忆变得更加珍贵。通过诗歌《童心是小鸟》，我更加深刻地理解了童年的美好和珍贵，也让我更加珍惜现在的时光，努力追求内心的自由和纯真。
7. 增强社会责任感，关注学科与生活的联系。
8. 学会分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）通过提问：教师需在课堂上对学生的回答进行评价和反馈，鼓励积极回答问题的学生，对回答不准确的学生给予指导和帮助。
（2）观察：教师需观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，及时了解学生的学习情况，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生进行个别辅导。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、学生座位表。
2. 课程平台：学校教学管理系统、电子教材、教学PPT。
3. 信息化资源：网络、在线字典、教育视频网站、音乐播放平台。
4. 教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、作业评价。
五、教学流程
错题订正：
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（共两课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分。
本节课通过学习，让学生在日积月累中丰富语言积累，提高语文素养；在交流平台上学会分享和倾听，培养良好的交际能力；在词句段运用中学会恰当的表达，提高写作能力；在写字中提高汉字书写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和句子有一定的认识和理解。
但学生在语言表达、写作和交际能力方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
同时，学生对本节课的内容充满了兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“积、累”等8个生字，理解“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分的内容。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养，培养良好的交际能力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对语文学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生正确认读生字，理解课文内容，提高语文素养。
2.难点：学生在实际交际和写作中运用所学知识，提高交际能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中学习语文，提高语文素养。
2.合作学习法：学生分组进行讨论、交流，培养团队协作能力和交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括生字、课文、练习等。
2.准备相关教学道具，如生字卡片、词语卡片等。
3.准备课堂练习题，包括写字、填空、连线等。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入语文园地，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的意思。
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第八单元单元分析单元教材分析本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。
主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。
编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
单元教学目标奇妙的童话点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
本单元的主题是童话，不论是天真调皮的王葆、知错就改的巨人、还是善良勇敢的小人鱼，他们的故事都很神奇，学习本单元的课文，我们要感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元的习作要求是按自己的想法新编，故事编写时要注意展开想象，大胆创新。
单元教学重难点1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。
展示了人物的美好形象。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。
《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。
《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
2.按自己的想法新编故事。
《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。
”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
教材来源：小学四年级《语文》教科书/部编本人民教育出版社2019版内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组教学主题：感受童话奇妙，体会人物真善美课时：二课时目标确定的依据课程标准的相关要求(1)基于识字写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(3)基于写话：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
(4)基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(5)基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学情分析四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》，对于本文的学习有很大的帮助。
教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事。
选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中的一小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都过上好日子，要什么有什么，幸福极了，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难解决生活中的难题。
教学目标1.会认“矩、”等八个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义识记字形，正确读写介绍神仙，妖怪等词语。
2.自读感悟理解课文内容，感受童话的奇妙。
重点难点重点：深入理解课文内容，感受童话奇妙。
难点：根据已有内容编写故事。
评价任务掌握课文内容个，编写故事。
什么有什么。
”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又教材来源：小学四年级《语文》教科书/部编本人民教育出版社2019版内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组教学主题：感受童话奇妙，体会人物真善美课时：二课时目标确定的依据课程标准的相关要求(1)基于识字写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(3)基于写话：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
(4)基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(5)基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学情分析这是一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力，结合教材特点及四年级学生的认识规律。
可以更能帮助同学们理解课文内容。
教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意欲深刻的童话，从这篇童话中我们可以感受体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文明显的特点是运用了对比的起，展开故事情节揭示道理。
教学目标1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫、洋溢”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解童话的写作特点。
重点难点重点：通过重点词句的学习，发展朗读感悟，体验想象等学习能力。
难点：明白快乐应该和大家分享等道理。
评价任务学生了解随着花园的变化巨人的变化，理解文章道理。
27.海的女儿教材来源：小学四年级《语文》教科书/部编本人民教育出版社2019版内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组教学主题：感受童话奇妙，体会人物真善美课时：一课时目标确定的依据课程标准的相关要求(1)基于识字写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(3)基于写话：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
(4)基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(5)基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学情分析四年级的学生对《海的女儿》这篇童话故事有一定了解，通过学习激励学生从小人鱼身上学习为人着想的思想，体会美人鱼宁可牺牲也不伤害别人的品质，体会海公主的美好心灵。
教材分析《海的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇略读课文，课文节选自《海的女儿》结尾部分，通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的痛苦，一步步变成泡沫，走向死亡的故事，这是一个凄美的爱情故事。
教学目标1.认识本课13个生字，积累生字组成的新词。
2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。
重点难点重点：体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。
难点：评价任务了解故事大意，体会海公主的美好心灵。
习作：故事新编教材来源：小学四年级《语文》教科书/部编本人民教育出版社2019版内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组教学主题：感受童话奇妙，体会人物真善美课时：一课时目标确定的依据课程标准的相关要求(1)基于识字写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(3)基于写话：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
(4)基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(5)基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学情分析学生对本单元所学知识比较容易明白，重点需要在已有知识基础上，运用故事新编的写法方式去思考，培养学生的创新思维。
教材分析学生了解《故事新编》的作文写法，运用所学的方法形成课堂。
注意新编方法作文的方式方法。