怎样管理好班级4篇

怎样管理好班级4篇

怎样管理好班级第1篇

一、要细心去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、要认真负责，腿勤手勤

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会

去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

三、要去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦

友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。

怎样管理好班级第2篇

1、采用分层管理班级。班级就像一个大家庭，人多而复杂，学生层次不齐，要让学生们互相团结，和平共处，分层管理至关重要。了解班上每一位学生的现状，大胆地进行分层，用上层管理下层，帮助下层间相互学习，相互监督，从而达到提高整个班级的学习水平。

2、心灵触动，以情动人。在一个班级集体中，班主任的管理不能有偏见，不能只欣赏优等生，而要以平心相待，多采用表扬、赞美的语言，让全体学生都爱戴你和敬畏您，从而和学生们融为一体，以集体为耀，才能管理好整个班集体。平时多互换角色，站在学生的角度考虑事情，和学生一起笑、一起哭，拉近学生的距离感，和学生一起走进共同的班级。

3、严格的管理制度。要使班级着壮成长，必须要有严格的规章制度，俗话说：无规矩，不成方圆，因此，作为班主任，要根据班集体的实际情况，依照学习规则和学生守则制定符合自己班级的细则。

4、培养管理助手。班级管理是一项繁琐庞大的工作，单靠班主任一人是不能管理好整个班集体的，必须要有一支能力强的班级干部来帮助班主任一起管理，班主要通过各种培训班干部，培养他们的责任心和责任感，从而带动整个班级的前进。

5、营造一个良好的班级氛围。一个班集体，最为重要的是学生学习气氛要浓厚，班主任要带领着学生一起走进知识的海洋，需要培养学生爱好，让学生主动参与到学习中充当主角。

6、培养学生学习的兴趣。班主任可以通过各种各样的活动，如诗歌朗诵、知识竞赛、课外探究等方式让学生感受知识的重要性和获取知识的渠道。多和学生探讨知识用途和知识本身的历史渊源，不能强势性的要求学生被动地接受知识本身；多采用活动式让学生获取知识，不要一味地照本宣科；多引导学生根据需要自主去获取知识，而不能灌输式地让学生接受知识。这样才能真正让学生培养起学习的兴趣，从而达到整个班级融洽，共同奋进。

怎样管理好班级第3篇

一、威信――自身做起

要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

1.丰富知识素养

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.加强师德修养

班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

3.提升工作能力

班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、德育――时时处处

1.课堂中的德育

其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感

2.生活中的德育

为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

三、惩罚――责任教育

对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。

刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。听到这个消息我非常惊讶，虽说这个孩子在四年级非常调皮，可是上了五年级后，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，怎么会发生这样的事情。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静地告诉他：你已经长大了，要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我的信任和他自己意识到的责任，使他主动找那位老师道歉了。

四、合力――家校协作

学校教育必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用,但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此，提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。在指导中要树立一个重要的观点：承认差异、尊重差异。面向全体家长,树立正确的家教思想。家教思想不是具体的家教方法,而是家教的墓木观念。这是家庭教育的根本问题,也是家庭教育成功的保证。因此,要想真正提高家庭教育的水平,必须端正指导思想,否则就是治标不治本。

五、躬行――亲勤相辅

亲就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;

当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的后进生，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们心中奋发向上的火花。

勤即工作要勤恳。主要做到六勤，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤学习。

勤观察指的是不论上课或下课，注意掌握学生思想的动向，以便随时对学生进行教育。

勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出合适的方法，解决他所遇到的问题。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。

勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的意见。勤学习，认真学习现代教育理论，适应当今信息时代发展形势，把握学生的脉搏，跟上时代发展的需要。

六、管理――宽严相济

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬，公开场合少点名批评。不能放纵学生，要下大力做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的班级管理工作必须做好做实，必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人才。

怎样管理好班级第4篇

一、研究的缘由：

班级是学校最基本的组成单位，班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者，班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展，如果说校长是一所学校的灵魂，那么班主任则是一个班级的精神支柱。接手这个班级，被大家公认最调皮的班级，最不守纪律的班级，成了学校出名的班级。走进教室的第一天，让我大开眼界。那真叫坐没坐相，站没站相，上课下课一个样，反正那叫热闹。针对这种现状，我决定从整顿班风、学风着手，养成教育成了我的新课题。人们常说：细节决定成败，习惯成就未来。可见关注细节，培养学生习惯养成是班主任工作必不可的重中之重的工作。一个班风的好坏决定班级学生的成长。学生健康快乐的成长离不开老师正确的引导，更离不开良好的家庭教育。家校联手方能取得事半功倍的效果。

二、研究的意义

小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。

三、研究的方法

1、了解每个学生，掌握他们性情特点

了解和研究学生，是做好班级工作及培养班集体的前提和基础。了解学生是教育学生的前提，俄国教育家乌申斯基说过：如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。作为班主任首先得辛苦一些，我每天只要有时间就到班里去和学生见面，起初尽量对学生适当的温柔一些，让学生觉得我比较容易亲近，比较容易相处，这样当他们有什么事的时候也就会想起我-----老师。可是事半功倍，学生把我的温柔根本不放在眼里，总是我行我素。在这种情况下，我就采取严厉的措施对待他们，只要有一点进步，我就给予鼓励，

面对做错事的孩子，我首先让他们讲述事情的经过，让他们自己判断错在哪里？该怎样改正？他们从我严厉的眼神中感受到我的威严，对他们起到了威慑作用，慢慢的不敢胡作非为了。作为班主任我，还必须得多与科任老师联系，从老师那儿了解到情况往往对学生的管制最重要。

2、用学校规章制度约束学生的言行举止

在学校管理中，通过一系列行之有效的管理措施，让学生形成自我管理、自我约束的能力，这是管理的最高目标，也是管理的最高境界。要让学生形成这一能力，我认为至少应在以下三个方面作出努力：

一是要将学生行为规范的内容深深根植于学生的心中，不仅要让学生知道规范是什么？应当怎么做？，还要让学生理解为什么这样规定？为什么要这样做，而不是那样做？。从班级目前的情况来看，学校行为规范之所以发挥不了对学生自我约束的作用，原因在于他们从小家庭教育严重缺失，老师即使费了九牛二虎之力，处处从严要求，可是一回家家长不配合，任他们随心所欲。导致我们每天都在做重复的事。很多学生对规范视如惘闻。因为不改变，所以对规范也只是纸上谈兵。因此，要让规范根植于学生的内心世界，学校必须号召家校联合，共同加入教育管理学生中来。在校老师用规则约束人，在家家长也用规矩约束他们的言行举止。只有这样双管齐下，学生把道德行为规则背下来了，还要让学生真正从思想上接受它，在行动上践行它。

二是通过开展丰富多彩的体验活动，让学生体会行为规范的深刻内函，从而提高自我管理、自我约束的能力。如集会后比一比哪个班坐的地方卫生做得最好？大课间、班级卫生、就餐、路队等随时通过评比、表扬、批评，让他们感觉自己在集体中，一言一行代表的不是自己而是集体时，他们的不良行为就会削弱，慢慢的就会按规矩去做事。

三是班级经常通过师生相互监督，相互提醒，发现不良倾向，及时进行沟通，用身边的榜样力量影响他们，利用晨会表扬先进，激励学生不断改变自己，完善自己。

四、研究的过程

1、课题研究的思路

教师利用班会、晨会把学校的规矩想法设法渗透到学生心中去。由明理到知

行，有简单到复杂，由直观到抽象，逐渐渗透到学生的言行举止中，形成习惯。让良好的班风学风早日形成。

2、课题研究的重点、难点

（1）培养学生规范自己的言行举止。刚接手这班学生，他们分不清好坏、分不清对错等等，只要别人去做、去说，大部分人就随声附和。搞得班级乌烟瘴气，各种违规学生都有。更可怕的是他们不知道自己错在哪里，别人能做我怎么就不能做呢？

（2）培养学生倾听能力。会倾听才会按要求去做。每一次班会、晨会都对对学生进行评价。做得好的给予鼓励、表扬，在班级树立榜样，让学生有章可循。对没按要求做的要提出批评，规范他们的言行。每次集会、晨会、班会讲的事情一定要指名复述，把老师讲的要求落实到心目中去。

（3）培养学生班级荣誉感。教师通过活动、集会等形式，让学生明白集体这个大家庭中，自己的言行举止代表的不是自己，而是班级。让学生树立班级因我荣而荣，我耻而耻，时时处处想着我是班级的一员。

五、资料与数据分析

我接手这个班级95%的学生不会扫地，早上来了找不到打扫教室清洁区的卫生。90%的学生根本找不到什么是上课，在他们心目中上课跟下课一个样，我要说话就得说，老师在与不在一个样，交作业跟不交作业一个样，批评与表扬一个样，早上读书与不读书一个样，课堂听讲与不听讲一个样......总而言之，学生没有一点好习惯。一年多下来，班级没有一个星期被评为红旗班级。每一次通报批评都少不了我们，成了学校人尽皆知的差班。

针对这种现状，我费尽心思，全方位的去了解学生与家长。通过与家长交谈，不断掌握每个学生特点、喜好，在家表现等等。在这一两年里，我可以说是使出了浑身解数，总算慢慢的把他们拉上了正轨。现在班级纪律明显好转，通过手把手地教，现在早上来了能主动打扫各自的卫生区域，很多时间根本不需要老师去检查、去督导。特别可喜的是能主动早读了，有30多人爱上了看课外书。只要有时间，他们就会拿出心爱的书本，津津有味的坐在那里看，不管周围多嘈杂，他们都不会分心。每天都能主动完成课内课外的学习任务，有40个左右的学生明白学习是自己的事，课堂上会主动学习了。班级集体荣誉感增强了，这学期很多时候被评为红旗班级。不过仍有十多个孩子没上路，一点都不自觉，成天吊儿郎当，只要老师不盯不督，上课不听讲，作业不认真，有时还影响别人。班级习惯仍是我今后工作的重点。