师德的最高境界——师爱
师德师风专题讲座——爱是师德的核心
一、关于师德的阐述
1、师德是教师职业道德的简称。 它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和
行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质， 它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
2、师德是教师素质的重要组成部分。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、
长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成 的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所 必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本 质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水 平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素 质、道德素质与心理素质等。
人要到理想的岗位，一靠素质，二靠机遇， 而机遇是留给有准备的人的。暂时无法实现 理想时，就把目前的岗位当作提高自己素质 的训练基地。要在主观上把自己的工作看作 是最光辉的事业，把平凡的岗位看作一个宏 大的世界。
（3）处理好人与人之间的关系。
一要不神话人，二要不鬼话人，三要多互 助，少互斗。看周围的人都是魔鬼，你就生 活在地狱里；看周围的人都是天使，你就生 活在天堂里。
3、师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因
为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教 育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善 诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的 规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生 心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷 模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习 的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、 音容笑貌等。
“师者，传道授业解惑也。”道之不传，惑也难
解。新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此， 教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到 “德高为师”！才能给予学生真正意义上的、人性化 的关怀。这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。
守规范争优秀促发展论文
守规范争优秀促发展从古至今，由孔子的”学而不厌，诲人不倦”到韩愈提出的”传道、授业、解惑”，对师德的论述很多，师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
师德作为教师的职业道德，已越来越受到人们的关注。
当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：一、教师的角色定位教师的角色是一个多重角色的有机统一体。
很多研究表明，好老师的评价中，排在第一位的一般都是老师的师德，并不是知识的渊博。
从对学生及家长的问卷调查中不难找到答案，几乎所有的学生都喜欢有一颗爱心和负责任的老师。
学生如是说：”我喜欢温柔、和蔼可亲的老师，不要整天对我们凶巴巴的。
”还有”老师在课下的时间，能放下老师的架子，可以和学生在一起玩。
”等心理要求。
由此，这就要求教师对自己的角色有新的定位。
以下两种角色最重要：其一，教师要承担学生的”朋友和知己者”的角色，教师应该是值得学生信赖的朋友。
教师值得学生信赖，学生心中有话才可以毫无拘束地跟老师直说而不必有任何负担。
学生才会向教师敞开心灵，把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来，甚至把不愿告诉父母的内心秘密也倾吐给教师，从而得到情绪的发泄和紧张的解除。
教师只有成功地充当这一角色，才能增进彼此间的了解与信任，才能走进学生中间，洞悉学生内心的奥秘，和学生一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。
其二是”学生楷模”的角色。
尤其是小学阶段，模仿学习是小学生一种主要学习形式。
他们年龄较小，正处在成长的过程中，教师就是要学生认同与模仿的对象。
学生在学校生活中有意无意地向教师学习。
因为学生对教师有一种特殊的信任感。
他们往往把自己尊敬与爱戴的教师视为模仿的楷模，这是学生的一种心理特征。
教育心理学的研究表明在整个教育情境中，教师的仪表体态、言行举止、举手投足、容貌服饰等等都是学生模仿的对象。
爱是师德的核心心得体会
爱是师德的核心心得体会作为一名教师，我深深体会到，爱是师德的核心。
作为教师，我们的职责是培养孩子的德、智、体、美全面发展，让他们成为有社会责任感、有创新意识的人才。
而要做到这一点，首先要有爱，爱是一个人行为和认知、价值观的最根本起点。
爱是一种奉献精神。
教师应当以尽职尽责、甘于奉献的态度来对待教育工作。
教育是一项光荣而艰巨的事业，它需要教师付出很多心血和努力。
每一位学生都是一个独特的个体，他们中的每一个人都有自己的特点和潜力。
作为一名教师，我应该尊重每一个学生的独特性，关注每一个学生的成长，培养他们的自信心和实践能力，以尽职尽责的态度来教育他们。
爱是一种包容心态。
每个学生都有自己的优点和缺点，作为教师，我们不能只看到学生的缺点，而忽视了他们的优点。
每个学生都是一个宝贵的个体，他们每个人都有自己的优点和潜力，我们应该给予他们发展的空间和机会，不断激发他们的潜能，让他们充分展示自己的才能和特长。
同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点，培养他们正确的价值观和行为习惯，引导他们健康成长。
爱是一种责任心。
教师肩负着教育孩子的责任和使命，我们不仅要教给他们知识，更要教给他们正确的价值观和道德标准。
作为教师，我们应该树立正确的人生观和价值观，努力发挥自己在培养学生良好品质方面的作用，引导他们做人做事的原则，培养他们的道德情操和社会责任感。
爱是一种关怀。
作为教师，我们应该关心学生的成长和生活，在学习上给予他们指导和关注，在生活中给予他们关心和帮助。
每个学生都有可能遇到困难和挫折，我们应该关心他们的情绪和心理，及时对他们进行心理辅导，帮助他们走出困境，培养他们的心理素质和应对能力。
爱是一种榜样力量。
作为教师，我们应该以身作则，做学生的良师益友。
我们不仅要教给学生知识，更要教给他们正确的行为和思维方式。
我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们不断改善自己，不断追求进步。
我们要为学生树立榜样，成为他们人生的导师和引路人。
师德修养的最高境界
师德修养的最高境界摘要: 关爱学生应该包括：“关爱学生的意义”、“关爱学生的基本内容和要求”、“关爱学生的若干体会”三个方面。
本文就这三个方面的内容谈谈个人的体会。
关键词：关爱；意义；体会一、关爱学生的意义——关爱学生是传承优良师德的核心爱是教育的根基，爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。
我国古代教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
教师一句话有时能改变一个学生的一生。
教师的一言一行时刻影响着学生，有积极的也有消极的。
关心爱护学生能让学生在师爱的传递中获得安全感、归属感，从而形成良好的道德品质以及全身心地投入到学习中。
“尊师爱生”在实际工作中，首先是“爱生”，只有教师对学生付出了关爱，才能更加激发和赢得学生对教师的尊重。
所以说，关爱学生是师德的灵魂。
作为教师要时刻注意自己的言行对学生的影响，给学生树立榜样，用最平凡也是最有效的方式来“关爱”学生。
二、关爱学生的基本内容和要求关爱学生的基本内容和要求是“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
”(一)关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
1．平等公正对待学生。
“关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”，这是教师关爱学生的基本态度，其核心是平等公正对待学生。
一名教师除了拥有爱心、博学多才等素质之外，对学生做到公平与公正是一个重要的职业道德。
事实上，我们教育中存在很多不平等、公正现象，在教育资源的平等共享方面，如有的学校办实验班、重点班，集中好的教学设备和师资；甚至连班上学生座位布置都带有人情色彩。
有的老师的教学不能面向全体，只照顾升学有望的学生。
如有的老师把班上学生分成三六九等，对优等生“眉开眼笑”，对中等生“不声不响”，对后进生“大喊大叫”。
小学教师《爱与责任》师德的心得体会(精选多篇)
小学教师《爱与责任》师德心得体会(精选多篇) 第一篇：小学教师《爱与责任》师德心得体会作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。
参加工作以来，我对师爱、师德内涵有了一定的理解，下面我来谈谈个人的一点心得体会：首先，作为一名教师，我们应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。
其次，学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。
教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
因此，教师就应该服务于学生。
但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。
学习了《爱与责任》之后，我意识到自己的不足，今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。
要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。
多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。
为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
第二篇：师德学习心得体会：爱与责任师德学习心得体会：爱与责任这几天，通过组织学习和自我学习，使我深刻感受到师德的博大精深。
爱岗敬业教书育人为人师表诲人不倦有教无类提高师德论文参考参考2篇
爱岗敬业教书育人为人师表诲人不倦有教无类提高师德论文参考参考2篇爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，提高师德论文范文参考2篇【篇一】浅谈“师爱”——师德师风师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括教师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
师德的最高境界是“爱满天下”。
教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
师爱更多地温润在平凡的日子里。
在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。
我们常常听到这样的抱怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢？……老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。
而学生则感叹：“谁知我心啊！”师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。
于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打教师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。
在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。
首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。
教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。
最新师德师风以爱育人心得体会5篇
最新师德师风以爱育人心得体会5篇良好的职业道德是教师基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。
作为老师的你有接受过师德师风培训？快来把你的师德师风心得写下来吧。
你是否在找正准备撰写“师德师风以爱育人心得体会”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考！#xxxx师德师风以爱育人心得体会1未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。
推动教育事业发展的主体--教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就务必有高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。
的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师,德高为范。
”作为一名光荣的人民教师,不仅仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。
”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。
透过本次学校的师德师风教育学习,我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识,我认为作为一名新时期的合格的人民教师务必要具备以下素质：一、更新教育观念透过这两天的师德师风的学习,使我认识到,当今时代,科学发展高度分化又高度综合,人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势,要求教育全方位地开发学生的潜能,培养具有综合文化素养与创新精神的人才,促进人的全面发展。
新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着,要求我们每一位教师尽快转变教育观念,“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等,这些都是新课程下的教育观念。
所以在教学中我们以学生为主体,教师为主导。
改变以往的“应试教育”,实施“素质教育”,注重学生的学习过程,培养学生的学习的潜力和思维潜力。
努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、加强政治学习,不断提高政治素养。
本人这两天系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保_》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表,廉洁从教。
“师德,师爱,师风”个人体会2篇
“师德，师爱，师风”个人体会 (3)“师德，师爱，师风”个人体会 (3)精选2篇（一）作为一名教师，我对“师德，师爱，师风”有着深刻的体会。
首先，师德是一名教师最基本的要求。
教师应该具备良好的职业道德，以身作则，为学生树立正确的榜样。
师德包括尊重学生、教育公平、勤奋敬业、诚实守信等方面。
通过遵守师德规范，教师能够建立起与学生之间的信任和尊重，进而有效地开展教学工作。
其次，师爱是教育事业的核心。
教师应该具备对学生的关心和爱护之心，不仅仅是对学术方面的关注，更要关注学生的身心健康和个性发展。
通过师爱，教师可以了解每个学生的个别需求，因材施教，帮助他们最大程度地发展自己的潜能。
最后，师风是教育团队必须坚守的准则。
师风体现了整个学校的教育水平和教育质量，也反映了教育者的修养和素质。
具有良好的师风，将为学校树立起良好的形象，吸引更多优秀的教师加入教育事业。
同时，师风也是教育团队内部的凝聚力，促使教师之间相互学习、相互提高。
综上所述，“师德，师爱，师风”是教师工作中不可或缺的三个方面。
只有具备良好的师德，才能发展出真正的师爱，形成良好的师风。
同时，这三者也相互交融、相辅相成。
只有不断完善自己的师德修养，不断以师爱温暖学生的心灵，不断塑造高尚的师风氛围，才能更好地为教育事业贡献自己的力量。
“师德，师爱，师风”个人体会 (3)精选2篇（二）作为一名教师，在我看来，“师德、师爱、师风”是教育事业中非常重要的核心内容。
首先，“师德”是指教师在道德品质方面的高尚表现。
教师应该具备良好的道德品质，以身作则，努力成为学生的楷模。
在教育教学过程中，教师应坚守职业道德，不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的学习需求和个性特点。
教师应该积极推崇正能量，传播正面价值观，引导学生正确的行为和思维方式。
其次，“师爱”是指教师对学生的关怀和爱护。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生成长的引导者和陪伴者。
教师应该与学生建立良好的师生关系，在有限的时间内关注每个学生的发展，了解他们的兴趣、优势和需求，并激发他们的潜能。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂在中国古代的儒家教育传统中，师德一直是教育者们所重视的核心价值观之一。
师者，传道授业解惑者，其德为师德。
而在当今社会，尤其是在教育界，师德更是被赋予了更为深刻的内涵和重要的使命。
关爱学生、培养学生、奉献自己的人生，都是师德的具体体现。
而师德的灵魂，正是在于对学生的深切关爱。
一、关爱学生是师德的起点关爱学生，是每一位教育者肩负的重要使命。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为学生人生道路上的引路人，朋友和榜样。
只有真正对学生怀有深切的关爱之心，才能够在教育过程中指导他们健康成长。
每一个学生都是独一无二的，他们有各自的成长历程、学习方式和心理需求。
只有教师用心呵护每一个学生，才能让他们收获温暖和成长。
二、师德的具体体现在于关心每一个学生关爱学生，不只是口头上的说说，更需要用心和行动去体现。
教师要时刻关注每一个学生的成长状况，了解他们的生活、学习和家庭情况，并对他们的困难与问题给予关心和帮助。
有的时候，孩子们的成绩并不代表他们的全部，他们需要的是更多的鼓励和支持。
只有教师真正关心每一个学生，才能够找到他们内心的需求和困扰，使他们渐渐走出心理的困境。
三、在教育实践中温暖学生的内心教育是一门温暖人心的事业，而师德的灵魂就在于对学生内心的温暖。
每一个学生都是带着自己的梦想和烦恼走进学校的，他们需要的是老师在学习上的指导，更需要的是在心灵上的抚慰。
教师要用爱和耐心化解学生的种种情绪，帮助他们解决困扰和人生迷茫。
只有当学生的内心得到真正的关怀，才能够在教学中有更好的表现。
而这就是师德的最高境界。
四、师德的存在是学生成长的基石学生的成长离不开老师的引导，而老师的引导是以师德为基础的。
师德的存在，是学生成长的基石。
只有当老师对学生怀有真挚的关爱，才能让学生在学习生活中得到充分的照顾和指导。
教师的言传身教都会在学生心中留下深刻的烙印，而这就需要师德的塑造。
五、关爱学生的师德是教育者的灵魂担当师德是教育者的灵魂担当，而关爱学生则是其最为核心的内容和价值所在。
爱出者爱返——精选推荐
爱出者爱返我一直记得在上岗前的培训课程中有一门重要的课程就是教师职业道德课，当时老师告诉我们教师职业道德有：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从教，为人师表，严谨治学，团结协作。
走出学生的光环，又笼罩在教师这片阳光下更深深明白教师的师德有多么的重要，尤其是当了班主任之后才明白，爱学生是师德的重要组成部分，是不同于其他行业道德的主要特点，而我所信仰的“爱出这爱返”并不空洞，所谓付出才会有回报也就是这个道理。
一、把学生随时装进自己的心里。
师爱的最高境界就是和学生心与心融在一起。
当走到学生中间的时候我会为学生的进步而高兴；为学生的努力而欣慰；为学生的犯错而紧张；为学生遇到的问题而心伤。
当把心都放入学生中间的时候，真正发现我已经成为他们中的一分子。
记得上次春季运动会上，为了响应学校要求，保证每班报名人数，我不得不把我们班的一分钟只能跳几个双摇跳的杨晓裕同学给推了上去。
从决定到比赛前他一直和我说：“老师，重新换个人吧，我不行。
”其实我心里很清楚，这和其他事情不一样，不是一下子就可以学会的事情，但是我挑不出其他同学了，只好对他说：“没事，尽力跳就行了，没什么大不了的。
”他无奈的朝我笑笑。
在他比赛的时候，我站在旁边看着他，心里莫名的感动。
最后一分半的时间他只跳了十几个，旁边其他班的同学都在悄悄的笑话他，他低着头走出人群，但是看到我时还是笑了，我拍拍他的肩膀：“老师感谢你。
”在之后的班会上我表扬了他，全班同学都为他高兴。
之后我经常可以看到他那温暖的笑容，这成了我心里最温暖的一道风景。
教师要随时接近他们，读懂他们，了解他们。
特别是当学生生病或者遇到困难的时候，轻轻摸摸他们发烫的额头，像慈母一样去关心、去帮助他们，会让孩子们信任，喜欢。
对于性格内向的学生，我常常不过于严厉，而对于性格倔强的孩子，得有足够的耐心，这时需要有长期备战的准备，用真情去感化他们，所谓：情到深处心即通。
把学生随时装进自己的心里，特别是他们的可爱之处，让我感受到我们随时在一起，我们是一个整体。
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师爱
假如你不热爱教育工作，但你必须敬业，至少不能玩忽职守；你虽然不热爱学生，但你必须把个人的好恶排除在工作之外，尊重学生和家长并公正地对待每个学生，对每一个学生的成长和进步负责。
你也许攀升不到师德的最高境界，但师德的底线必须坚守，那是教育的最后屏障，也是师德的第一境界！
假如你深知教育意义和责任重大，不能误人子弟，必须钻研教材，应该认真备课，尽心上课，辅导学生。
假如你能耐心倾听学生述说，诚恳给予指点、疏导。
严谨笃学、恪尽职守，对学生公平，这就是师德的第二境界，也可算得上是位好教师。
假如你在学校教育活动中能体会到最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱，这种爱不同于一般的“母爱”、“父爱”，也不同于普通的“情爱”、“友爱”。
这就是师德的第三境界，也是最高境界 ---- 师爱。
师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱，是一种无私、高尚、伟大的爱。
师爱是自觉的爱，是教师高度责任感的反映。
他是一种具有深刻社会内容的高级情感，是出自教师对特定社会目标的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表现，不是出于某种私利的个人好恶，当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起的时候。
当他把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候，他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。
所以，师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。
师爱是理智的爱，是升华了的母爱。
教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。
教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。
教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。
师爱是纯洁的爱，是不要任何回报的爱。
教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业，教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富，即科学文化技术知识、文学艺术以及社会思想、经济、哲学等理论和观点、思想等传授给年轻的一代，教师辛勤地一节课又一节课、一周又一周、一学期又一学期给学生讲解、指导，一起讨论、实践，学生才能在较短的时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。
所以每个学生微小的进步，都浸透着教师的心血。
学生一批批离开学校走上工作岗位，而我们老师却依然在学校里重新教育起又一批学生。
师爱是全面的爱，是更为集中地反映社会的要求。
教师对学生的爱是全面的，德、智、体、美、劳等都要关心。
不仅要关心学习，还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生，甚至是课余生活和家庭生活。
不仅要教书育人，管教管导，还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人，要根据社会的要求来培养学生，使他们成为未来世界的主人。
所以教师的爱不能只局限于自己所专的学科和课内，还要渗透到学生生活的全部领域，全面关心学生的成长，这时的师爱往往集中体现了党、国家、人民和社会对学生的要求。
师爱是普遍的爱，是高尚、无私的爱。
师爱必须面向全体受教育者。
对所有的学生一视同仁、平等公正。
无论是成绩好的还是成绩差的，无论是听话的还是倔强的，无论是富有的还是穷苦的，无论是漂亮的还是粗俗的，教师都必须用同样的爱来对待他们，这样才不使差、苦、丑、犟的孩子产生自卑感，不与同学、老师之间产生任何隔阂与对立，才乐于接受教师的教育与引导，达到转化、成长的目的。
师爱是持久的爱，是恒长、隽永的爱，师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性，不允许教师对学生忽冷忽热，反复无常，它要求教师必须始终如一，持之以恒地热爱学
生。
具有良好师德和心理素质的教师都知道：任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。
另外由于教育周期长，学生成长过程复杂，认识过程有反复，特别是转化后进生，改变学生的不良品行，更需要教师持久的爱心，做深入细致耐心艰苦的思想工作，而且一定要动之以情，晓之以理，持之以恒，才能达到效果。
教育家吕型伟曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。
爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。
教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。
教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。
教师用自己的光和热，把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生，用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生，并且也会从学生、从自己的教育对象的身上学到书本上学不到的东西，使自己日臻完善、完美。
为了下一代，教师把自己宝贵的时间、精力，以及整个生命都献给了教育事业。
让我们的教师都积极地培养爱，在互动相长的教育活动中，都攀升到师德的最高境界---- 师爱，用汗水、热血、生命指引一代一代青少年在 21 世纪的人生和事业的大道上奔驰！。