《探访自然的奇观》说课稿和教案
六年级美术下册《探访自然的奇观》优秀教学案例
1.结合课本内容，讲解自然奇观的形成原因，如地质变迁、气候影响等，帮助学生了解自然奇观的背景知识。
2.讲解绘画自然奇观的基本技巧，如透视、光影、色彩搭配等，让学生掌握表现自然奇观美感的方法。
3.展示课本中的优秀作品，分析作品中的绘画技巧和艺术表现手法，为学生提供创作灵感。
4.演示绘画自然奇观的过程，引导学生关注细节，学会如何将自然奇观的美感表现在画纸上。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在创作过程中进行自我反思，总结自己在绘画自然奇观时的优点和不足，不断调整和优化。
2.教师对学生的作品进行客观、全面的评价，关注学生的个体差异，从技能、创意、情感等多方面给予肯定和鼓励。
3.组织学生开展互评活动，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维，提高他们的评价水平。
4.定期举办美术作品展览小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个自然奇观主题，进行资料搜集和讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学的绘画技巧，表现自然奇观的美感，达成共识。
3.各小组进行绘画创作，相互交流心得，共同解决创作过程中遇到的问题。
4.教师巡回指导，针对每个小组的绘画过程给予个性化的指导和建议。
（四）总结归纳
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握自然奇观的基本知识，如地理、气候、生态环境等方面，使他们在绘画过程中能够更好地表现自然奇观的特点。
2.培养学生运用美术术语，如色彩、线条、形状、空间等，描述和分析自然奇观的美感，提高他们的审美能力。
3.学会运用课本中所学的绘画技巧，如透视、光影、肌理等，创作出具有自然奇观特色的美术作品。
3.在学生绘画过程中，及时发现问题，给予针对性的指导，帮助他们突破难点，提高绘画技巧。
《探访自然的奇观》教案
《探望自然的奇景》教课设计感情目标：指导学生认识自然遗产的含义与内容，指引学生去感觉大自然带给我们的美，领会自然界中各样形式的美，从而指引学生产生热爱大自然的感情和保护自然环境的意识。
教课要点：培育学生感觉自然界中的美，认识世界有名自然遗产。
从多角度来协助学生去感觉此中的美。
能够用较流利的文字表达自己对自然奇景的感觉。
教课难点：感觉不一样地域自然奇景的美，能从审美的角度去评论自然奇景的美。
第一部分：导入教课程序：用音频资料，动员学生兴趣，引入。
教师活动：今日老师就率领大家一同来探望自然的奇景。
（播放视频，时间控制为 2 分钟）学生活动：观看视频，回答下列问题。
设计企图：调换学生的视觉听觉，引起学生全方向的联想和感觉。
把学生带到自然环境中去。
第二部分：新授一、赏识珠穆朗玛峰教课程序：从课件给出的世界 4 大洲中探望令人惊叹不已的自然界奇景，感觉大自然的奇特和它强盛的创建力。
教师活动：（用多媒体出示主要观看大洲名字的次序）学生活动：学生观看图片，而后回答下列问题。
设计企图：感觉大自然的美好与奇特。
（1）亚洲教师活动：珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔界限限上的世界最顶峰）尼泊尔人称萨加玛塔峰，意为摩天峰，珠穆朗玛为藏语，意为“圣母” 。
（2）盖奥拉德奥国家公园位于广阔的设计企图：平原，占地 28.73 平方千米，是水鸟理想栖息的低洼湿地，别名泊勒德布尔鸟保护区。
此中包含好多罕有鸟类和动植物。
（ 3）欧洲“巨人之路”海岸（英国）是一条通向海洋的巨大天然阶梯，全部的玄武岩柱不行思议地摆列在一同，此间仅有渺小的裂痕。
（ 4）非洲维多利亚瀑布（津巴布韦）。
在这世界上最壮观的瀑布处，雷鸣般的声响超出峻峭的绝壁，在很远的地方就能够看见水雾升入 300 米的高空中，在水量充足的季节，就像头上下了雨同样。
（ 5）大洋洲大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，由 2900 多个珊瑚礁体和小岛构成。
珊瑚的种类多达350 多种。
《探访自然的奇观》教学设计[1]
![《探访自然的奇观》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/72aafa5fdd3383c4ba4cd2bf.png)
《探访自然的奇观》教学设计【教学目标】1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、为了大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感想。
【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】一、导入：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？（音频：流水声、风声，雷电声……）你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。
二、新课导入：黑板上画出七大洲板块拿出资料袋中图片（澳大利亚大堡礁，巨人之路，萨加玛塔峰、维多利亚瀑布、加兰巴国家公园、科罗拉多大峡谷、乞力马扎罗国家公园基博峰火山口、马埃谷地自然保护区、盖奥拉德奥国家公园）大家在哪里见过？（根据书上的图片，找到图片的名称和具体位置，并贴到黑板上相应的位置）找出你最感兴趣的图片（播放音乐）介绍一下，并提出问题1、澳大利亚大堡礁教师总结板书：色彩奇美生态之美2、“巨人之路”海岸教师总结板书：形态之美3、萨加玛塔峰教师总结板书：令人惊叹气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。
珊瑚因海水温度过高大量死亡，另外污染和战争以及人为因素都使自然遗产面临危机，所以我们从一点一滴做起，保护我们人类的家园！三、课堂实践拿出小卡片（七大洲的板块图），制作风景明信片，在纸上用线描画出自然奇观，填写出文字，说明它的名称，国家和你联想到的故事。
四、总结延伸在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，他们以独特的方式装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。
倡议：今天，我们欣赏宝贵的自然遗产。
明天，我们要把遗产留给未来！【板书设计】探访自然的奇观色彩奇美生态之美形态之美令人惊叹。
《探访自然的奇观》教案
《探访自然的奇观》教案【教学目标】：认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
【教学重点】：了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【教学准备】：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
【教学过程】：第一课时一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、讲授新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。
又称为“透明清澈的海中野生王国”。
六年级美术下册《探访自然的奇观》教案、教学设计
本章节旨在通过探访自然奇观，让学生在掌握基本知识的同时，提高美术技能和审美素养，培养他们的探究精神、实践能力以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
-鼓励学生尝试多种创作形式，如绘画、手工、摄影等，培养他们的创新精神和实践能力。
4.交流评价，共同成长：
-组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会分享自己的创作过程和心得。
-引导学生学会欣赏他人的作品，学会用恰当的语言给予评价，培养他们的沟通能力和团队精神。
5.情感教育，提升价值观：
-结合本章节学习内容，组织学生参与环保公益活动，如植树、清理垃圾等，将保护环境的理念付诸实践。
-培养学生热爱自然、保护环境的意识，将这种意识融入到日常生活中。
-引导学生通过美术创作，表达对自然奇观的敬畏和赞美之情，提升他们的情感素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然的壮丽景观，引发学生对自然奇观的兴趣和好奇。
-通过讲述自然景观的传说故事，增强学生对自然景观的亲切感。
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注生态环境问题，培养他们的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示大自然中一些著名的自然奇观，如黄山的奇石、张家界的地貌、九寨沟的瀑布等，让学生在欣赏美丽景色的同时，产生对自然奇观的探究欲望。
教师引导语：“同学们，你们知道这些美丽的景色都是大自然的鬼斧神工吗？今天我们将一起探访自然的奇观，了解它们背后的故事。”
3.学生在团队合作和表达能力上存在差异，部分学生较为内向，需要创造更多展示和交流的机会，帮助他们建立自信。
《探访自然的奇观》参考教案
《探访自然的奇观》参考教案一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。
自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。
自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。
在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。
人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。
而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。
大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。
本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。
在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。
（二）教材版面分析本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。
第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。
大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。
这些珊瑚层从15 000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。
珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第2课探访自然的奇观》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第2课探访自然的奇观》（说课稿）一. 教材分析《探访自然的奇观》是人美版美术六年级下册第2课的内容。
本课主要让学生通过观察、描绘自然景观，培养学生的审美能力和绘画技巧。
教材以大自然中的奇观为题材，引导学生发现自然之美，通过绘画表达自己的感受。
教材内容丰富，既有对自然景观的描述，也有绘画技巧的指导，适合学生进行自主学习与合作探究。
二. 学情分析六年级的学生已有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察、表达，对大自然充满好奇。
但部分学生可能对绘画技巧掌握不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生对电脑、网络等现代媒体有较高的兴趣，可以利用这些工具进行艺术创作和展示。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握绘画自然景观的基本技巧，能够描绘出具有个人特色的自然奇观作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生合作、探究的学习能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生审美素养，激发学生创作热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察自然景观，掌握绘画技巧，表达自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生运用绘画技巧表现自然景观的奇特与美丽。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：利用多媒体展示自然景观图片，为学生提供丰富的视觉素材；运用示范、讲解等手段，指导学生绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师展示自然景观图片，引导学生欣赏并讨论，激发学生对自然景观的兴趣。
2.新课教授：讲解绘画自然景观的基本技巧，如构图、色彩、线条等，并进行示范。
3.实践环节：学生分组合作，选取自己喜欢的自然景观进行绘画创作。
4.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的创作心得。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程标题《探访自然的奇观》、教学内容（如绘画技巧）、教学步骤（如观察、讨论、实践等）和教学评价。
六年级下美术说课稿探访自然的奇观_人美版
第二课探访自然的奇观教材分析：本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。
无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
学生状况分析：地处农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。
但学生见识不多，毕竟地处农村。
但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。
一、教学目标的确定（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。
（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。
（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
二、教学重难点（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。
（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然遗产。
（3）、树立保护自然遗产的意识。
三、教学准备课前我和学生做了充分准备：学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。
教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。
力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。
四、教学设计课堂上我设计了四个教学环节：1、精心布置，录像导入。
课前，我将教室做了精心布置。
黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。
一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。
人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。
因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。
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《探访自然的奇观》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术六年级下册第2课《探访自然的奇观》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。
无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
二、学情分析：六年级学生自主学习能力较强，喜欢探求，喜欢思考，但学生见识不多，学校网络资源丰富，这节课要加强学生上网搜集资料的能力。
三、说教学目标认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
四、说教学重难点重点：通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。
难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
五、说教学准备课前我和学生做了充分准备：学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。
教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。
力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。
六、说教学过程设计课堂上我设计了四个教学环节：1、精心布置，录像导入。
课前，我将教室做了精心布置。
黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。
一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。
人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。
因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。
2、介绍景观，了解知识。
学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。
在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解自然景观的相关知识。
在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。
3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。
以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等学生最感兴趣地进行配乐解说，引领学生一边欣赏一边想象，让美的情绪在学生的脸上回荡。
在这个环节中，在优美舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象。
美自然流进学生心田。
接下的环节是引导学生学会爱护些景观，说出我们该如何保护这些景观。
让学生不仅要学会喜爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就是爱护与保护。
4、制作手册，提升认知。
在小组合作将学生亲手制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，教师对学生作品的欣赏与认可，使学生人人体验到学习成功者的快乐说课反思：通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从"要我学习"转变为"我爱学习"，并能主动参与活动，尽情地表现自己，欣赏美、发现美、创造美，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德。
七、说板书设计：第二课：探访自然的奇观色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美以上是我对《探访自然的奇观》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！《探访自然的奇观》教案【教学目标】：认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
【教学重点】：了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【教学准备】：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
【教学过程】：第一课时一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、讲授新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。
又称为“透明清澈的海中野生王国”。
大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。
南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。
在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。
这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。
7、巨浪杰作 9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。
由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。
8、冰雪九寨这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。
在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。
但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。
9、雨后飞虹 7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。
10、扎达土林6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。
在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。
三、小组交流研究：1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：越冬鸟群生态之美莫雷诺冰川惊险之美萨加玛塔峰磅礴之美维多利亚瀑布壮阔之美板书：色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美四、学生实践，教师巡视辅导。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
第二课时【教学目标】：认知目标：认识、了解自然遗产，学习表现自然遗产。
技能目标：能够用一定的观点表达自己对自然奇观的感想。
情感目标：增强保护自然遗产的意识。
【教学重点】：交流、认识自然遗产。
【教学难点】：能感受自然奇观的美丽，表达出自己的观点。
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
二、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。
三、总结，延伸。
通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。
除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？【教学反思】涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观。