学前班拼音ei教案 拼音教学
2024年幼儿园学前班拼音教案复习ei以及四声调
2024年幼儿园学前班拼音教案复习 ei 以及四声调一、教学内容本节课将复习幼儿园学前班拼音中的“ei”韵母及其四声调。
教学内容参照教材《学前儿童汉语拼音》第四章第三节的韵母部分。
二、教学目标1. 让幼儿能够准确发音“ei”韵母，并掌握其四声调。
2. 培养幼儿对拼音的兴趣，提高他们的自主学习能力。
3. 通过拼音学习，丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“ei”与相似韵母的发音，如“ai”、“ui”等。
教学重点：掌握“ei”韵母的发音要领，正确发出四声调。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体课件。
2. 学具：幼儿用书、《学前儿童汉语拼音》教材、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿注意故事中出现的“ei”韵母词语，如“北”、“黑”等。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示拼音卡片，讲解“ei”韵母的发音要领，并示范四声调的发音。
同时，引导幼儿跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些含有“ei”韵母的词语，让幼儿进行发音练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织一个拼音接龙游戏，要求幼儿用“ei”韵母进行接龙。
游戏过程中，教师关注幼儿的发音，及时给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书复习“ei”韵母及四声调2. 板书内容：“ei”韵母发音要领四声调示例词语拼音接龙游戏示例七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用“ei”韵母组成至少5个词语，并正确标注四声调。
家长协助幼儿记录生活中遇到的含有“ei”韵母的词语。
2. 答案：示例词语：北（běi）、黑（hēi）、给（gěi）、得（dé）、克（kè）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭作业分享，鼓励幼儿在课堂上展示自己的作业成果。
带领幼儿参观动物园、公园等地，引导他们观察、发现生活中的拼音元素。
学前班拼音ei的教案
学前班拼音ei的教案教案：学前班拼音"ei"教案目标：1. 学生能够准确地识别和发音拼音"ei"。
2. 学生能够掌握"ei"拼音的基本运用。
3. 学生能够通过游戏和活动巩固所学的知识。
教学准备：1. 字卡：bei, mei, fei, lei, gei, hui, kui, sui, lui。
2. 课件或黑板。
3. 视频或图片资料展示"ei"拼音相关的词汇、句子和短语。
教学流程：引入：1. (展示字卡) 教师出示字卡，由学生观察字卡上的字母并表达其字母音和发音的方法。
2. (播放相关视频或图片) 教师播放相关的视频或展示相关的图片，让学生通过视觉的方式感受"ei"拼音的发音。
呈现：1. (展示课件或黑板) 教师展示课件或黑板上的"ei"拼音字母，并将其拼读出来。
学生跟读并模仿发音。
实践：1. (分组活动) 将学生分成小组，每组拿到一组字卡。
教师给出一组词汇或短语，例如："bei, mei, fei, lei"，要求学生根据字卡的排序依次发音并寻找对应的字卡进行匹配。
2. (个人练习) 学生根据教师的提示，写出以"ei"结尾的词汇或句子，比如："我喜欢吃___"，"她会___"等等。
巩固：1. (游戏) 教师提供一个单词，学生需要快速思考以"ei"结尾的词汇，并依次报出。
例如，教师说"开心"，学生可以回答"好吃"，下一个学生回答"雷电"，依次类推。
2. (小组讨论) 学生分成小组，讨论他们生活中以"ei"结尾的词汇、短语或句子，并向全班展示他们的发现。
延伸活动：1. (课外拓展) 学生回家后，观察生活中的事物、环境并记录以"ei"结尾的相关单词。
幼儿园学前班拼音教案学会复韵母ei
幼儿园学前班拼音教案学会复韵母ei 在幼儿园学前班的拼音学习中，复韵母ei是重要的一部分。
掌握了复韵母ei，孩子们能够更准确地读音、写字，为后续的学习打下坚实的基础。
本文将介绍一种针对复韵母ei的教案，帮助孩子们更快地学会这一音节。
一、了解复韵母ei复韵母ei是由主元音e和副元音i组成的。
它的发音类似于汉语中的“诶”。
在教学中，可以给孩子们介绍这一音节的发音特点，让他们多次模仿、跟读，培养正确的音感。
二、多种教学方法1. 借助绘本教学绘本是幼儿喜爱的学习材料，可以通过绘本引入复韵母ei。
选择一些内容生动有趣的绘本，其中包含复韵母ei的词汇。
在读绘本的过程中，特别强调复韵母ei的发音，让孩子们注意到并模仿。
2. 游戏教学游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一。
可以设计一些寓教于乐的复韵母ei游戏，让孩子们在游戏中自然地熟悉和掌握这一音节。
例如，准备一些带有复韵母ei的图片卡片，让孩子们根据卡片上的词汇朗读并进行配对。
3. 唱歌学习幼儿喜欢唱歌，可以使用一些儿歌教学复韵母ei。
编曲简单明快、歌词重复度高的儿歌更容易让孩子们掌握。
可以选择一些熟悉的儿歌，通过重点唱出包含复韵母ei的词句，启发孩子们主动地跟着唱。
三、巩固复习1. 多次复习复习是巩固记忆的关键。
在多次的学习中反复强调复韵母ei的读音和拼写，帮助孩子们牢记。
2. 拼读练习设计一些拼读练习，让孩子们用拼音识别并朗读复韵母ei。
可以使用拼音卡片、拼音游戏等形式，增加学习的趣味性。
3. 与语音教学相结合幼儿的语音发音是活泼好奇的，可以组织一些语音教学活动，让孩子们亲身感受复韵母ei的发音。
例如，在游戏中让孩子们用声音模仿飞机、火车等发出的声音，让他们意识到复韵母ei的特点。
四、巩固与应用1. 阅读练习选取一些包含复韵母ei的课文或故事，让孩子们进行阅读练习。
在阅读中，孩子们不仅巩固了复韵母ei的发音和拼写，还培养了阅读理解能力。
2. 书写练习通过书写练习，让孩子们掌握复韵母ei的正确拼写。
幼儿园学前班拼音教案复习ei以及四声调
幼儿园学前班拼音教案复习 ei 以及四声调一、教学内容本节课将复习教材第四章中的拼音“ei”发音及其四声调。
详细内容包括：拼音“ei”的标准发音方法，四声调的发音规则，通过例词和句子练习，加深对“ei”及其四声调的理解和应用。
二、教学目标1. 熟练掌握拼音“ei”的发音要领，能正确发出“ei”音。
2. 学会拼音“ei”四声调的发音，能准确区分和应用。
3. 通过实践情景引入和例词句子练习，提高学生对“ei”及其四声调的运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：四声调的发音准确性。
教学重点：拼音“ei”的发音方法及其在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT课件展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“ei”音的“猫”、“鸡”等。
2. 例词讲解（10分钟）讲解拼音“ei”的发音要领，通过录音机播放标准发音，让学生模仿练习。
接着，引入四声调的概念，讲解四声调的发音规则，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音“ei”及其四声调的练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 情景应用（10分钟）设计一个趣味小游戏，让学生将拼音“ei”及其四声调应用到句子中，提高实际运用能力。
六、板书设计1. 拼音“ei”的发音要领2. 拼音“ei”四声调的发音规则3. 例词：猫、鸡、杯、悲等4. 句子练习：带有拼音“ei”的句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写教材中带有拼音“ei”的词语，并标注四声调。
（2）用拼音“ei”及其四声调编写一个句子。
2. 答案：（1）词语：杯、悲、背、碑等。
（2）例句：姐姐喝水（jiě jiě hē shuǐ）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对错误进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校等场景中，主动用拼音“ei”及其四声调进行沟通，提高实际应用能力。
幼儿园学前班拼音教案：第3课时学会复韵母“ei”-拼音
幼儿园学前班拼音教案：第3课时学会复韵母“ei”-拼音一、教学目标1.了解复韵母“ei”的发音规律，能准确地读出“ei”所组成的拼音音节；2.鼓励幼儿自主学习，能够快速辨认“ei”所组成的拼音音节；3.能够在单词中准确地识别并拼读“ei”所组成的拼音音节；4.认识一些以“ei”为结尾的汉字，并能够读出它们的拼音。
二、教学内容1. 复韵母“ei”的发音规律复韵母“ei”是由一个韵母“e”和一个介音“i”组成的，其发音类似于“ei”音，发音时口形比较扁平。
2. “ei”所组成的拼音音节“ei”可以与26个字母的各个声母搭配组成拼音音节，如“bei”、“dei”、“fei”、“gei”、“hei”、“lei”、“mei”、“nei”、“pei”、“mei”、“zei”等。
3. 以“ei”结尾的汉字小学教材中常用的以“ei”结尾的汉字有：“杯”、“奔”、“渴”、“烤”、“蓝”、“梅”、“肚”等。
三、教学步骤1. 热身活动引导幼儿跟着老师模仿发音，如“a、e、i、o、u”，并要求幼儿分辨声母和韵母。
2. 明确目标告诉幼儿今天我们要学习“ei”这个拼音音节，让幼儿听几个“ei”音的拼音音节，让他们感受这个音的特点。
3. 正确发音让幼儿跟着老师一起学习发音，通过多次练习，引导幼儿掌握“ei”音的发音。
4. 拼读单词选择一些以“ei”为结尾的单词，如“杯子”、“肚子”等，让幼儿自己拼读，纠正他们的错误，并夸奖他们进步的表现。
5. 游戏活动在幼儿园学前班的教学中，游戏是吸引幼儿注意力的有效方式。
可以设计类似于“拼音大队长”、“谁最快”等有趣的游戏，让幼儿通过游戏互动，提高自己的学习积极性。
6. 结束把本次课学习的重点再次明确，让幼儿重复几遍“ei”音，并回家自主学习。
四、教学评估在课堂上对幼儿进行小测试，让他们读出几个以“ei”为结尾的单词，并评价他们发音的正确性。
还可以布置拼音小测验让家长帮助孩子测试自己掌握的知识点。
幼儿园学前班拼音教案：复习ei以及四声调-拼音
课时：2课时教学对象：大学美术专业学生教学目标：1. 让学生了解写意画的起源、发展、特点及技法；2. 培养学生对写意画审美情趣的鉴赏能力；3. 提高学生写意画创作的实践能力。
教学内容：一、写意画的起源与发展1. 介绍写意画的起源，从唐宋时期的文人画到明清时期的写意花鸟画；2. 分析写意画在各个时期的代表画家及其作品特点。
二、写意画的特点与技法1. 写意画的特点：注重意境、表现力强、笔墨自由、构图灵活；2. 写意画的技法：线条、墨色、构图、章法等；3. 具体技法讲解与示范：以花鸟画为例，讲解如何运用线条、墨色、构图、章法等技法进行创作。
三、写意画创作实践1. 学生根据所学技法，进行写意画创作；2. 教师指导，纠正学生在创作过程中存在的问题；3. 作品展示与评价，总结本次课程所学内容。
教学过程：一、导入1. 通过图片、视频等形式，让学生初步了解写意画的起源、发展及特点；2. 引导学生思考：写意画在我国绘画史上占有怎样的地位？为什么？二、写意画的起源与发展1. 介绍写意画的起源，从唐宋时期的文人画到明清时期的写意花鸟画；2. 分析写意画在各个时期的代表画家及其作品特点。
三、写意画的特点与技法1. 写意画的特点：注重意境、表现力强、笔墨自由、构图灵活；2. 写意画的技法：线条、墨色、构图、章法等；3. 具体技法讲解与示范：以花鸟画为例，讲解如何运用线条、墨色、构图、章法等技法进行创作。
四、写意画创作实践1. 学生根据所学技法，进行写意画创作；2. 教师指导，纠正学生在创作过程中存在的问题；3. 作品展示与评价，总结本次课程所学内容。
教学评价：1. 学生对写意画起源、发展、特点及技法的掌握程度；2. 学生写意画创作的实践能力；3. 学生对写意画审美情趣的鉴赏能力。
教学资源：1. 教材：《中国画写意画教程》；2. 图片、视频等教学资料；3. 宣纸、毛笔、墨、国画颜料等绘画工具。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解、技法示范、创作实践等方式，使学生了解了写意画的起源、发展、特点及技法；2. 在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的审美情趣；3. 在创作实践环节，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的创作能力。
ei幼儿园拼音教案
EI幼儿园拼音教案一、教学目标1.能正确识别和发出拼音声音；2.能够正确连词成句，初步掌握拼音基本组合；3.能够熟练掌握并运用所学拼音知识。
二、教学重点1.学生能够正确理解和掌握每个拼音的发音及其组合；2.学生能够通过音拼对比、模仿等方法来实现自我提高。
三、教学设计3.1 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.拼音的概念、涵义及作用；2.拼音的发音及其组合规律；3.拼音与单词的对应关系；4.拼音的使用；3.2 教学过程3.2.1 拼音的概况在第一堂课中，教师首先要通过教学PPT等方式向学生介绍拼音的概念、涵义及作用，使学生对拼音有个初步的了解，并激发学生学习拼音的兴趣。
3.2.2 单音节拼音的发音在第二堂课中，教师将向学生介绍并详细讲解单音节拼音的发音规律，如“ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ、ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ、ㄦ”等。
3.2.3 复合型拼音的发音在第三堂课中，教师将向学生介绍并详细讲解复合型拼音的发音规律，如“ㄧ、ㄨ、ㄩ、ㄭ”等，并通过示范等方式让学生掌握复合型拼音的正确发音。
3.2.4 拼音的组合与运用在第四堂课中，教师将教授学生拼音的基本组合，如声母与韵母的组合，无声音与浊音的组合，以及组词、组句的相关知识。
3.3 教学方法1.PPT展示法，通过图片、声音等多维度信息来呈现内容，让学生更有兴趣和参与感；2.互动式教育，让学生在学习中不断探索、提问、发现和思考问题；3.模仿训练法，通过模仿、反复训练来强化学生的拼音技能；4.相互协作法，让学生多与同学互动、合作，通过交流来共同提高。
四、教学评价在教学过程中，教师将及时对学生的掌握情况进行评价和反馈，包括课堂问答、作业布置、小组讨论、个人演讲等各种形式。
通过多样化的评价方式，让学生从多个维度了解自己的优势和不足，进而调整学习策略，全面提高拼音技能。
五、总结本次拼音教学旨在帮助学生从音、形、义三个角度掌握拼音的基本知识，从而进一步提高学生的拼音技能。
学前班拼音ei教案
学前班拼音ei教案学前班拼音ei教案学前班拼音ei教案一知识与目标：1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。
2、学会“ei”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：板书：10．ei、二、看图学习复韵母ei的音形（一）学习复韵母“ei”的音形1．学习“ei”的音（1）出示“ei”图：“ei”问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。
“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。
）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。
和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（二）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。
三、学习复韵母“ei”的四声1．读“ei”3个复韵母2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ei”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。
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学前班拼音ei教案拼音教学:ai ei ui教案
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“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在发展和提升幼儿的思维水平，为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。
为2010年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。
上课地点：朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》
“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话：58694456 \ 59 ，每周六公开课报名
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指
名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。
齐读。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合
作学习才能真正落到实处。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
）
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei
哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。
师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
学习的力量来自孩子的主动性。
拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。
在活动中掌握读音，巩固读音。
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。
先翻到。
北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。
请一组试着合作。
（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
示范一下。
小耳朵真灵。
打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。
这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。
喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。
找找看。
说一句话。
出示小公鸡。
小公鸡叫喔喔。
摇摇——（尾巴）起得早。
又有什么发现？说话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。
板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。
师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。
（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。
用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。
最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。
引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。
总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。
主要特色有：
1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。
“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。
2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。
初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。