2020秋青岛版数学四年级上册第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数回顾整理教学建议
青岛版数学四年级上册第三单元保护大天鹅教案
青岛版数学四年级上册第三单元保护大天鹅教案青岛版数学四年级下册第三单元保护大天鹅第2课时三位数乘两位数的笔算教学目标：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。
2、在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3、在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知：口算30×50 330×30 210×30 400×2015×3 26×2 222×3 114×2=学生口算，引导学生说出这是前面学过的整十整百数乘整十数、三位数乘一位数、两位数乘一位数，复习方法，为本节课探究做好知识准备。
二、创设情境，引出课题1、出示信息窗2的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的饲料。
教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元2.如果各买2袋，能计算出各需要多少钱吗？生口头列式并口算3.如果各买12袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？试一试。
交流时询问：你是怎样计算的？预设：（1）口算：先把12分成10和2，先算114×2=228，再算114×10=1140，再把228+1140=1420（元）。
（2）竖式计算：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
引导学生发现算法的多样化，最优化。
同桌互相说一下自己是怎样计算的，锻炼学生的语言表达能力和方法总结能力。
4、师再指两名学生说一说，重点说清楚顺序、乘得的积和哪一位对齐。
四年级数学上册 第3单元 保护天鹅——三位数乘两位数回顾整理(三位数乘两位数)授课 青岛六三制
85×12=1020（元） 140×12=1680（元） 205×12=2460（元）
三、综合应用
6.一个标准足球场长110米，宽75米。北京故宫占地面积 相当于90个标准足球场那么大。故宫占地面积是多少平 方米？
110×75×90 = 8250×90 = 742500（平方米） 答：故宫占地面积大约是 742500 平方米。
36000
想一想，怎样计算三位数乘两位数的口算？
三、综合应用
2.火眼金睛辨对错。
1112 2502
1047 15007
207 2898
10400
×
×
××
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/312022/1/312022/1/312022/1/31
三、综合应用
3.投篮。
三、综合应用
4.不计算，填写下表。
因数 因数 积
12 12 12 120 120 1121202000 13 130 1300 13 130 1131130330000 156 1560 15600 1560 15600 156000
四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数三位数乘两位数的笔算说课青岛版六三制
《三位数乘两位数的笔算》本节课是《义务教育教科书》(青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗二的内容。
下面我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材本课是一节计算教学,是在学生掌握了两位数乘两位数,整百数乘整十数,几百几十乘整十数口算的基础上学习的，是今后学习小数乘法的基础.因此本节课的内容具有承上启下的重要作用。
本信息窗呈现了同学们为帮助大天鹅过冬购买食物的情境.通过解决“买114袋谷子要花多少钱?”“买340袋玉米要花多少钱？”两个问题，引出三位数乘两位数笔算的学习。
四年级的学生已有一定的学习经验，有良好的计算习惯,会独立思考，能分组交流,合作学习，具备本课的学习基础.二、说教学目标1、使学生经历三位数乘两位数笔算探索的过程，理解笔算算理,掌握三位数乘两位数笔算方法，能正确计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳三位数乘两位数的计算方法，培养初步的分析,推理概括能力.3、使学生在主动参与学习过程中，体验学习成功的快乐，激发探索计算方法，解决实际问题的兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点为三位数乘两位数的计算方法。
难点为正确理解笔算算理，领会用第二个因数十位上的数乘第一个因数个位上的数时，积的末尾应写在十位上的道理。
四、说教法学法本课是计算课的教学,如果课堂中只注重单一的笔算方法的理解，学生会深感课堂枯燥、无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点：1、情景教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学.本课创设真实的现实情境,让学生运用已有的知识经验,感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现学生的主体性新课程注重学生对知识的体验和探索的过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式;要给学生提供充足的自主探索空间."因此本节课我会让学生在自主探索，合作交流的过程中理解笔算算理，掌握三位数乘两位数笔算方法。
《三位数乘两位数回顾整理》ppt课件
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二、系统梳理
积的变化规律。 举例
积的变 化规律
24×2 24×4 24×8
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计算方法
一个因数不变，另一个 因数乘几，得到的积就 等于原来的积乘几。一 个因数不变，另小明家平均每月的水电费是207元。 准备1800元来付一年的水电费够吗 ？ 一年的水电费实际是多少元钱？ 想一想：你会选择什么方法解决这两个生活实际问题？
问题一 问题二
继续
二、系统梳理
小明家平均每月的水电费是207元。准备1800元来付一 年的水电费够吗 ？
用估算就能解决这个问题。
207× 12 =
207≈200 200×12=2400元 所以，不够。
207≈200 12≈10 200×10=2000元 所以，不够。
估1个 估2个
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二、系统梳理
下面圆中的扇形面积各是圆面积的几分之几？ 并说明理由。
180º
270º
36º
120º
60º
90º
.如果用字母表示:S表示扇形的面积，n表示圆
心角的度数，r表示圆半径
那么扇形面积公式 S
=
n 360
r²
根椐以上公式
圆心角是60º的扇形面积
圆心角是120º的扇形面积
四、总结
• 今天学习了哪些知识？有何收获？ （1）扇形的定义。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第44~45页“自主练习”第 1（剩余题目）、3、5、6、7、9题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题 课件。
扇 形 的 认 识
一、复习领悟
1、你能指出这个圆的圆心、半径、直径和弧吗？
四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数积变化规律说课稿青岛版六三制
四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数积变化规律说课稿青岛版六三制《积的变化规律》说课稿本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。
下面我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材本节课的教学是规律性质的教学，是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整百整十数口算的基础上进行教学的，是后面学习商不变的规律的基础，因此本节课有承上启下的地位。
本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式，拟引导学生通过观察、交流、总结出积的变化规律。
四年级的学生已经具备一定的学习经验，会独立思考，分组交流，合作学习，具备学习本课的基础。
二、说教学目标1、使学生经历积的变化规律的探索过程，掌握积的变化规律，并实际应用。
2、使学生经历“猜想-验证-归纳-总结”的探索规律的过程，培养初步的分析，推理概括能力。
三、说教学重难点本课的教学重难点为：引导学生借助素材抽象积的变化规律，使学生理解掌握积的变化规律。
四、说教法学法本课是规律性质的教学，如果课堂中只注重单一规律性质的理解，学生会深感课堂枯燥、无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点：1、情景教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。
本课创设真实的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2、自主探索体现学生的主体性新课程注重学生对知识的体验和探索的过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；要给学生提供充足的自主探索空间。
”因此本节课我会让学生在自主探索，合作交流的过程中理解积的变化规律。
五、说教学过程基于以上对教材的理解和学生认知情况的分析，我根据规律性质的教学流程设计了如下几个环节：一、创设情境，感知规律课前，我通过游戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”让学生在情境中提出富有价值的数学问题，明确探究课题的方向。
回顾整理 (5)四年级上册数学青岛版
1 整百数、几百几十数乘整十数的口算
先把因数末尾0前面的数相乘，再看因 数末尾一共有几个0，就在得数的末尾 添上几个0。
2 三位数乘两位数的笔算
• 先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的 末位和两位数的个位对齐；
• 再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的 末位和两位数的十位对齐;
• 把两次乘得的积加起来。
三 保护大天鹅
——三位数乘两位数
回顾整理
青岛版数学四年级（上）
单元知识归纳
整百数、几百几十
三
数乘整十数的口算
位
数 乘
三位数乘两位数的笔算
两
位
三位数乘两位数的估算
数
积的变化规律
解决问题
要点回顾
经过了一单元的学习，你有什么收获？
我会口算320×30。
我会算笔算三位数乘两位数……
我知道积的变化规律。
……
5 积的变化规律
在乘法算式中，一个因数不变，另一个 因数乘几，得到的积就等于原来的积乘 几；一个因数不变，另一个因数除以几， 得到的积就等于原来的积除以几。
课堂练习 1 口算。
300×40＝12000 50×20＝1000 30×60＝ 1800 40×900＝ 36000 20×400＝ 8000 200×80＝ 16000 210×30＝ 6300 320×30＝ 9600 420×20＝ 8400
11121220200000 113310030 156000
5 大众体育馆的看台分12个区，每个区有208个座
位。能同时容纳2000人观看比赛吗？
方法一•Βιβλιοθήκη 求出一共能容 纳的实际人数• 与2000比较
• 得出结论
12 ×208=2496（个） 2496＞2000 能同时容纳2000人观看比赛。
青岛小学数学四年级上册3保护天鹅-三位数乘两位数word教案 (15)
三位数乘两位数
教学目标：
1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：
1．学生能熟练、正确的进行计算。
2．因数中间有0的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知，巩固认知。
1．笔算
148×15 850×17 209×18
笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，教师乘机揭示课题，板书课题。
二、探究新知
1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。
板书竖式。
三、复习旧知，巩固认知。
1．笔算
148×15 850×17 209×18
笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，
教师乘机揭示课题，板书课题。
四、探究新知
1.师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。
教师巡视，了解学生的讨论情况。
2.学生汇报。
板书竖式。
着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结
五、自主练习
1．基本练习
六、小结
本节课我们主要学习了哪些内容？。
四年级上数学教案保护天鹅 三位数乘两位数_青岛版
四年级上数学教案保护天鹅三位数乘两位数_青岛版难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。
五、教学建议：1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。
教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。
教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。
2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。
本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。
因为在第一学段完成两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法，所不同的是，口算由原来的不进位拓展为进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。
教学时，可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。
教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同算法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。
3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。
4、重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。
教学时，教师要注重学生计算的速度和正确率。
根据学生的差异，对计算的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不短地提高计算速度。
同时，加强对学生良好学习习惯的培养，要求学生计算要达到熟练而准确地程度。
5、本单元建议课时数：5课时。
第一课时教学目标：1、能说出整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高合作、交流的能力。
教学重点：掌握整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：经历探索口算方法的过程。
教学过程：一、复习旧知。
1、我会算。
30×4＝ 7×300＝ 700×8＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：____________________教师总结：先按照一位数乘一位数的口算方法计算，然后看因数总共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。
四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数知识归纳青岛版六三制
第三单元三位数乘两位数1、本单元前三个信息窗是口算、竖式计算和估算，口算中特别注意因数末尾有0的算式，得数不要丢掉0；估算时把握三个原则：计算简便、接近准确值，如果是解决实际问题，还要注意结合实际考虑，同时一定注意用“≈”连接，估算结果不唯一。
2、第四个信息窗主要是积的变化规律——一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之一，积也跟着扩大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之一。
利用积的变化规律可以根据已知算式不计算写出得数，如：根据67×35=2345，直接写出下面各题的得数。
670×35= 6700×35=670×350= 67×350=这样的问题要注意看准哪个因数不变，哪个因数变化了，发生了怎样的变化？还有一些两个因数都变化的情况，可以举例推理，如：a×b=32，如果a扩大2倍，b缩小到原来的四分之一，积是（）。
可以找到4×8=32，按照要求变一变，4扩大2倍变成了8，8缩小到原来的四分之一是2，8×2=16。
3、信息窗五是混合运算和相遇问题。
混合运算是本学期的重点和难点，因为好多孩子计算时容易口算，错误在所难免，所以一直强调用竖式；同时个别同学对于运算顺序还搞不清楚；在练习时，可以结合第五单元的相关除法加以练习，要求先标出运算顺序再计算，完成后至少演算一遍。
另：遇到类似43×76+76×57的问题时，可以利用乘法分配律进行简便计算，变成（43+57）×76=7600。
4、相遇问题要分析题意，试着画画线段图，真正弄清楚是不是两个物体、两个地方、同时、相对而行、最后相遇，再确定计算方法。
第三单元三位数乘两位数1、本单元前三个信息窗是口算、竖式计算和估算，口算中特别注意因数末尾有0的算式，得数不要丢掉0；估算时把握三个原则：计算简便、接近准确值，如果是解决实际问题，还要注意结合实际考虑，同时一定注意用“≈”连接，估算结果不唯一。
三保护大天鹅三位数乘两位数教案
三保护大天鹅三位数乘两位数教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，能够熟练地进行笔算。
1.2 过程与方法通过实例演示和练习，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强社会责任感。
第二章：教学内容2.1 三位数乘两位数的定义介绍三位数乘两位数的含义，引导学生理解乘法的本质。
2.2 笔算方法讲解三位数乘两位数的笔算方法，让学生通过实际操作，掌握计算步骤。
2.3 应用实例举例说明三位数乘两位数在实际生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示大天鹅的图片，引导学生关注生态环境，激发学生保护大天鹅的热情。
3.2 新课讲解讲解三位数乘两位数的定义和笔算方法，让学生在理解的基础上掌握计算技巧。
3.3 练习与讨论设计一些练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
鼓励学生互相讨论，交流解题方法。
3.4 实际应用给出一个与大天鹅保护相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
第四章：教学评价通过课堂练习和课后作业，评估学生对三位数乘两位数的掌握程度。
关注学生在实际应用中的表现，评价其解决实际问题的能力。
第五章：教学拓展5.1 知识拓展介绍一些与三位数乘两位数相关的数学知识，如乘法的运算律、估算方法等。
5.2 情感拓展引导学生关注环境保护，提倡关爱动物，培养学生的社会责任感。
5.3 实践活动组织一次关于保护大天鹅的实践活动，让学生亲身体验保护生态环境的重要性。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.2 教学手段利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
6.3 教学组织形式采用小组合作学习，让学生在互动中交流、探讨、提高。
第七章：教学难点与解决方法三位数乘两位数的笔算方法，特别是进位和退位的处理。
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《回顾整理》教学建议
回顾整理
回顾整理包括“回顾整理”和“综合练习”两部分内容。
回顾整理是以综合信息图的形式呈现的，又分为左上、右下两部分。
左上部分是通过学生的对话引入对本单元所学知识及解决问题方法的系统整理；右下部分是通过解决具体问题对本单元知识进行回顾。
教学时，可以采取小组合作回顾整理的方法，让学生在小组内对所学的整数乘法的知识进行全面回顾并整理。
教师要注意引导学生有层次地进行整理，如可以按口算、笔算、估算知识进行回顾与整理。
交流时，应使学生对整数乘法的计算方法及计算时应注意的问题系统化，加强知识间的联系。
学生交流后，教师要组织好评价和总结，特别是对学生整理知识的方法给予评价，逐步使学生掌握回顾整理的方法。
“综合练习”第1题是一组乘法口算练习题。
练习时，除完成教材上的题目外，教师可将算式进行补充，也可做成算式卡片，进行灵活多变的练习，并逐步提高练习要求，让学生做到口算正确、迅速。
第2题是练习口算和估算的题目。
教材呈现了投篮的情境，目的是引起学生练习的兴趣。
练习时先让学生独立完成，再交流结果。
第3题是竖式计算的题目。
练习时，学生独立完成，在保证计算正确率的基础上，适当提高计算速度的要求。
第4题是运用积的变化规律，填写表格。
练习时，注意应先让学生说出积的变化规律，再填数。
第5题是用估算的方法解决问题的题目。
练习时，让学生独立完成，交流时要引导学生说出为什么选用这样的估算策略。
第6题是一道与数量级有关的估算题。
估算方法是：出租车平均每个星期行驶4000千米，一年大约有50个星期，四五二十，2后面有1个O，再加上两个因数末尾的4个O，2的后面一共有5个O，答案应该选②200000。
第7题是一道开放性的题目，答案不唯一。
可以先让学生独立完成，交流时，重点思考如何找这样的三位数和两位数。
第一题求哪两个数相乘乘积是12000，可以先不考虑O，就想哪两个数相乘得12，从而顺利完成方框里数的填写。
第8题，展示了4种不同计算器的价格，解决的问题是：“张老师带了2000元为学校选购12台同样的计算器，有多少种不同的购买方案？分别要花多少钱？”通过解决以上问题，
巩固三位数乘法的笔算知识。
第9、10题是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题的题目。
这两道题的知识背景具有很强的教育意义。
练习后，要求学生根据每道题的知识背景简单说一说自己的感受。
需要注意的是这两题中的“大约”是因为数据不是精确值，并不是要求用估算的方法。
我学会了吗？
“我学会了吗？”呈现的是国家为了增强人们保护大天鹅的意识，特别发行的四张大天鹅邮票及价钱，引导学生解决给出的3个问题，再提出问题，完成对本单元所学知识的自我检测。
可以先让学生认真观察情境图，谈谈了解到的信息，再解决问题。
然后在小组或班内交流，引导学生通过回顾与反思，总结自己本单元学习的表现和收获，为丰收园的评价提供依据。