国培第一阶段作业表单第二周
三、情感态度与价值观
领会“五四精神”的内涵，培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性。
重点: 五四爱国运动的历史意义。
难点: 五四运动是中国新民主主义革命的开端，五四精神的理解。
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
国培第一阶段作业表单第二周
白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（1-2）
第一阶段：备好课（第二周）
研：运用ORID讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备课的方法。
根据自己提炼的备课的方法自定题目
实际问题——集思广益
讨论法——集百家之长
主题发言人1：
课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性
成员1：
2、教材依据：
中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。
3、学情分析：
八年级学生已具备初步的历史分析能力和理解能力，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
第一：革命阶级是否变化
第二：指导思想是否变化
第三：革命目的是否变化
第四：革命前途是否变化
成员4：
最后可以让学生课后设计表格，对比新民主主义革命的变化，更加一目了然，知识明了化。
初步共识：
激发学生学习兴趣，视频导入——老师出示学习目标，一一展示自学内容——学生自学解决形象直观的简单问题——小组讨论重难点问题——老师重难点适当点拨、讲解——当堂检测——小结，学神探本节课收获——设计课后作业
主题发言人2：
针对本节课如何让学生理解五四运动是新民主主义革命的开端
成员1：
结合以前学习知识，如辛亥革命，形成对比，小组讨论，老师给出讨论方向或者讨论角度
成员2：
结合新文化运动，让学生知道李大钊在中国竖起了马克思主义大旗，会在思想上让中国革命呈现新的面貌
成员3：
直入主题，直接给出学生讨论角度，分组讨论，老师必须适当引导、点拨：
2、教材依据：
中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。
3、学情分析：
八年级学生前面已经学习了中国近代的屈辱史（一鸦，二鸦、甲午中日战争、八国联军侵华）；斗争史（虎门销烟、太平天国运动、黄海大战、义和团运动）；知道这一时期国人在不断探索救国道路（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）；但结果并不理想。
老师因势利导，让学生知识体系化，建立历史大局观，知道历史潮流的发展必然会诞生新的阶级领导革命。学生应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
课题：五四运动
教学目标：
一、识记与理解
记住五四运动爆发的时间和地点，了解五四运动爆发的原因，知道五四运动的两个阶段，理解五四运动的历史意义。
导课新颖、直观，以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣，必然会提高学生学校的积极性
成员2：
利用学生一贯易于接受的教学方法让学生查资料，编排话剧或历史小舞台剧营造良好的学习氛围，增加课堂精彩度
成员3：
善于发现学生的闪光点，对于学生的优点，要及时给与肯定和表扬。
成员4：
榜样的作用是无限的，培养每组的尖子生，小组长带动学生学习，孩子与孩子的交流总是易于我们。
3、学情分析：
八年级学生有了初步的史学分析能力，应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
将前面学习的知识系统化，前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史，但结果并不理想，历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命。
改黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
二、能力与方法
通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力，并准确把握五四运动的性质。通过对五四运动两个阶段的特点的比较，提高学生对问题的比较分析能力，同时使学生学会用动态的观点认识历史事件。通过对五四运动原因，过程及影响的完整把握，培养学生在把握事物内在联系的基础上理解历史事件的能力。
改：修改原教学目标，运用共识方法再设计一节教学目标。
课题：五四运动
原教学目标：
1、课标依据：
简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；
2、教材依据：
一战后对中国待遇的不公，袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满，巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动
领会“五四精神”的内涵，培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性。
重点: 五四爱国运动的历史意义。
难点: 五四运动是中国新民主主义革命的开端，五四精神的理解。
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
国培第一阶段作业表单第二周
白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（1-2）
第一阶段：备好课（第二周）
研：运用ORID讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备课的方法。
根据自己提炼的备课的方法自定题目
实际问题——集思广益
讨论法——集百家之长
主题发言人1：
课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性
成员1：
2、教材依据：
中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。
3、学情分析：
八年级学生已具备初步的历史分析能力和理解能力，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
第一：革命阶级是否变化
第二：指导思想是否变化
第三：革命目的是否变化
第四：革命前途是否变化
成员4：
最后可以让学生课后设计表格，对比新民主主义革命的变化，更加一目了然，知识明了化。
初步共识：
激发学生学习兴趣，视频导入——老师出示学习目标，一一展示自学内容——学生自学解决形象直观的简单问题——小组讨论重难点问题——老师重难点适当点拨、讲解——当堂检测——小结，学神探本节课收获——设计课后作业
主题发言人2：
针对本节课如何让学生理解五四运动是新民主主义革命的开端
成员1：
结合以前学习知识，如辛亥革命，形成对比，小组讨论，老师给出讨论方向或者讨论角度
成员2：
结合新文化运动，让学生知道李大钊在中国竖起了马克思主义大旗，会在思想上让中国革命呈现新的面貌
成员3：
直入主题，直接给出学生讨论角度，分组讨论，老师必须适当引导、点拨：
2、教材依据：
中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。
3、学情分析：
八年级学生前面已经学习了中国近代的屈辱史（一鸦，二鸦、甲午中日战争、八国联军侵华）；斗争史（虎门销烟、太平天国运动、黄海大战、义和团运动）；知道这一时期国人在不断探索救国道路（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）；但结果并不理想。
老师因势利导，让学生知识体系化，建立历史大局观，知道历史潮流的发展必然会诞生新的阶级领导革命。学生应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
课题：五四运动
教学目标：
一、识记与理解
记住五四运动爆发的时间和地点，了解五四运动爆发的原因，知道五四运动的两个阶段，理解五四运动的历史意义。
导课新颖、直观，以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣，必然会提高学生学校的积极性
成员2：
利用学生一贯易于接受的教学方法让学生查资料，编排话剧或历史小舞台剧营造良好的学习氛围，增加课堂精彩度
成员3：
善于发现学生的闪光点，对于学生的优点，要及时给与肯定和表扬。
成员4：
榜样的作用是无限的，培养每组的尖子生，小组长带动学生学习，孩子与孩子的交流总是易于我们。
3、学情分析：
八年级学生有了初步的史学分析能力，应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。
将前面学习的知识系统化，前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史，但结果并不理想，历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命。
改黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
二、能力与方法
通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力，并准确把握五四运动的性质。通过对五四运动两个阶段的特点的比较，提高学生对问题的比较分析能力，同时使学生学会用动态的观点认识历史事件。通过对五四运动原因，过程及影响的完整把握，培养学生在把握事物内在联系的基础上理解历史事件的能力。
改：修改原教学目标，运用共识方法再设计一节教学目标。
课题：五四运动
原教学目标：
1、课标依据：
简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；
2、教材依据：
一战后对中国待遇的不公，袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满，巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动
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国培作业表单2
作业2表单
课堂观察
课例名称
大众健美操第二套三级第一节
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？
是
大众健美操一、二级
目标
是否明确、恰当？
是
内容
重点、难点是否聚焦？
是
重难点动作，分解教学、辅助教学
资源
是否丰富？
是
室内课观看视屏，课堂教师示范
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？习
评价
有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？
有
学生自主练习，教师观察
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
有
课后自主学习反方向动作
事件
有无关键事件发生？有无突发事件发生？
无
学科
是否体现学科特点？
是
健美、音乐节奏感、锻炼身体
其他
改进建议
练习时间较短，课堂时间有限，内容安排较多
是
课堂教学正方向动作，课后安排学生自学反方向动作
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
是
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
无
室外课体育与健康
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
发现问题及时处理
行为
是否亲和、规范？
是
分组教学
学生
注意
是否关注、集中？
是
关注注意力不集中和动作不协调的学生
参与
是否积极主动？有兴趣？
是
学生音乐节奏感较强
合作
同学之间是否相互配合？
是
课堂观察
课例名称
大众健美操第二套三级第一节
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？
是
大众健美操一、二级
目标
是否明确、恰当？
是
内容
重点、难点是否聚焦？
是
重难点动作，分解教学、辅助教学
资源
是否丰富？
是
室内课观看视屏，课堂教师示范
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？习
评价
有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？
有
学生自主练习，教师观察
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
有
课后自主学习反方向动作
事件
有无关键事件发生？有无突发事件发生？
无
学科
是否体现学科特点？
是
健美、音乐节奏感、锻炼身体
其他
改进建议
练习时间较短，课堂时间有限，内容安排较多
是
课堂教学正方向动作，课后安排学生自学反方向动作
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
是
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
无
室外课体育与健康
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
发现问题及时处理
行为
是否亲和、规范？
是
分组教学
学生
注意
是否关注、集中？
是
关注注意力不集中和动作不协调的学生
参与
是否积极主动？有兴趣？
是
学生音乐节奏感较强
合作
同学之间是否相互配合？
是
国培计划作业1表单
有的老师工作认真负责，每个学习有困难的学生都要拎过来面授，结果几天下来，自己却累垮了，这样的老师是好老师吗？身体是革命的本钱，不懂得爱惜自己身体的人也不会懂得如何真正爱别人，作为一名老师，忘我工作，无私奉献都是“师德高尚”的表现，但千万不要照亮了别人的同时却燃尽了自己，甚至“死得高尚”，那就是教师的悲哀了。好的教师必须具备良好的心理素质以缓冲各种压力与突如其来的变化。
作业1表单
省市县名称
六安金安区
网络班级
信息技术19
任职学校
新塘中学
姓名查龙官作业来自求个人心得随笔：我心目中的好老师
作业内容
我心目中的好老师
什么样的老师是好老师？我想每个人心中都有一个不同的答案，在我的心目中，好老师就是要用心去塑造不同的心。钢铁是怎样炼成的，好老师就是这样炼成的。
学生评价一个老师是好老师的标准不外乎教书教的好，受学生欢迎，知识渊博，风趣幽默，和蔼可亲等等。而作为一名教师再来谈心目中的好老师却是矛盾重重。
如果一个老师课上的超好，但是为人却自私、孤僻，人缘差。这样的老师是好老师吗？我想，好老师首先必须是个好人，具有高尚的道德品质和良好文明行为的修养。教师要具有良好的个人素质；不能仅仅只从课上的好还是差来评判的。好老师应该表里如一，让人敬仰。
我上中学时有个物理特级教师，上起课来天马行空，学生经常云里雾里，不知所云。这样的老师是好老师吗？好老师应该具有较高的科学文化素质，如精深的专业知识，因材施教，而非卖弄学问，脱离学生实际，揠苗助长。
我想，好老师是没有标准的，他爱自己、爱生活、爱工***每个学生，他用一颗爱心换得桃李芳菲，这样的老师应该算得上是我心目中最好的老师。
托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那他是一个好老师；如果教师具有像父母那样对学生的爱，那么他就比一个读过很多书，但既不热爱事业、又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的热爱和对学生的热爱融为一体，那他就是一个完善的老师。”
作业1表单
省市县名称
六安金安区
网络班级
信息技术19
任职学校
新塘中学
姓名查龙官作业来自求个人心得随笔：我心目中的好老师
作业内容
我心目中的好老师
什么样的老师是好老师？我想每个人心中都有一个不同的答案，在我的心目中，好老师就是要用心去塑造不同的心。钢铁是怎样炼成的，好老师就是这样炼成的。
学生评价一个老师是好老师的标准不外乎教书教的好，受学生欢迎，知识渊博，风趣幽默，和蔼可亲等等。而作为一名教师再来谈心目中的好老师却是矛盾重重。
如果一个老师课上的超好，但是为人却自私、孤僻，人缘差。这样的老师是好老师吗？我想，好老师首先必须是个好人，具有高尚的道德品质和良好文明行为的修养。教师要具有良好的个人素质；不能仅仅只从课上的好还是差来评判的。好老师应该表里如一，让人敬仰。
我上中学时有个物理特级教师，上起课来天马行空，学生经常云里雾里，不知所云。这样的老师是好老师吗？好老师应该具有较高的科学文化素质，如精深的专业知识，因材施教，而非卖弄学问，脱离学生实际，揠苗助长。
我想，好老师是没有标准的，他爱自己、爱生活、爱工***每个学生，他用一颗爱心换得桃李芳菲，这样的老师应该算得上是我心目中最好的老师。
托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那他是一个好老师；如果教师具有像父母那样对学生的爱，那么他就比一个读过很多书，但既不热爱事业、又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的热爱和对学生的热爱融为一体，那他就是一个完善的老师。”
教师每周培训计划内容表
教师每周培训计划内容表第一周：教学理念和方法1. 培训目标：了解教学理念和方法的基本概念，掌握教学理念的重要性和影响，并学会运用不同的教学方法。
2. 内容安排：- 第一天：教学理念的介绍和讨论- 了解不同的教学理念，如传统教学理念、现代教学理念等。
- 分析不同教学理念的优缺点，并进行讨论。
- 第二天：教学方法的介绍和实践- 学习不同的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等。
- 在小组中实践不同的教学方法，体验教学效果。
- 第三天：教学反思和总结- 回顾过去的教学实践，总结经验和教训。
- 展示自己的教学理念和方法，接受同行的评价和建议。
第二周：课程设计和教学评估1. 培训目标：学会设计课程和评估教学效果，提高教学质量和学生成绩。
2. 内容安排：- 第一天：课程设计的基本原则和方法- 学习课程设计的基本原则和方法，如目标确定、内容选择、教学手段等。
- 分析不同的课程设计案例，并进行讨论。
- 第二天：课程设计案例分析和讨论- 参与课程设计案例的分析和讨论，发现问题并提出改进建议。
- 设计自己的课程，并进行小组评议和改进。
- 第三天：教学评估和反馈- 学习教学评估的方法和工具，如问卷调查、教学观察等。
- 分析教学评估结果，总结经验和教训，提出改进意见。
第三周：学科知识和教学技能1. 培训目标：提高学科知识水平和教学技能，增强教学实效和吸引力。
2. 内容安排：- 第一天：学科知识的补充和更新- 学习最新的学科知识和发展动态，了解知识更新的重要性。
- 分享个人的学科知识和经验，互相学习和提高。
- 第二天：教学技能的提升和实践- 学习教学技能的提升方法和实践，如课堂控制、情绪管理等。
- 在小组中实践教学技能，互相观摩和评价。
- 第三天：教学反思和总结- 回顾过去的教学实践，总结经验和教训。
- 展示自己的教学技能和水平，接受同行的评价和建议。
第四周：教学资源和网络化教学1. 培训目标：充分利用教学资源，提高网络化教学能力，创新教学方式。
国培作业1表单
1、专业理念与师德的四个领域：
①对待职业：职业的理解与认识；
②对待学生：对学生的态度与行为；
③对待教育教学：教育教学的态度与行为；
④对待自身：个人修养与行为
2、Байду номын сангаас业知识的四个领域
①教育知识：在从事教育教学过程中所需要的关于教育教学和心理学等方面的知识
②学科知识：有关任教学科的知识
③学科教学知识：是由舒尔曼所提出的的一个概念，是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物
作业1表单
市县名称
安达市
网络班级
绥化安达初中数学41班
任职学校
安达市太平庄镇中学
姓名
崔艳松
作业要求
两选一份作业提交：
1、请列出教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
2、请提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例
作业内容
1、教师专业标准三个维度
1、专业理念与师德
2、专业知识
3、专业能力
二、专业标准的十四个领域
④教育教学评价能力：是教师运用各种手段了解学生学习状况，一判断是否完成预定的教育教学目标，学生是否达到预定的学习目标，从而不断改进教育教学工作的能力
⑤沟通与合作能力：与学生的沟通交流能力，与同事的合作交流能力，与家庭、社区的沟通合作能力
⑥反思与发展能力：反思能力，研究能力，生涯发展规划能力
④通识性知识：自然科学和人文社会科学方面的知识，有关艺术方面的知识，信息技术知识，有关中国教育国情的知识
3、专业能力的六个领域：
①教学设计能力：是课堂教学的重要环节，是上课之基，上课之本
①对待职业：职业的理解与认识；
②对待学生：对学生的态度与行为；
③对待教育教学：教育教学的态度与行为；
④对待自身：个人修养与行为
2、Байду номын сангаас业知识的四个领域
①教育知识：在从事教育教学过程中所需要的关于教育教学和心理学等方面的知识
②学科知识：有关任教学科的知识
③学科教学知识：是由舒尔曼所提出的的一个概念，是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物
作业1表单
市县名称
安达市
网络班级
绥化安达初中数学41班
任职学校
安达市太平庄镇中学
姓名
崔艳松
作业要求
两选一份作业提交：
1、请列出教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
2、请提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例
作业内容
1、教师专业标准三个维度
1、专业理念与师德
2、专业知识
3、专业能力
二、专业标准的十四个领域
④教育教学评价能力：是教师运用各种手段了解学生学习状况，一判断是否完成预定的教育教学目标，学生是否达到预定的学习目标，从而不断改进教育教学工作的能力
⑤沟通与合作能力：与学生的沟通交流能力，与同事的合作交流能力，与家庭、社区的沟通合作能力
⑥反思与发展能力：反思能力，研究能力，生涯发展规划能力
④通识性知识：自然科学和人文社会科学方面的知识，有关艺术方面的知识，信息技术知识，有关中国教育国情的知识
3、专业能力的六个领域：
①教学设计能力：是课堂教学的重要环节，是上课之基，上课之本
2国培学习进度表
实践阶段
12月26日—12月31日
反思阶段
总 结 评 优 阶 段
1月1日—1月12日
总结评优
河南省国培小学语文 学员学习计划
活动名称 学习公共课程 教师心理问题的自我调适 学习学科课程1 小学语文语段的写作与评价 学习学科课程2 小学语文记叙文写作教学设计 学习学科课程3 小学生写作能力的评价 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 提交第1篇研修日志 提交第1份作业 进入学科论坛，参加由省级学科专家和班级辅导教师组织的第1次在线研讨活动 （请及时关注有关通知） 参加继教网组织的国家级专家视频在线指导活动（请及时关注有关通知） 学习学科课程4 小学语文口语交际的教学策略 学习学科课程5 小学语文诵读教学技能与策略 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 提交第2篇研修日志 提交第2份作业 进入学科论坛，参加由省级学科专家和班级辅导教师组织的第2次在线研讨活动 （请及时关注有关通知） 结合培训内容完成1篇教学设计，并在实际教学中实施，再在辅导教师或本教研 组老师指导下改进完善，写出教学反思 提交“教学设计与反思” 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 结合实践情况，反思培训所得，并在班级论坛或学科论坛交流 补齐前面未完成的任务 在线研讨 视频会议 活动形式
河南省国培小学语文 学员学习计划
阶段ห้องสมุดไป่ตู้日期 活动名称
课 程 学 习 、 交 流 研 讨 阶 段
中心问题： 运用测评工 11月12日—12月4日 具提高小学 生写作水平 的教学研究
中心问题： 有效提高小 12月5日—12月18日 学生口语交 际水平的教 学研究
实 践 反 思 阶 段
12月19日—12月25日
国培第一阶段作业表单第二周
3、学情分析：
八年级学生有了初步的史学分析能力,应该容易接受新阶级的产生,但是思维有限看问题欠周到、重表象,因此需要老师在重难点上加以讲解、引导;
将前面学习的知识系统化,前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史,但结果并不理想,历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命;
改教学目标：
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况,简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
三、情感态度与价值观
领会“五四精神”的内涵,培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性;
重点: 五四爱国运动的历史意义;
难点: 五四运动是中国新民主主义革命的开端,五四精神的理解;
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况,简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单1-2
第一阶段：备好课第二周
研：运用ORID讨论法,个人说备课方法,成员议点子,初步达成备课的方法;
根据自己提炼的备课的方法自定题目
实际问题——集思广益
讨论法——集百家之长
主题发言人1：
课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性
成员1：
导课新颖、直观,以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣,激发学生学习兴趣,必然会提高学生学校的积极性
改：修改原教学目标,运用共识方法再设计一节教学目标;
课题：五四运动
原教学目标：
1、课标依据：
简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；
2、教材依据：
一战后对中国待遇的不公,袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满,巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动
八年级学生有了初步的史学分析能力,应该容易接受新阶级的产生,但是思维有限看问题欠周到、重表象,因此需要老师在重难点上加以讲解、引导;
将前面学习的知识系统化,前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史,但结果并不理想,历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命;
改教学目标：
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况,简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
三、情感态度与价值观
领会“五四精神”的内涵,培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性;
重点: 五四爱国运动的历史意义;
难点: 五四运动是中国新民主主义革命的开端,五四精神的理解;
1、课标依据：
知道一战后巴黎和会的基本情况,简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；
白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单1-2
第一阶段：备好课第二周
研：运用ORID讨论法,个人说备课方法,成员议点子,初步达成备课的方法;
根据自己提炼的备课的方法自定题目
实际问题——集思广益
讨论法——集百家之长
主题发言人1：
课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性
成员1：
导课新颖、直观,以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣,激发学生学习兴趣,必然会提高学生学校的积极性
改：修改原教学目标,运用共识方法再设计一节教学目标;
课题：五四运动
原教学目标：
1、课标依据：
简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；
2、教材依据：
一战后对中国待遇的不公,袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满,巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动
2012学科国培模块一、二作业表单
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记
把爱洒向每个学生心田。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能。
而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。
教育实践证明，只要你心中有生，学生心中就会有你。
我参加教师工作，被任七年级（7）、（8）两个班的数学课，这两个班在全年级算是差班，入学考试时，七年级（7）数学有5位学生考0分，七年级（8）班有3个0分，我接班后，首对学生进行谈心，和他们谈理想、谈生活、谈学习巧门……用无私的爱去温暖学生，用严父的心态去激发学生，用慈母般的心去捕捉差生的闪光点，之后大加赞扬，以树立学生学习的信心，期末考试七年级（7班）数学获全年级第一名的好成绩，七年级（8）班获得全年级第二名，由此看来，我们教师首先要热爱自己的学生，把爱洒向每个学生的心田，成功的喜悦才会永远和你相伴。
国培计划学员日程安排表
网上自学
在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展主题研讨（具体研讨时间另见通知）
班级在线研讨
参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（具体答疑时间见有关通知）
视频答疑
思考准备第二篇作业（即“解决问题方案”）
独立完成
提交第2篇研修日志
网上提交
网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖
网上交流
学习第二期班级简报的内容
网上提交
参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（具体答疑时间见有关通知）
视频答疑
在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展主题研讨（具体研讨时间另见通知）
班级在线研讨
网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖
网上交流
学习第三期班级简报和第二期学科简报的内容
网上学习
校本研修与岗位
实践阶段
第七、八周
12月10日—12月23日
5.创新性成果
是集成阶段培训与考核成果的终结性成果,是解决问题方案（第二篇作业）经过校本研修集思与岗位实践检验后的两次再提升成果，以教学设计（终稿）的形式提交，是终结性考核依据，在网上交流共享。本项考核项满分25分。
6.视频答疑和主题在线研讨活动
培训集中学习时期，各个学科会安排视频答疑和主题在线研讨活动，具体答疑和研讨时间，以及参与方式，请关注培训平台等发布的有关通知。
研修日志是整个培训期间参训学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。
培训期间需按时提交3篇研修日志。发表1篇记2分，满分6分。
3.学习总结
是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。本项考核满分为6分。
培训期间需要在班级论坛或学科论坛，发布总计5个主题帖、10个回复贴。本项考核项满分为10分。
在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展主题研讨（具体研讨时间另见通知）
班级在线研讨
参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（具体答疑时间见有关通知）
视频答疑
思考准备第二篇作业（即“解决问题方案”）
独立完成
提交第2篇研修日志
网上提交
网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖
网上交流
学习第二期班级简报的内容
网上提交
参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（具体答疑时间见有关通知）
视频答疑
在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展主题研讨（具体研讨时间另见通知）
班级在线研讨
网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖
网上交流
学习第三期班级简报和第二期学科简报的内容
网上学习
校本研修与岗位
实践阶段
第七、八周
12月10日—12月23日
5.创新性成果
是集成阶段培训与考核成果的终结性成果,是解决问题方案（第二篇作业）经过校本研修集思与岗位实践检验后的两次再提升成果，以教学设计（终稿）的形式提交，是终结性考核依据，在网上交流共享。本项考核项满分25分。
6.视频答疑和主题在线研讨活动
培训集中学习时期，各个学科会安排视频答疑和主题在线研讨活动，具体答疑和研讨时间，以及参与方式，请关注培训平台等发布的有关通知。
研修日志是整个培训期间参训学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。
培训期间需按时提交3篇研修日志。发表1篇记2分，满分6分。
3.学习总结
是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。本项考核满分为6分。
培训期间需要在班级论坛或学科论坛，发布总计5个主题帖、10个回复贴。本项考核项满分为10分。
国培第一次作业
朗读课文首先要正确、流利，这是有感情朗读课文的基础。特别是低年级的孩子，他们由于年龄小，朗读课文时常漏字、错字、回读，这就需要教师的及时纠正。我在教学中，要求学生朗读做到“六不”“三要”。“六不”即朗读时不多字、不少字、不错字、不打嗑巴、不重复、不颠倒字词的顺序、不断句。“三要”即读音要正确，吐字要清楚，声音要响亮，怎样落实“六不”、“三要”呢？我常常这样做：当一名学生读完一段话时，让其它学生评一评他读得怎么样？好在什么地方？不足在哪？然后点评的同学再试着读一读，采用这种“评读”的方式训练，久而久之，学生在无形中就慢慢地把课文读正确、流利。二、范读启情，体会文章的思想感情
阅读教学中，尤其是低中年级的阅读教学，教师的范读至关重要。对于这些学生，读书还处于初步学习阶段，他们面对的是陌生的课文，对一些生字新词及长句子，要流利地读出来都有一定困难，更谈不上有感情地朗读。教师的范读会把孩子们带入情境，受到启发和感染，更好地体会文章表达的思想感情。三、品读重点字词，读出真情实感
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
以上栏目未能涵盖的其它设想
良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件，只有学生“自己想读，有情想表”才能读出真情实感，只有学生准确地把握了文字中情感的变化，融自己的理解于朗读，才能读出真情实感。四、边读边想象，感受文章的意境
叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲”。朗读是一个把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验，因此，在指导学生有感情朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，边读想象，进入课文所创设的意境，领悟其中的感情。一篇好的文章，我们读时应常常有文中的人物跃然纸上的感觉，文中的情景好像浮现在眼前。朗读时应该有身临其境之感，再现情景，使听的同学和老师，眼前也呈现出同样的情景，从而受到感染。总之，要想有感情地朗读好课文，必须掌握文章的中心思想，深入理解文章，使自己的思想接近作品，在朗读时掌握节奏，有高与低、快与慢、强与弱之分，恰当地表达作品。教师在教学朗读时，应严格要求学生用普通话读，读得正确、流利，即“六不”“三要”，要注意语句的语气，对不同的句式，要读出不同的感情来，有的语句要读得轻松，欢快，而有的语句要读得抑郁、缓慢，甚至低沉、沉闷，感动得流下泪来，激发学生的情感，以达到有感情朗读效果。
阅读教学中，尤其是低中年级的阅读教学，教师的范读至关重要。对于这些学生，读书还处于初步学习阶段，他们面对的是陌生的课文，对一些生字新词及长句子，要流利地读出来都有一定困难，更谈不上有感情地朗读。教师的范读会把孩子们带入情境，受到启发和感染，更好地体会文章表达的思想感情。三、品读重点字词，读出真情实感
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
以上栏目未能涵盖的其它设想
良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件，只有学生“自己想读，有情想表”才能读出真情实感，只有学生准确地把握了文字中情感的变化，融自己的理解于朗读，才能读出真情实感。四、边读边想象，感受文章的意境
叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲”。朗读是一个把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验，因此，在指导学生有感情朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，边读想象，进入课文所创设的意境，领悟其中的感情。一篇好的文章，我们读时应常常有文中的人物跃然纸上的感觉，文中的情景好像浮现在眼前。朗读时应该有身临其境之感，再现情景，使听的同学和老师，眼前也呈现出同样的情景，从而受到感染。总之，要想有感情地朗读好课文，必须掌握文章的中心思想，深入理解文章，使自己的思想接近作品，在朗读时掌握节奏，有高与低、快与慢、强与弱之分，恰当地表达作品。教师在教学朗读时，应严格要求学生用普通话读，读得正确、流利，即“六不”“三要”，要注意语句的语气，对不同的句式，要读出不同的感情来，有的语句要读得轻松，欢快，而有的语句要读得抑郁、缓慢，甚至低沉、沉闷，感动得流下泪来，激发学生的情感，以达到有感情朗读效果。
国培”活动记录表单
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生活动主要是在教师引导下进行，课内作业是画出给定的一次函数的图像，一学生演板，其他学生在下面作题，然后教师依据情况及时指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
教师指导、学生回答都能抓住要领，授课中教师能根据情况及时归纳小结。在最后的小结中，先引导学生总结出一次函数y=kx+b图象的基本画法是列表、描点、连线，然后问：你能用尽可能少的点画出一次函数的图象吗？学生回答：可以用两点法即选取与两坐标轴的交点。这一点说明了学生理解了“两点”的思想，并能举一反三、拓展运用
学生合作交流次数较少
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能聆听学生不同意见，能灵活积极地回应作答，并细新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
本节一开始，引导学生回顾上节知识，并问：上节学的函数图象画法有什么局限性？学生就指出列表时选取自变量过多，从而自然引出学习两点法画函数图象的必要性。
补充视点：
对自变量确定的函数，其图象画法应补充
教学改进建议：
教师应该少讲一些，多给学生一些自主学习、合作交流的空间。教师可根据学生的课堂展示、汇报交流，发现学生学习中存在的问题，适时讲解、释疑答难。
“国培”活动记录表单
提交日期： 2013.12.09
学科
数学
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
一次函数图象
观察视角
三、怎么学
观察者：刘腾 网络班级 宁陵县初中数学组 学员 ：刘腾
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课前老师检查学生预习情况,多数学生做好能及时做好复习与预习.
学生活动主要是在教师引导下进行，课内作业是画出给定的一次函数的图像，一学生演板，其他学生在下面作题，然后教师依据情况及时指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
教师指导、学生回答都能抓住要领，授课中教师能根据情况及时归纳小结。在最后的小结中，先引导学生总结出一次函数y=kx+b图象的基本画法是列表、描点、连线，然后问：你能用尽可能少的点画出一次函数的图象吗？学生回答：可以用两点法即选取与两坐标轴的交点。这一点说明了学生理解了“两点”的思想，并能举一反三、拓展运用
学生合作交流次数较少
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能聆听学生不同意见，能灵活积极地回应作答，并细新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
本节一开始，引导学生回顾上节知识，并问：上节学的函数图象画法有什么局限性？学生就指出列表时选取自变量过多，从而自然引出学习两点法画函数图象的必要性。
补充视点：
对自变量确定的函数，其图象画法应补充
教学改进建议：
教师应该少讲一些，多给学生一些自主学习、合作交流的空间。教师可根据学生的课堂展示、汇报交流，发现学生学习中存在的问题，适时讲解、释疑答难。
“国培”活动记录表单
提交日期： 2013.12.09
学科
数学
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
一次函数图象
观察视角
三、怎么学
观察者：刘腾 网络班级 宁陵县初中数学组 学员 ：刘腾
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课前老师检查学生预习情况,多数学生做好能及时做好复习与预习.