教师,静听花开的声音
静听花开的声音 ——四个要点做好班主任
静听花开的声音——四个要点做好班主任作者姓名：张伦恒作者所在单位：重庆市巴蜀小学论文研究类别：德育工作［摘要］每个孩子都是一朵带露的花苞，绽放在理想与微笑的晨曦。
教育，就是静听花开的声音，在平凡的生活中孕育未来。
做班主任，要用心，我做班主任，主要是从“法、境、合、细”四个方面来开展工作。
我们只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
[关键词]班主任工作；“法、境、合、细”；静听花开教育，就像我们在带着蜗牛散步，是一个缓慢但又令人充满期待的过程。
每个孩子都是一朵带露的花苞，绽放在理想与微笑的晨曦。
“所有真实的生活都是一种相遇，而教育是永无止境的相遇”。
[1]教育，就是静听花开的声音，在平凡的生活中孕育未来。
做班主任，要用心，我做班主任，主要是从“法、境、合、细”四个方面来开展工作。
一、法：规范班级基本管理制度。
（一）、家有家规，国有国法，一个班级要想良好运转也许要规则的支撑。
每个班主任都有自己的一套管理方法，所以此内容笔者略过。
规范班级常规制度，就像国家的立法一样，必须人人遵守。
所以在我班上不管是哪位同学违规，一定是按制度接受奖惩，没有任何区别对待。
有一次班级搞活动，我迟到了，除了给家长和孩子们道歉之外，第二天我早早到校，挨个给孩子们放凳子，因为这是我们班级的规则。
孩子们一看你老师都这么做了，他们更是觉得班规面前，人人平等。
这规则执行起来也就更有说服力。
（二）、制定全方位的评价体系。
至于管理制度和评价机制，我会随着他们年龄和身心发展的特点来设计项目。
我们班的评级机制已经从一年级到现在的五年级改版5次。
每次的改版他们都觉得很新奇，但是只有我们老师们知道——换汤不换药。
怎样把习惯养好是关键。
例如我们现在就是把原来一天中在校所有事项罗列出来，变成了把这些项目分别归纳到“礼仪”、“纪律”、“学习”这三个大项中。
这样，既有每天的全方位评价，又有时间上每周、每月、每学期的评价，学生可以通过表格看到自己的进步和不足，直观而又高效。
教育需要“慢”步从容 静听花开
教育需要“慢”步从容静听花开发表时间：2020-01-07T14:27:33.763Z 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：鲁静[导读] 从教二十多年，这其中有喜悦，有迷茫，也有困惑。
但回首自己多年的从教历程。
甘肃省永昌县河西堡第一小学737206摘要：教育是一种从容的艺术，它需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间, 需要生命潜移默化的成长过程。
教师要遵循教育规律,静等孩子的成长；教师要静下心来，用恒心、耐心、爱心、宽容心，静听花开的声音。
关键词：教育遵循规律慢从教二十多年，这其中有喜悦，有迷茫，也有困惑。
但回首自己多年的从教历程，发现那最值得回味、珍视和留恋的，是和我的孩子们一起学习、生活的日子，是他们不断帮助我，不断提醒我、教会我怎样去做个老师，是他们给了我美好、充实的时光。
我深深地体会到每个孩子都是一朵含苞欲放的鲜花，静听每一朵花开的声音，更是人生的幸福。
我深深地感受到教育是一种艺术,更是一种静听花开的从容的艺术。
俗话说，“十年树木，百年树人。
”这句话道出了培养人是一个漫长的过程，教育需要等待，需要静下心来。
可是我们的教育有时过于急切地盼望着出成效，希望能够立竿见影，缺乏期待与静下心来的从容。
一、遵循教育规律，静等孩子的成长叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。
”意思是说：教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉。
农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等一系列劳作，才能茁壮成长直至结出丰硕的谷子。
记得曾经读过一个故事：故事中的冯三娘子利用一个时辰的时间播种、除草、施肥、收割，做成荞麦饼，给住店的客人吃，最后这些客人纷纷变成了驴子。
想想那不经过春种秋收，不经历风吹热晒，不吸收天地精华的快速长成的荞麦，不使人变畸形才怪呢。
虽是故事,但跟我们育人的道理是一样的。
植物跟育人一样，都有其发展的规律，一味地急于求成、拔苗助长，只会打乱了这个秩序。
静听花开声音论文
静听花开的声音摘要：作为教师要多创造一些情境，要多结合学生生活实际，要多关注学生已有的知识经验，寻找一切机会让学生有话可说。
并通过激励性的语言，肯定的评价，充满智慧地倾听每个学生的每一个合理的想法，使学生得到心理上的满足，激发学生内在冲突，让学生自己“说学”，并由此变成学习的主人。
关键词：说数学；评价；倾听；会说数学也可以说是一种语言，语言是通过交流来学习的，所以学习数学必须会说数学。
而说数学就是用口头语言去表达与他人交流自己对数学现象、问题与方法等的看法。
说数学这一方式可以帮助学生自己学习、小组合作学习，使学生处于学习者的情境中，发掘学习的兴趣，培养学习的能力，促进思维发展。
而在平时的教学中，我们总是担心孩子上课不会说，或说不到点子上，或一放而收不回来，就干脆越俎代庖，对学生的发言一一重复，一一帮腔，一一概括，唱起了独角戏，不给学生“说”的机会。
如果学生说的是我们所期望的，教师马上会用高八度的声调给予重复，以此引起学生对该内容的注意；如果不是教师预先期待的内容，即使是很好的教学素材，教师往往也不予以关注，而是继续按照自己的教学思路组织教学；还有如果学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，教师往往对此大为不满，觉得那个学生在浪费他的“宝贵”时间，打乱他的教学计划劈头就一句“坐下”，或者怒斥一番。
时间久了，孩子越来越不会说，越来越不敢说，越来越不愿说。
而或许就在我们一次次“帮忙”中，或是一声声的严厉呵斥中，一个充满创意的想法给扼杀了，一颗纯真善良的童心给伤害了。
为什么我们就不能抛开心中的成见或成人世俗可笑的规则判断，以一颗充满柔情的爱心，走进学生内心世界；以一种信任与理解的眼神注视着孩子，张开倾听的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
在《6的乘法口诀》教学时，我大胆进行尝试，拿起装满赞扬与鼓励的水壶，让花痛快地沐浴。
静听花开的声音——特教生教育案例
味 ， 繁杂化 为简 洁 ， 将 将单 薄化 为丰 富 ， 最大 限度地 激 发 了学生学 习的兴趣 ； 幽默能调节 课堂气氛 ， 使课堂 变 得宽松 和 自由 ， 启迪 学生 的思维 ， 活跃学 习气 氛 ， 人 给 以美的享受 ；此外幽 默更能让教 师的课 堂收到余 味隽 永的艺术效果 ， 是教师聪 明才智 的表现 。 语 言 幽默的方 式很 多 ， 比如 比喻 、 情境 化 、 州 网 使 络流行语 言 、正 话反说 、 门 、 “ 飞 令张 、 利用 民问和地方
关键词 ： 教 ； 思； 特 反 交流
中图 分 类 号 ： ６ Ｇ７２
文献标志码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ２９ ０ １ ７ — ３４ ２ １ ）８ ０３ — ２
我永远不会忘记 ２０ 年 的８ １ ０９ 月３ 日那一 天 ， 我正在 班里等着初一新 生来找我报名 ，一 位家长走 过来低声
形成” 这一 了 Ｈ时 ， 么便 于学， 怎 理解 而义能引起学生 的兴趣呢 ， ｌ 全 以采Ｊ 幽默—— 比喻 、 教Ｊ 巾 Ｉ 丁 １ ＿ 】 今张 的方 法 敦 帅Ｈ 以把学， 知道 的“ 卜 邡和下 洋” 新航路 的 和《 开辟》 进行对 比， 为什么比欧洲人早 且 规模 要大得 多 的“ 和下 洋 ” 以 历 史发展 的长河 『默默 无闻 ， 郑 １ １ 销 匿迹 ｒ呢？ 为两者 的根本 日的不一样 。“ 郑和下
洋” Ｈ的是为 了宜扬 同戚 ， 的 教化万邦 （宣 教化于海 “
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优秀教师材料：静听花开的声音
优秀教师材料：静听花开的声音静听花开的声音，这是人生的一种大境界，也是心灵达到和谐宁静的一种极致。
＂这是我最喜欢的一句话。
因为我觉得，我的教学生涯如小舟载满花和如花的时光，一路涟漪欢唱划过。
而今，回首自己十五年的从教历程，发现那最值得回味、珍视和留恋的，是和我的孩子们一起学习、生活的日子，是他们不断帮助、不断提醒我、教会我怎样去做个老师。
是他们给了我美好、充实的时光，我深深地体会到每个孩子都是一朵含苞欲放的鲜花，我行走其中给予呵护，关注每一朵花的生命流程，静听每一朵花开的声音，更是人生的幸福。
一、弄花香满衣。
＂如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放＂。
的确，无论是当班主任还是只是任课老师，在教育教学中，我注重学生爱心的培养，不放过每一个教育的机会，哪怕是一些细微的小事。
总是努力营造一个温暖、关爱的空间让温情在师生间、学生间滋长。
这个学期初，我刚上完课准备离开教室，忽然教室后排一阵骚动。
有一大嗓门说：＂臭死了！＂周围的学生纷纷捂起了了鼻子。
我见状走过去一看，只见一个学生或许是吃坏了肚子，秽物吐了一地，发出难闻的味道。
再看看身旁的学生，唯恐避之不及，没有一个人去打扫安慰。
我一声没吭，安抚了呕吐的学生，给他倒了一杯水，然后耐心地拖完地。
离开教室的时候，我说了一声：＂在他爸爸来接他去医院之前，他可能还要呕吐，他那么难受，愿意帮助他的举手。
＂可爱的孩子们好多举起了手。
后来，有学生告诉我，第二次呕吐的时候，有许多同学没有嫌弃，动手清理、安慰了那个孩子。
那时那刻，我放佛听到了一朵朵花开的香味，是那么澄澈，那么天真。
一、春泥更护花作为任课教师，要让学生感受到与班主任老师同样的爱。
这是我一贯的作风，也是对自己的要求。
因为：＂亲其师，才能信其道。
＂爱是信任的基础和前提。
师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢上你的课。
高尔基说：＂谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
静听花开的声音文档
静听花开的声音
——穿行在语文情境教学的花丛中
春天，百花次第开放，穿行在姹紫嫣红的花丛中，静听花开的声音，不由人心醉神迷，物我两忘。
我们的语文课堂教学如能创设出美好的佳境，给学生以如沐春风之感，将语用训练与文本情感融合，引导学生入情入境地听说读写，激起学生的情感共鸣，那无疑能营造出和谐有效的语文课堂，让师生共同沉醉，享受语文课堂每一天。
关键词：语用训练情景创设享受语文
语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”同时“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。
应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。
”刘勰在《文心雕龙》中也指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。
”如何引领学生走入课堂，走入文本，美美地学习语文呢？有人说：“教语文其实很简单，怎样使语文更可爱就怎样教。
教出语文的味道，教出语文的魅力，教出语文人的风采。
”语文教师在深入解读文本，根据教学内容、依据教学目标、善于创设出美好的教学佳境，给学生以如沐春风之感，将语用训练与文本情感融合，引导学生入情入境地听说读写，激起学生的情感共鸣，那无疑能营造出和谐有效的语文课堂，让师生共同沉醉，享受语文课堂每一天。
一、。
教师教育教学的态度和行为研究——静听花开的声音
真巧。 今天是周一 ， 恰是“ 向雷锋 同志学习” 纪念 日。从上周开始 ， 学校就号召大家开展学雷锋活动 记得 自己小时候雷锋 的故事基本上 耳熟能详 ． 学雷锋是一种 习惯 而现在的学雷锋 ． 很多 时候是 一种形 式， 就如人们调侃说的雷锋精神三月来 了四月走 了， 一阵风 的事。 特别 是现在 的孩子 ． 你如果和他们说喜洋洋和灰太狼 、 奥特曼 ， 亦或某个 歌 星只怕他还有点兴趣 ． 可是把那 么传 统的雷锋同志介绍 给他们 ． 恐怕 不怎么讨好吧 出于这 份顾虑 ． 下午 的学 雷锋主题班会我精心制作 了课 件 ． 让孩 子们在歌声 中、 在 图画中、 在雷锋那些感人 的故事 中先 对雷锋 同志有 个了解 然后我抛 出的话题是做好事 的人很多 ． 为什么大家要 向雷 锋同志学习？ 孩子们七 嘴八 舌的说着理由 ．多数孩子 的理 由是 雷锋做的好事 多。 这时候 ． 刘雨洁站起来说 ： “ 老师 ． 我觉得雷锋是个 做了好事感觉很 快乐很幸福 的人 ． 所 以大家向他学习 ” 我赞赏的看着这个文静的小姑娘 ．惊讶于孩子能想到这么多 ． 想 必她平时也是这么做 的吧 。这也就是 雷锋说 的“ 全心全意为人们服务 吧” 。 是的 ， 做好事 的人很多 ， 可是有的人做好事可能动机不是太纯 ， 有 的人做好事可能今天做 了明天忘了 ．而人们之所 以对雷锋念念不忘 ． 敬佩他 向他学 习 ， 就是 因为他 是天天 、 时时做好事 ， 做 了好事 不求 回 报． 把做好事看成是 自己的责任 小小的孩子． 做好事就是应该从身 边的小事做起 。 做好事 ． 别人得 到帮助 ， 自己得 到满足 ， 正所谓“ 予人玫瑰 ， 手有余香 ” 看着孩子们信心 满满的脸庞 ． 心想 ， 将来不定又会有许 多的小雷锋 出自我们班呢
最近一段 时间有幸聆听了几位全 国优秀班主任成长的故事 ． 她们 对教育教学的态度 ． 她们那份敬 业的执着和机智灵活 ， 都 深深地感染 着我 我渐渐体会到 ． 教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必 要条件 ． 教师是学生行为的榜样 ． 又是学生心 中的楷模 ， 教师对学生的 影响是在 日 常生活 中、 学 习过程里潜移默化地进行 的； 教师健康的教 学心态会间接或直接影响学生认知能力 的发展 ． 教师是学生学 习的组 织者与指导者 教师除 了组织 、 指导学生学习基本知识 、 基本技能外 ， 还应指导学生如何学 习和如何发展各 种认知能力 ． 从而保证在未来 的 社会生活 中自觉地发展 自己的认知潜力 ．不 断地去适应社会变化 ． 应 付生活 中、 学习中、 工作 中的新问题 。 下 面我就 自己在教学中的一些心 得对教师教学的态度和行为对学生的影 响进行阐释 教师如何保 持健康 的教学心态呢？
学会倾听演讲稿11篇
学会倾听演讲稿11篇学会倾听演讲稿1各位领导，各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《静听花开的声音》。
有人曾经说过：“教育的艺术在于教师能够理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐是一种最好的方法，我们教师应该积极去听，从中了解学生的某些动向，可有时候总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生训斥，当然，这样不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
自从学校规定晨读时间后，我要求学生不准迟到，但总有个别学生迟到，有一次，预备铃都响过了，班里的赵明轩还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的.做题，“报告”，同学们听到声音都停止了做题，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头训了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他最近几天不舒服，昨晚输液很晚才睡，今天早上妈妈带他去拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。
”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
学会倾听演讲稿2今天我旗下讲话的题目是：学会倾听。
曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
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花开花落本无声，只有静心方有声。 无论花开得好坏, 静静地听,世界上最美的 声音总会在耳畔响起.我想，作为一个虔 诚的教书育人者，行走其中，还有比这 更快乐的事吗？
谢谢大家
教师：雷显秀
ห้องสมุดไป่ตู้
每个人都有一双天使的翅膀，飞翔在真爱 和感动的天空；每个孩子都是一朵带露的花苞， 绽放在理想与微笑的晨曦。让我们凝视心灵天 空里的爱的蔚蓝色，倾听每一朵花开的声音， 在平凡的生活中孕育辉煌。
之所以想到交流这个话题，是 源自于4月21—22号我和林静老师 到自贡参加全国著名小学数学教育 专家新课标解析与教学指导专题研 讨会的听课感受。
整个上午的学习，让我感触颇多：
1.老师完全放手，静听孩子的声音 在课中，我注意到只要有孩子还有要表达
的愿望，老师都给了机会，并且用了很多激 励的语言，比如“你的发言很有意思”,’‘你 真聪明”等等。
2.老师特别注意慢下来，关注孩子的学习 过程
老师走到孩子们中间，很亲切的和孩子们 对话
3.老师很注意用话题引导孩子的思维，而 这个话题一定是孩子们都喜欢的，这样，孩 子们的学习积极性就很高了。
静听花开的声音，这是人生的一种大境界，也是 心灵达到和谐宁静的一种极致。因为我觉得，我 的教学生涯如小舟载满鲜花和如花的时光，一路 欢唱划过。而今，回首自己十多年的教学历程， 发现那最值得回味、珍视和留的，是和我的孩子 们一起学习、生活的日子，是他们不断帮助、不 断提醒我、教会我怎样去做个老师。是他们给了 我美好、充实的时光，我深深地体会到每个孩子 都是一朵含苞欲放的鲜花，我行走其中给予呵护， 关注每一朵花的生命流程，静听每一朵花开的声 音，这是人生的幸福。
21号上午，由来自深圳教育局的黄爱华老师 上了两节示范课和一个专题讲座，几千人的会场 坐的密密麻麻，连巷道都没有空隙，整整三个多 小时，会场一直鸦雀无声，只听得见黄老师的点 拨声和孩子们积极主动学习的声音。这两节课， 老师都无一例外地从游戏开始（我想，这样做是 因为孩子们都喜欢游戏），在课中，老师让学生 在游戏中学习，教师先明确要求，先做什么，后 做什么，如何做等等。让学生积极地思考后再去 做，避免了学生把游戏当成玩耍。游戏完后还给 了学生一个反思的时间。回想一下自己的操作过 程，然后再用语言表达这个过程。
由黄老师的课，我也想到了我们的“读 练式自主课堂”，其实，我们的课堂就 是在静听花开的声音，孩子们是那么的 自信与大方，有的孩子在讲解，有的孩 子在补充，有的孩子在评价，也许，可 能，我们老师某些没想到的地方孩子们 都想到了，真是花开百样红啊。
我觉得黄老师之后的课要逊色一些， 所以我就不再评述了。