小学语文教学教案——巧评价 善引导——《雪孩子》教学案例与反思
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小学语文教学教案——巧评价善引导——《雪孩子》
教学案例与反思
《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。
在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行质疑，引导学生进行合作学习。
片断一（CAI出示文中八张图片，学生已结合图了解了故事的大意）
师：说一说，你最喜欢哪幅图？
生：我最喜欢第三幅：因为上面有雪孩子和小白兔在做游戏。
生：我也喜欢这一幅，小白兔和雪孩子玩得很开心，小鸟在为他们唱歌。
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师：是呀，多令人羡慕啊！请你读一读写这幅图的句子。
生朗读：看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。
他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
师：我感觉到这只小兔子有点儿高兴。
再来读一读。
（生再读）
师：哎呀，这只小兔子满脸笑容，是很高兴。
（生又读）
师：瞧，你把真高兴的真字和又唱又跳的又字读得很重，我感受到了是只开心的小兔子。
再来试一试。
（生读）
师：你边读边跳，的确很高兴。
（生又朗读这一段）
师：行，再读高兴点儿。
（连续指名学生读，掀起朗读的第一次高潮）
教学反思：巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
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在本课例中教师珍视。
尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。
在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生请大家带着高兴的心情读这一段，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）、动作（边读边跳）等方式表达出来。
也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的好很好你真棒，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。
作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以标准答案
来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。
正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。
在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
（评论人：王晓英）
片断二
师：你还喜欢哪幅图？讲一讲。
生：我还喜欢第七幅图：雪孩子救了小白兔，他爱帮助别人。
我喜欢雪孩子。
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生：雪孩子为了救小白兔被火烧化了，成了水，他很了不起。
师：你能结合前几幅图的内容来谈，也很了不起。
来，老师奖给你一次读书的机会，把写这幅图的句子读一读。
生；：朗读（雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
）
师：是呀，多可惜啊！
生。
：朗读
师：你把自己却化了读的很慢，可见你对小兔子伤心的心情有所感悟。
生：再读
师：你为什么要这样读？
生：我觉得雪孩子被火烤化了，变成了水，我心里很难受。
师：看，雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。
在我们的生活中，你还见过什么东西可以化呢？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了。
生：我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了。
生：有一次，我把塑料碗放在火炉上，结果就烧化了，变黑了。
教学反思：巧评价，引导学生走进生活。
叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。
语文课程标准也指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。
在此片断中，教师巧妙地抓住学生朗读中的独特感受（雪孩子化成了水，自己很难受），引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找化的现象。
孩子们结合生活经验理解了重点词化，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
（评论人：王晓英）
片断三
师：刚才我们抓住一段进行了朗读训练，现在请你找你的好伙伴
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把全文读给他听。
看看你能从他的朗读中感受到什么？
（生积极踊跃地找小伙伴读，有的摇头晃脑地读，有的边演边读）
生：我的小伙伴是XX，听了他的朗读，我感觉到这只小兔子和雪孩子都很可爱，我也很想去和他们玩。
生：我觉得XX就像一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱。
生：我从XX的朗读中感受到：这个雪孩子很可爱，但是他为了救小白兔自己却化了又很可惜。
后来他变成了美丽的云，我以后会更喜欢白云。
因为他（白云）可能就是雪孩子，我也很喜欢雪孩子。
生：听了XX的朗读，我想对小白兔说：如果你当时不贪睡，那该多好哇！雪孩子就不会化了。
生：XX如果像小兔子一样，一边演一边读就更好了。
教学反思：巧评价，引导学生合作学习。
培养学生的合作精神是语文课程的重要目标之一。
如今，校园里的孩子大多是独生子，他们常以自我为中心，缺乏合作意识。
在课堂
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针对这种现象，教师用评价语言激励学生找自己的好伙伴朗读，他们自然很乐意，再让他们把课文读给自己喜欢的人听，就更不难了。
有情感做基础，合作学习会更成功。
此外，以往的朗读合作学习常常建立在片段或部分的基础上，很少涉及到整体。
其原因也许是因为朗读全文较费时，不好评价，不利指导，特别是合作前教师不能提出单一的开放的学习目标。
此片断中，教师巧妙地应用评价语言让学生谈谈听同伴读了之后的感受，让学生从不同的角度道出自己的真情实感，给了孩子们更广阔的表达空间。
他们通过倾听同伴的朗读，有的谈出了自己对主人公的喜爱之情；有的对同伴的朗读水平给予了肯定；有的给小兔子以中肯的建议；还有的对同伴的朗读提出了更高的要求这些不同程度，不同角度的评价从另一个侧面也反映了孩子们朗读水平的差异。
片断四
师：刚才我们小伙伴之间再次朗读了全文。
现在我们来做一个考考你争当小博士的游戏，请你根据课文提几个问题考考大家。
师生：考──考──你争当小博士现在开始：
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生：我想提个问题：雪孩子到哪里去了呢？
生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。
生：水怎么会飞到天上呢？
生：我妈妈说过：太阳出来，水会变成水蒸气就飞到天上去了。
师：你知道得真多，真是个小博士。
（掌声）大家看──
CAI课件：雪融化变成水──水变成水蒸气慢慢蒸发──水蒸气空中会聚集成云。
师：那你们觉得雪孩子还会回来吗？
生：还会回来。
第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。
生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。
师；你们说的都对。
请看──CAI课件：云变成雪的过程。
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师：只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。
下面，大家可以继续提问：
生：雪孩子家着火了，他为什么不知道？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了。
生：因为雪孩子睡得很香，睡得很沉，发生的事他一点儿也不知道。
生：雪孩子为什么要去救小白兔？
生：因为雪孩子很喜欢小白兔，他不想让火把小白兔烧死。
生：因为是免妈妈做的雪孩子，小白兔是他的小主人。
所以他要救小白兔。
生：雪孩子很爱帮助别人。
生：雪孩子是一个雪人儿，就像我们冬天堆的雪人一样，他怎么
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还会走路，还会跑呢？
生：──（无言以对）这是假的。
师：你连这样的问题都能提出来，了不起！（奖励小博士）其实呀！这篇课文是一个童话故事。
童话故事中的动物、植物都像人一样会说话，会走路还会思考呢！小朋友们在课外可以读一读更多的童话故事。
《雪孩子》教学设计及反思
《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《雪孩子》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。
2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：大图书、照片。
活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。
1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。
1、观察画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观察画面四、五(1) 兔妈妈想什么办法?雪孩子头上、脖子上有什么?(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观察画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观察画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观察画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观察画面十三、十四(1)兔妈妈回来发现了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观察画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思本节课是一节以童话故事《雪孩子》为主题的语言艺术课程，通过多种形式和活动，激发幼儿对于故事和艺术的兴趣和热爱。
下面是我对这节课的反思。
一、教学目标的实现情况本节课的教学目标是通过故事让孩子们了解冰雪的形成和变化，感受冰雪的美丽和神奇，同时培养孩子们对于艺术的欣赏能力。
通过多种形式的活动，如讲故事、欣赏图片、绘画等，孩子们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和热情。
他们通过故事和图片的呈现，理解了冰雪的形成和变化，同时也感受到了冰雪的美丽和神奇。
在绘画环节中，孩子们自由发挥，创造出了自己的雪孩子作品，表现出了较高的艺术欣赏和创造能力。
二、教学方法和手段的运用情况本节课的教学方法和手段主要包括讲述故事、欣赏图片、绘画等，这些方法和手段有效地激发了孩子们对于故事和艺术的兴趣和热爱。
在讲述故事的过程中，我通过情感表达和声音变化等方式，让孩子们更加深入地理解故事情节，同时也激发了他们的想象力和情感共鸣。
在欣赏图片环节中，孩子们通过观察和描述图片，更加深入地了解了冰雪的形成和变化，同时也提高了他们的观察能力和表达能力。
在绘画环节中，孩子们通过自由创作，表现出了良好的创造和表达能力。
三、教学组织和管理情况本节课的教学组织和管理比较紧密和有序。
我在讲述故事和欣赏图片的过程中，及时与孩子们互动交流，引导他们积极思考和表达。
在绘画环节中，我及时提供必要的指导和帮助，同时也给予孩子们足够的自由空间，让他们自由创作和表达。
四、教学效果评价本节课的教学效果比较明显。
孩子们在学习过程中展现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们能够较好地理解歌曲中的含义，同时通过制作雪孩子的手工作品，让孩子们对冬季有了更深刻的认识。
此外，孩子们的合作能力和动手能力也得到了提升，他们在小组活动中相互帮助、交流，学会了如何合理分工合作，培养了团队精神。
通过本节课的教学，孩子们不仅增加了知识，还培养了自信心和创造力，提高了他们的综合素质。
雪孩子 教学设计及教学反思
雪孩子 教学设计及教学反思《雪孩子》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解雪孩子的勇敢和善良。
（3）学生能够学习并掌握生字词，如“累”“添”“柴”等。
过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过角色扮演等活动，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标 （1）引导学生感受雪孩子的勇敢和善良，培养学生的同情心和爱心。
（2）教育学生在遇到困难时要勇敢面对，学会关心和帮助他人。
（二）教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，了解雪孩子的勇敢和善良。
（2）学习并掌握生字词，如“累”“添”“柴”等。
教学难点 （1）体会雪孩子的心理变化，感受他的勇敢和善良。
（2）引导学生在生活中学会关心和帮助他人。
（三）教学方法讲授法 通过教师的讲解，让学生了解课文的内容和生字词的含义。
朗读法 让学生通过朗读，体会课文的情感和语言的美感。
讨论法 组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
角色扮演法 让学生通过角色扮演，深入理解课文内容，感受雪孩子的勇敢和善良。
（四）教学过程导入新课 （1）播放关于雪的视频或图片，引导学生观察并讨论雪的特点。
（2）提问学生：你们喜欢雪吗？为什么？ （3）引出课题《雪孩子》，并让学生猜测雪孩子的故事。
初读课文 （1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？ （2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（3）检查学生的生字词掌握情况，重点指导“累”“添”“柴”等字的读音和写法。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.精读课文 （1）让学生分段朗读课文，思考：雪孩子是怎么来的？他做了什么？（2）引导学生理解课文内容，体会雪孩子的勇敢和善良。
（3）组织学生进行讨论：雪孩子为什么会变成白云？他还会回来吗？ （4）让学生分角色朗读课文，感受雪孩子的心理变化。
部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思【第1篇】文本简析：《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。
全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。
学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。
文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。
本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。
2、初步学习默读，试着不出声地读。
3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。
二、教学重点逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。
《雪孩子》善引导教案
《雪孩子》善引导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《雪孩子》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事的主题思想，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述雪孩子的形象。
（2）运用分组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）引导学生学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 故事背景介绍：简要介绍《雪孩子》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 故事情节梳理：引导学生关注故事的主要情节，理解雪孩子的形象和特点。
3. 生字词学习：教授故事中的生字词，让学生能够在实际情景中运用。
三、教学过程：1. 课堂导入：利用图片展示雪孩子的形象，引导学生观察和描述。
2. 故事讲解：教师生动讲解《雪孩子》的故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养合作意识和团队精神。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况，评价其合作意识和团队精神。
2. 表达能力：评价学生在角色扮演中的表达能力和表演技巧。
3. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，评估学生对故事内容和生字词的掌握程度。
五、课后作业：1. 让学生复述故事内容，检查其对故事的理解和记忆。
2. 布置生字词练习，让学生巩固所学词汇。
3. 鼓励学生发挥想象，创作自己的雪孩子故事。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思考和分析能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和主题。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创新思考，培养其创造性思维。
七、教学步骤：1. 雪孩子的形象认知：让学生观察图片，描述雪孩子的形象特征。
雪孩子课堂教学反思
雪孩子课堂教学反思《雪孩子》课堂教学反思《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的故事。
在教学这篇课文时，我注重引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，同时也注重培养学生的阅读理解和表达能力。
以下是我对这篇课文教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
通过学习，学生能够了解雪孩子的形象和品质，感受雪孩子的善良和勇敢。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习能力和思维能力。
通过阅读、讨论、交流等活动，学生能够深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标 通过学习这篇课文，学生能够感受到雪孩子的善良和勇敢，体会到友情的珍贵和生命的意义。
同时，学生也能够学习到雪孩子的无私奉献精神，培养学生的社会责任感和爱心。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇，从而引出课文的主题。
然后，我让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
初读环节 在初读环节，我让学生分组朗读课文，每组读一段，然后让其他组的学生进行评价和纠正。
通过这种方式，学生能够更加认真地朗读课文，提高朗读水平。
同时，我也让学生思考课文的主要内容和主题，为后续的学习打下基础。
精读环节 在精读环节，我让学生分段朗读课文，并思考以下问题： （1）雪孩子是怎么来的？ （2）雪孩子和小兔子之间发生了什么事情？ （3）雪孩子为什么要救小兔子？ （4）雪孩子最后去哪里了？通过这些问题的引导，学生能够更加深入地理解课文内容，体会作者的思想感情。
同时，我也让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
拓展环节 在拓展环节，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对友情和生命的理解和感悟。
然后，我让学生写一篇关于自己的好朋友的作文，要求学生运用所学的写作技巧和方法，表达自己的思想感情。
雪孩子的教案和反思
雪孩子的教案教学目标1. 认识“柴、添、冒”等生字，会写“汽、浑”2个生字。
2. 学习默读，试着不出声，不指读，边读边划边思考。
3. 了解故事的基本内容，初步感受雪孩子的勇敢善良。
教学重难点：学习默读，试着不出声，不指读，边读边划边思考。
教学过程一、图片导入，初识雪孩子1．出示雪景导入，今天看到这幅雪景图画，说一说，你想干什么去？生：打雪仗、滚雪球、滑雪等师：鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫的一片，瞧一个雪孩子出现了，这节课我们就一同走进这篇感人的童话故事。
二、识字小游戏，寻找雪孩子（一）初读朗读课文1.读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几遍。
2.边读边标出自然段。
大家表现这么棒，老师就奖励一个看图猜字的游戏，请看，嗯，对了，就是烫字，烫的本意是皮肤被火或高温灼痛，是一个会意字。
那么请看他们的变化，谁有什么发现呢？对了，他们都有一个火，都与火有关。
灭表示物品覆盖在火上，意思是消灭消亡的意思。
根据字形的特点与火有关，同样有火字旁，位置不同，大家认识了这几个字。
师：那么接下来，把字放进词语里面，你们还认识他们吗？小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
最后，我们再来挑战一个句子。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。
青蛙问小鸟，你从哪儿来呀？飞呀，飞呀，飞上天空。
师：轻声反复时也要用轻声请你来读一读。
看雪孩子和大家又玩起了捉迷藏的游戏，只有认读小雪花后面藏的生字才会和大家再次见面。
咱们用开火车的形式来解开小雪花的面纱吧！添、渐、浑、淋、柴、淋、旺、烫、终、呛、呀自由分享识字方法师：嗯，大家表现非常棒，这时候雪孩子又跑到了课文中，等着我们找它玩呢！可是，这篇课文有547个字是比较长的故事，读这样长的故事，有什么样的好办法用最短的时间把文章读懂读完呢？学生说：默读老师说：你认为什么是默读呢？学生说：默读就是不出声的师：默读比朗读的速度要快，有助于阅读，阅读愉悦，边阅读边思考。
《雪孩子》教学设计及反思
《雪孩子》教学设计及反思1、《雪孩子》教学设计及反思【教学要求】１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字。
认识１个偏旁孑。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
【教材说明】这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识１０个生字，知道雪会变成云。
【教学建议】一、课前准备１、雪与云相互变化的录像带或课件。
２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
二、认字、写字１、认字：本课生字中，注意读准让、往、烧、知４个字的字音。
课文不注拼音，除１０个生字外，还有累、息、柴、救、却５个字没学过，还有多音字着。
教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字孩，认识偏旁孑。
１０个生字中，起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来认记。
注意区别往、住两个字。
其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：化画、到道、只知、还孩。
２、写字：写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。
竖提起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于竖提并与它相接，与左撇对称。
衣：点居中，不与横相连。
第三笔自横中间起笔，向左下撇出。
竖提从撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
三、词句香是多义词。
学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
化指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的飞形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思一、引言《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的故事。
这个故事不仅情节感人，而且蕴含着深刻的道理。
在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，体会雪孩子的善良和勇敢，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道雪孩子做了哪些事情，以及这些事情的结果。
学生能够学习雪孩子的善良和勇敢的品质。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的善良和勇敢的品质，让学生懂得在别人遇到困难时要伸出援手。
激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学方法的选择和运用1. 讲授法通过讲解课文中的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。
在讲解过程中，我注重运用生动形象的语言，让学生更好地理解课文的含义。
2. 朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，我注重引导学生体会雪孩子的心情变化，让学生更好地理解课文的内容。
3. 讨论法通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，让学生更好地理解课文的含义。
4. 角色扮演法通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。
在角色扮演过程中，我注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生更好地理解课文的含义。
四、教学过程的组织和管理1. 导入通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇。
然后，我问学生：“你们喜欢雪吗？为什么？”学生们纷纷举手回答，有的说雪很漂亮，有的说雪可以堆雪人、打雪仗，有的说雪可以净化空气。
接着，我引出了课题：“今天，我们要学习一篇关于雪的童话故事，叫做《雪孩子》。
《雪孩子》教案设计中的评价与反思二年级语文
作为一名二年级语文教师，我认为《雪孩子》是一篇非常优秀的文学作品，它向学生展示了爱、友谊和勇气的力量，同时也反映了中国传统文化中尊重师长和关爱他人的精神。
评价：1.文学价值：《雪孩子》是一篇儿童文学佳作，它以简单的语言和寓意深刻的故事展现了祖孙之间的温情，引导孩子们认识到家庭的重要性。
本文的情节紧凑、节奏感强，能够引起孩子们的强烈情感共鸣，引发阅读兴趣，是适合二年级语文教学的好教材。
2.语言价值：《雪孩子》的语言简洁明了，很容易让学生理解。
故事情节生动活泼，耐人寻味，能够充分激发学生的好奇心和想象力，增强他们的口语表达能力和阅读理解能力。
3.艺术价值：《雪孩子》是一篇以幼儿为主要读者对象的文学作品，作者把自然景色与人物心理紧密融合，自然与人文交融，形象生动、描绘细致，是一篇优秀的视觉艺术作品。
反思：1.教学方法：在教学过程中，应更注重引导学生情感共鸣，让学生通过朗读、模仿等活动将故事情节和人物形象深入心中。
另外，也要注意给学生足够的时间进行阅读，让他们在合适的环境下进行阅读，更好地理解故事、沉浸其中、领略文学之美。
2.教学内容：在学生阅读《雪孩子》的过程中，我们不仅应让他们了解文章中所表达出来的感情，还要鼓励他们产生思考，思考自己应该如何对待家人、朋友、社会等方面。
教师应根据学生实际情况及时适当地补充有关文化背景，深入挖掘其中道理和精华，让学生能够从中学习到健康向上的人生哲理，并以此指导他们的成长。
3.教材配套：为了更好地教授《雪孩子》这篇作品，还需要配备有效的教材辅助。
比如，可以给学生配发相应的课本和练习册，配套的图书或CD-ROM软件等，通过这些渠道来丰富学生的学习内容，加强学生身心的认知，提升学生的读写能力和兴趣爱好。
同时，在辅助教材的使用过程中需要特别注意密切配合教学计划的实施，高度重视教学效果的评估，以期达到更好的教学效果。
《雪孩子》是一篇具有非常高的价值和意义的文学作品，它为我们的教育工作者提供了极好的教材素材。