山沟里的孩子教案
《山沟里的孩子》教学教案
《山沟里的孩子》教学教案一、教材分析1.1 教材名称《山沟里的孩子》1.2 教材类型小学生阅读故事1.3 教材内容本故事是讲述了一个在山沟里的孤儿旦旦，他克服了很多困难，最后终于有了一片自己的绿洲，过上了幸福的生活。
1.4 教材目标通过本故事的阅读，让学生了解到即使身处困境，也要保持自信，勇敢向前，面对挑战；同时，让学生明确自己的梦想并为之努力。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解《山沟里的孩子》故事的内容和主题。
2.掌握故事中遇到的困难和旦旦如何克服困难的方法。
3.了解旦旦最终的梦想和他所取得的成就。
2.2 能力目标1.培养学生的阅读能力。
2.培养学生的表达能力。
3.培养学生的思考能力。
2.3 情感目标1.在听故事的过程中，让学生感受到旦旦的勇气和坚持不懈的精神。
2.让学生明确自己的梦想，并为之努力。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法采用阅读和讨论相结合的教学方法，让学生积极参与，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在互动中学习。
3.2 教学过程第一步：导入以问题导入：你们知道旦旦遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？第二步：阅读让学生先自己阅读并理解故事的内容，然后老师再讲解和解释。
第三步：口语表达在阅读完整个故事后，让同学发表自己对故事的看法和想法。
第四步：思考问题让学生思考，如果你们是旦旦，你们会怎么做？会面临哪些困难？第五步：小组对话让同学分成小组进行讨论，讨论旦旦所面临的困难，以及解决问题的方法。
第六步：展示讨论结果让每个小组派出一位代表来展示他们小组的讨论结果。
第七步：总结在整个教学过程结束时，老师要对故事和内容进行总结，让学生明白故事中的含义和启示。
四、教学评估4.1 教学评估方式以课堂讨论和写作方式来评估学生的学习效果。
4.2 教学评估内容1.学生是否能理解并掌握故事中的结构和主题。
2.学生是否能运用故事中的方法和技巧来解决问题。
3.学生是否能够思考和表达自己的想法和看法。
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》（北师⼤版三年级下册）这篇⽂章⽤清新抒情的语⾔讲述了⼭沟⾥的孩⼦披星戴⽉上学、放学的情景。
⼭沟⾥的⾊彩也在孩⼦们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄⽽深沉地突现了孩⼦们上学的艰⾟，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教学⽬标： 1、认识13个⽣字，学会9个⽣字、词。
2、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课⽂内容，理清段落结构。
4、能抓住重点理解课⽂最后两段的意思，并体会“⾦钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 在杜重理解重点词语，体会⼭沟⾥的孩⼦起早贪⿊去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：⼆课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、初读课⽂，认识本课⽣字，掌握“笼罩、启程”等词。
2、了解课⽂内容，理清课⽂结构。
3、学习课⽂，了解⼭沟⾥的孩⼦们起早贪⿊去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程： ⼀、谈话，揭题 同学们，你们平时是怎么上学的？想了解⼭沟⾥的孩⼦，他们是怎么上学的吗？今天，我们就⼀起来学习《⼭沟⾥的孩⼦》⼀课，去看看⼭⾥的孩⼦他们是怎么上学的。
⼆、初读课⽂，认识⽂中⽣字。
1、⾃由读课⽂，画出不认识的⽣字，⽤喜欢的识字⽅法认识它 2、指名读课⽂，检测⽣字。
三、再读课⽂，理清⽂章结构。
1、仔细读课⽂，边读边想：课⽂写了那两个⽅⾯的内容？ 2、学⽣分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、⽼师⼩结。
四、学习课⽂，感悟课⽂内容。
1、认真地将课⽂浏览⼀遍。
2、说说：⼭沟⾥的孩⼦是怎么上学的？ 3、找出⽂中描写⼭沟⾥的孩⼦不怕困难的句⼦读⼀读。
⼩组讨论、交流：⼭沟⾥的孩⼦上学有什么困难？他们是怎样⾯对的？ 4、指导朗读，学⽣怎么感悟就怎么读。
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生团队协作和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜学习机会的意识。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作探究的任务单。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山沟里的孩子的生活图片或视频，引导学生关注这部分群体。
（2）邀请学生分享他们对山沟里的孩子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生讨论课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
5. 情感态度与价值观的培养（1）学生分享他们对山沟里的孩子的感受和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极进取的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于山沟里的孩子的故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于山沟里的孩子的资料，进行阅读分享。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》教案（通用6篇）
《山沟里的孩子》教案《山沟里的孩子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《山沟里的孩子》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山沟里的孩子》教案篇1一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，确定的目标如下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感受、文章的感情读出来的方法。
（3）情感、态度、价值观：引导学生了解大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
三、说教学重难点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容，分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过比较，认识到自己优越的学习环境，激发学生珍惜学习机会，努力学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜学习资源的意识，激发学生努力学习，为自己和他人创造更美好未来的愿望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分析，了解山沟里的孩子们的生活和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文内容中分析山沟里孩子们的生活和学习状况。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山沟里的孩子们的生活环境。
（2）引导学生关注这些孩子们的生活和学习状况，激发学生同情心和学习热情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、重音等。
（3）学生讨论，回答问题：课文讲述了哪些山沟里的孩子们的生活和学习情况？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析山沟里的孩子们的生活和学习状况。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：学生收集有关山沟里的孩子们的资料，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
《山沟里的孩子》优秀教学设计方案
《山沟里的孩子》优秀教学设计方案主题：《山沟里的孩子》优秀教学设计方案一、教学目标：1. 知识与能力目标：a) 能正确朗读故事中的重点词汇与短语；b) 能理解故事的主要内容，能够通过答问题和讨论等形式表达对故事的理解；c) 能够运用所学的语法知识正确使用一般现在时态，对故事中的事件进行描述。
2. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对农村地区教育事业的关注和关心的情感；b) 培养学生对艰苦环境下努力学习的农村孩子的敬佩之情；c) 增进学生对人与人之间的友爱、互助等传统美德的理解。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：a) 教学生正确朗读故事中的重点词汇和短语；b) 引导学生理解故事的主要内容，并能够通过答问题和讨论等形式表达自己的理解；c) 教学生通过所学的语法知识正确使用一般现在时态，对故事中的事件进行描述。
2. 教学难点：a) 引导学生对农村地区教育事业的关注和关心的情感；b) 培养学生对艰苦环境下努力学习的农村孩子的敬佩之情；c) 培养学生对人与人之间的友爱、互助等传统美德的理解。
三、教学准备：教材：《山沟里的孩子》故事书；多媒体教学设备（投影仪、电脑）；小黑板、彩色粉笔、练习纸。
四、教学过程：1. 教师用多媒体投影仪展示故事书的封面，并引导学生观察封面图片，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师逐段朗读故事，要求学生跟读，在跟读的过程中及时纠正学生的发音错误。
3. 分组活动：a) 将学生分为小组，每组四人，每组由两个学生扮演故事中的小明和小兰，另两个学生扮演观察员；b) 教师播放故事录音，要求扮演小明和小兰的学生在听录音时模仿录音的语调、语速朗读故事；c) 观察员需要仔细观察扮演小明和小兰的学生是否有朗读错误，记录下错误的地方；d) 各小组轮流表演，观察员进行点评和纠错。
4. 教师边读边解析故事，引导学生理解故事的主要内容，并在教材上圈出关键词，激发学生的思考与讨论。
5. 教师提问：a) 小明和小兰为什么要在山沟里努力学习？b) 你们觉得小明和小兰的坚持努力有什么值得敬佩的地方？c) 如果你是小明和小兰，你会怎么样努力学习？为什么？6. 学生展示：a) 小组内成员一起讨论上述问题，并在教室上做展示；b) 其他小组运用点评形式对展示内容进行评价和反馈。
《山沟里的孩子》教学设计
《山沟里的孩子》教学设计课程目标：1.了解和理解《山沟里的孩子》这部小说的主要内容和故事背景。
2.帮助学生通过阅读和讨论，思考生活的意义和挑战。
3.激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生的口头表达和批判性思维能力。
课程内容：1.介绍作者和小说背景：介绍作者艾敬，及其作品《山沟里的孩子》的写作背景和主题。
2.阅读小说片段：选择几段小说的重要片段让学生阅读，并进行小组讨论。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的主要人物、情节和主题，并进行展示。
4.创意表达：让学生通过写作、绘画或其他方式，表达他们对小说中人物和情节的理解和想法。
5.课堂表演：分组让学生进行小说中主要情节的表演或短剧，展示给全班同学。
6.讨论和总结：课程结束时进行讨论和总结，回顾学生的表现和理解，以及对小说的看法和感受。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）第二步：阅读和讨论（30分钟）教师选择几段小说中的重要片段，让学生阅读并讨论其中的人物、情节和主题，引导他们思考人与自然、人与社会之间的关系。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论小说中的主要内容，并对比他们的理解和看法，鼓励他们提出自己的观点和见解。
第四步：创意表达（20分钟）让学生通过写作、绘画或其他方式表达他们对小说的理解和想法，激发他们的想象力和创造力。
第五步：课堂表演（20分钟）分组让学生进行小说中重要情节的表演或短剧，展示给全班同学，让他们更好地理解和体会小说中的人物和情节。
第六步：讨论和总结（15分钟）教师组织全班同学讨论学生的表现和理解，总结课程内容和收获，鼓励学生表达对小说的看法和感受。
评估方式：1.学生发言和表现：评价学生在讨论和表演中的表现和发言是否积极、深入。
2.作品创意和质量：评价学生通过写作、绘画等方式表达的作品创意和质量。
3.团队合作和互动：评价学生在小组讨论和表演中的团队合作和互动情况。
4.思维和表达能力：评价学生的思维和表达能力是否符合预期目标。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，勇于面对困难的品质。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析人物形象和特点。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《山沟里的孩子》的作者、背景及故事情节。
1.2 学生自由朗读课文，感受故事氛围。
2. 学习课文2.1 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2.2 学生自读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。
2.3 教师讲解生字词，学生跟读并组词。
3. 分析讨论3.1 教师引导学生分析课文中的主人公形象特点。
3.2 学生分组讨论，分享各自的想法。
4. 情景演练4.1 教师设置情景，让学生模拟课文中的角色。
4.2 学生表演，其他学生观看并评价。
5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
6. 课后作业6.1 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
6.2 拓展作业：写一篇关于关爱他人的小故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词掌握、课文理解等方面，提供具体的反馈意见。
3. 情景演练评价：对学生在情景演练中的表现进行评价，关注学生的语言表达、情感态度以及团队协作能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的选择是否适合学生，课堂活动的组织是否有效，学生的学习兴趣是否被充分激发等。
《山沟里的孩子》教学方案
《山沟里的孩子》教学方案一、教学目标1.学习和掌握小说《山沟里的孩子》的主要情节，分析小说中的人物形象，把握小说的主旨思想，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.训练学生的语文表达和写作能力，提高学生的听说读写综合能力。
二、教材分析1.课文概述本文是郭沫若的一篇荒野小说，情节简单却紧凑，通过本文可以看到贫穷山沟中一个孩子的命运，鲜明的表现出了各类人物在贫困的环境中的精神世界和道德底线，探讨了贫困的问题，表现了对生命和未来的珍视，以及对生命的人文关怀。
2.课文特点本文叙述方式简单，语言干净利落，节奏明快有力，描写细腻入微，是一篇优秀的荒野小说。
三、教学重点难点1.教学重点（1）掌握小说《山沟里的孩子》的主要情节。
（2）分析小说中的人物形象，把握小说的主旨思想。
2.教学难点（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）训练学生的语文表达和写作能力。
四、教学活动设计第一课时1.导入环节（5分钟）通过课外阅读或前置课堂视频铺垫本文叙事背景，让学生对荒野小说有所了解，激发学生阅读兴趣。
2.精读课文（30分钟）（1）老师精读课文，学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，并画出对情节的理解。
（3）讨论小说中人物形象及主题思想，交流学生对小说的感受和理解。
3.小组讨论（20分钟）让学生分成小组，根据老师提供的问题进行讨论，并展开小组间交流。
4.结语环节（5分钟）对本节课的教学进行总结。
第二课时1.导入环节（5分钟）对上次课的教学进行回顾，让学生把握上节课的重点。
2.撰写读后感（30分钟）（1）指导学生撰写读后感，引导学生谈谈对小说的思考，明确文学作品中的主旨思想和价值取向。
（2）鼓励学生多角度、多层面地思考和阐述。
（3）学生交流、分享读后感。
3.语文写作（25分钟）让学生结合小说中人物形象，自由发挥，撰写有关人生价值、人性思考、社会关怀等方面的作文，帮助学生提高写作能力。
4.结语环节（5分钟）对本节课的教学进行总结。
第三课时1.导入环节（5分钟）对上次课的教学进行回顾。
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山沟里的孩子教案
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
山沟里的孩子
教学背景分析：
《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是读书。
《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，描写了山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景。
这篇文章，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.结合上下文，抓住重点词语和句子理解课文内容。
3.理解课文，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受他们学习的艰难。
教学重、难点：
通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学环境：多媒体网络教室。
教学过程：
一、歌曲导入、揭示课题。
1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。
[播放《上学歌》]
2．说说平时你是怎么去上学的正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢我们一起去看一张特殊的照片。
3．你在照片上看到了什么，想到了什么
4．这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋走十几里的山路翻山越岭去上
学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的面
貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗今天，我们就一起走进这个山区，去了解《山沟里的孩子》是怎样学习的！
（板书课题）
二、学习目标
1.会认、会写本课生字。
理解并积累“拥抱、笼罩、清辉”
等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解山沟里的孩子们起
早贪黑翻山越岭去上学的情景。
3.学习山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习，积
极向上的精神。
三、初读感知、学习字词。
1.请同学们自由朗读课文，认识本课的生字新词。
2.下面我们通过读词语比赛，来检验一下同学们的识字效
果。
3.听课文录音，想想这篇课文主要讲了什么（课文不但写出了山沟里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。
）
四、学习课文第一部分
1.想不想和山沟里的孩子一起去上学呢我们出发了，什么时
候启程呢
A.读课文第一自然段，感受孩子们要早起去上学。
B.齐读第二自然段孩子们走过......。
说说这一段有几句话。
分句自读，同桌交流你的感受。
体会山区孩子翻山越岭去上学的艰辛
（1）想一想“山沟里的孩子”是怎样上学的上学路上遇到了哪些困难你是从哪些语句中体会出来的请用直线画下来。
（2）“山沟里的孩子”是怎样面对这些困难的请用曲线画下来。
（3）反馈交流
（4）时间长：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
野葡萄由黑变绿了，……也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，……也由蓝变黑了。
不好走：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。
不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。
可能发生危险。
（5）“山沟里的孩子”是怎样面对这些困难的
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
（不怕困难、乐观向上）
4．小结：是啊，山里的孩子为了学习，克服重重困难，以及他们那种乐观向上的精神真是让人感到（敬佩）你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗大家自己试着读一读。
五、学习课文第二部分（6-7）
1.过渡：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么请同学们自由读课文第六、七自然段，解决问题。
a.孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习用书中的句子来回答。
（它们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。
）
b.怎样理解“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”
“金钥匙”就是知识。
“理想的灿烂的黎明”是山沟里孩子们美好前途的象征。
2.让我们和作者一起齐读最后一自然段，来赞美山里的孩子吧！祝愿他们的梦想早日实现！
六、拓展延伸
1.孩子们的梦想是让山区的黎明更加灿烂！为此，在孩子们的努力下，山沟的明天会是怎样的呢请你发挥想象，描述课文最后一段省略号所省略的内容。
2.小结：社会在不断的进步，孩子们读书的热情也在不断的高涨，我坚信山沟的穷面貌会发生巨大的变化的！
七、课堂检测：
1.填上合适的词语
（）的红日（）的宝库（）的黎明
（）的钥匙（）的力量（）地寻找
2.想一想：课文里那个表示色彩的词用得最多体会它描写的情景。
课文中用得最多的表示色彩的词是“黑”。
黑，一方面表现了孩子们上学的艰辛。
另一方面象征着山沟的贫穷落后的面貌。