卖火柴的小女孩---课文原文

卖火柴的小女孩---课文原文
卖火柴的小女孩---课文原文

《卖火柴的小女孩》

1天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。

2小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

3可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

4她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

5她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。

6她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

7她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。

8“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

9她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。

10“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷[pèn]香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”

11她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

12第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮(sāi)通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

13“她想给自己暖和一下······”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

14卖火柴的小女孩

14 卖火柴的小女孩 学习目标 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排 3课时 教学准备 五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板书课题。 二、整体感知,理清脉络 1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。) 3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。

三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情 1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。 3.结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。) 4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。 5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。) 6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。 第二课时 一、深入品读,感受女孩的悲惨命运 1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。 2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。 (如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。) 现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心,提出疑问 1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录.docx

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学实录想起安徒生说过的一句话,他说:“拥有生命,就是幸福的。”同学们想想小女孩儿 的生命被夺去了,那她还能得到自己渴望的幸福吗?部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》 教学实录,值得一看。 李镇西老师说:“教育实录体现了原汁原味的现场感”,课堂实录在写法上有两种形式,一种是对话式,另外一种式叙事式,我决定先从对话式入手,对我的课堂进行一次绝对真实的文字呈现,因此就本周的公开课写一写我的课堂实录,希望我能像李镇西老师说的那样真正做到自己打磨自己。 一个星期前,接到学区通知,让我给新上岗的特岗教师上一节示范课,虽然自己已工 作三年,自己也是从特岗教师成长起来的,但是第一次外出做课还是有些紧张,思虑良久,我决定选择一篇家喻户晓的童话故事——《卖火柴的小女孩》,这篇课文虽然众所周知, 但还需要我在备课时深刻挖掘写作背景。 师:同学们,上课之前我们先来交流一下。相互认识认识好不好? 生:好 师:那我提一个话题吧,我们来聊一个高兴的话题。说一说过年可以吧 ?好啦,我们 随便聊,比如说你从哪儿过的年,有什么高兴的事儿 ? 生:过年的时候我去了奶奶家,哥哥、姐姐、弟弟、妹妹非常热闹。 生:我过年的时候妈妈给我买了新衣服,还给我做好吃的。 师:好了,同学们 !你看刚刚一说到过年,大家特别高兴,是不是 ?那时间差不多了,我 们课前先聊这些。同学们,你们准备好上课了吗? 生:准备好了 ! 师:同学们,在刚才短暂的交流中,我就感受到了咱们过年的时候都很幸福。可是, 在100 多年前。有一个美丽的小女孩儿,却冻死在了旧年的大年夜。相信这个故事大家并不陌生,那今天咱们就一起再次走入安徒生的这部经典童话作品。来。放开声音,一起读 课题,开始:《卖火柴的小女孩》。请大家看看课文,快速浏览一下,然后结合预习,来说 一说课文主要讲了一件什么事儿 ? 生:大年夜,一个《卖火柴的小女孩》因寒冷点燃了火柴,在幻想中看到了火炉,圣 诞树和她的奶奶,第二天卖火柴的小女孩儿冻死了。

改写《卖火柴的小女孩》作文

改写《卖火柴的小女孩》作文 “你给我死过来!”一个可爱而野蛮的女孩命令着。 这到底是怎么回事?这还得从头说起。在一个科技发达的世界里,在一个大城市里,有一栋豪华的别墅。那儿住着一位慈善的富翁,他收养了一个可爱的小婴儿。 十年后,这个婴儿逐渐长大了,长成一个可爱的女孩,一把金色的长发,粉色的公主裙更衬托了她雪白的肌肤。可她却一点儿也不惹人喜爱,她的任性总是让人无比烦恼。可是介于她的父亲帮助了众多的穷人,又不好与她争吵什么。直至今天,父亲的溺爱,伙伴的恭维,邻居的熟视无睹更加让她变得任性。 富翁渐渐年老了。女孩渐渐长大,她的叛逆使她变得目中无人。金色的发丝被高高地梳成马尾辫,在街道上她肆无忌惮地跳着街舞。生气时,便对着家人破口大骂。而富翁看着这一切,也只能无奈地摇了摇头。 富翁去世了,而女孩更加放肆。众多的财富也都被她挥霍得一干二净。她逐渐被伙伴嫌弃,被邻居唾骂。 女孩孤独地走在了街头,风冷酷地向她扑去,她蜷缩着单薄的身子。低下头时,看着粉色的连衣裙,才发现多么华丽的外衣,也并不能给予自己温暖。 她拿着家里卖剩那唯一的一把火柴,低下了骄傲的头,

咬了咬牙,红着脸,小声地叫卖着。( ) 女孩的几个伙伴看见了,嘲笑着她。而她却低着头一言不发的默默走开了。其他人也一哄而散。 临近深夜了,街上的人越来越少,而火柴仍一根也没卖出。女孩叹了口气突然,迎面来了一对父母,他们拉着女儿说说笑笑地走着。女孩看着这一情景,陷入了沉思。是多么熟悉的画面呀!她曾经也这样幸福过,可却不以为然。此时,冷风吹过,仿佛要把女孩的心吹裂了般。 12时的钟声敲响起了。回想小时候,无论女孩多不愿意,父亲总在她的身边伴她度过新年。可今年,也只有她一人了。 女孩缩在角落里,手里拽着一把被握得湿润的火柴。望着夜空闪烁的星星:“爸爸,你听到了吗?我很快来见你了,你原谅我吗?” 第二天,女孩永远地睡了,嘴角里仍含着一滴晶莹的泪珠。

人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教师用书

①天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。 这是故事开头的第一句话,这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言,大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的 悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。 ②她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和自己的小手吗? 她终于抽出了一根。 关于小女孩擦燃火柴的句子,课文中还有几句,如,“她又擦了一根”“她又她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴,要把擦着了一根火柴”“ 奶奶留住”。 火柴是小女孩一家的生活来源,一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天 里一根火柴都没有卖掉,心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。可为什 么她还是擦着了一根,并且一根接一根地擦燃,直至擦燃一大把呢?如果说第 一次她斗胆“终于”抽出一根,是她实在太冷了的缘故,那么后面的几次,就跟 寒冷没有任何关系了。 第一次擦燃火柴带来的幻象,带给她片刻的幸福和欢愉,所以她不假思索 地一次又一次擦燃火柴,“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖 和自己的小手吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比,前者的踌躇和后者的毫不犹豫,表达了小女孩强烈的内心需求,她渴望幻象中的一切成为 现实,永远不消失,尤其是慈爱的奶奶,所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。 ③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉 过她: 一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 这段话不光起到了过渡的作用,还暗示了小女孩的死,也预示了在下一次 小女孩擦燃火柴时,看到的将是奶奶,作者这样写是颇有用心的。

《卖火柴的小女孩》-教学设计公开课

《卖火柴的小女孩》 ——第二课时教学设计 马鬃岭镇中心小学徐帆教学目标: 1.感情朗读课文,了解作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达效果。 2.引导学生了解童话的特点,激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 3.关注人物命运,感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往与执著追求,让学生在小女孩身上看到如何面对苦难,从而汲取生活的勇气和力量。 教学重难点: 1.了解作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达效果。 2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的渴望与追求,体会“幸福”的真正内涵。 教学准备:课件 教学过程: 课前经典诵读 出示小诗《你别问,这是为什么》 一、复习导入,感受可怜 1.这节课,我们继续学习第8课——《卖火柴的小女孩》,这是一篇童话,谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事? 师:抓住了人物、情节,就能把故情概括得很完整,这是一种很重要的读书方法。(板书:人物情节) 2.通过上节课的学习,我们也认识了这个可怜的小女孩。 引读: 师:大年夜应该是团圆幸福的,小女孩却——(出示课件:只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。) 师:本来她应该得到人们的同情和帮助,但是——(出示课件:这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。)

师:本来家是最温暖的港湾,可是——(出示课件:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。) 二、幻象的美丽与现实的苦难 过渡:没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么? 1.出示自主合作学习提示: (1)默读第5—10自然段,思考:小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么?划出来,并标上序号。 (2)选择自己感受最深的一处反复品读,做上批注,并通过朗读读出感受。 (3)小组交流,然后选择大家感受最深的一处进行汇报。 2.学生按要求学习。 3.小组交流。 4.学生反馈,品读感悟。(指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福。) 师:刚才大家在小组内交流很热烈,现在我们开始分享。小女孩一共几次擦燃了火柴? 对第一次感受最深的有哪些小组?来交流交流。 第一次幻象——火炉 ①生交流感受。 ②师相机点评并指导朗读。 其他小组有补充吗? 通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。 是啊,她渴望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象(板书)丰富的想象是童话最主要的特点。 ③师:幻象中,小女孩是多么幸福啊!但是——火柴灭了,火炉不见

14、卖火柴的小女孩课内阅读题

14、《卖火柴的小女孩》课内阅读 (一) 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝(féng fèng )已经用草和破布堵住了,风还是可以(钻、灌)进来。 她的一双小手几(jī?jǐ)乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她来说也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和和自己小手吗她终于抽出一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手(放??拢)在火焰上。多么温暖多么()火焰啊,简直像一支()蜡烛!这是一道(奇异奇怪)火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着()铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢她刚把脚伸出去,想让脚也暖和(h é??huó??huò??huo)一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。 1、“异”字用部首查字法应查部,用音序查字法应查。 2、从下面词中选择合适的词填入文中横线上。(填序号) A小小的????B明亮的????C闪亮的? 3、为什么说这是一道奇异的火光 答: 4、用“????”画出这段话中想象的部分。 5、在短文的括号中选择恰当的词语或读音,用“”标出。 6、女孩幻觉温暖的大火炉是因为:(?) ①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。②她太冷了,渴望得到温暖。③她手里有火柴,可以点燃大火炉。

7、“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗她终于抽 出了一根。”这句话让你体会到 8、文中“哎,怎么回事呢”是指: 9、通过阅读和理解,你发现,本文段中,小女孩的心情经历了这样的变化: 起初,为檫不檫火柴而(),随后,为火柴带来的温暖而(),后来,又为火柴的熄灭而()。 (二) 天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤﹙cìchì﹚着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧wéi qún()里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个yìnɡbì()。 可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷﹙juàn juǎn﹚儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷﹙quán juàn﹚着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌﹙guàn quàn﹚进来。 1、在文中括号里写上词语。

【四年级作文】新卖火柴的小女孩

【四年级作文】新卖火柴的小女孩 你们喜欢童话故事吗?今天我要讲一个大家都听过的《卖火柴的小女孩》的故事。不过,我把它改编了一下,名叫“新卖火柴的小女孩”! 我一觉醒来,竟然看到了一个小女孩在卖火柴,她正低声地叫着:“卖火柴了,卖火 柴了,谁要买火柴呀?”原来我来到了卖火柴的小女孩的故事里,我惊讶极了!我连忙跑 过去,准备向她买火柴,刚叫了她一声,准备向她买火柴,没想到她却连忙跑开了,我心想:她的胆子也太小了吧,叫卖的声音就像蚊子一样那么小,太没自信了,这样火柴怎么 能卖得出去呢?我决定要帮助她变得自信起来。 我用风一般的速度追上了她,把她拉住,对她说:“你应该要自信一点儿,卖东西的 声音大一些,这样才会有人来买你的火柴。”小女孩满脸疑惑地问我:“怎么才能变得有 自信呢?”我看了看她,用手中的魔法棒给她变出了一件既暖和又漂亮的衣服,对她说:“有了这件漂亮的衣服,你会变得自信起来的。”随后,换上了新衣服的卖火柴的小女孩 又继续卖火柴了,果然她变得自信了不少,声音也比以前大了很多。 即使这样,来买火柴的人还是很少,我叫她把我带到她家去。我来到她家后又用魔法 棒变出了一盒飞行棋,说:“我们先来玩一局飞行棋吧!小女孩害羞地点了点头。小女孩 虽然很害羞,但是在玩游戏的时候仿佛放开了自己,每一步都走得十分自信大胆,相反, 我每一步都走得非常小心翼翼,生怕走错。即使这样,最后也都是小女孩赢。小女孩开心 极了,我借此机会告诉她:“你看,你走得每一步都很大胆自信,如果在生活中你也可以 这么自信,你一定会变得更开心,你的生活也会更加美好!”小女孩听了,顿时恍然大悟。 感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。 第二天,我把小女孩带到了最繁华的街道,她的进步出乎了我的意料,她非常自信地 大声吆喝着,不到一个小时,她就把火柴卖光了。 从此,卖火柴的小女孩越来越自信,因为她的自信,生意越来越好,她的生活也越来 越美好了! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

卖火柴的小女孩的教学设计

卖火柴的小女孩的教学设计 《卖火柴的小女孩》的教学设计(一) 学习目标 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童 话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的 故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板书课题。 二、整体感知,理清脉络 1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下 着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一

下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象; 最后讲小女孩被冻死了。) 3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。 三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情 1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩 给你留下了怎样的印象。 2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。 3.结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小 脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。) 4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。 5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。) 6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等) 可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。 《卖火柴的小女孩》的教学设计(二) 一、深入品读,感受女孩的悲惨命运 1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。 2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。

(完整版)《卖火柴的小女孩》课文原文

《卖火柴的小女孩》课文原文 1天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。 2小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。 3可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 4她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。 5她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。 6她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 7她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。 8“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

初中作文(续写改写):改写《卖火柴的小女孩》

改写《卖火柴的小女孩》 “你给我死过来!”一个可爱而野蛮的女孩命令着。 这到底是怎么回事?这还得从头说起。在一个科技发达的世界里,在一个大城市里,有一栋豪华的别墅。那儿住着一位慈善的富翁,他收养了一个可爱的小婴儿。 十年后,这个婴儿逐渐长大了,长成一个可爱的女孩,一把金色的长发,粉色的公主裙更衬托了她雪白的肌肤。可她却一点儿也不惹人喜爱,她的任性总是让人无比烦恼。可是介于她的父亲帮助了众多的穷人,又不好与她争吵什么。直至今天,父亲的溺爱,伙伴的恭维,邻居的熟视无睹更加让她变得任性。 富翁渐渐年老了。女孩渐渐长大,她的叛逆使她变得目中无人。金色的发丝被高高地梳成马尾辫,在街道上她肆无忌惮地跳着街舞。生气时,便对着家人破口大骂。而富翁看着这一切,也只能无奈地摇了摇头。 富翁去世了,而女孩更加放肆。众多的财富也都被她挥霍得一干二净。她逐渐被伙伴嫌弃,被邻居唾骂。 女孩孤独地走在了街头,风冷酷地向她扑去,她蜷缩着单薄的身子。低下头时,看着粉色的连衣裙,才发现多么华丽的外衣,也并不能给予自己温暖。 她拿着家里卖剩那唯一的一把火柴,低下了骄傲的头,咬了

咬牙,红着脸,小声地叫卖着。 女孩的几个伙伴看见了,嘲笑着她。而她却低着头一言不发的默默走开了。其他人也一哄而散。 临近深夜了,街上的人越来越少,而火柴仍一根也没卖出。女孩叹了口气突然,迎面来了一对父母,他们拉着女儿说说笑笑地走着。女孩看着这一情景,陷入了沉思。是多么熟悉的画面呀!她曾经也这样幸福过,可却不以为然。此时,冷风吹过,仿佛要把女孩的心吹裂了般。 12时的钟声敲响起了。回想小时候,无论女孩多不愿意,父亲总在她的身边伴她度过新年。可今年,也只有她一人了。 女孩缩在角落里,手里拽着一把被握得湿润的火柴。望着夜空闪烁的星星:“爸爸,你听到了吗?我很快来见你了,你原谅我吗?” 第二天,女孩永远地睡了,嘴角里仍含着一滴晶莹的泪珠。

卖火柴的小女孩阅读练习题

二、《卖火柴的小女孩》节选。 (一)她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么()火焰啊,简直像一支()蜡烛。这是一道()火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着()铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。 1.给带点字选择正确的读音,用“”表示。 几乎(ji ji)暖和(he huo huo huo) 2.从下面的词选择合适的词填入文中的括号里,只填序号。 A.小小的 B.明亮的 C.闪亮的 D.奇异的 3.选择正确答案,用“”表示: (1)文中画横线的句子是: A.反问() B.疑问() C.设问() (2) 文中画横线的句子说明: A.火柴对于贫穷的小女孩来说实在珍贵,她舍不得抽出火柴来。( ) B.小女孩实在太冷了,使她顾不上恐惧,抽出了一根火柴。( ) 4.为什么说这是一道奇异的火光?

5.用“”画出这段话中想象的部分。 6.写出下列词语的近义词。 温暖——()奇异——()舒服——() 7.按“擦燃火柴——出现幻像——火柴熄灭”把这段话用“//”分成三层,并写出各层大意。 (二)“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 8. 用“//”分成两层。 9. “她想给自己暖和一下。人们说。”这句话表明人们对小女孩的死,人们的态度也反映了当时社会的,像这样小孩冻死街头的事是。 10.这段话中的两个“幸福”,你是怎样理解的? 11.最后一句话中,作者认为小女孩是在快乐与幸福中死去的。文中的这一处描写充分说明了这一点。 12.读了这篇文章后,你有什么感受?

2020最新小学生《卖火柴的小女孩》读后感精选作文

2020最新小学生《卖火柴的小女孩》读后感 精选作文 《卖火柴的小女孩》讲述的是一个悲惨的故事。在圣诞前夕,有一个小女孩因为祖母和母亲都去世了,又要照顾生病的父亲,在大街上卖火柴,到了中午她又饿又冷一根火柴也没卖出去,接下来在这里给大家带来《卖火柴的小女孩》读后感,希望对你有所帮助! 《卖火柴的小女孩》读后感1 星期四,我去滁州大剧院看一出木偶剧——《卖火柴的小女孩》,这是一个闻名世界的童话故事,讲的是一户贫穷的人家,一位母亲和一个六岁的小姑娘相依为命,因母亲生病,小姑娘不得不出门卖火柴,而当时正好是寒冷的冬天,小女孩没有鞋,只好光着脚在寒冷的大街上走着,一边走一边喊:“卖火柴了,谁要买火柴……”她的真诚感动了圣诞老人,老人给了她一个金币,结果却接连遇到了酒鬼、野狗,抢走了她的金币,最后当她点完最后一根火柴时,她却永远的飞向了天空…… 这个故事真实而感人,相信所有的人都会可怜这个小女孩。之所有说这件事是真实的,因为现在的社会也有这样的事情,但他们一定也像小女孩那样积极乐观,充满希望。 我们每天都能吃上香喷喷的饭菜,有一件件衣服,还有父母对我们的爱……比较来说,我们的生活比他们好多了,大人们常说我们

“生在福中不知福”现在看来一点也没有错,像爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年代,是无法享受到象我现在这样的生活,我们真是“生在福中不知福”,我终于明白了这个道理。 我们不仅要多帮助象剧中小女孩那样的人,而且还要学习他们的精神品质,真正的领悟生活。 《卖火柴的小女孩》读后感2 记得前阵子学了一则课文,正是童话大师安徒生的著名作品,叫做《卖火柴的小女孩》。文中一位小女孩因为母亲生病而被迫卖火柴,但直到深夜,也没有人从他那儿拿到一根火柴,最终在风雪与寒冷中冻死在街角...... 相信每一位同学在初读这则童话的时候,心中都不免对文小女孩的悲惨遭遇感到同情,同时也会为那些时代社会的黑暗感到厌恶,想想看,一个如此可爱的女孩竟的不到任何一位人的帮助,则无疑体现了当时人们的那种利己主义与社会的炎凉。我初学课文时,对文中的小女孩甚是同情,但想到深处,明白了作者安徒生的时代,这样的事例必然不少,而他真是以这种委婉的方式来批判了十八世纪初期那些人情的冷漠,社会的黑暗,可轻易看出他对那种富人与穷人之间的不平等感到气愤,因此用童真的手法来描绘了这么一个形象。 然而,当我们回过头来,看看我们这个社会,表面上是幸福美满,但又没有有一种可能,在我们这个城市的尾端,一个照射不到阳光的地方,是否还会有像小女孩一般的人?我想,没有谁能够保证,但也没有谁可以肯定他们的存在,如今,社会发展,时代进步,在这个文

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中,对幸福生活的渴望与追求,体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们,你们知道吗?在西方,把一年的最后一天叫做“大年夜”,也就是我们中国的“除夕之夜”。那么,同学们,你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢?(学生畅所欲言) 2、是呀,大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭。但是,你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩,有家难归,在寒冷的街头卖火柴。那么,在这个大年夜会发生怎样的故事,小女孩有着怎样的命运呢?这节课,就让我们走进那个风雪交加的夜晚,去看看这位卖火柴的小女孩!(板书课题)

3、请大家看多媒体,听老师朗读。(配乐:火柴天堂,师朗读第一部分。) 4、好的,下面请同学们翻开书第十页,找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。(1-4自然段) 5、请同学们默读1—4自然段,边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子,并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 (可怜的小女孩!) 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴,分为五个层次。 2、讲读第一层(第五自然段),默读思考:(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?(2)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?你可以用课文里的话来述说吗?(指名同学朗读)

卖火柴的小女孩阅读题答案

卖火柴的小女孩阅读题答案

篇一:卖火柴的小女孩阅读题答案 你没有给问题呀,我们刚做了一到卖火柴的小女孩阅读,这是我们题的答案,有可能题不一样1.天气冷得可怕.正在下雪,黑暗的夜幕开始垂了下来.属于(自然环境)描写,其表达效果是(渲染凄凉气氛,为人物出场作铺垫).2.雪越下越大,街上像铺了一层厚厚的白地毯.在结构上起(承上启下)的作用.3.如果把“她脸上放着光彩,嘴边露着微笑”去掉,就使得理想与黑暗现实的巨大反差消失,表达效果就差多了.4.把小女孩的悲剧安排在除夕夜,使悲剧在欢庆气氛中,更有强烈的对比效果,使悲剧更加感人篇二:卖火柴的小女孩阅读题答案 《卖火柴的小女孩》语段阅读附答案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《卖火柴的小女孩》语段阅读附答案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。卖火柴的小女孩 1、

【中心思想】本文讲述了(一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头)的故事。表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富悬殊的社会现实。 2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,写实和写虚 卖火柴的小女孩 1、【中心思想】本文讲述了(一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头)的故事。表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富悬殊的社会现实。 2、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实交替出现,在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶,是这篇童话的特点。 3、作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。接着,写了小女孩为了暖和自己,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街

14卖火柴的小女孩(20201109165359)

14、《卖火柴的小女孩》教学设计 (第二课时) 【教学内容】 讲解人教版六年级语文下册第14 课《卖火柴的小女孩》五次擦燃火柴的内容。 【教学目标】 一、知识与技能1.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 2.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 二、过程与方法:1.培养学生理解词句,领悟课文中心的能力。2.指 导学生展开合理的想象。3.指导学生有感情地朗读课文。 三、情感、态度与价值观:通过了解小女孩悲惨的命运,唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情,对资本主义社会制度的憎恨。体会小女孩的美好愿望,珍惜现在的美好生活。 【学情分析】 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课 文。学习这篇课文,要引导学生通过阅读,了解一点外国文化, 感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要培养学生的独立阅读能力,特别要引导学生读进去之后,再从课文的内容想开去,以深化 对课文的理解,进一步提高阅读能力。对于安徒生的童话,学生是不 陌生的。对于六年级的学生来说,安徒生的童话会觉得有浅近,因此 应该准确定位教学目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,

激发学习的兴趣,同时六年级已经具备一定的独立学习语文的能力,在阅读中能通过自己的感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民给予的深切同情和对聘夫悬殊社会现实的强烈不满。 【教学重难点】1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学准备】五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》《火柴天堂》 【教学过程】 一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。播放乐曲《天鹅》。 2.板书课题 3.作者简介 二、整体感知,理清脉络 1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。 3.小女孩前后一共几次擦燃了几次火柴。 三、深入品读,感受女孩的悲惨命运1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。 2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。 3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。

卖火柴的小女孩公开课教案6篇

卖火柴的小女孩公开课教案6篇 教学目标: 1、掌握本课生字新词,从理解重点词句所表达的思想感情。 2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。 3、能理解课文思想内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。 4、能有感情地朗读课文。 教学重点: 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学难点: 理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思,以及作者的思想感情。 课时安排:3课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入:同学们,过大年夜是我们中国传统节日,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、鸭、鱼、虾等好菜,大家生活

在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。 二、学习生字新词 检查自学情况,指名读生字,师生正音。(略) 三、初步理解课文内容 (一)、学生边听课文录音边看课文边思考: 1、课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会 了什么?在文中 画出相关文段。 (课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。) 2、画出你阅读中印象深刻的句子,你怎样体会句子的含义?并学会提问题。 (老师相机点拨,学生自由交流、汇报) (1)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看出去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不

最新《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案.pdf

读书让我们美丽 ——走进《安徒生童话》 教学目标 1.通过课外阅读的交流,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2.带领学生走进阅读,重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备 1.学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事; 2.多媒体课件。 教学过程 一、揭题导入 1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学一个多月了,同学们读了《安徒生童话》中的哪些故事?能和大家一起分享一下吗?(投影出示《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《野天鹅》等童话故事的图片) 4.读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,把自己阅读《安徒生童话》的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)(1)听了这首诗,你想说什么? (2)这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。 二、赏读《卖火柴的小女孩》 (一)阅读1—4自然段。 1.这篇故事主要写了一件什么事? (),一个()的小女孩在()()。 时间人物地点干什么 2.这么冷的天,小姑娘一个人在大街上卖火柴,你想对她说些什么呢? (二)阅读5—12自然段。 1.请同学们默读课文并思考(阅读要求) 默读课文并思考:

(1)小女孩擦燃了几次火柴? (2)每次擦燃火柴后出现了什么幻像? (3)为什么会出现这样的幻像? 2.学生自主阅读,教师进行指导。 3.交流汇报: (1)小女孩一共几次擦燃火柴? (2)汇报小姑娘几次擦燃的画面。 (3)小组合作完成表格。 擦了几次火柴?分别出现了什么幻像? 4.欣赏视频《卖火柴的小女孩》。 (三)阅读13—15自然段。 1.学生默读故事的结尾。 2.小结过渡:在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿,寒冷,没有欢乐和温暖;一 次次美好的幻想都破灭了,小女孩的命运最终怎样了呢?(播放配乐)教师诵读:“谁也不知道,,” (四)口语练说 如果她生活在我们的身边,她的命运会怎样呢?把你的想法说一说。 三、课外延伸 投影出示《新卖火柴的小女孩》。 四、总结延伸 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真 爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱, 更是对童话的真爱。 今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温 了经典。同学们,你们有收获吗?看来读书确实能让我们美丽,今后,我们还将感受 更多的经典,读更多的书!

卖火柴的小女孩改写600字作文

卖火柴的小女孩改写600字作文 路旁,一个小女孩穿着破碎的连衣裙,在布满白雪的人行道上,费力地走着。她蓬松 的头发,如同一团密密麻麻的绒线,那样子似乎从未梳过,她的脚被冻得通红,当她漫步 在大街上时,路人便会纷纷向她投来鄙夷的眼光,她每挪一步,都仿佛像是被刀割一样, 疼痛难忍。 她,就是卖火柴的小女孩。只见她用布满老茧的手拿出一盒火柴,瞬间划过一道火光,在她眼中,那道火光,仿佛能够重新燃起希望。她小心翼翼地捏着火柴棒,眼前的那道细 细的火光,是那么的迷人,是那么的柔和。 这时,她的目光落到了一家烤鸭店,香喷喷的烤鸭吸引了她,她沉醉在这香味之中, 不停地嗞嗞嘴,可是,商店的橱窗却把她和烤鸭远远的分开,仿佛它也不想让这位小姑娘 吃它。 橱窗里的老板好像看出了小女孩的心思,他将一袋热气腾腾的烤鸭拿起,打开门后, 将这代烤鸭轻轻地塞给小女孩,她用稚嫩的话语说了声“谢谢”,那位商店老板冲她笑了笑,轻轻拍了拍她的肩,对她充满了爱戴与关切。当店老板刚回头,小女孩便紧紧抓住了 他的手,将一根火柴塞给他,含糊不清地说:“叔叔,你是一个好人,真根火柴您留着, 谢谢您的好意!希望这根火柴能给您在这个冬天带来温暖!”说罢,小女孩便转身离开了,望着她瘦弱的身子,回想起刚刚她说得那句温暖的话语,店老板突然热泪盈眶,没想到, 在这样一个寒冷的冬天,也能感受到别样的温暖! 店老板把火柴擦燃,一股火光霎时在眼前忽闪忽闪的,跳动的火苗仿佛如同一颗跳动 的心,他的心中顿时如一阵火苗窜过,温暖无比。这根火柴,是他见过的,最能打动他的 心的东西。 这个冬天,他没有在感到寒冷,他不知那个卖火柴的小女孩在何处,也不知她过得好 不好,他一直在保佑,那个小女孩能开开心心地度过这个冬天,像那只火柴上的火苗一样 激情的燃烧! 那根火柴,温暖了他的心,更温暖了整个冬天! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析 《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们:本组课文讲的都是外国的人和事,课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注,使你受到种种启发。学习本组课文,仍然要先读进去,再想开去。通过这些课文的学习,检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。 教学方法 “教师教是为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,就能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流的方法,让学生人人参与到读书中,在读中理解,领悟,品味,积累,进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”,达到情感上的共鸣。 教学目标 1.学会本课的生字;能正确书写兜、诞两个生字。 2.初步学会用归纳六要素的方法,概括课文的主要内容。 3.入情入境地朗读课文,体会作者的思想感情。 4.以读促悟,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学过程 一、谈话导入提示课题 1、同学们,你们的大年夜都是怎么度过的?【学生交流】(真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜)

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,大年夜有家难回,在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢?这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题,齐读课题。 二、初读课文感知内容 过渡:已经有同学迫不及待地想读课文了,好吧,请打开教材,快速阅读课文,看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文, 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。 正音重点,暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事? (),一个()的小女孩在()()最后()。时间人物地点干什么结果怎样 在指导学生运用六要素概括主要内容时,通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。 三、合作学习,朗读感悟 过渡:俗话说得好,书读百遍,其意自见,你们同意这个观点吗?请同学们默读课文并思考(阅读要求) 默读课文并思考: 1、小女孩擦燃了几次火柴? 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像?

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