小学数学教学中培养学生的数学情感
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养小学数学是学生数学学习的起点，也是培养学生数学情感的重要阶段。
在小学数学课堂教学中，数学情感的培养是一个必不可少的环节，它涉及到学生的情感、智力和人格发展等多个方面。
因此，数学教师需要通过有效的教学手段，培养学生良好的数学情感，不断提升学生的数学学习兴趣和自信心，使其能够在学习中取得更好的成绩。
首先，数学教师要注重培养学生的数学兴趣。
应通过生动、形象、有趣的例子，激发学生对数学的兴趣。
可以利用数学游戏、实验等形式，提高学生的学习积极性，让学生在学习中体验到乐趣。
同时，数学教师也应该关注学生的兴趣点和特长，让学生感受到数学学习的乐趣和意义。
其次，数学教师要注意培养学生的数学自信心。
小学生常常因为解不出数学题目而感到沮丧和自卑，数学教师应该在这个时候及时给予学生帮助和鼓励，让学生感受到自己有解决问题的能力。
应该在教学中适当地加入挑战性的难题，提高学生自主思考和解决问题的能力，同时给予他们正确的指导和鼓励，以增强学生的数学自信心。
另外，数学教师应该注重培养学生的数学情感体验。
小学生的情感世界比较丰富，教师可以通过数学世界中的精彩、神奇和美妙之处，让学生感受到数学的美和魅力。
例如，在教学中通过画图、剪贴等形式让学生感受到数学的美感和趣味性，或者通过反思和探究，让学生感受到数学的思辨性和探究性。
最后，数学教师应该注重培养学生的数学责任感和团队合作精神。
数学是一门团队性强的学科，数学教师应该在教学中注重培养学生在团队中的协作精神和责任感。
通过分组合作、小组讨论等方式，让学生积极参与到数学学习中来，感受到团队合作的乐趣和成就感，培养其责任感和集体荣誉感。
总之，小学数学教学中的数学情感培养是一个复杂的过程，需要教师注重学生整体发展，从兴趣、自信、体验、责任感和团队合作等角度出发，对学生进行多维度的培养。
只有这样，才能让学生在数学学习中走得更远、学得更深、信心更足。
浅谈小学数学教学中的情感教育
浅谈小学数学教学中的情感教育1. 引言1.1 小学数学教学中情感教育的重要性小学数学教学中的情感教育，是指在教学过程中注重培养学生的情感体验，引导学生形成积极向上的情感态度，从而提高学生学习数学的兴趣和动力，进而达到提高学习效果的目的。
情感教育在小学数学教学中的重要性不可忽视。
情感教育可以促进学生的综合素质的全面发展。
在小学数学教学中引入情感教育，可以提高学生的情商和情感表达能力，增强他们的自我认知和自我管理能力，从而帮助他们更好地适应社会的发展和未来的竞争。
2. 正文2.1 情感教育在小学数学教学中的作用情感教育在小学数学教学中起着重要的作用。
情感教育能够帮助学生建立积极的学习态度和情绪，使他们在学习数学时更加投入和积极。
通过情感教育，学生能够更好地面对挑战和困难，培养坚韧不拔的品质，提高解决问题的能力。
情感教育有助于加强学生与教师之间的沟通和信任，促进师生关系的和谐发展。
通过情感教育，教师能够更好地了解学生的需求和心理变化，采取更合适的教学方法和策略，提高教学效果。
情感教育还能够培养学生的情感认知能力和社会情感交往能力，使他们在与他人交往和合作中更加成熟和自信。
情感教育在小学数学教学中的作用不可忽视，它不仅能够帮助学生提高学习效果，还能够促进他们全面发展，为其未来的成长奠定良好的基础。
2.2 培养学生的积极情感体验培养学生的积极情感体验对小学数学教学起着至关重要的作用。
通过在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学的乐趣和美妙，从而培养他们对数学的积极情感体验。
教师可以通过趣味性的教学活动和游戏，让学生在玩中学，在学中乐，激发他们对数学的兴趣与热爱。
积极的情感体验可以增强学生的自信心和自尊心。
在数学学习中，学生经常会遇到困难和挫折，而通过培养他们积极的情感体验，教师可以帮助他们建立起自信心，相信自己可以克服困难，取得成功。
这样一来，学生将更加乐观地面对数学学习中的挑战，不轻易放弃，不畏惧失败。
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养
首先，小学数学教学应当注重培养学生的数学兴趣。
在教学中，教师应该采取多种方
式激发学生对数学知识的兴趣。
例如，以故事、游戏等生动有趣的形式引入数学教学内容，根据学生的实际情况设置和调整教学内容，注重培养他们的直观感受和想象力，使他们能
够主动地参与到数学学习中来。
其次，小学数学教学应当注重培养学生的数学信念。
教师应该在引导学生发现问题的
过程中，注重表扬学生的优点和长处，积极加强学生的自信心，鼓励学生勇于思考、敢于
表达，努力发现和解决问题。
同时，应该给予学生充足的表现机会，使他们体验到成功的
喜悦，树立正确的数学信念，增强对数学的认识和理解。
此外，小学数学教学应当注重培养学生的数学情感。
教师应该在教学过程中营造轻松、愉悦、和谐的气氛，鼓励学生不断表达自己的观点和想法。
教师也应该注意对学生情感的
关注和引导，培养学生的同理心和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系，增强他们的
情感认知能力。
综上所述，小学数学课堂教学中应注重培养学生的数学情感，包括培养学生的数学兴趣、数学信念和数学情感，使学生在愉悦、轻松、和谐的环境中学习数学知识，同时也提
高了学生的学习积极性和主动性。
在实际教学中，教师还应该不断探索和总结数学情感培
养的有效方法和策略，不断提升教学质量，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。
小学数学教学中怎样培养学生的数感
小学数学教学中怎样培养学生的数感数感是指孩子对数字和数学概念的理解和认知能力。
在小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的，它关系到学生对数学的兴趣和学习成绩的提高。
下面我将介绍一些方法和策略，帮助教师培养学生的数感。
数学教学应该注重启发式教学。
教师可以通过提出问题、引导学生思考和发现，培养学生的数学思维能力。
教师可以让学生想象一种情景，并提出与此情景相关的数学问题，让学生自主寻找解决问题的方法，从而培养学生的数学思维和数感。
应该注重数学概念的具体化。
学生对抽象概念理解困难，所以教师应该将抽象概念转化为具体的实物或场景，帮助学生更好地理解和记忆。
教师可以用实物来说明数学概念，比如用水果来解释分数的概念，让学生通过观察和实践感受到数学概念的具体含义。
数学教学中应该注重数学实践和应用。
学生通过实际操作和实践中发现和掌握数学知识，将抽象的数学概念转化为具体的实践能力。
教师可以设计一些数学实践活动，比如数学游戏、数学探究等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和实用性，培养他们的数感。
第四，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识、方法和思维方式解决问题的能力。
教师可以提供一些有挑战性的数学问题，让学生思考解决问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
还可以通过数学思维训练的方式，比如奥数训练、数学建模等，培养学生的数学思维能力。
数学教学中还应该注重兴趣和情感的培养。
学生对数学的兴趣和情感是学习数学的重要动力。
教师可以通过创设良好的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
还要注重鼓励和赞赏，让学生感受到数学学习的成就感和快乐，从而培养他们对数学的兴趣和数感。
在小学数学教学中，培养学生的数感是一个长期而复杂的过程，需要教师从多个方面下功夫。
通过综合运用上述方法和策略，相信可以有效提高学生的数感，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
在小学数学教学中培养学生的数学情感
在小学数学教学中培养学生的数学情感摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，通过对学生进行数学情感教育，可以让他们在学习和探索过程中更加自信、积极、热情地去面对困难和挑战，从而提高学生的综合素质。
在小学数学中培养学生的数学情感，不仅有助于提高学生对数学的兴趣和积极性，更重要的是，可以培养学生对数学的正确认识，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
关键词：小学数学；学生数学情感；培养策略引言小学数学教师在教学过程中应该注重情感教育，采用具有吸引力的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极态度。
课程内容应该符合学生的情感需要，让学生产生共鸣，从而激发他们的情感。
课堂气氛对学生的情感产生有很大影响，如果课堂气氛活跃，学生就会产生积极的情绪；相反，如果课堂气氛沉闷，学生就会产生消极的情绪。
总之，在小学数学教学中要注重情感目标的达成，应该根据实际情况综合考虑多方面因素，提高教学质量，促进情感目标的有效达成。
1小学数学教学中情感目标达成的影响因素1.1教学方法单一，脱离生活情境生活中的数学知识无处不在，特别是在小学阶段，由于它的学习方式比较简单，所以它与日常的学习方式比较接近。
新课程标准对课堂的生活方式进行了更多的重视，对学生在课堂中的应用进行了重点关注，而这种教学方式也是一种培养学生数学感情的一种行之有效的方法。
通过对学生的调研发现，在小学数学教学过程中，普遍缺乏有关生活情境的运用[1]。
1.2设置困难少且难度低许多老师因为害怕学生不会提出问题，所以将每个知识点和问题都讲解的十分详尽，这样固然可以帮助他们更好地了解，但也减少了他们的思维空间，长期下去，还会形成一种依赖性。
所以，老师们要在上课的时候，给他们出几个难题，让他们自己去想，激发他们的挑战和探索精神。
2在小学数学教学中培养学生数学情感的对策2.1培养学生兴趣，奠定数学情感基础小学学段的学生年龄较小，教师可以设计一些有趣的问题，让学生在解决问题中激发兴趣，同时也可以帮助学生理解数学原理。
小学课堂教学中如何培养学生的数学情感
小学课堂教学中如何培养学生的数学情感小学课堂教学中如何培养学生的数学情感随着新课改的进一步推进，培养学生积极的情感、态度、价值观显得更为重要。
这就对所有教师提出了新的挑战。
那么，如何在小学数学教学中实现新课改提出的这一目标，就成了小学数学教师，应该深思的一个重要课题，下面就这一课题谈谈自己的认识。
1.激发求知欲，培养学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”因此，教师在组织教学时，应注意设置各种平台，激发学生的学习兴趣。
1.1 创设生活情境激发学习动力。
兴趣是学习的先导，课堂教学中，用鲜活的生活问题激活课堂，用已有的数学现实激活学生的思维，就使数学学习更加富有情趣和魅力。
例如：在课堂教学《分数大小比较》时，问：“小明生日时与他的同学小军分别吃了一块蛋糕的1/6和1/5，谁吃得多？为什么？”问题出示后大部分同学都举手，回答的结果是小军吃得多。
同学们合作交流后，他归纳得出：把单位“1”分的等份越多，每一份越小，所以1/5>1/6。
这样，学生在熟悉的生日情景中解释数学问题，掌握数学知识，课堂呈现一种互动的态势，有效激发了学生学习数学的兴趣。
1.2 创设操作性情境，调动学习兴趣。
在小学数学课堂教学中，教师可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，灵活运用所学知识。
例如，在教学十二册《圆锥体积公式》的推导时，教师出示本节课的教学目标、布置推导圆锥体积公式后，完全让学生动手操作，先把圆柱分三等份，用圆锥装满水倒入和它等底等高的圆柱里，观察每倒一次会占圆柱容积的几分之几，倒几次正满？学生通过动手操作、动脑思考、动口讨论、合作交流，很轻松归纳出：圆锥的体积（容积）等于与它等底等高圆柱体积（容积）的三分之一，即v锥=1/3v柱=1/3sh.创设操作活动的情景，符合小学生的年龄和思维特点，学生学习时感觉轻松自然、情绪高涨、兴趣盎然。
1.3 巧设问题情境，激发学生学习数学的欲望。
小学数学课堂教学中的情感教育
小学数学课堂教学中的情感教育在小学数学课堂教学中，情感教育具有重要的作用。
以下是一些关于小学数学课堂教学中情感教育的建议：一、创设情境，激发学生情感在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设各种生动有趣的情境，来激发学生的学习兴趣和情感。
例如，可以通过故事、游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而更好地理解和掌握知识。
二、注重学生的情感体验在小学数学课堂教学中，教师应注重学生的情感体验，关注学生的情感变化，及时给予积极的评价和反馈。
当学生在学习过程中遇到困难时，教师应耐心指导，鼓励学生勇敢面对挑战，增强他们的自信心和学习动力。
三、培养学生的合作精神在小学数学课堂教学中，教师可以通过组织小组活动、合作学习等方式，培养学生的合作精神和团队协作能力。
在合作学习中，学生可以相互帮助、交流思想，共同完成学习任务，从而增强他们的团队意识和协作能力。
四、注重学生的情感教育在小学数学课堂教学中，教师应注重学生的情感教育，关注学生的情感需求，培养他们的积极情感。
例如，可以通过一些情感教育活动，如情感交流、情感表达等，让学生感受到教师的关爱和关注，从而更加积极地投入到学习中。
五、建立和谐的师生关系在小学数学课堂教学中，建立和谐的师生关系对于情感教育至关重要。
教师应尊重学生的个性差异，平等对待每一个学生，营造一种和谐、融洽的课堂氛围。
同时，教师还应关注学生的心理健康，及时给予帮助和支持，让学生感受到教师的关爱和温暖。
综上所述，小学数学课堂教学中的情感教育是非常重要的。
通过创设情境、注重学生的情感体验、培养学生的合作精神、注重学生的情感教育以及建立和谐的师生关系等方式，可以在小学数学课堂教学中有效地实施情感教育，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合素质。
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养
阐述小学数学课堂教学中的数学情感培养数学是一门抽象的科学，很多小学生对数学教学持有着负面的情感，认为数学很难、无趣。
如何在小学数学课堂教学中进行数学情感的培养，对于激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的数学情感，提高他们的数学学习能力具有重要意义。
本文将从数学情感的重要性、数学情感培养的途径和方法等方面进行阐述，希望提供有益的启发和思路，为小学数学教学提供一些借鉴。
一、数学情感的重要性1.1 形成积极的数学情感，激发学习兴趣学生对数学的情感往往会深深地影响他们对数学学习的态度和兴趣。
如果学生对数学教学充满了兴趣和热情，他们会更加主动地去学习数学知识，更加积极地去解决数学问题。
相反，如果学生在学习数学时充满了负面情感，那么他们可能会对数学产生厌恶情绪，避免去接触数学知识。
培养学生积极的数学情感，能够激发他们学习数学的兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。
1.2 提高数学学习动力，增强学习信心数学是一门需要不断练习和思考的学科，学生需要具备很强的毅力和自信心才能坚持学习下去。
如果学生在学习数学时能够形成积极的数学情感，他们会更加愿意坚持不懈地去克服困难，增强学习信心，提高数学学习的动力。
相反，如果学生对数学充满了抵触情绪，他们可能会在遇到困难时轻易放弃，导致学习动力不足，学习效果不佳。
1.3 培养创新思维，提高解决问题能力数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科，培养学生的积极数学情感，能够帮助他们更好地开展数学思维训练，培养创新思维，提高解决问题的能力。
通过对数学情感的培养，可以激发学生的好奇心和探索欲望，从而更加积极地去探索数学问题，培养他们的数学创新能力。
二、数学情感培养的途径2.1 创设轻松愉快的学习氛围在小学数学课堂教学中，教师应通过多种手段创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习。
可以通过丰富的教学内容，有趣的教学方法，生动的教学形式等，让学生在轻松的氛围中愉快地学习数学，从而形成积极的数学情感。
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小学数学教学中培养学生的数学情感
发表时间：2018-06-14T15:52:07.863Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：吴明情吴青友[导读] 结合具体的教学事例，阐述了如何在小学数学教学中培养学生的数学情感的措施，从而打造小学数学教育的高效课堂。
吴明情吴青友（湖南省湘西州凤凰县木里学区湖南湘西 416200）摘要：结合具体的教学事例，阐述了如何在小学数学教学中培养学生的数学情感的措施，从而打造小学数学教育的高效课堂。
首先，学生的数学情感养成，取决于学生的数学学习兴趣，只有提高学生对数学的学习兴趣，让学生主动、积极地参与到教学中来，才能取得较好的教学效果与质量。
其次，培养良好的师生关系，也是培养数学情感的关键因素，要转变教学态度，提高学生对教师的好感，激发学生
的学习欲望。
最后，一个良好的学习氛围是培养学生数学情感的基础，改变教学风格，营造一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的学习动力，通过强化学习动机，打造高效的小学数学学习课堂，从而培养学生对数学的情感。
关键词：小学数学；激趣手段；高校课堂；培养情感
中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2018）07-0170-01 数学是一门非常抽象、枯燥、逻辑性强的特殊学科，很难激发起学生的学习兴趣与求知欲，并且传统的教学模式都是教师在课堂上发挥主体作用，学生只是陪衬。
课堂上，教师一味的传授知识，学生只是听课。
课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。
并且小学生的自制能力比较差，很容易被外界的游戏所诱惑，出现上课不注意听讲，课后作业不完成的现象。
由此可见，采取这种教学模式，是造成学生“厌学”“畏难”现象的重要原因之一。
作为数学教师，我们在完成教学任务的同时，还需要思考效率方面的问题，注重培养学生的数学情感，运用科学的教学方法，提高数学课堂的学习效率。
下面就如何运用激趣手段、情感手段等教学方法，提高小学生数学情感培养的几点建议，希望能为小学数学教学中学生的数学情感培养提供借鉴经验和理论依据。
1 学习兴趣是数学情感养成的基础
数学游戏是数学学习兴趣培养的有效措施，教师在上课的时候可以根据知识的特点结合具体的数学教学内容，适时地在课堂教学中引入数学游戏来引起学生对数学学习的兴趣，为数学知识的学习打下良好的基础。
数学的定理与性质都比较抽象，学生很难直观地感受理解其内涵，而数学游戏有利于学生对数学知识的理解。
例如，在讲小学课本上的一个重要的知识点“三角形内角和180度”的时候，教师利用小纸片任意地剪下三角形的两个角，然后让学生将三个角进行拼接，用准备好的三角板测量，证明三角形的内角和为180°。
教师利用简单的小游戏使学生直观地观察理解这一定理，加深学生的印象。
由此可见，在小学数学的概念中，引入数学游戏，学生可以在游戏中对数学中抽象的概念形成一个正确的理解，学生在获取知识的同时，开拓了他们的思维，提升了他们对数学的热爱之情。
所以，学习兴趣是学生数学情感养成的基础。
2 良好的师生关系是数学情感养成的关键因素
培养良好的师生关系对促进数学的学习，提高学习效率也起着至关重要的作用，有利于学生数学情感的培养，有利于培养学生对数学的热爱。
现如今，教师不仅仅是知识的传授者，更是人格的塑造者，与学生之间即是师生关系，更是朋友关系，良好的师生关系，能够提高学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率，起到事半功倍的作用。
因此，一方面，教师在对待学生的时候不能存在任何感情色彩，要主动接近学习较落后的学困生，了解他们的所思所想，帮助他们分析成绩落后的原因，并给出有效的建议，多给他们鼓励，培养他们对数学的学习兴趣，与他们建立起良好的师生关系；另一方面，教师要发掘学生的自我表现欲望，在课堂上给学生表现自我的平台施展才华，让每个学生都能体会体验成功的喜悦，并且在教学中教师不要吝啬自己的鼓励，积极、及时地表扬学生的进步，满足学生的内心对成功的需求。
由此可见，与学生建立良好的师生关系是学生数学情感养成的关键因素，有利于激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率。
3 学习情境是数学情感培养的有效手段
创建学习情境，能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，是提高数学学习过程中学生情感培养的有效手段，从而提高学生对数学的喜爱程度。
这就要求教师在课堂上灵活地应用现有的教学设备，为学生创设教学情境，集中他们的注意力，使他们积极、主动地投入到数学的学习中。
例如，在讲垂直的定义时，就可以利用教室中的器材作比喻，将门边看成一个直线，将地面看成一条直线，提问学生：“为什么教室的门边始终与地面保持垂直？”学生积极地回答：“因为地面和门边都是直线”“我认为是因为……”这样从现实中给学生找到最直观的教学例子，能够给学生以视觉上的刺激，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地思考其成因，从而提高数学课堂的教学效率，这是提高学生的数学情感的重要措施。
4 数学活动是学生情感养成的必备方法
数学是一门特殊的学科，具有科学性、严密性、抽象性的特性。
由于它的抽象性，造成很多学生不能正确地理解数学知识，因此，学生在数学的学习上会畏缩不前，认为数学是非常难的学科。
为了消除这种“畏难”情绪，我们可以组织学生开展有趣的数学活动，让学生在活动中学习数学知识，提高学生兴趣。
例如，教师可以组织学生开展“数学应用题做题大比拼”活动，教师给出20个应用题，然后将学生按成绩的优良中差分配，在给定的时间内开始运算比赛，最后进行小组比拼，看哪个小组算对的应用题总和最多。
学生为了集体荣誉都能够积极地投入到游戏中，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对数学公式的记忆，提高了学生对数学的喜爱程度。
由此可见，我们广泛开展现实数学活动，能让学生通过亲身实践、自主探索，迅速获得直接的情感体验，强化动力机制，促进情感教学。
综上所述，数学的课堂教学是学校数学教育的主要场所，与学生的切身利益密切相关的是数学课堂教学的效率。
提高数学课堂教学的效率，与小学数学教学中培养学生的数学情感至关重要。
本文主要从培养良好的师生关系，改变教学风格，强化学习动机几个方面阐述了培养数学情感的措施，从而提高数学课堂学习效率。
参考文献
[1]侯海燕.小学数学教学中学生实践能力的培养[J].软件:电子版,2015(7).
[2]曹宁.在小学数学教学中培养学生的数学情感[J].人间,2015(35).
[3]许慧.小学数学教学中“情感态度价值观”的培养[J].考试周刊,2011(67).。