高三生物复习策略浅谈.doc
浅淡高三生物复习策略-----绵阳市高三“一诊”考试的总结与反思doc
浅淡高三生物复习策略绵阳市2010级高三第一次诊断性考试在市教育局的领导下，通过市教科所的具体指导、精心组织和各个学校的积极参与，取得了圆满的成功。
我校无论总分还是生物单科都取得了较好的成绩，同时也从本次诊断性考试中诊断出了不少的问题。
现在我将我们绵阳中学高三“一诊”考试后的一些反思和下一阶段的复习安排向各位领导和同行做一个汇报，恳请指正。
一、绵阳中学高三“一诊”考试的情况我校生物学科在绵阳市“一诊”考试中取得了较好成绩，卷Ⅰ平均分18.33分，卷Ⅱ平均分25.83分，全卷平均分44.16分。
…………二、分析“一诊”，发现问题，明确方向我校第一轮复习计划明年三月中旬结束，经过第一轮前阶段的复习后，大部分学生能在基础知识的掌握上，达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但通过分析本年级一诊考试卷和成绩，我校本年级第一轮复习中存在以下一些不良现象。
1、不重视第一轮复习的现象少部分学生将第一轮复习看作平时新课教学的简单重复，只满足于对一些基础知识的学习和概念的掌握上，不注重知识点的内涵和外延、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过第一轮前阶段的复习下来，虽然各个知识点能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误比较多。
2、不重视课本解读的现象部分学生在复习中关注的重点不是课本上的基础知识而是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、对疑难问题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在高二的能力水平。
对概念的理解仍然是想当然，在解决考查概念的变式题型时，错误率较高。
3、解题能力不足的现象在复习过程中，学生进行了大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，不清理巩固，不仔细的分析过程，只关注答案，出现相同问题或类似题型一错再错的现象，同时也暴露出审题不严，答题不规范等问题。
4、答题规范化、正规化不够的现象比如“一诊”考试卷中，学生不能准确理解题意，找不到题中的关键字词，不懂得从题干中或图表中提取有效信息等，导致答题不规范、文字表述不清晰、答非所问、条理混乱等，这些可能与我们老师平时强调规范答题的力度不够，细节的要求不到位，有很大的关系。
高三生物备考复习策略[论文]
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高三生物备考复习策略自参加工作以来，我带了八届高三，在八年的高三教学工作中，我对于高三生物复习策略有了自己的看法和实践，在这里与大家分享。
一、总体方针加强集体备课，注重整体作战，我们生物组在高考备考中，认真研究课标、教材、考纲，以及近几年的高考题。
坚信只有吃透考纲，才能把握住教学方向。
只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能准确把握高考的考点。
学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划必须具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，并要求人人心中有数。
我们高三生物组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。
二、巩固双基双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，只有打好了基础，能力才会提高。
在一轮复习中我们立足课本，利用自组题、自编题，以大多数的学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到小台阶、快步走。
复习内容细而全，根据考纲的要求，实行拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关（我们把这个叫“挨个过筛子”）。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养：1.审题能力。
在平时的授课中，要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，将概念中的重点字词圈点出来，明确运用范围，使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息，过好审题关。
2.分析综合能力。
我们备课组每人定期寻找新题型，以自组题的形式及时提供给学生。
再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生的分析综合能力。
3.表述能力，即能用准确的生物学术语表述答案，这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。
三、教学模式我采用的是“讲—练—考—练”的教学模式。
新高考背景下高三生物复习备考策略探究
新高考背景下高三生物复习备考策略探究一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上，制定复习计划。
主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。
一轮备考侧重于基础的全面稳固，构筑单元知识结构，重点剖析单元内科学知识脉络。
二轮备考根据本学科知识内在联系，把必修课程报读三册教材共十四个单元分后七个专题，侧重于横跨章节科学知识联系的构筑，特别强调综合分析、科学知识搬迁能力的构成。
三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数，有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。
在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把集中在各章节的存有联系的知识点展开整理，以彰显科学知识间的本质因果关系和整体性，即为展开专题备考。
第三轮备考主要就是重回课本，剖析基础知识。
看看容错本，强化。
审视自己曾经发生过的犯规，找出自己科学知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的漏洞，错误分散的点做为训练重点，存有目的地优选一些材料展开训练，不想同样的错误在中考中再现。
二、夯实基础，强化能力自学中的首要任务就是必须揪基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作方式的基本过程等基础知识必须逐一弄清楚，达至融会贯通、熟能生巧的地步，从而应当强化对“双基”的强化训练。
高三生物复习策略论文
浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。
关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。
高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。
在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。
一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。
因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。
除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。
基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。
比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。
二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。
高三生物复习有效教学策略
浅谈高三生物复习有效教学策略关键词：高三生物复习；有效教学策略；学案；归纳总结所谓有效复习指的是教师在复习过程中遵循复习课的客观规律，采用有效的复习方法，投入最少的人力、物力，在最少的时间内获取最高的复习效果。
下面，我们先对生物复习课上存在的问题进行简要整理和总结，然后提出在高三生物复习过程中应实施的复习策略。
一、高三生物复习课上存在的问题1.新课程改革之风盛行，很多教师的观念也开始发生变化在教授新课时能激发学生的学习热情，重视学生在课堂上的地位和作用。
但是在复习时，为了把生物知识讲得细点、挖得深点，“填鸭式”“满堂灌”的课堂又出现了，复习效果自然也达不到理想的状态。
2.无论什么科目，在复习时大多都是这种程序梳理知识结构、对例题进行分析、模拟练习、进行测试。
学生长期处在这种固定的生物复习模式中，复习欲望逐渐就会削弱，对生物复习提不起兴趣，更别谈复习效率了。
3.在高三生物复习课上，大部分教师都是在思考该怎么去教、怎么去练习，却没有问问学生想怎么学、怎么做因此，在课堂上复习重点突显不出来，一些重点、难点也没突破，对于学生的疑问也没有很好地解决，导致复习内容脱离学生需求，并且没有针对性及实效性，生物复习效率自然也提高不上去。
以上是我对高三生物复习课上存在的问题进行的简要总结，当然还有很多其他的问题，但是由于篇幅关系我无法都一一列举出来，下面，我们就具体谈一谈高三生物复习的有效策略。
二、高三生物复习过程中应实施的教学策略1.学案导学，加强对基础知识的梳理因为生物涉及的陈述性知识比较多，如何让学生对以前的知识进行二次记忆，并主动、乐意去记忆，以加深学生对生物知识的理解和掌握，是我们在复习课堂上需要特别注意和重视的问题。
很多学生都不愿意去深入钻研课本，或者在看书时没有带着问题去看，看书不讲究方法，以至于在看完以后对于课本中的知识并没有真正地理解和掌握。
根据学生的这种情况，作为生物教师的我们就可以采用为学生编写学案的方法，来帮助学生重新梳理生物基础知识。
2024届高三生物一轮复习计划及策略
2024届高三生物一轮复习计划及策略一、引言高三生物一轮复习是备战高考的重要阶段，制定合理的复习计划和策略对提升学习效果至关重要。
本文将结合个人经验，为2024届高三学生提供一套全面的生物一轮复习计划及策略。
二、制定合理的复习计划与时间分配在复习开始之前，我们需要制定一个详细的复习计划，并合理分配时间。
首先，根据生物学科的考试大纲，明确复习范围和重点。
其次，根据自己的学习情况，确定每天的复习任务和时间分配，保证各个章节和知识点都能得到充分的复习。
三、生物知识点的梳理与总结在复习过程中，对生物知识点进行梳理和总结是必不可少的。
首先，通过阅读教材和参考书，将各个章节的知识点进行归纳和整理，形成知识框架。
其次，对每个知识点进行深入的理解和记忆，确保能够熟练掌握。
最后，通过制作思维导图或笔记，将知识点之间的联系和区别进行清晰的展示，有助于加深记忆和理解。
四、复习方法与技巧分享在复习过程中，掌握一些有效的复习方法和技巧可以事半功倍。
首先，注重理解记忆，通过理解生物概念和原理，将其转化为自己的语言进行记忆。
其次，采用多种复习方式，如阅读、背诵、做题等，以提高复习效果。
此外，还可以利用记忆宫殿、联想记忆等记忆方法，提高记忆效率。
五、习题训练和巩固提升习题训练是巩固知识和提升能力的重要手段。
在复习过程中，我们需要做大量的习题来检验自己的学习成果。
首先，选择具有代表性的习题进行练习，如历年高考真题和模拟题。
其次，在做题过程中注重思路和方法的培养，遇到难题时要学会分析题目和寻找解题技巧。
最后，及时总结错题和易错点，进行针对性的复习和巩固。
六、重点难点知识攻坚策略在生物复习中，一些重点难点知识往往是学生容易失分的地方。
针对这些知识点，我们需要制定专门的攻坚策略。
首先，通过查阅资料和请教老师等方式，深入理解这些知识点的内涵和外延。
其次，多做相关习题进行练习和巩固，逐渐掌握解题方法和技巧。
最后，在复习过程中保持耐心和信心，不要因一时的困难而放弃对这些知识点的攻克。
浅谈高三《生物》第二轮复习策略
型、 新的角度 、 新的背景材料 ， 每一次 的“ ” 据资料得 出相关 的知识结论 ， 如 ： 新 例 血糖 的 构专题和针对某 方面能力 的专题 ，这两方
就 意味着 难度值加大 。全 国绝大多数省 市 调节图解等。
都设 置了“ 理综 ” “ 和 文综” 高考科 目。从 国 ４ ． 对各章节基础知识 的应用能力
达到举 一反 三的复习效果 ，第二 中学
１ ． ３了解 生命科 学 发展 的最新 成 就和 以点拨为主 ， 教师绝对不能包办代 替学 生的
成果 ， 例如 ： 抗虫棉的培育。 ２设计和完成探究 性实验能力 ．
思维想法 ， 要相信学生有能力完成任务 。只
有这样 学生才能在诊 断演练 中提 高综合能
还要注意不要进行题海战 ， 要精 而少 。 ２１ ． 能解 释实验现象和结果 ， 能通 过分 力 ， 析和推理得 出实验结论 ， 如 ： 例 设计 一个实 验证明光合作用需要二氧化碳 为原料 。 ２ ． ２根据要求 设计简单 的实验方案。
三、 确定 复 习专 题 。 将学 科 知 识 融会
能力 ， 以促进学生创造性思维 的发展 。命题
理综 ” 题考 命 例 人类 基 因组计 划 结果 为主 。近几年 高考 当中“ 遵循高考大纲 ， 具有较强 的综 合性 、 实际性 社会发展 中的应用 ， 如 ： 和题 材的广泛性 。在经 过 了高三第一 轮基 工作有何意义等 。
解读高三生物备考复习策略
解读高三生物备考复习策略高三生物备考复习策略的核心是通过科学的计划和方法，全面系统地巩固和提升学生的生物知识水平，为高考取得好成绩提供有力支持。
下面是我对高三生物备考复习策略的解读。
一、制定科学合理的备考计划1.明确考试目标：了解高考生物考试的题型和分值，明确每个单元的重点和难点，了解自己在每个单元中的水平，确立一个合理的备考目标。
2.合理分配时间：根据每个单元的复习内容、难易程度和对自己的掌握程度，合理分配时间。
要避免片面追求某一方面的复习，要做到全面复习。
3.科学分阶段：将备考时间划分为不同的阶段，从整体和细节两个层面逐步深入学习和巩固知识。
4.作息调整：调整好作息时间，保证充足的睡眠和休息时间，提高复习效率和健康状态。
二、掌握知识的核心和难点1.熟悉考纲和教材：要了解高考生物考试的考纲和教材的知识点，明确重点、难点和考点，有针对性地进行复习。
2.理论知识的梳理：要理清各个单元的知识结构和内在联系，明确各个概念的定义和关系，形成知识体系的整体框架。
3.知识的记忆和深化：通过复习、总结、整理等方法，提高记忆效果，增加知识的深度和广度，注重生物概念的理解和运用。
4.解决问题的思路和方法：要通过解决典型问题或考试题目，培养分析、归纳、推理等解决问题的思维能力，熟悉高考题型和解题思路。
三、做好练习和参加模拟考试1.选择合适的练习题：根据备考目标和自己的实际情况，选择合适的练习题，要注重选择性、系统性和质量性，可以考虑使用历年高考试题进行练习。
2.分析和总结错题：对于练习中出现的错误和不理解的问题，要及时进行分析和总结，找出原因并进行相应的补充和提高。
3.参加模拟考试：模拟考试可以帮助学生适应高考的考试环境和节奏，锻炼答题技巧和时间管理能力。
通过模拟考试的成绩和反馈，及时调整备考计划和策略。
四、注重复习复习和知识的串联1.定期复习：要定期回顾和复习已经学过的知识，巩固基础，防止遗忘。
可以采用分层复习法，将知识划分为不同的层次，循序渐进地进行复习。
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高三生物复习策略浅谈
高三生物复习策略浅谈
摘耍:高考历来是人们关注的焦点，高三的教学工作尤为重耍,
点复习策略, 旨在与各位同行共勉
如何有效进行高三的生物教学，提高学生的复习效率。
本文介绍了几关键词：“度”的把握;能力的培养;方法的指导;效率的提高
高三复习过程应该是一个巩固基础知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。
学生对于生物学科知识的复习，常常出现知识间混淆和记忆的不协调。
如何提高复习的针对性和效率？根据近几年我带高三总结的经验，简单介绍高三复习的几点策略，与各位同行老师共勉。
一、复习中“度”的把握
如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度，是很多老师普遍关心且急待解决的问题。
从近几年的高考试卷来看，试题十分强调基础，尤其注重灵活运用，比较全面地考查了考试说明中所耍求的各种能力。
因此，耍准确到位地把握好复习过程中的“度”，避免多走弯路，可从以下方而着手：
1、一定要仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
2、尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
3、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
4、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本” o
二、提咼综合能力
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息吋便于搜索，应用吋便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。
构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。
这对做综合性题非常重要，是能力的提升。
对于解题能力的提高则要通过往年高考经典例题的分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。
例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题冃的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。
要正确解题得到高分，语言表达能力的提高也是非常关键的。
所以，平吋课堂教学中教师的用语-定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语來精确表达；课后练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成…种科学规范的表达意识。
三、复习中方法的指导
1、回归课本，强化记忆。
高考题虽高于课木，但它源于课木，课木是高考命题之木，高考所考查的内容一般都不会超出课本的内容。
所以，重视教材就是重视基础，丢掉教材就丢掉了分数。
生物学知识的范围非常广泛，一定内容的记忆是必不可少的。
但生物知识的记忆不同于单纯的死记硬背, 而是要在理解的基础上去记忆，最终要达到的冃的是能用口己的语言科学地表达出所学的知识。
2、强化专题复习
(1)以主干知识为主线、以能力培养为核心，构建立体知识网络
专题复习的任务Z—就是指导学生构建立体知识网络，即将跨越必修和选修的内容
分散在各章节间的知识进行整合，将分散的知识点联成串、织成网，形成学科内的知识联系，将知识网络化、规律化，以利于学生储存、提
取和运用，从而把知识转化为能力。
这就要求复习以主干知识为主线，以培养考纲的能力要求为复习的核心要素。
（2）采用多种方法，巧妙构建知识网络
在构建知识网络时，要有意识的采用多种方法，引导学生由线到面、由面到体的联系，真正建立起知识的纵、横联系，把握知识内在的、本质的关系，真正做到对知识的理解、迁移、乃至应用。
构建知识网络的方法如下：①串联式构建法；②并联式构建法；③层递式构建法；④分支式（辐射式）构建法；⑤重组式构建法；⑥嵌入式构建法：
四、复习中效率的提高
1、课堂效率的提高
复习的目的和任务，在于帮助学生对所学的知识加以整理和总结, 进而巩固和提高。
适当使用多媒体课件辅助高三复习，可以拓宽教学空间和时间，加大课堂的信息容纳量，增强知识的直观性和联系性，无疑是如虎添翼。
在课件制作吋，应多多注重实用性，而不要过分花哨分散学生注意力，加强互动性，充分体现学生主体地位。
2、课后效率的提高
课后通过适量题目的训练，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。
对于练习题的选取，应抓住这儿个原则：（-）典型性。
所选习题要尽量能够体现高考的考查要求，反映典型的牛物学思维特点和解题方法。
（二）全面性。
所选习题应能包涵课上复习的所有知识要点和难点。
（三）针对性。
要根据学生的学习水平和掌握程度，选择难度适宜的习题。
（四）新颖性。
应多选些命题方向、解题方法有所创新的题目，从而可扩大学生的思维空间。
（五）反复性。
对于已做过的但错误率较高的题目可反复训练，加深印象。
（六）综合性。
可将前后有联系的知识综合在一起同时出现，便于学生形成一知识体系。
总Z,在复习过程中，以教材为依据，以《考试大纲》和新课程标准为指导，全面系统复习，突出主干核心知识，夯实基础，培养学科能力和解题能力，就一定能让学生在高考中取得优界成绩。