语言训练-
语言功能训练方案
语言功能训练方案
一、目标
提升语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，增强沟通能力。
二、训练内容
1.发音和语音训练：
（1）练习标准的发音，注意音标和声调。
（2）进行语音模仿，改善语音语调。
2.词汇积累：
（1）学习新单词和短语，建立词汇库。
（2）通过阅读和写作，运用新词汇。
3.口语表达：
（1）进行日常对话练习，增加流利度。
（2）讨论各种话题，培养表达能力。
4.听力训练：
（1）听广播、新闻、演讲，提高理解能力。
（2）做听力理解练习，强化听力技巧。
5.阅读理解：
（1）阅读不同类型的文章，提高阅读速度。
（2）理解文章主旨和细节，培养阅读技巧。
6.写作训练：
（1）从简单的句子和段落开始，逐渐提升写作难度。
（2）练习不同文体的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
三、训练方法
1.设定目标：明确每个阶段的训练目标。
2.定期练习：每天安排固定的训练时间。
3.多听多说多读多写：利用各种机会进行实践。
4.模仿与学习：观察优秀的语言使用者，学习他们的表达方式。
5.反馈与改进：寻求他人的反馈，不断改进自己的表达。
6.创造语言环境：参加语言交流活动或加入学习小组。
四、评估与调整
1.自我评估：记录自己的进步和问题，定期总结。
2.他人评估：请他人对自己的语言表达进行评价。
3.调整计划：根据评估结果，调整训练内容和方法。
小孩语言训练方法
小孩语言训练方法
一、无语言阶段
1.面对面交流，增加语言刺激父母和孩子交流不足会对孩子的语言发展产生影响。
所以家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。
2.加强孩子的认知理解很多家长只关心孩子会不会说，但如果孩子只是仿说，没有理解意思。
所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。
二、仿说阶段
1.引导孩子发音训练孩子发音，通常先元音后辅音。
家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字。
2.即时模仿随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，并且将训练融入生活。
三、名词命名阶段
1.识别人物让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。
2.识别颜色+形状+物品孩子通过名词的命名来识记各种信息，家长可借助一些图片或生活中的实物进行指认，直到对事物能准确命名。
3.表达准确家长在示范一些叠词时要正确表达，从而减少孩子识记后再进行名称转换。
四、动词运用阶段
1.语言拓展通常孩子的口语表达能力落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。
2.名词+动词拓展，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于子理解。
如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词。
语言训练的十个游戏
语言训练的十个游戏
1. 单词接龙
在这个游戏中，参与者需要说出与前一个单词相连的新单词。
这个游戏可以帮助提高词汇量和词汇连贯性。
2. 歌曲填空
选择一首熟悉的歌曲，播放歌曲时暂停，参与者需要填写歌词中的空缺部分。
这个游戏可以帮助提高听力和理解歌词的能力。
3. 双语故事
选择一个简短的故事，用目标语言和母语分别讲述。
参与者需要理解并对比两种语言之间的差异。
这个游戏可以帮助提高翻译和理解能力。
4. 句子排序
给参与者一些乱序的句子，要求他们将其按照正确的顺序排列。
这个游戏可以帮助参与者提高语法和语句结构的理解。
5. 词义选择
给参与者一些单词，要求他们选择与之相关的词义。
这个游戏
可以帮助提高词汇理解和选词能力。
6. 问答竞赛
组织一个问答竞赛，参与者需要回答有关语言知识的问题。
这
个游戏可以帮助巩固语法、词汇和语言细节。
7. 语音正误判断
给参与者播放一些句子的录音，要求他们判断录音是正确还是
错误。
这个游戏可以帮助提高语音和发音准确性。
8. 制作拼图
将一段文字分成若干小片段，要求参与者将它们重新排列成正
确的顺序。
这个游戏可以帮助提高理解能力和整体把握能力。
9. 单词拼写
播放一个单词的发音，要求参与者用拼写方式写出正确的单词。
这个游戏可以帮助提高拼写和听写能力。
10. 听写练
播放一段语音或读出一段文字，要求参与者尽可能准确地写下
所听到或所读到的内容。
这个游戏可以帮助提高听力和书写能力。
语言基本功训练
语言基本功训练
一、口腔体操
1、咀嚼练习
想象正在咀嚼口香糖，放在左边牙齿上嚼，再放在右边牙齿上嚼。
张口咀嚼和闭口咀嚼相结合。
舌面自然平放。
2、双唇练习
双唇闭拢向上下前后左右转圈、双唇打响、双唇吹气
3、舌头练习
舌尖顶下齿，舌面逐渐抬上翘。
舌尖在口内左右顶口腔，在门牙上下转圈；舌头伸出口外向前后左右伸；舌头在口腔内左右竖起；舌尖弹硬腭、弹口唇等。
4、口腔控制练习
发音吐字时有意识地集中一点发，音波从硬腭前端送出。
二、用气
1、慢呼慢吸练习：闻花香
立定站稳，双目平视前方，头正，双肩放松，用鼻子吸上一口气，保持几秒，然后再徐徐呼出。
2、发音练习：单元音ɑ延长音
声音逐渐由小到大，由低到高，气息要通畅自如，舌根不要紧张，让气流集中地达到硬腭前发出。
3、发音练习：泡泡音
长吸一口气，慢慢吐出，自己能感受到声带振动。
4、查数练习：
慢吸后，数数1、2、3……速度要慢，吐字要清晰，嘴上用力，不紧张，不憋气，发一个音马上闭住，不要跑气、换气，喉要放松、气要通，直到一口气数完。
5、快吸慢呼练习：
快而短地吸一口气，并保持气息。
语言训练教案
语言训练教案语言训练教案第一篇活动目标：1、帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的大自然的美和欢快的心情。
2、引导幼儿用诗的目光观看四周物体，大胆进行艺术想象。
认识汉字“绿〞。
3、帮助幼儿在理解的基础上，尝试仿照诗歌结构，依据个人经验、想象仿编诗歌。
活动预备：红黄蓝绿彩片每人一份活动过程：一、出示图片，引起幼儿的兴趣。
小朋友看，黑板上有些什么？这些东西是什么颜色的？二、帮助幼儿理解诗歌瞧，老师带来了什么？〔眼镜〕这是什么颜色的眼镜，这个眼镜很奇妙，咦，你看看带上这绿色眼镜发生了什么改变，老师给你们每人预备了一副眼镜，你们看看发生了什么改变。
看，蓝色的天空换成“绿色的天空〞〔4个依次换〕三、认识汉字“绿色〞。
戴上绿色的眼镜这些东西变成了绿色。
出示“绿色〞。
让每个小朋友念一遍。
哎，老师用黑色的笔写的它们念什么呢〔绿色〕以后我们在认识字宝宝的时候不能光看颜色，要看字的笔画。
四、集体观赏诗歌。
1、戴上绿色的眼镜我们看到了“绿色的xx绿色的xx……〞这儿一片绿，那儿一片绿，处处都是绿绿绿，当我把绿色的眼镜拿掉，你们猜会发生什么改变？〔绿色的世界还有没有了〕2、那你们知道为什么绿色的眼镜拿掉了绿色的.世界不见了，它又恢复到原来的样子了。
〔太阳折射出的光是七彩的，但是射到绿色的眼镜上就把其他的颜色吃掉了，就只剩下绿色了。
3、假如我换成红色的眼镜只会什么颜色呢？换成黄色的眼镜呢？4、我们戴上绿色的眼镜就看到了绿色的世界〔集体朗诵诗歌〕朗诵1-2遍五、引导幼儿仿编诗歌1、戴上绿色的的眼镜我们会看到绿色的世界，假如你戴上红色的眼镜呢？又会看到一个什么颜色的世界呢？2、老师帮你们预备了各种颜色的眼镜，你把看到的什么颜色的东西编进诗歌里面，谁会来把你看到的编进诗歌里？你拿到的是什么颜色的眼镜就会看到的就是xx的世界。
哇，戴上这奇妙的眼镜我们会看到一个不一样的世界，我们拿着这眼镜去看看外面的世界吧！语言训练教案第二篇活动目标：1、观赏诗歌，初步理解并感知诗歌中所展示的色彩和欢乐的情趣。
有关言语训练的方法
有关言语训练的方法
言语训练是一种帮助人们改善语言表达能力的方法。
以下是一些常见的言语训练方法：
1. 口语练习：通过练习说不同的词语、句子和段落来提高口语表达能力。
可以选择一些感兴趣的话题进行练习，例如日常生活、工作、兴趣爱好等。
2. 阅读练习：阅读是提高语言能力的重要方法之一。
可以选择一些适合自己水平的书籍、报纸、杂志等进行阅读，并注意理解文章的内容和语言表达方式。
3. 听力训练：听力是语言学习的重要组成部分。
可以通过听广播、电视节目、音乐、电影等来提高听力水平，并尝试模仿听到的语言表达方式。
4. 写作练习：写作是提高语言表达能力的有效方法之一。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作练习，例如日记、故事、论文等，并注意语言的准确性和流畅性。
5. 语言游戏：通过玩一些语言游戏来提高语言能力，例如词语接龙、猜谜语、填字游戏等。
6. 多语言学习：学习多种语言可以帮助人们更好地理解语言的本质和语言之间的差异，从而提高语言表达能力。
7. 口语交流：与他人进行口语交流是提高语言能力的有效方法之一。
可以选择一些与自己水平相当的人进行交流，例如英语角、语言交换等。
需要注意的是，言语训练需要长期坚持，并且需要根据个人情况选择适合自己的训练方法。
同时，言语训练也需要结合实际应用，例如在日常生活中多说多练，才能取得更好的效果。
大学生语言训练课程教案
课程目标：1. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强学生的自信心和公众演讲能力。
4. 帮助学生掌握基本的语言规范和语法知识。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程的目的和重要性。
2. 分享语言能力在职场和生活中的应用实例。
二、语言基础训练1. 语音训练：包括声母、韵母、声调的发音练习。
2. 语法基础：讲解并练习基本语法规则，如主谓宾结构、时态、语态等。
3. 词汇积累：通过阅读、听力材料，扩大词汇量，提高词汇运用能力。
三、语言表达训练1. 口语表达：进行角色扮演、情景模拟等，锻炼学生的口语表达能力。
2. 书面表达：撰写文章、报告，提高学生的书面表达能力。
3. 语法纠错：分析句子结构，找出错误，并进行修改。
四、沟通技巧训练1. 沟通原则：讲解有效沟通的基本原则，如尊重、倾听、表达清晰等。
2. 沟通技巧：通过案例分析、角色扮演，学习如何运用沟通技巧解决实际问题。
五、公众演讲训练1. 演讲技巧：讲解演讲的基本技巧，如开场白、主体部分、结尾等。
2. 演讲实践：进行小型演讲比赛，提高学生的公众演讲能力。
3. 演讲评价：邀请专业人士对学生的演讲进行评价，帮助学生改进。
六、课程总结1. 回顾课程内容，总结所学知识。
2. 分享学习心得，鼓励学生在日常生活中运用所学。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍课程内容和目标。
2. 学生自我介绍，增进彼此了解。
二、语言基础训练1. 语音训练：学生分组进行发音练习，教师巡视指导。
2. 语法基础：讲解主谓宾结构，并进行相关练习。
三、口语表达训练1. 角色扮演：学生分组进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
2. 教师点评，指出优点和不足。
第二课时：一、复习上节课内容1. 学生复述上节课所学知识。
2. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
二、沟通技巧训练1. 讲解沟通原则，并进行案例分析。
2. 学生分组进行沟通技巧练习。
三、公众演讲训练1. 教师讲解演讲技巧，并进行示范。
语言训练的五个阶段
语言训练的五个阶段学说话的过程划分为四个阶段：听声音--学单字--学词组--学句子-主动沟通1.听声音教孩子说话永远不要嫌早！从他出生听到这个世界的声音开始，我就可以对他进行语言训练了。
任何语言都是始于听，要给孩子提供有声的环境，才能促进他的听觉发育，进而开启他学习语言的大门。
最简单的方法是随时告诉他你正在做的事情。
比如：我在给他换纸尿裤，我就对他说“妈妈要给你换纸尿裤啦”。
我在给他穿衣服，我就对他说：“这是宝宝的衣服，我们要穿衣服了”。
我给他喂奶，我就对他说：“妈妈给你吃奶了你要多长肉肉”……刚开始的时候我很不适应，长这么大从来没有说过那么多的话。
家里人看我也像看怪物一样，甚至嫌你唠叨。
但我感觉的到，当我跟孩子进行真诚的交流时，他好像真的能听懂这些话，还会积极配合你。
叮当奶奶在他两个多月时抱着他在家里走动，不经意的告诉他视野范围内看到的事物。
比如，他在客厅时，奶奶会告诉他：“这是电视，这是钟，这是大灯，这是沙发……”；他在卧室时，奶奶又说：“这是窗帘，这是台灯，这是柜子……”。
过了一段时间，当你说起某个东西时，小家伙会用眼睛看着那个事物。
这就说明他把这些词汇都记在脑子里了。
还有一个特别有效的听的办法是给他买个会唱歌会讲故事的玩具，经常放给他听。
事实证明，这些儿歌和故事在他学说话的时候会不经意地跟着说出来，看来他儿时的记忆是有效的。
2.学单字小宝宝的嘴里总会发出一些叽里呱啦的声音，听不懂没关系，你只需要跟着重复这些声音就好了，鼓励他跟你交流。
如果恰巧他发的这个音与我们的正常语言相似，那就多重复几次，强化它。
叮当最早学会的单字是“ba”，当他发这个音时，我就跟着念“爸爸，爸爸”，然后指着爸爸告诉他，这是爸爸。
以此类推，我抓住他每次发的有意义的音然后强化训练，八个月时他就会叫爸妈了。
我还发现他对于尾音是a的音学的比较快，于是我就集中教他“塔、花、鸭、拉、打……”所有生活中可能用到的或者在他的童书上能看到的尾音是a的字我都会读几遍强化，他学的非常快。
儿童语言训练方法有哪些这五种方法您值得拥有
儿童语言训练方法有哪些这五种方法您值得拥有1.听说训练法：这种方法注重培养儿童的听力和口语能力。
通过让儿童经常接触和倾听正确的语言表达，激发他们的兴趣和愿望去模仿和复述。
可以通过给儿童听故事、儿歌、英语口语课程等大量的听力训练，让他们通过模仿和练习逐渐掌握正确的语音、语调和表达方式。
2.阅读训练法：这种方法通过提供适合儿童阅读的书籍、故事和信息，培养儿童的阅读理解和表达能力。
通过阅读，儿童不仅可以提高词汇量，还可以学习正确的语法结构和句子表达方式。
家长可以为儿童建立阅读习惯，每天帮助他们选择并阅读适合他们年龄和水平的书籍，同时也可以和他们一起讨论书中的内容，提高他们的理解和表达能力。
3.口语与写作训练法：这种方法注重培养儿童的口语表达和写作能力。
可以通过让儿童进行口头表达、故事演讲、角色扮演等活动来培养他们的口语表达能力。
同时，可以鼓励他们进行日记写作、绘画配文和写作作文等方式来培养写作能力。
在训练过程中，要给予儿童足够的鼓励和指导，引导他们逐渐掌握正确的表达和写作方式。
4.互动训练法：这种方法注重儿童与他人的互动，通过与他人交流和合作，提高他们的语言沟通能力。
可以让儿童参与小组活动、角色扮演和游戏等，与其他孩子或成人进行互动交流。
在互动中，儿童可以学习与他人交流的技巧，提高表达自己的能力，同时也可以从他人那里学到更多的语言知识和表达方式。
5.多媒体训练法：这种方法通过利用多媒体技术，如音频、视频、软件等，提供生动有趣的学习材料和活动，激发儿童学习语言的兴趣和动力。
可以利用电视、电脑、平板等设备播放儿童英语动画片、英语儿歌等，让儿童在学习语言的同时获得快乐和成就感。
此外，还可以使用一些儿童英语学习软件和APP，帮助儿童进行有针对性的语言训练，提高他们的语言能力。
在实施这些方法时，家长和老师需要耐心和细心地指导儿童，并根据他们的年龄和兴趣设计相应的活动和材料。
同时，也要给予儿童足够的时间和机会去练习和运用语言，培养他们的自信心和语言表达能力。
幼儿语言训练内容
幼儿语言训练内容幼儿语言训练是培养孩子语言表达能力和沟通能力的重要环节。
通过有趣的游戏和活动，可以帮助幼儿提高听、说、读、写的能力，丰富词汇量，培养正确的语言习惯。
下面，我们将介绍几种适合幼儿语言训练的内容。
一、认识字母和拼音认识字母和拼音是培养幼儿阅读和拼写能力的基础。
可以通过卡片游戏、拼音拼图等方式，让幼儿认识字母的形状和发音，并学会拼写简单的单词。
可以结合幼儿喜欢的动画片或绘本，让他们在愉快的氛围中学习字母和拼音。
二、识字游戏识字游戏可以帮助幼儿扩大词汇量，提高阅读能力。
可以设计一些与幼儿生活相关的游戏，如找出与给定图片相匹配的单词、看图猜词等。
还可以通过拼图游戏、词语接龙等方式，让幼儿在游戏中学习和巩固词汇。
三、口头表达训练口头表达是培养幼儿语言表达能力的重要环节。
可以通过角色扮演、情景对话等方式，让幼儿学会用简单的句子表达自己的想法和感受。
还可以进行听力训练，让幼儿听懂并回答简单的问题。
在训练中，要鼓励幼儿大胆开口，提高他们的语言自信心。
四、绘本阅读绘本是培养幼儿阅读兴趣和理解能力的好帮手。
可以选择适合幼儿年龄的绘本，进行有趣的阅读活动。
可以让幼儿观察绘本中的图画，回答问题，提高理解能力。
还可以引导幼儿讲述绘本故事的内容，培养他们的故事表达能力。
五、写作训练写作训练有助于提高幼儿的书写能力和语言表达能力。
可以从简单的练习开始，如模仿字母、画线训练等，逐渐引导幼儿书写简单的字词和句子。
还可以进行绘画配文字的训练，让幼儿通过画画和写字来表达自己的想法。
六、歌曲和儿歌歌曲和儿歌是培养幼儿语感和节奏感的好方法。
可以选择简单易学的儿歌，让幼儿听、学、唱，提高他们的语音准确性和语调感知能力。
还可以通过歌曲和儿歌来学习词汇和句子，加深对语言的理解和记忆。
七、语言游戏语言游戏可以激发幼儿学习语言的兴趣和积极性。
可以设计一些有趣的语言游戏，如找出相同音节的单词、编故事等。
还可以进行拼音比赛、猜谜语等活动，让幼儿在游戏中学习和运用语言。
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1岁半到3岁婴幼儿语言特点和训练的目标说话能力培育的关键期：1岁半到3岁，是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。
从1岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。
那些无意义的发音现象已经消失。
但由于发音器官不成熟，也存在许多语言错误，如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。
这个时期的培育目标，一方面要继续加强“听”话能力的培育，另一方面则要鼓励孩子多说话，培育他说话的兴趣和能力。
具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄、回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂、能积极主动的学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。
到3岁时，还应该让孩子能听懂普通话，会认真倾听别人说话，能在集体中讲述自己的请求和愿望，并能感受文学作品，学习文中的词句，能看图说话，喜欢看书，养成良好的阅读习惯。
儿童语言干预实例教学方法自闭症(孤独症)儿童语言特征差异与干预实例教学方法自闭症又称孤独症是一种脑功能障碍引起的综合症，主要表现在以下几个方面：（一）社会交往障碍对生命物体缺乏兴趣，缺少目光对视，如不会和父母亲昵;相反对非生命物质过渡依恋，常常注意没有意义的东西,如旋转物体、发光物体等。
（二）沟通交流障碍主要表现语言发育迟缓和质的发音损害；非语言和肢体语言沟通的障碍，不会分享和产生共鸣等。
（三）兴趣以及行为的不可理解性和重复性，不会正确使用玩具、着迷物体的非功能性方面，过度活动及重复怪异活动方式如玩手、摇晃身体、无故大笑大哭等。
（一）语言，是人类开展思维活动进行交流的重要工具，是一个人进入社会、溶入社会发展的必备工具。
一个人在生活里应用的每一个语言信息交流的过程，如图：言语产生——言语传递——言语接受——言语理解——言语反馈在这个过程里包括生理、心理和物理三个方面；而我们自闭症儿童在整个过程里的每一个步骤上均有不同程度的缺陷，所以说语言训练是一个非常艰巨的任务。
从这个过程来看，只是自闭症儿童的语言能力停滞在某个阶段，我们可以了解以下的阶段孩子所处语言阶段和下一步训练方向。
正常儿童语言发展能力阶梯：（转）0—3个月语言训练（简单音节阶段）（一）听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定辨音水平。
（二）听到突然响声会被吓一跳。
（三）听到新异的声音会停止正在做的事情。
（四）不同类型的哭声代表不同的意思。
（五）当父母和他谈话时能注视约30秒。
（六）当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声音做出反应。
（七）发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母[a][e]音等和声母[g][]k]音等，他有时会改变音调、音高和节奏。
4—6个月语言训练（一）有人跟他说话后能停止哭泣。
（二）能够持续注意并寻找声音的来源。
（三）对熟悉人的微笑并能笑出声来。
（四）能对成人语言中不同的语气内容做出相应的反应。
（五）愿意玩那些能发声的玩具。
（六）活动时口中经常发出一些成串的语音。
（七）能对镜中自己的影象说话。
（八）用语音来吸引别人注意自己或拒绝某事，或表示愿意做某事，或想要什么。
7—9个月语言训练（一）听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你。
（二）理解成人用强调语气说出的“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应。
（三）能够辨别家里人的名字和一些熟悉的物品名称。
（四）能和成人玩一些语言游戏。
（五）会用舌头和嘴唇发出一些非语言的声音。
（六）努力模仿别人发出的语音。
（七）把一些语音连在一起发着玩。
（八）能够发出一些非常像单词的音节。
（九）开始用动作进行交流，如挥手再见等。
10—12个月语言训练（一）朝着周围发出声音的地方看，理解一些简单的命名性语言，如“到这儿来”“坐下”“别碰它”等。
（二）挥手向人表示再见。
（三）认识一些新单词。
（四）生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。
（五）如果成人笑他的某种语言或动作，或是鼓掌欢迎的话，他就会不断地重复它。
（六）可以模仿一些非语言的声音。
（七）努力模仿成人发出的新音节。
（八）伴随音乐会发出一些语音。
（九）高兴时发出一些“啊”“噢”的音。
（十）有时孩子会说出第一个单词，如“妈妈”等。
13—15个月语言训练（单词句阶段）（一）努力模仿成人的动作和语言。
（二）能够听懂10个常用物品的名称。
（三）可以听懂一些他比较熟悉的简单的句子。
（四）能根据成人要求分别指出自己的鼻子、嘴巴、眼睛等。
（五）可以按成人的要求指出他生活中比较熟悉的人和物。
（六）会用摇头表示不同意或拒绝。
（七）经常挂在嘴边的单词有8个左右。
（八）会说一些不大容易的“小儿语”。
16—18个月语言训练(一)可以理解简短的语句。
(二)理解并且喜欢节奏和歌曲。
(三)能够理解并执行成人的简单命令。
(四)能够理解词语比他能说出的要多的多。
(五)能够听懂并指出自己身体的各部名称。
(六)经常挂在嘴边的单词有20个左右。
(七)能够跟着重复成人的话语。
(八)谈话中依然会使用一些“小儿语”。
(九)喜欢翻弄带图片的书并指指点点。
(十)会说“不”以表示不同意或拒绝。
(十一)会跟人打招呼“你好”“再见”等。
(十二)会对他看到的物体进行命名，如用“狗”来称呼他看到的老虎、狼等四条腿的动物。
19—21个月语言训练(一)日常说话能用100多个词语。
(二)能说出由两个单词组成的句子，即双词句。
(三)能执行有两个方面动作要求的命名，如“去捡球”“把球给爸爸”等。
(四)喜欢听成人反复讲同一个故事。
(五)能够理解一些描述性形容词以及日常生活常用的动词（10个左右）(六)说到自己时总是用名字代替。
(七)喜欢给周围的事物“命名”，总爱问“为什么？”(八)试着模仿成人的语言，但往往只能重复成人话语的最后一、两个单词。
22—24个月语言训练(一)理解并能正确回答“**在哪儿？”和“那是什么？”的问题。
(二)能够理解300个左右的单词。
(三能够说出20—200个左右的单词。
(四)“小儿语”逐渐消失。
(五)如果别人提问，能够正确回答出自己的名字。
(六)说话像打电报一样，主要是双词句。
(七)可以模仿着说出双词句和三词句。
(八)与人交往主要依靠语言而不是动作或手势。
(九)理解各种表示方位的介词，如“在****下面”等。
24—26个月语言训练(一)能理解并正确回答“谁”“什么”“哪儿”“谁的”“为什么”等各类问题。
(二)能够理解各种介词、代词、动词、形容词，并能理解表达时间的词语，如“现在”“待会儿”“今天”“明天”等。
(三)知道自己的姓名、性别、年龄。
(四)可以理解并执行两个并不相关的命令，如“先去洗手，洗完手把桌上报纸拿来”等。
(五)能够说出五词句、六词句等复杂句子。
(六)用语言区分动作的时间，他会说“正在”“待会儿，我要***”“昨天我***”等表示不同时间的话语。
(七)会说“请”“谢谢你”等礼貌用语。
(八)已会用语言描述的形状、大小，触觉以及颜色等方面的特征；会说一些幽默的话。
(九)能说的词已达到1000个左右。
(十)已能数到三，有的甚至已能数到十。
(十一)能说一些数量词，如“一些”“很多”“全部”“一点点”等。
(十二)能用语言向成人发号施令。
4—7岁幼儿语言训练（综合语言能力开始形成的关键期）(一)词汇量的增加4—7岁幼儿所掌握的词汇量从3—4岁时的800个可以发展到1000个左右，掌握了抽象性、概括性强的词汇，同时他们所掌握的一些词汇本身的内容也更加丰富。
(二)主要词汇的不断增加在幼儿掌握的词汇中有主动词汇，也有被动词汇；4—7岁的幼儿掌握的主动词汇数量远比3—4岁时多。
这对发展语言能力是个有利条件。
(三)语法的掌握和表达能力的发展随着与成人的交往，3岁左右的幼儿掌握了某些合乎语法规范基本的简单句和复合句，并能用一些虚词表达语法关系。
到5—6岁，幼儿已能实际掌握和运用许多规范的语法，在语言中反映事物简单的逻辑关系。
有了一定的语法基础，5—6岁幼儿的表达能力比3—4岁的幼儿又有进一步发展，能把一些思想、感情用简单的词表达出来。
（二）自闭症儿童语言问题个体差异非常明显，根据自己的了解做了简单的分类，具体有：1、无语言是指那些无任何的发音。
2、鹦鹉学舌你说什么他说什么，机械模仿。
3、延迟模仿当你让他说时，他没有任何反应，而过了一段时间就开始无休止的说个不停，重复以前的一些话语。
4、代词混淆不分你、我、他。
5、语调异常发音说话没有阴阳顿挫之分，语调怪异。
6、口齿不清晰不懂得舌位的变化，发音很模糊。
7、自言自语会唱歌，会背广告词，会命名，没有交流语言。
8、会说就是不开口说有语言能力，但让他说时就是不开口，或音调很低，应付了事。
9、说话没有感情说话音调一样没有感情。
（三）自闭症儿童语言训练的方法前提：自闭症儿童在训练发音前应具备很好的模仿意识、配合意识和提要求。
模仿意识包括大动作模仿、精细动作模仿、连续动作模仿，并且能够在刺激物的刺激下主动模仿口部动作。
配合意识是指儿童能够在训练者的指令下努力做某事。
提要求是指儿童能够通过用手势来表达自己想要的东西和想从事的某事，如:指想要的物品、用点头或摇头表达“要”或“不要”等。
训练方法：每一个自闭症儿童学习的过程就是在动机下去学习，尤其是在语言训练的过程里要确保儿童的动机是否明显，心情是否很放松，环境是否适合，内容是否适中都还是我们训练者要考虑的问题。
一对于那些没有语言学习能力的自闭症的在学习发音前还是要从最基础的模仿上开始教起；但在生活里强化儿童的无意识发音，从一点一滴抓起。
如：1、喂孩子吃饭时，做张嘴的动作说“啊”，只要孩子张嘴就即时强化。
2、时刻用语言刺激儿童，当他有意识要某件物品时我们要用语言告诉儿童。
3、在儿童操作行为的同时用语言讲述儿童的一些行为。
同时还要设计一些训练儿童口部动作的游戏；吹泡泡、用吸管喝水吹水泡、吹蜡烛、吹小喇叭、吹纸条、舔棒棒糖等此外还要加强对口部活动（舌位）的训练，具体如下：①咂嘴唇②打响舌③伸缩舌头④用舌头在嘴四周舔⑤上下齿咬舌尖⑥用舌头顶两腮当儿童出现一些简单发音后可以辅助儿童把音发的清晰（强化）。
根据不同的音节采用具体的辅助手段。
举例：a)夸张的口型示范出来发音；b)上手辅助口型和舌位，让儿童感觉不同的口型和舌位变化会发出不同的音节。
如：①“l”音——把手指放在舌头上,让儿童感觉舌头的颤动发“l”音。
②“f”——用手辅助上牙咬住下唇发“f”音。
③“en”轻轻捏住鼻子发“en”等。
二对于那些具有语言能力自闭症儿童的语言训练在对这部分儿童训练时，训练内容应把重点放在沟通互动语言。
下面是我在训练自闭症儿童语言里的几个事例：案例一小于，男，3岁8个月，通过调查了解患儿的发病前有简单语言，后语言能力逐渐下降；在听觉统合训练后孩子的语言几乎不在出现，只是偶尔会有些无意识发音。