虚实结合1-5
2025届高考一轮专题复习：鉴赏诗歌题材课件
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为
海淀区2024-2025学年第一学期期中高三语文试题及答案
海淀区2024—2025学年第一学期期中练习高三语文2024.11 本试卷共8页，150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
材料一唐代《括地志》云：“太行数千里，始于怀而终于幽，为天下之脊。
”《尚书·禹贡》中已出现“太行”之名：“太行、恒山，至于碣石，入于海。
”在古人的理解中，太行山直通碣石山及海域，不仅绵长，而且广大。
比大更甚谓之“太”，古代地理学者有“天下之山，莫大于太行”的共识。
太行山从北向南呈“S”形，东西宽40-50公里，由群山组成一个极大的“矩阵”。
其中名山荟萃，诸峰林立，王屋、云台、狼牙、五台等山峰自南而北牵手耸立，仿佛华夏大地上的另一道长城。
剧烈的造山运动和千百万年的冰蚀水侵，使太行山随处可见落差巨大的断崖峭壁和深不可测的深山峡谷，形成了多样的自然地貌。
山顶平台、山崖平台、山崖陡坎组成了阶梯状地形，高峻壁立、连绵不绝的长崖三面围合形成了围谷或瓮形山谷，还有百转深幽的曲峡、一线天式的地缝，棱角鲜明、嶙峋峥嵘的塔峰丛、岩墙、孤峰、石柱等。
这些具有典型意义的地貌被称为“太行地貌”。
太行山东麓群峰拔地，列嶂摩天。
尤其是南太行，与平原之间几乎没有过渡，犹如被直接劈开了一样。
而西麓则黄土深厚，相对徐缓。
这样差别巨大的地貌是怎么形成的呢？北宋沈括登太行山时，在山崖间发现了一些海螺贝壳，指出“此乃昔日之海滨，今东距海已近千里”。
现代地质学研究证实了他的论断，240万年前，太行山开始大幅隆起，东侧盆地则不断沉陷，东麓的大断裂便造成了地形上的一升一降。
新生的太行山如一道巨型城墙，阻挡了西北季风带来的滚滚沙尘，在太行山西侧沉积成地球上面积最大的黄土高原。
众多的河流又硬生生在墙体上冲出一条条孔道，将滚滚泥沙一股脑儿倾泻入古华北海，长出了30多万平方公里的华北平原。
太行山东西两侧的华北平原和黄土高原是中华民族的摇篮，巍巍八百里太行用它的铮铮铁骨支撑起了摇篮中的中华文明。
第13课《唐诗五首》复习赏析语文八年级上册
第三单元《唐诗五首》赏析一、《野望》1.试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
3.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
4.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？动静结合的手法。
颔联写远山近树，一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得苍茫静穆；颈联写牧人和猎马的出现，使整个画面活动了起来。
动静结合，描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的山村秋晚图。
5.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?日暮时分，站于东皋极目远望，视野十分开阔。
秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。
落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。
放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。
描写手法：白描的手法写景物，自然朴实；6.尾联运用典故有何表达作用？借“采薇”的典故，表现了诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
7.诗人在诗中流露了怎样的感情？首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
二、《黄鹤楼》1.首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
（1）用典。
由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。
2.颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（1）融情于景选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感，无限怅惘之情。
初三语文复习课授课教案五篇
初三语文复习课授课教案五篇教师为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《枣儿》【教学目标】知识与能力：1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
过程与方法： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
【教学重点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1.演读法 2.讨论法 3，延伸拓展法【课时安排】一课时【教学过程】教学目标：分角色演读课文，整体感知。
把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。
领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。
一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们使劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2.选一位同学概括剧情。
北京市丰台区2023-2024学年高一上学期期中考试语文(A卷)(含答案)
丰台区2023-2024学年度第一学期期中练习高一语文（A）练习时间：150分钟2023.11本练习共13页，150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面的两则材料，完成1－5题。
材料一从基层上看去，中国社会是乡土性的。
那些被称为土头土脑的乡下人，他们才是中国社会的基层。
我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。
土字的基本意义是指泥土。
乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
以现在的情形来说，这片大陆上最大多数的人是拖泥带水下田讨生活的了。
我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。
而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。
最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很奇怪的问我：你们中原的乡下人去了，到了这最适宜于放牧的草原，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来，真像是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。
我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国的乡下人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。
直接靠农业来谋生的人是粘着在土地上的。
我遇见过一位在张北一带研究语言的朋友。
我问他说在这一带的语言中有没有受蒙古语的影响。
他摇了摇头，不但语言上看不出什么影响，其他方面也很少。
他接着说：“村子里几百年来老是这几个姓，我从墓碑上去重构每家的家谱，清清楚楚的，一直到现在还是那些人。
乡村里的人口似乎是附着在土上的，一代一代的下去，不太有变动。
”——这结论自然应当加以条件的，但是大体上说，这是乡土社会的特性之一。
我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。
大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡；即使像抗战这样大事件所引起基层人口的流动，我相信还是微乎其微的。
不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。
虚词断句表现手法
1．而（1）表示并列，相当于“而且”“又”“和”或不译。
例：敏而好学，不耻下问。
（《论语•公长治》）例：黑质而白章（《捕蛇者说》）（2）表示承接关系，相当于“而且”“并且”“就”或不译。
例：择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语·述而》）（3）表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。
例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语学而》）（4）表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”“地”等，或不译。
例：临溪而渔，溪深而鱼肥。
（〈醉翁亭记〉）（5）表因果关系，相当于“因而”。
例：积善成德,而神明自得（《劝学》）2．之（1）用作代词。
可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”（他们）、“它”（它们）。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）（2）用作助词。
可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）（3）用作动词。
可译为“去、往、到”。
例：吾欲之南海（《为学》）例：送孟浩然之广陵（4）音节助词。
例：久之，目似暝。
（《狼》）3．为（1）动词。
有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
例：冰，水为之，而寒于水。
（《劝学》）例：温故而知新，可以为师矣。
（《》）（2）动词。
以为，认为。
例：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）（3）判断词。
是例：此不为远者小而近者大乎？（《两小儿辩日》）例：中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）（4）表被动。
例：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患（《周处》）例：身死人手，为天下笑者（《过秦论》）（5）介词。
替，给。
例：吾为之先行（《狐假虎威》）（6）介词。
向例：不足为外人道也（《桃花源记》）4．以（1）作为介词，翻译成“凭、靠、用、拿、把、按照、在、从，表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。
问：“何以战？”（《曹刿论战》）例：贫者自南海还，以告富者。
关于虚与实的中学生议论文精选五篇
关于虚与实的中学生议论文精选五篇议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
下面是橙子为大家整理的关于虚与实的中学生议论文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!关于虚与实的中学生议论文精选五篇(一)在学习这篇课文时，老师给我们留了一个问题“什么是实什么又是虚呢“我默默地思索着，因为我觉得它是一个无法表达清楚的问题，一个另人费解的问题，一个挺让人伤感的问题.都说艺术需要虚实结合才能各显本色，才不会让人鄙弃，才会永远被人赞赏，收藏.我们的生活何尝又不是那样呢?我们的生活不也是一个虚实结合的产物吗?我们的生活中，有弄虚作假的人，也有虚怀若苦的人;有虚张声势，也有实事求是;有虚无主义，也有实用主义;有虚有其表，也有真情实感......也许生活就这样，也许只有这样我们才不会有厌烦，我们才会活得有挑战，有激情.既然这样，我们又有什么好抱怨的呢?我们不是应该接受它们，并且认识它们吗?虚假的事物固然使人痛恨，然而如果没有它们，我们真的又能活得快乐，安心吗?真实的事物固然使人欢心，然而它们真的能永远让你欢喜吗?关于虚与实的中学生议论文精选五篇(二)所谓“人之初，性本善。
”人贵为高等动物理由有许多，但最为重要的的理由是因为人类有喜怒哀乐、有价值观、有是非观念、同情心以及善良各种复杂情感，也正因此，人类有了掌握支配地球的主权。
随着日益发展的科学技术，AI技术愈来愈成熟，同时它也一下子在工农业、教育等领域为自己打出了一片天下。
AI为什么发展的这么快?其理由有二：第一，人工智能相比血肉之躯的人类而言有着更高效的工作效率。
只需要给予它们最基本的能量，它们便可以废寝忘食的工作。
再者，它们涉及面广，几乎涵盖了人类所有的认知领域，小到家庭生活大到科学研究。
这么看来，人类的优势微乎其微，但为何人工智能无法代替人类智慧呢?人工智能归根结底只是一项技术，一堆数据再不济的就是一堆废铜废铁，而人类有着情感有着更活跃的思维。
2023最新-《扬州慢》优秀教案通用5篇
《扬州慢》优秀教案通用5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《扬州慢》优秀教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《扬州慢》教案篇一【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究**2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。
【教学步骤】一、导入语*有一个城市被称为“*的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。
正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。
800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。
今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。
二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。
本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。
扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。
但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。
这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。
三、整体感知1、学生结合注释，**朗读词作。
2、师范读3、指导学生诵读(字音、节奏、情感)。
四、具体研习(一)研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍角悲吟。
)写作的缘由(感慨今昔),其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也)2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。
虚实结合写茶叶的句子摘抄
虚实结合写茶叶的句子摘抄1. 好词：清润甘醇- 小片段例子：我跟朋友去茶馆喝茶，他给我推荐了一款茶。
刚喝一口，那味道就像一股清泉在嘴里流淌，清润甘醇。
这茶啊，不像那些甜得发腻的饮料，它的甘甜带着一种清爽，就像清晨山林里的空气一样纯净。
我就问朋友：“这茶咋这么好喝呢？”朋友说：“这就是好茶的魅力呗。
”所以我觉得啊，清润甘醇这个词来形容这茶，再合适不过了。
2. 好句：茶叶于沸水中舒展，似沉睡之人苏醒，袅袅茶香中，藏着山川日月的精魂。
- 小片段例子：那天我自己在家泡茶。
看着茶叶丢进热水里，原本蜷缩的茶叶就开始慢慢舒展。
我突然就想啊，这茶叶多像一个沉睡很久的人被唤醒了一样。
那茶香慢慢飘出来，满屋子都是。
我仿佛看到了这茶叶生长的山川，被日月照耀着。
我就寻思，这小小的茶叶怎么能蕴含这么多东西呢？其实啊，这就是茶叶的神奇之处，它在茶香里真的藏着山川日月的精魂呢。
3. 好句：茶之味，虚若清风拂面，实如大地厚载。
- 小片段例子：有次参加一个茶会，各种茶都有。
喝到一款茶的时候，那味道很奇特。
初尝时感觉像清风轻轻拂过脸，特别空灵，那是一种很虚的感觉。
再细细品呢，又有一种很扎实的味道，就像大地承载万物一样踏实。
我跟旁边的人说：“这茶的味道好奇怪哦。
”他说：“这才是茶的妙处啊，既有虚的一面，又有实的一面。
”我这才明白，茶之味真是虚若清风拂面，实如大地厚载啊。
4. 好词：幽远空灵- 小片段例子：和家人一起去茶园玩，在茶园的小屋里喝了当地的茶。
那茶香啊，一飘出来就有种幽远空灵的感觉。
就好像把我带到了一个很远的地方，周围都是云雾缭绕的仙境。
我对家人说：“这茶香怎么这么特别呢？”家人笑着说：“这就是茶叶的独特之处呗。
”我心想，用幽远空灵来形容这茶香，真的是太准确了。
5. 好句：茶叶是虚实之间的精灵，在水中演绎着一场从尘世到仙境的舞蹈。
- 小片段例子：我在一家古色古香的茶楼里喝茶。
当热水注入茶杯，茶叶就开始动起来了。
我盯着看，觉得这些茶叶就像是一个个小精灵。
海淀区2024-2025学年第一学期期中高三语文试题
海淀区2024—2025学年第一学期期中练习高三语文2024.11 本试卷共8页，150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
材料一唐代《括地志》云：“太行数千里，始于怀而终于幽，为天下之脊。
”《尚书·禹贡》中已出现“太行”之名：“太行、恒山，至于碣石，入于海。
”在古人的理解中，太行山直通碣石山及海域，不仅绵长，而且广大。
比大更甚谓之“太”，古代地理学者有“天下之山，莫大于太行”的共识。
太行山从北向南呈“S”形，东西宽40-50公里，由群山组成一个极大的“矩阵”。
其中名山荟萃，诸峰林立，王屋、云台、狼牙、五台等山峰自南而北牵手耸立，仿佛华夏大地上的另一道长城。
剧烈的造山运动和千百万年的冰蚀水侵，使太行山随处可见落差巨大的断崖峭壁和深不可测的深山峡谷，形成了多样的自然地貌。
山顶平台、山崖平台、山崖陡坎组成了阶梯状地形，高峻壁立、连绵不绝的长崖三面围合形成了围谷或瓮形山谷，还有百转深幽的曲峡、一线天式的地缝，棱角鲜明、嶙峋峥嵘的塔峰丛、岩墙、孤峰、石柱等。
这些具有典型意义的地貌被称为“太行地貌”。
太行山东麓群峰拔地，列嶂摩天。
尤其是南太行，与平原之间几乎没有过渡，犹如被直接劈开了一样。
而西麓则黄土深厚，相对徐缓。
这样差别巨大的地貌是怎么形成的呢？北宋沈括登太行山时，在山崖间发现了一些海螺贝壳，指出“此乃昔日之海滨，今东距海已近千里”。
现代地质学研究证实了他的论断，240万年前，太行山开始大幅隆起，东侧盆地则不断沉陷，东麓的大断裂便造成了地形上的一升一降。
新生的太行山如一道巨型城墙，阻挡了西北季风带来的滚滚沙尘，在太行山西侧沉积成地球上面积最大的黄土高原。
众多的河流又硬生生在墙体上冲出一条条孔道，将滚滚泥沙一股脑儿倾泻入古华北海，长出了30多万平方公里的华北平原。
太行山东西两侧的华北平原和黄土高原是中华民族的摇篮，巍巍八百里太行用它的铮铮铁骨支撑起了摇篮中的中华文明。
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• 阅读下面这首唐诗，回答问题。
•
秋夜寄邱二十二员外 韦应物
•
怀君属秋夜，散步咏凉天。 山空松子落，幽人应未眠。
• 注：邱二十二员外，作者的朋友，当时正在临平山学道。
• 问题：试简要评析这首诗虚实结合的手法。
• 这是一首怀人诗。一、二句写作者因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情 景，是实写。三、四句想象所怀念之人在此时、彼地的景况。这两句 出于想象，是虚写。作者运用虚实结合的手法，使眼前景与意中景同 时并列，使怀人之人与所怀之人两地相连，表达了异地相思的深情， 并且扩大了诗歌的意境。
• 试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式 （直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即
使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现 手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑
扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是
比喻的修辞和想象的手法，答题时结合诗句具体解释，然 后答出效果。 小题2: 试题分析：这是一道人物形象的分析的题目，结合文中生
• 1、阅读下面这首词，回答问题。 • 望江南（南唐）李煜
• 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流 水马如龙，花月正春风。
• 问题：这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作 简要分析。
• 明确：词的前两句是实写，表现自己的遗恨；后 三句是虚写，表现自己梦中回到江南、依旧过着 繁华似锦的生活的情景，虚实对比，更突出亡国 之痛。
• 《邯郸冬至夜思家》唐 白居易
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
• 【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
• 问题：作者是怎样写“思家”的？请赏析其精妙之处。
• 明确：运用了虚实衬托手法。前两句实写作者在客栈抱膝 孤坐、形影相吊的思乡之景，后两句设想家人围灯夜谈远 行的自己。以虚写实充分反映出作者孤寂思家的心情，扩 大了诗歌的意境，也给读者留下无穷的想象空间。
的意思。 • ⑴诗歌的颔联在写法上很有特色，历来被人称道，请简要
分析。（5分) • ⑵这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中的景物描写对抒发
诗人的情感有怎样的作用？请简要分析。（6分)
• 47、⑴这一联采用了虚实结合的写法。(1 分)“万里梦”为虚写，魂飞万里，点空间， 极言乡关京城之遥远；“五更愁”为实写，
• （2）情感：漂泊异乡、有家难归的痛苦之 情;对社会动荡、家书经年断绝的担忧之情; 仕途坎坷、年华易逝的自伤之情;渴望归隐 的迫切心情。（4分）
47、同王徵君①湘中有怀 张谓
• 八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。 • 不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游? • 【注】①王徵君：姓王的徵君，名不详。“同”是唱和
虚实结合
• 32、山雨 翁卷 • 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流争，知
是他山落雨来。 • 山雨 何绍基 • 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。溪云处自相聚，山雨
忽来人不知。 • 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。断晴尽放峰峦出，万
瀑齐飞又一奇。 • ⑴翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎样的景象？有什么作
用？（4分） • ⑵两首诗都描写了雨，在艺术手法上有什么不同？请简要
分析。（6分）
• 32、⑴（4分）此诗前两句描写了山林之景：整整一夜， 星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气，为后两 句作者的惊异之情作铺垫。（此诗第一句点出时间和地点： 一夜，山林中。整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无 雷。第二句写天明所见：山中溪流涨水，原来是别处山中 下了大雨。概括起来说就是写了山林中一夜和天明时的情 景。其作用可从这两句在诗中的位置分析。）
竟夕萦愁，点时间，极言客居他乡对故乡 的思念之殷。(4分。具体结合诗句分折 “虚实结合”3分，明确“时空交错”1分)
• ⑵这首诗抒发了诗人客居他乡时的寂寞， 对家乡、亲友的殷切思念，渴望回到京域 与友人相聚却难以如愿的无奈之情。(3分， 每种情感概括各l分)诗中的景物描写集中在 首联，其作用是借景抒情，“洞庭 秋”“潇湘水北流”凄冷景物不禁让人感 怀，奠定全诗感情抒发的基调，引出下文 怀人念远之意。（3分）
• 答： • （2）第三句中，“偏”字用得传神，请简
要分析。
• 10．答案：（1）“夜来”“泄露”两个词 运用了拟人的修辞手法。赋予了梅花报春 隐秘而不张扬的个性，表达了作者对梅花 的赞赏和发现春天到来的欣喜。
• （2）它首出了梅花只喜欢与同样洁白无瑕 的雪月交往的迥异群芳、独立不凡的个性， 也表现了作者不逐流俗、高洁自守的品格。
• ⑵（6分）在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过景色 的描绘写出了山雨的特点：何诗则正面描写与侧面描写相 结合，除侧面描绘山雨之奇外，还在中间两联正面描绘山 雨的特征。
• [ 双调 ]清江引 咏梅 • 贯云石
• 南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月 交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。
• （1）第一、二两句运用了什么修辞手法？ 有何作用？“”“
•
• 1、阅读下面这首唐诗，回答问题。(11分)
• 送魏十六还苏州 皇甫冉
• 秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回 首姑苏是白云。
• 【注】作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)方向来拜 访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。
• 问题：这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要分析。
• 明确：诗中一、二实写，写诗人送别友人时秋夜黯然神伤 的环境；三、四句虚写，写诗人想象别后的明天，自己在 归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；以虚写实，拓 展了诗歌意境，深化了送别友人时的留恋、孤寂和感伤感 情。
• 丑奴儿令(促养直①赴雪夜溪堂之约) 康与之
冯夷剪碎澄溪练，飞下同云③。著地无痕，柳絮梅花处处 春。
山阴此夜明如昼，月满前村。莫掩溪门，恐有扁舟乘兴人。
注：①养直：苏庠，字养直，号后湖病民，能词。②冯夷：
河神名，又称“河伯”。③同云：云成一色，天将下雪之 景，一称“彤云”。
小题1:词的上阕运用了哪些表现手法?请简要赏析。(6分) 小题2:请结合全词，简要分析“莫掩溪门，恐有扁舟乘兴 人”表现了一个怎样的诗人形象。(5分)
• （2）诗歌表达了诗人怎么样的思想感情?
• ．答案：（1）①用典：运用了“庄子梦蝶”的典故，创 造曲折幽深的情境，表达了深深的思乡之情。②对仗： “蝴蝶梦中”对“子规枝上”，“家万里”对“月三更”， 韵律和谐，对仗工整。③对比：蝴蝶梦与子规啼，一乐一 悲；梦中回乡的片刻欢娱与醒来子规啼唤的悲凉构成对比， 突出表现了诗人愁苦的思乡之情。④虚实：上句写梦见自 己回到万里之外的家园，是虚写；下句写梦醒之后，发现 自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，是实写。虚实相 生，更加触动思乡之情。⑤烘托、映衬：子规啼与三更月， 一声一色，相互烘托、映衬，构成一片清冷、凄凉、愁惨 的气氛，令人触目伤怀。
春夕
崔涂
• 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
• 蝴蝶梦中家万里， 子规枝上月三更。 故园书动经年绝， 华发春唯满镜生。 自是不归归便得， 五湖烟景有谁争？ 【注】①五湖:春秋时越国大夫范蠡归隐之处,这 里指诗人的家乡浙江桐庐一带的大好山水。
• （1）本诗艺术手法精妙，请你对颔联“蝴蝶梦中 家万里，了规枝上月三更”的表现手法作简要赏 析。
• 五风十雨、河清海晏、美轮美奂、一日千里、方枘圆凿、金科玉律、不蔓不枝、旷日持久、纵横捭阖、 • 折冲樽俎、谈言微中、得意忘言、数典忘祖、巧舌如簧、高谈阔论、闪烁其词、侃侃而谈、街谈巷议、 • 大放厥词、溢美之词、巧言令色、狼奔豕突、养虎遗患、与虎谋皮、虎视眈眈、谈虎色变、首鼠两端、 • 骑虎难下、过江之鲫、凫趋雀跃、鸠占鹊巢、趋之若鹜、好高骛远、蚕食鲸吞、得鱼忘筌、焚鹤煮琴、 • 风声鹤唳、琴瑟失调、比翼双飞、宜室宜家、下马看花、天马行空、马首是瞻、亡羊补牢、守株待兔、 • 目无全牛、投鼠忌器、饮马投钱、木石人心、光风霁月、胸无城府、求田问舍、尸位素餐、推枣让梨、 • 瓜田李下、瓜分豆剖、半壁江山、显山露水、指点江山、高山景行、高山仰止、牛刀小试、金瓯无缺、 • 桑榆暮景、晨钟暮鼓、剥茧抽丝、探骊得珠、风云际会、山雨欲来、风雨如晦、风雨如磐、翻云覆雨、 • 云谲波诡、沧海横流、行云流水、如坐春风、春兰秋菊、石破天惊、穿云裂石、瓦釜雷鸣、饮鸩止渴、 • 冰消瓦解、涣然冰释、河山带砺、点石成金、厝火积薪、薪火相传、积羽沉舟、一枝之栖、治丝益棼、 • 沦肌浃髓、感同身受、鼎力相助、敬谢不敏、管见所及、门户之见、陈陈相因、因人成事、畸轻畸重、 • 官样文章、铜琶铁板、阳春白雪、下里巴人、佶屈聱牙、箪食瓢饮、箪食壶浆、怀瑾握瑜、对簿公堂、 • 以暴易暴、飞短流长、坐而论道、坐地分赃、作壁上观、评头论足、相敬如宾、呼朋引类、安之若素、 • 上行下效、城下之盟、毁家纾难、临危受命、临危授命、不堪入耳、引而不发、睚眦必报、锱铢必较、 • 朝歌夜弦、侧目而视、高屋建瓴、曲突徙薪、暴虎冯河、竭泽而渔、怙恶不悛、改弦更张、改弦易辙、 • 以儆效尤、上行下效、上下其手、沆瀣一气、三缄其口、白头如新、遇人不淑、破镜重圆、劳燕飞分、 • 意兴阑珊、大音希声、将伯之助、奇货可居、俾昼作夜
活的环境和最后的心情总结人物形象。由环境可以看出人
物的情趣高雅。不掩溪门，期待友人想象天上有溪流澄澈如 白练，河神把白练剪碎，撒下，（1分）写出漫天 大雪、雪花片片洁白飞舞之景，想象奇特而有意 趣。（1分）②比喻。（1分）诗人把漫天飞舞的 雪花比作柳絮、梅花，（1分）生动形象地写出雪 花飘舞之轻盈、美丽，表达了诗人的喜爱之情。 （1分） 小题2:表现了一个情趣雅致、洒脱率性的诗人形 象。（1分）由雪花飞舞，诗人想到“柳絮、梅 花”，感觉处处是春，颇富雅趣；而月光朗照， 更引雅兴。（2分）催请友人赴约，不掩溪门，期 待友人乘船而至，潇洒脱俗。（2分）