统编版语文二年级上册 安徒生童话 课外阅读一等奖创新教案
统编版语文二年级上册安徒生童话课外阅读一等奖
创新教案
部编二年级《安徒生童话》
第一课时
（读前指导课）
教材简析：
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。
《安徒生童话》共由163篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。
设计意图：
本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：
1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：
1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学过程：
（一）谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，你们喜欢读书吗？你都读过什么书？是怎么读的？有什么收获？学生自由说说。
2、同学们都是爱读书的好孩子，读一本好书，就像交了一位好朋友。今天，老师又给同学们带来了一位好朋友。出示《安徒生童话》
3、同学们就让我们一起走进安徒生的童话世界吧!板书课题
（二）走进童话，走进安徒生。
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）
3、迄今为止，安徒生是世界山最优秀的童话大师，他的作品遍布世界各地。他的作品真正达到了适合5岁到55岁的人阅读，听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力。
4、那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。
（欣赏动画片段）
5、丑小鸭无奈的离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！
（三）、阅读故事。
1、课件出示要求，学生带着要求去默读故事。
2、以接力赛的形式用自己的话讲故事。
（四）、小组合作，交流读书收获。
1、学生自由发言，随机板书好的读书方法。
2、介绍书签，明白用途。
3、学生总结读书方法。
（五）、总结
同学们真会读书，都有自己的感触。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写
作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
教后反思：
第二课时
（阅读交流课）
设计意图：
学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。本文主要是针对阅读交流进行设计的。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生的阅读《安徒生童话》兴趣。再通过介绍作者，感受写作背景；学会看故事简介，初步感受文本；学会看新书目录，详细了解故事情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的书。引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受经典的魅力。
教学目标：
1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
2、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
课前准备：课件、学生搜集相关资料。
课前十分钟：《论语》章节背诵
过渡语：《论语》是我们的国学经典，承载着我们的历史文化，通过《论语》的学习、背诵，让我们重新领略到了古文化的美。高尔基说过：书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。所以我们要热爱读书，选择与书为伴。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们是一群爱读书的孩子，从一年级起我们就开始一起读书，到如今已经读过不少书和故事了。现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）你认为多萝西是个怎样的小姑娘？（可爱、勇敢、坚强……）这节课就让我们跟随着多萝西的脚步，来一次神奇的旅行。
板书课题
二、走近《安徒生童话》
（一）谈话激趣
1. 孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书会让我们变得越来越更聪明。这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些？交流……
2.同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！本次读书节，我们二年级的推荐书目是《安徒生童话》，看，咱们班同学把书都带来了。这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等……，今天，就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！今天我们就以小组为单位，开展比赛！推选一生到前面给各组计分。
（二）走近安徒生
1．读一本书，要从了解作者开始。你了解安徒生吗？指名说
（出示安徒生图片）
2．师补充有关资料。
3．看图猜故事
安徒生的童话深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。人们用图画把这些故事画了下来。你知道这些图画画的是什么故事吗？
(播放故事插图)学生猜故事名称，分组比赛。
（三）了解图书目录
1．过渡：大家对一个个故事这么熟悉，看来安徒生的童话也得到了我们小朋友们的喜爱。是不是？
其实，要把书读好也是要讲究方法的。你是怎么读这本书的？指名生答。
不管是哪本书都有“目录”。叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”我们也先来看看目录吧。
(出示目录)读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3.说话：(出示)
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；
或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
学生自由交流。
这三题分别是从(出示)“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”三个方面来说的，其实这也是我们读童话取得收获的三把钥匙。
（四）阅读方法交流指导
①怎样才能将这三把钥匙拿到手呢？结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
相机出示
情节：可以讲述故事或画情节图。（同桌介绍自己的画，推荐好的展示并介绍）
人物：看他（她）的做法，试着找一些关键的词句。（画一画演一演）
道理：仔细品味。（想一想、写一写）
②小结：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽
才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好语句要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。
（五）总结延伸
1．宣布获胜小组。今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
（六）布置作业：每人把已准备好的自己最喜欢的一则安徒生童话故事在端午节假期里讲给家长听，家长听后把感想直接回复到家校通短信平台上，如果得到家长的表扬你同样可以为你们的小组赢得一分。假期过来后，我们再评比！
教后反思：
第三课时
（读后汇报课）
教学内容简析：
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生所写的多部经典童话小说，有现实主义和浪漫主义的故事，也有揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间不平的故事。
教学目标：
1.教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在今后的整本书阅读中。
2.通过读书中相关的故事情节，感知人物形象，积累语言。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：
一、课前活动热身——扣击童话大门
1、谈话导入：
小朋友，还记得你们小时侯每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？
2、学生回忆交流：
那时妈妈给你讲过哪些童话故事呢？
3、在妈妈的童话故事中，我们一天天长大了，上了小学，学会了拼音，认识了好多字，还学会了查字典，现在你们能自己去阅读喜欢的童话故事了。我们象一只快乐的小鱼儿，遨游在童话王国。（板书）
活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
二、读书印象——走进《安徒生童话》
1、谈话导入：
每天中午，当老师走进书香弥漫的校园时，都欣喜地看到同学们正手捧着《安徒生童话》，在静静地阅读。
2、介绍作者
安徒生爷爷是丹麦人，他被称为世界“童话之王”。你们喜欢他写的童话吗？他的童话亲切得象一首诗，美丽得象一幅画！一个个动人有趣的故事，或会让人流泪，或让人微笑，或让人感动，或让人快乐……
3、谈读书印象
那么，你读过这本书中的哪些故事，从中又认识了谁？对他印象如何？
对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、我们读童话时一般有哪些方法呢？归纳板书：
画一画读一读写一写演一演编一编
介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。（小黑板出示）
2、交流《皇帝的新装》
你们觉得其中最好笑的故事是哪篇？下面让我们再次用心欣赏一遍吧！
3、出示题目让学生做好准备，选择一种做交流。
（1）评一评，你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？为什么？
（2）根据自己画的心情符号选择喜欢的一处朗读，也可以练习表演。
（3）想一想：那个爱穿新衣服的皇帝在游行大典结束后会怎么做？请你发挥想象接着编一编。
向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。将朗读表演等结合在这个环节中，让学生根据自身特点尽情展示。
四、个性化阅读——我的感受我来谈
1、鼓励学生交流，评价人物。
2、练习朗读或表演。
3、试编故事。
阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，发展学生的语言，激发想象潜能，培养阅读习惯。
五、拓展性阅读——开启阅读途径
1、小结谈话：
小朋友，在今天的课堂中，我们一起遨游在童话王国，大家读童话，演童话，编童话其乐无穷。老师希望大家课外去阅读更多的优秀童话，让奇妙的童话世界一直陪伴着你们成长。
2、推荐优秀童话作家作品，拓宽阅读途径。
课外阅读交流课的意义在于让学生爱阅读、会阅读，了解阅读途径，进一步感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走
近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
教后反思：
第四课时
（阅读检测课）
教学目的：
1、对学生的学情进行检测，查漏被缺；
2、针对学生对《格列佛游记》的阅读情况进行指导。
教学方式：闭卷测试
测试内容：
一、选择题
1．卖火柴的小女孩点燃了第3根火柴看到的是（）
A火炉B烤鹅C圣诞树
2．仙女送给一个很想要孩子的女人一粒种子，种子长出了一朵美丽的( )
A郁金香B玫瑰花C喇叭花
3．有（）个商人的儿子取名叫“夜莺”。
A10 B11 C12
4．在《野天鹅》这个故事中，新王后把11个王子变成了11只（）
A野天鹅B青蛙C癞蛤蟆
5．从前有一个村子有两个人，一个叫大克劳斯，因为他有（）匹马；一个叫小克劳斯，因为他有（）匹马。
A2 B4 C1
6．在一群唱歌吓唬鹳鸟的孩子中，有一个孩子从来没唱那只歌儿，他叫（）
A彼得B吉米C杜克
7．（）告诉小意达花儿会跳舞。
A老师B小朋友C大学生
8．五粒豌豆中的最后一粒豌豆要飞到（）
A广阔的世界B飞进太阳C为别人解除痛苦的地
方
9．天国是最美最幸福的地方，传说人类的祖先（）就曾经住在天国的花园里。
A女娲B夏娃和亚当C嫦娥
二、判断题
1．又丑又笨的丑小鸭最后变成了一只天鹅。（）
2．皇帝听见夜莺的歌唱后没有流泪。（）
3．老皇后在床榻上放了一粒豌豆，取了10床垫子压在豌豆上，又在垫子上放了10床鸭绒被。（）4．皇帝的新装是一件非常漂亮的衣服。（）
5．小杜克把自己做的梦告诉了妹妹。（）
6．佳莲跳着舞停不下来，被砍柴人用斧头砍下了双脚。（）
7．艾丽莎用荨麻给哥哥们编织披甲。（）
8．《打火匣》故事中的士兵最后变成了国王。（）9．赫尔珈白天是个漂亮而冷酷的美女，晚上则变成一个长着蛙头和蹼的可怜的矮子。（）10．《海的女儿》中最美的小公主和他喜欢的王子结婚了。（）
《安徒生童话故事集》教学设计
《安徒生童话故事集》教学设计 《安徒生童话故事集》教学设计 《安徒生童话故事集》教学设计篇1 教学背景： 自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。 安徒生简介： 安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。 1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。安徒生43年的写作
生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。 他的童话主要分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。 安徒生奖，又名"小诺贝尔奖"，是由丹麦女王玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。获此殊荣的作家作品，被誉为世界书树上的金苹果。此奖自1956年设立以来，每两年颁发一次，迄今已有23位不同国籍作家获奖。 教学目标： 1、认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 2、运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。 3、激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读安徒生童话，
统编版语文二年级上册 安徒生童话 课外阅读一等奖创新教案
统编版语文二年级上册安徒生童话课外阅读一等奖 创新教案 部编二年级《安徒生童话》 第一课时 （读前指导课） 教材简析： 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。 《安徒生童话》共由163篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。 《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。 设计意图： 本课时针主要对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。 教学目标： 1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。 2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学重点难点： 1、展示《安徒生童话》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、让学生学会制定读书计划。 教学过程：
（一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，你们喜欢读书吗？你都读过什么书？是怎么读的？有什么收获？学生自由说说。 2、同学们都是爱读书的好孩子，读一本好书，就像交了一位好朋友。今天，老师又给同学们带来了一位好朋友。出示《安徒生童话》 3、同学们就让我们一起走进安徒生的童话世界吧!板书课题 （二）走进童话，走进安徒生。 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片及简单介绍） 3、迄今为止，安徒生是世界山最优秀的童话大师，他的作品遍布世界各地。他的作品真正达到了适合5岁到55岁的人阅读，听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力。 4、那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。 （欣赏动画片段） 5、丑小鸭无奈的离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！ （三）、阅读故事。 1、课件出示要求，学生带着要求去默读故事。 2、以接力赛的形式用自己的话讲故事。 （四）、小组合作，交流读书收获。 1、学生自由发言，随机板书好的读书方法。 2、介绍书签，明白用途。 3、学生总结读书方法。 （五）、总结 同学们真会读书，都有自己的感触。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写
【精品课教案】统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》阅读交流课设计
在磨难中追求幸福 ——《安徒生童话》阅读交流课设计 【教学目标】 1.通过情节图梳理故事内容，学会简要复述。 2.聚焦问题，探寻磨难的价值，领悟故事蕴含的作家情怀。 3.在阅读交流中感受童话幸福美好的主题，多角度体会安徒生童话的艺术魅力。 【教学过程】 课前导语：看图猜故事。最近咱们读了《安徒生童话》这本书，上课前我们先来玩“看图猜故事”的游戏。（学生看图猜故事）看来这些图片难不倒大家，再来考考你们的听力，看你能不能听出这段话出自书中的哪个故事。看来《安徒生童话》这本书大家读得很认真，再次重温那一幅幅熟悉的画面、一个个亲切的故事，我们会在心中产生温暖的感动。这节课，大家就来分享自己的阅读收获。 一、交流故事，走进作品 1.你最喜欢《安徒生童话》这本书中的哪个故事，为什么？ 2.根据回答，相机贴人物图。 【设计意图：《安徒生童话》是三年级上册推荐的必读书目，学生已经阅读了这本书。通过回顾书中的故事，用有趣的情节、鲜明的形象激发学生阅读童话的兴趣。】 二、梳理情节，讲述故事 1.看来，每个同学读了这本书都有自己喜欢的故事。课前老师在班上做了一个调查（出示调查统计图表），从表中你看懂了什么？
2.大部分同学都喜欢《丑小鸭》这个故事。是呀，《丑小鸭》是《安徒生童话》中最经典的，可以说是家喻户晓。下面就让我们走进这个故事，再次感受丑小鸭经历的那些磨难。 3.快速浏览故事，根据地点，看看发生了什么事儿。多读几遍，做好讲故事交流的准备。 4.生交流汇报，师相机指导，提炼关键词。 5.我们根据地点梳理了丑小鸭经历的磨难，把故事的情节（板书：情节）像一颗颗冰糖葫芦一样串了起来，就成了一个“冰糖葫芦串”情节图。 【设计意图：本环节重在引导学生了解故事的主要内容，复述故事，综合运用本单元学过的方法，回顾《丑小鸭》的主要情节，以地点转换为序，梳理丑小鸭经历的那些磨难，利用“冰糖葫芦串”情节图作为支架，帮助学生快速梳理故事内容，并复述清楚。】 三、小组合作，迁移运用 1.丑小鸭经历磨难不断成长，最后成功。再读读《安徒生童话》中的其他故事，你会发现有很多丑小鸭的影子，他们都是通过自身的坚持与努力实现了梦想，获得了成功。 2.哪些故事中的主人公与丑小鸭有着相似的成长经历呢？让我们也来试着用这样的方法画画情节图，了解他们的经历。 3.出示学习提示： （1）四人小组合作，从《拇指姑娘》《野天鹅》《坚定的锡兵》中选择一个故事，完成“冰糖葫芦串”情节图。 （2）组内交流情节图，做好展示的准备。 4.汇报交流。
统编版语文三上《安徒生童话》(整本书阅读)导读课任务单
统编版语文三上《安徒生童话》（整本书阅读）导读课 任务单 《安徒生童话》导读课任务单 班级：姓名： 书名：《安徒生童话》 名家引荐如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道阳光；如果有人25岁了，还没有回味过安徒生，那么他的青年少了一片灿烂；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——台湾作家张晓风从这些文字可以看出，《安徒生童话》是值得每个人品味一辈子的好书。《安徒生童话》可以说跨越文化藩篱，超越年龄限制，是一部老少皆宜的不朽传家经典，值得每一个人细细品味。翻开这本书，你们会在这里看到可怜的丑小鸭变成了美丽的白天鹅，善良的灰姑娘最终得到了自己的幸福，聪明的小王子也为父亲找到了生命之水……这一个个主人公到底有着怎样的经历呢？ 创设情境欣赏《丑小鸭》动画片片段一：出生后被欺负欣赏《丑小鸭》动画片片段二：变成白天鹅同学们，通过欣赏《丑小鸭》片段一，我们知道这只小鸭子因为长得了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，它被迫离家流浪，一路上可谓是惊险重重，快去书中读读丑小鸭的“历险记”吧！看完片段二，我们真是替丑小鸭高兴，它明明就是一只的天鹅。从丑小鸭到天鹅蜕变过程里，让我们看到只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 片段欣赏“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。——选自《拇指姑娘》那个女人应该很爱拇
教学整本书阅读课《安徒生童话》(教案)部编版语文三年级上册
教学整本书阅读课《安徒生童话》（教案）部编版语文三 年级上册 一、教学目标 1.知识技能： a.能够阅读《安徒生童话》，理解文本内容，在思考和解读中培养阅读兴趣； b.能够掌握故事的情节、人物描写。 2.过程方法： a.学生独立阅读、小组合作、师生交流； b.通过问题导读、听、说、读的过程，使学生获得更丰富、更深入全面的阅读体验。 3.情感态度： a.培养学生良好的阅读习惯和品质。 二、教学重点 1.阅读《安徒生童话》，领略其中的情节和寓意； 2.掌握如何区分不同童话故事。 三、教学难点 1.故事情节把握和理解； 2.如何理解寓意。 四、教学过程 1.导入
a.通过图片和问题导读，引发学生对“童话”的思考：童话是什么？童话的特点是什么？童话对我们的启示是什么？ b.出示《安徒生童话》这本书，让学生发现书的封面，作者等信息，并试图解释上面所展示的童话，鼓励学生成为一个有独立思考能力的读者。 2.阅读故事 a.让学生自由阅读一篇童话，鼓励他们看完整本书； b.在阅读过程中，教师可结合学生的实际情况和阅读能力适时引导。通过阅读，学习单词、理解文章及开展讨论活动。 3.课堂互动 a.小组讨论，让学生分享故事中最喜欢的部分和理由； b.让学生对一些疑问进行提问并引导小组进行讨论，再对重要问题进行回答。 4.总结 a.引导学生进行反思，帮助他们理解作者的意图、寻找经验智慧、反思语言表达等。让学生总结童话故事的精髓，如何运用在实际生活中； b.引导学生表达对于童话故事的认识：童话故事不只是为了照顾童年的消遣，更蕴含着丰富的哲理和思考，能够深刻地预示或者反映出创造者的生活和自然观念，给读者以启示和启迪。 五、教学反思 童话是孩子们最亲近的阅读材料之一，通过教学，孩子们能够从童话中汲取到很多的智慧和人生经验。本次教学从实际出发，多角度关注童话中的即学习成果，也关注了学生的情感培养。同时这种教学过程也让学生更加自由、快乐的接受知识，激发了他们的兴趣。
统编版三年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读设计
统编版三年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读设计 教学目标： 1.能够自主阅读整本童话书，认识中外经典童话人物形象，了解故事的主要内容，感受作品传达的真善美，明白故事中的道理，与自己的生活产生链接。 2.能够运用“发挥想象”和“把自己想象成童话中的主人公”的基本方法来阅读童话，感受童话的奇妙。 3.逐步养成热爱阅读、广泛阅读、乐于分享的好习惯。 教学重点： 能够自主阅读整本童话书，认识中外经典童话人物形象，了解故事的主要内容，感受作品传达的真善美，明白故事中的道理，与自己的生活产生链接。 教学难点： 能够运用“发挥想象”和“把自己想象成童话中的主人公”的基本方法来阅读童话，感受童话的奇妙。 教学过程： 任务一：引发阅读期待，明确阅读方法 1.创设情境，导入话题。 有一个奇妙的世界，那里的动物会说话，它们是人类的朋友，能和人类快乐地生活；那里有神奇的魔法，能够实现美妙的想法；王子也能和公主一起过上幸福的生活……在那里，一切都有可能发生。想一想，那会是什么地方？
2.对，那就是奇妙的童话王国。瞧，今天童话故事中的朋友来到了我们的课堂，你想要和他们打个招呼吗？（看图识人物）让我们一起走进他们的世界。 3.介绍《安徒生童话》，感受经典童话的神奇魅力 （1）阅读书籍封面，获取基本信息。 ①读书名。 “全集”说明里面有很多个故事组成。 ②了解作者和国际安徒生奖。 安徒生:丹麦19 世纪童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150 多种语言，受到世界各地人们的喜爱。 国际安徒生奖:国际安徒生奖以童话大师安徒生的名字命名,是儿童文学的最高荣誉,被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。该奖每两年评选一次,以奖励世界范围内优秀的儿童图书作家和插图画家。 （2）阅读目录，了解基本内容。 ①这本书里都收录了哪些故事？翻开目录看一看，读一读故事 名。 ②哪些故事是你读过的？你最喜欢故事中的谁？ ③哪些故事是你看到名字就想读的？ ④自主制订简单的阅读计划。
小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-安徒生童话教学设计
《安徒生童话》读书分享 课前分析： 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成，已经被译为150多种语言出版发行，是家喻户晓的经典儿童文学。安徒生借用童话的“儿童”视角透视现实中的复杂生活，赞美劳动人民善良和纯洁的美德，揭露王公贵族的愚蠢和贪婪。故事带着优美而隽永的色彩。 安徒生出生于丹麦，自幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲是一名洗衣妇。他17岁起开始创作，并在随后几十年间致力于童话创作，终身未婚。《安徒生童话》中唯美的故事、动人的情节滋养着世界儿童的心灵和精神。 学生进入《安徒生童话》整本书分享课前，已经上了《安徒生童话》的导读课、推进课，并且已经按阅读计划阅读完整本书。 教学目标： 1.通过汇报交流，加深学生对童话故事内容与内涵的了解，激发后续阅读的兴趣。 2.通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外 阅读的成果。 3.分享活动中，渗透阅读童话故事的方法：一边读一边想象，领略童话的魅力；感同身 受，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 教学准备： 1.学生课前完成分享单。 2.课件。 教学过程 一、直入主题 1.导语：这段时间我们班很多同学都在看一本书，是哪本书呢？今天我们一起来分享《安徒生童话》，感受奇妙的童话世界。（出示课题《安徒生童话》读书分享）（齐读《安徒生童话》） 二、分享阅读成果
过渡：认真读了这本书的孩子请举手！真是喜欢阅读的孩子！那我来考考大家，我们一起来猜一猜他是谁？（ppt“猜猜他（她）是谁”） （一）活动一：猜猜他是谁 图片：卖火柴的小女孩、丑小鸭、野天鹅、拇指姑娘、雏菊 过渡：真棒，你们从形象 ．．中知道了他是谁，那现在要增大难度，有信心吗？（有）那能不能 从事情 ．．中知道他是谁呢？请认真听： 1.《小意达的花儿》（小意达） 在睡梦中看见花儿们的舞会，醒来后，为死去的花儿举行隆重的葬礼。（小意达） 2.《坚定的锡兵》 被扔进了河里、被鱼吃、被扔进火炉，但是仍旧紧紧地扛着毛瑟枪，坚定地立着不动，最后变成了一个锡心。 3.《老头子做的事总是对的》（老头子） 用一匹马换了一头牛，一头牛换了一只羊，就这样换下去，最后换了一袋烂苹果。 过渡：真厉害！从事情中也能猜到，老师再增加难度，有信心吗？那能不能从他说的话 ．．．．中知道他是谁呢？ 1. 他说“等着看吧，只要时刻一到！”，“我不只会开花，不只会结榛子，或者像牛羊一样只会产奶，我会贡献更多的东西。”《蜗牛和玫瑰树》中的蜗牛 2.他常说：“我是最最幸福的。”——《亚麻》 3.他说：“过去了！过去了！”“唉！在我能享受自己的生活时好好享受就好了，可是现在已经太晚了。”——枞树 太能干了，你们读书真细心！ [设计意图]：通过猜猜他是谁，加深学生对童话故事中人物的了解，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
《安徒生童话》阅读课 (教案)-部编版语文三年级上册
《安徒生童话》阅读教学设计 读本分析： 《安徒生童话》是三年级上册“快乐读书吧”推荐的教材阅读书目之一。安徒生的文学作品爱恨分明，深情地颂扬了广大劳动人民的善良和纯洁的品质；深切的揭露和批判上流社会人士的贪婪、无情、愚蠢、残酷。他希望通过他的童话故事能让的孩子们要更加热爱和珍惜现在的生活，爱上图书阅读，追求真、善、美，成为既勇敢善良又积极向上的新时代好少年。 阅读目标： 1、了解书籍的各部分名称。 2、通过游戏形式带领学生走进安徒生的童话故事世界，培养学生喜欢阅读童话故事的兴趣。 3、指导学生学习《拇指姑娘》，教给学生预测、想象等阅读方法。 4、通过本节课的教学，激励学生养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1、通过游戏形式带领学生走进安徒生的童话故事世界，培养学生喜欢阅读童话故事的兴趣。 2、指导学生学习《拇指姑娘》，教给学生预测、想象等阅读方法。 教学难点： 指导学生阅读方法，激发阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯。 教学准备： 安徒生童话故事书课件 教学课时： 1课时
教学过程： 一、激情导入，看图猜故事 师：上课前，我们先玩一个看图猜故事的游戏。（课件依次出现：小蝌蚪找妈妈、小壁虎借尾巴、雪孩子的图片）同学们知道这些图片分别是出自哪些故事呢？ 过渡：在童话的故事里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天，老师给你们带来了一本童话故事书，里面的故事更是精彩绝伦，让我们走进这本《安徒生童话》吧。 二、认识作者 当我们拿到这本书时，我们不妨先来看一下书的封面，要知道这本书的作者叫安徒生。他出生于丹麦一个比较贫困的家庭，受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。但是年幼时没有上过正规的学校，后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。由于他刻苦学习，热爱写作，最终成为一名著名的童话作家。他一生写下了160多篇童话，最受欢迎的的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。 三、介绍目录： 师：从这本书的封面我们可以知道书的名称和作者，再翻到目录我们还知道它还包含了十几个有趣的童话故事。（出示该书的目录）这本书有这么多个故事，如果你想看《拇指姑娘》，你应该翻到第几页。（137页） 师：是的，这就是目录的作用。目录一般在书的最前面，分为左右两列，左边的是故事标题，右边的是故事所对应的页码，通过目录我们可以提前知道这本书主要写什么。我们阅读的时候可以按照目录的顺序从头读起，还可以选择自己喜欢的内容读起。 四、读情节，猜故事名 师：刚才课前我们玩了看图片猜故事的游戏，现在我们再来玩一个读情节，猜故事名称的游戏。（课件出示书中的故事片段）请同学们大声读出老师出示的片段，你能在目录中找出他们分别是什么故事吗？
小学四年级教案 安徒生童话-“十校联赛”一等奖
《安徒生童话》教学设计 河北省秦皇岛市卢龙县第四实验小学王保红 一、教材分析 《安徒生童话》是小学信息技术第二册第18课的内容，教学对象为小学四年级学生。Powerpoint演示文稿可以展示文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种形式的信息资料，教材通过安徒生童话让学生学会在幻灯片中插入声音、视频，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果。渗透幻灯片与网页之间的超链接。 二、教学目标 认知目标：进一步认识Powerpoint；掌握在幻灯片中插入声音、视频的方法，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果； 能力目标：熟练的用Powerpoint制作幻灯片；培养自主探索、合作学习的能力。 情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。 三、教学重难点：制作含有声音、视频的幻灯片。 四、教法阐述 本课的教学关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 五、学法指导 建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 六、媒体设计思路 本课的教学主要运用下载的安徒生童话故事导入新课，在教学过程中让学生利用课前搜集整理的网络资源，挑选所需资料和素材，进行幻灯片制作。对重点、难点，教师利用多媒体网络教室进行演示、
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇)
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1） 【教学目标】 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【教学重难点】 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 【教学步骤】 一、谈话激趣，导入主题 1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。【设计意图】 通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。 二、知晓作者 课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。 三、目录取舍 叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。【设计意图】 目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。 四、看题质疑 看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。 看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑： 1.拇指姑娘长什么样子？ 2.她的名字是怎么来的？ 3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？ 五、美读解疑 美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。 六、总结延伸 今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的
《安徒生生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读欣赏课 教学目标: 1.通过本书的阅读，扩展小学生的文学及历史知识，让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。 2.培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。 3.让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐。 教学重点: 带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。 教学难点: 感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 教学过程: 一、激发兴趣 1.同学们，今天我们谈谈你喜欢的课外书，在学校哪里可以看到课外书？（图书馆）说说在图书馆里怎么选书？（分类查找，问管理员）一起看一段视频。（图书馆借阅） 你喜欢什么类型的书？（生自由回答） 2.我们选择大家都喜爱的童话仔细研究。 3.说起童话，大家马上会想起那些经典人物。你认识他们吗？(播放课件) (白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)看来大家都认识他们，你是在哪看到他们的。（安徒生童话）对，这些美丽的童话人物都是通过读安徒生童话认识的，就让我们一起走进安徒生童话世界，去和他们交朋友吧！） 板书课题：走进安徒生童话世界 二、阅读方法指导： 1、了解作者，学习阅读摘要，目录。 教师出示《安徒生童话》 (1)这本书的作者是安徒生。安徒生是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事， (2)对安徒生你了解多少?介绍安徒生.(学生自由发言) (3)让学生拿出《安徒生童话》，问：拿到书你首先做什么？（生回答）（师
介绍：拿到一本书,同学们可以先读读它的提要、前言导读、目录,对它有个大体的了解,在头脑中形成一个基本框架,这对后面的阅读大有裨益.） (4)带领学生打开《安徒生童话》读提要和目录。 (5)通过看目录，你最想读其中的哪篇童话？（生回答）好，我们选一篇大家都喜欢的来细细品读。（课件出示童话故事） 三、阅读方法指导： 常言说：“读书有三到：即心到、眼到、手到”要边读边想，才会有所收获。而读童话我们既要读懂人物，又要读懂道理。怎样读懂童话中的人物呢？ （一）读懂人物的方法。（两种方法） 1.分小组讨论课件出示的童话。（课件出示：带着问题读童话，回答童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么印象？） 1. 引导学生说一说你是怎样读懂童话里的人物的性格的？ 2. 学生回答的基础上，老师总结： a.从人物的语言、动作、心理、外貌等入手，把握人物的性格特点。 b.通过不同人物的比较，概括人物性格的特点。 c、还可以在相关语句旁写下自己对这个人物的理解。（图书馆的书不能在书中写，可以写读书笔记。） （二）读出童话中的道理。 1.我们仅读懂人物是不够的，还要知道作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的。 2.老师展示读书笔记卡，以刚才读的童话在小组内交流探讨，完成卡片。学生自由交流，填写。 3. 小组汇报。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？ 四、总结阅读方法，鼓励读书。 现在我们回顾一下到底是怎么读童话的？ 1. 用什么方式去读懂人物的呢？（抓住描写人物的好词好句摘录，做读书笔记。真是好办法。课件展示读书卡） 2．用什么方式去读懂道理的呢？（通过小组讨论、填写读书卡，交流集思广益。碰到问题时和大家共同讨论解决。）
部编版小学语文三年级上册《安徒生童话》阅读推进课教学设计
《安徒生童话》阅读推进课 教学目标： 1.通过引导学生回顾梳理童话故事，借助“情节梯”推动学生更深层次地体验童话故事地阅读兴趣，再次激起学生的阅读兴趣。 2.学会利用“情节梯”梳理童话故事的方法，更准确地获取文本信息，更好地培养学生梳理故事情节和复述故事的能力，帮助学生更好地掌握阅读童话故事的方法，清除阅读障碍。 3.体验童话主人公“丑小鸭”“锡兵”的美好品质，培养学生坚强面对生活困难的信念；能把掌握的阅读策略迁移到其余课外书籍。 教学重难点： 借助情节梯梳理主要内容，复述故事内容； 能结合作者自身经验感受人物形象 教学过程： 一、谈话检测，开启分享之路 1．同学们，上节《安徒生童话》导读课上，我们打败了小怪兽，推开了童话王国的大门，你们也在童话王国里尽情遨游了一段时间，现在老师来了解一下你们的阅读情况。 （指名反馈阅读情况） 2.同学们读书的速度还挺快呢，老师想知道，你们是用什么方法来阅读这本书的？（回顾阅读方法：1.预测；2.带着问题阅读； 3.一边读一边想象） 3.同学们读书都有自己的方法和技巧，现在呀，童话王国的小精灵安安想要考一考你们。看看你们对这本书究竟掌握了多少？ （游戏检测：根据关键词猜故事名，谁是记忆大师？） 你们都是会读书的孩子，谁能告诉我，你们为什么能那么快猜测出来？（提取了主要信息：主人公，地点，时间，事件……） 同学们读书的时候真仔细，能够抓住四要素来回顾故事内容。（板书：抓住重要信息，把故事读短） 二、读故事，梳理主要情节，绘制情节梯。 1. 童话大放送，视频播放《丑小鸭》 （1）你们都是聪明的孩子，第一关压根就难不倒你们，为了表扬你们，小精
新课标小学语文三年级上册《安徒生童话》读中指导何丹全国赛课二等奖获奖教案
激趣悦读分享悟情 三年级上册《安徒生童话》读中指导教学设计 【文本解读】 三年级上学期“快乐读书吧”以“在奇妙的王国里”为主题，推荐孩子们阅读《安徒生童话》、《格林童话》和《稻草人》，我们选择的是《安徒生童话》。此书汇集了安徒生早期创作的8篇童话故事：《豌豆上的公主》《小意达的花》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》。童话中主人公的身上或充盈着爱的光辉，或饱含着乐观的情绪，或洋溢着美丽的温情，或勤劳朴实，或勇敢机智……从他们的生命历程中，让孩子们感受到善良、真挚、美好。故事里充满了丰富的想象，曲折的故事情节，营造了优美的情景，也蕴含了深刻的道理，值得我们引导孩子们细细品味，习得阅读策略，获取阅读的满足感。 【教学构想】 《安徒生童话》读中指导课的目标是：调控进度、答疑解惑、策略引导、激发再阅读的兴趣。在设计中我们关注三个联系，即：读前指导和读中指导的联系，整本书阅读与单篇共读的联系，课内阅读与课外阅读的联系。教学中，我们通过交流阅读计划表和阅读体会，引导学生将课内习得的阅读策略呈现于课外自主阅读中；梳理学生阅读过程中的困惑，引导学生发现读本的特点，学会阅读。我们采用了“体验”的教学策略，引导学生走进童话故事，把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，渗透阅读童话的策略――想象和共情，领略童话的魅力，使其真正成为独立的“悦”读者。 【教学目标】 1.分享读书计划表和读书打卡日记，调控学生阅读进度、答疑解惑，为学生自主阅读扫清障碍。 2.智设活动，引导学生参与情感体验，渗透阅读童话的策略――想象和共情，激发阅读兴趣。 【教学准备】 “我的阅读单”、教学PPT、录制儿童作家董宏猷老师的视频 【教学过程】 一、智设活动，了解学生自主阅读的情况。
统编三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》教学设计
统编三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本书。”在统编教材中，“快乐读书吧” 有利于教师系统指导学生进行课外阅读，同时，它还是学生搭建课内课外的桥梁，利用好“快乐读书吧”有利于锻炼学生的思维并提高学生的阅读素养水平。 【教学目标】 1.品读《安徒生童话》，聚焦《丑小鸭》，了解丑小鸭的成长过程和安徒生的人生经历。 2.学习成长系童话的基本特点，感受童话的神奇。 3.体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。 【教学重点】 1.品读《安徒生童话》，聚焦《丑小鸭》，了解丑小鸭的成长过程和安徒生的人生经历。 2.学习成长系童话的基本特点，感受童话的神奇。 【教学难点】 体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。 【教学过程】 板块一：聚焦丑小鸭 1.图文知安徒生。
（1）（出示安徒生画像）同学们，认识这个人吗？你们知道安徒生的什么相关知识呢？ （2）（出示《安徒生童话》）安徒生写过很多童话故事，而且《安徒生童话》给人以力量，催人奋进。你读过《安徒生童话》中的哪些故事？ （3）同学们，你们猜猜，《安徒生童话》有多少译本？（生猜）据统计，《安徒生童话》目前有150多种译本，这说明什么？ （4）出示安徒生简介：安徒生市一个穷苦鞋匠的儿子……终于通过自己不懈的努力，成为一代童话大师。 安徒生曾说过这样一句话：“我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”让我们一起走进这位不平凡的人。 【设计意图：通过谈话，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。通过回忆《安徒生童话》中的故事，猜一猜译本数量，补充资料介绍安徒生，让学生明白《安徒生童话》是非常经典的，对这个著名的童话大师更加喜爱，点燃学生的阅读激情。】 2.聚焦学《丑小鸭》 （1）我们读过安徒生与“丑”相关的一篇童话叫一一《丑小鸭》，如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一段话 来简单概括吗？ (2)如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一句话来简单概括吗？ (3)如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，用一个词语来概括，
安徒生童话阅读教案
安徒生童话阅读教案 《安徒生童话》共由163篇故事组成。该作爱憎分明，热忱歌颂劳动人民、赞美他们的和善和纯净的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪欲和残暴。以下是第一我为大家整理的关于安徒生童话阅读教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 安徒生童话阅读教案 一、教学目标 1、带领同学走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加同学朗读童话的爱好。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，关心同学养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对同学进行阅读方法的指导，关心同学养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导同学阅读的方法。 三、教学步骤 (一)谈话激趣，导入主题 1、很兴奋我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。高尔基说"书籍是人类进步的阶梯'。你们还知道别的有关读书的名言吗?同学自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更漂亮，更聪慧。今日，让我们连续在书的海洋里畅游，一起走进好玩的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，同学看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》) (二)走进童话，走进安徒生 1、同学沟通查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体沟通，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 (出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗? 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞行了200多年，他的文字暖和了数代人的心，中国台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 (三)、了解童话名目 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有许多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等 2、叶圣陶先生说："读书先看名目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。'不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看名目，名目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据名目快速地查找喜爱的阅读内容。 (四)、阅读方法指导 1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历我们来沟通沟通。同学沟通自己阅读方法心得。
统编版语文二上《没头脑和不高兴》导读课(整本书阅读)公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二上《没头脑和不高兴》导读课（整本书阅读）公开课一等奖创新教学设计 《没头脑和不高兴》导读课教案 【相关课标】 1.学会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.初步感受作品中语言的生动和幽默，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【教材分析】 《没头脑和不高兴》是一本绘本故事，写的是一对叫“没头脑"和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人唱反调，经常不高兴。在神秘人的帮助下，他们长大了，“没头脑"做了建筑师，“不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了从小要养成好习惯。通过“没头脑"和“不高兴”在神秘人的帮助下“做大人"的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。 【学情分析】 二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐。他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。 【学习目标】 1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习
惯，长大就做不了大事的道理。 【教学活动】 一、导入 同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？你们是怎么认识他们的？ 他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？(随机板书课题《没头脑和不高兴》) 二、欣赏封面，走近作者 1.能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢？生猜测想象。 2.课件出示作者画像，瞧!这就是这本书的作者，知道他是谁吗？指名回答（任溶溶） 3.你是怎么知道的呢？对，看封面！现在大家都仔细看封面，找到作者的名字了吗？用小手指着一起读（任溶溶） 4.小朋友们真了不起！通过看封面就知道了作者是谁？以后拿到一本书就要看看封面知道作者是谁？还要了解一下他是个怎样的人？为了让我们更加了解任溶溶爷爷，孙建江在书的序言里向我们做了具体的介绍。小朋友们请看书的第一页，自由读一读，认识认识可爱的任爷爷吧！ 5.老师重点摘出几段读给孩子听 任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》、《土土的故事》、《大大大和小小小历险记》、《丁丁探案》、《当心小妖精》……都是任爷爷写的，任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《彼得潘》等等。 任爷爷说，他最开心的事就是和小朋友们在一起，就是为小朋友们写作，这样可爱的爷爷谁不喜欢啊！ 三、细读目录，激活想象
统编三上《安徒生童话》导读课教学设计
统编三上《安徒生童话》导读课教学设计 【教材分析与学情分析】 新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书,读好书，读整本的书。”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册“快乐读书吧”推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书，作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。 此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。 【教学目标】 1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。 2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。 3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。 4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。 【教学重点】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。 2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。 【教学难点】 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【教学准备】课件、安徒生童话 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、课前准备： 谈话：同学们，今天能和三（3 ）的同学一起学习，老师很高兴。相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物。但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换。对自己有信心吗？ 【设计意图】：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提。为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫。 二、猜谜导入，激趣 1、出示谜语，打一人体器官 谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。（打一人体器官）谜底：眼睛 谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日
神秘童话有秘密——《安徒生童话》整本书阅读设计公开课一等奖创新教学设计
神秘童话有秘密——《安徒生童话》整本书阅读设计公 开课一等奖创新教学设计 教学设计神秘童话有秘密——《安徒生童话》整本书阅读设计对整本书的总体评价 《安徒生童话》编排在统编部语文三年级上册的“快乐读书吧"中，鼓励学生在阅读时发挥想象，感受故事主人中的悲欢。本书是丹麦作家安徒生的著名作品，是世界上最著名的童话作品集之一,它以永恒的艺术魅力而在众多的童话故事中占有不可或缺的重要位置。本次教学设计选择叶君健版本的《安徒生童话》，下面从两个方面对其进行总体评价： 一、文学价值 故事中展现了安徒生对“人”的热爱，安徒生的童话立足于现实，在现实上展示了他对人类世界美好未来的想象与愿望，在故事中体现生命光辉，人性的顽强，同时也不乏他对人间黑暗的碰击，兼富有浪漫主义及现实主义色彩。 二、教学价值 1.阅读《安徒生童话》，培养学生独立的阅读能力，学会运用多种方法阅读，培养良好的语感与价值观。 2.在阅读过程中，能够在教师的带领下进行探究性学习，激发想象力与创造潜能。《安徒生童话》贴近学生生活，语言富有趣味性，思想上富有教育性，因此，能够借助童话发挥学生想象，大胆预测故事内容，并能鼓励学生进行创作。 设计理念 一、理论依据 《语文课程标准》指出：“阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。"在统编教材中，“快乐读书吧”有利于教师系统指导学生进行课外阅读，同时，它还是学生搭建课内课外阅读的桥梁，利用好“快乐读书吧"有利于锻炼学生的思维并提高学生的阅读素养水平。 二、学情分析 三年级学生属于第二学段学生，是学生从形象思维到抽象思维过
渡的时期，他们对于语言与文字的反应增强，也由被动学习转向主动学习，因此在这一阶段中，应大力鼓励学生自主阅读，选择情节丰富有趣，篇幅适中的文章供学生阅读。同时在这一阶段的转变中，需要教师给予阅读方法的指导，养成独立阅读的良好习惯。 同时，低年段的学生想象力丰富，教师可以借助这一阶段的年龄优势，借助阅读策略方法的指导发挥学生的想象力，感受故事人物的的悲欢，并指导学生进行童话创作。 教学目标 1.激发学生阅读童话的兴趣，引导学生运用预测策略自主阅读童话。 2.帮助学生了解童话的特点，感受童话的神奇。 3.体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。 教学重、难点 1.激发学生阅读童话的兴趣，引导学生运用预测策略自主阅读童话。（重点） 2.帮助学生了解童话的特点，感受童话的神奇。（难点） 教学案例 导读阶段——趣味导入，规划阅读 一、游戏导入 你划我猜：出示卖火柴的小女孩、美人鱼、拇指姑娘、豌豆公主等图片，请学生上台演示，其他学生根据目录的故事名称进行猜测。 【设计意图】游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也能促使学生关注目录，从而初步了解安徒生童话的故事篇目。 二、通过译者前文，走进作者 1.回顾安徒生的国籍、著名作品 2.阅读译者前文的第一到第五页，解决以下问题： （1）安徒生年少时的生活经历？ （2）安徒生童话的两个特点是什么？请用原文的话进行回答。 【设计意图】培养学生在看书之前对译者的话或者作者的话的关注，从前文中培养提炼信息的能力，初步从安徒生经历理解安徒生童