[《神笔马良》教学设计] 神笔马良 一 教学设计
2024年《神笔马良》优质课教案
学生分组讨论故事中的主 题和意义，分享自己的理 解和感受。
学生自愿选择角色进行表 演，加深对故事的理解和 记忆。
回顾课程内容，总结学生 的学习成果和表现。
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文本解读与赏析
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故事情节梳理
神笔的来源
马良在梦中得到一支神笔，画 什么都能变成真的。
与贪官的斗争
当地官员得知后，企图抢夺神 笔，马良用智慧与他们斗争。
结合现实生活，让学生思考如 何在自己的生活中践行勤劳和 善良的品质。
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尊重他人，关爱弱势群体
通过故事中马良对待穷苦人的态度，引导学生认识到尊重他人、关爱弱势群体的重 要性。
让学生思考如何在生活中尊重他人、关爱弱势群体，培养他们的同情心和爱心。
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通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会尊重他人、关爱弱势群体。
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民间故事特色
富有想象力，传递正义、 善良等价值观。
与现实生活的联系
引导学生思考如何运用智 慧和善良解决问题。
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教学目标与意义
知识与技能
了解《神笔马良》的故事 情节和人物形象，学习相 关词汇和表达方式。
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过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，培养学生的阅 读能力和口语表达能力。
创意作文
以“如果我有一支神笔”为题， 让学生展开想象，创作一篇具有
个人特色的作文。
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绘画、手工制作等艺术表现
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绘画表现
学生可根据故事情节，选择喜欢的场景或角色进 行绘画创作，表现故事中的精彩瞬间。
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手工制作
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计 3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是为大家带来的《神笔马良》优秀教案设计 3篇，希望能帮助到大家!《神笔马良》优秀教案设计1一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良——齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔“画什么有什么”之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用“画就有”的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标：1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 能够简单描述马良的性格特点和他对社会的影响。
3. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
二、教学重点：1. 掌握《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解马良的性格特点和他对社会的影响。
2. 如何培养学生将故事内容与现实生活相结合的能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事情节、人物介绍、图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师完整讲述《神笔马良》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物形象的理解。
教师引导学生关注马良的性格特点和他对社会的影响。
4. 案例分析：教师展示与故事相关的案例，引导学生将故事内容与现实生活相结合，培养学生的想象力。
5. 小组活动：学生分组进行创意绘画，用神笔描绘出自己心中的美好世界。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力。
6. 分享成果：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生学会关爱他人，珍惜资源。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后绘制一幅以《神笔马良》为主题的画作，并写一段文字描述。
9. 教学反馈：教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
10. 教学评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价，促进学生的全面发展。
六、教学延伸：1. 电影欣赏：教师播放《神笔马良》的电影版本，让学生在视觉上更直观地了解故事情节，感受人物情感。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
长春版小学语文二年级下册教案《神笔马良(一)》
《神笔马良（一）》◆教材分析这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
由于故事太长，分成三个课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。
但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。
第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。
第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。
重点句段。
“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》的故事，使学生了解中国的民间故事，了解马良的善良和勇敢，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容，了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《神笔马良》的故事，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：教师引导学生分析马良的形象特点，如善良、勇敢等，学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论：学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示，教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响，了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事，发挥想象力，培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事，进行简要介绍，并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和人物分析方法，以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价，看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价，看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价，看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，能够指导整个教学过程，确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
《神笔马良》教学设计(优选6篇)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图，引起学生兴趣。
1.4.2 提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景，引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概：马良是一个聪明的穷孩子，他用一支神笔画画，能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人，最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问：“马良为什么要帮助穷人和打击恶人？”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概，强调故事的重要情节和寓意。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点，引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点，引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析：故事的发展、高潮和结局。
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
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[《神笔马良》教学设计] 神笔马良一教学设计
◆您现在正在阅读的《神笔马良》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《神笔马良》教学设计教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三
点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝．大声地叫喊。
2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。
（三）、课堂作业。
《作业本》第l、2、3题。
答案当堂反馈。
第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
（四）、课外作业。
抄写生字3遍。
第2课时一、教学目标： 1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
2 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
3、读懂这部分出现的几个感叹句。
二、教学过程：（一）、讲读课文第l--4自然段。
1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．2、讨论，交流。
说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。
(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。
) 3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。
有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。
刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。
4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
各自说，指名说，自愿站起来说。
5、找出第1---4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。
①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气) ②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气) ③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气) ④马良真高兴啊!(高兴的语气) ①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气) 完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
（二）、作业。
1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。
第3课时一、教学目标：1．理解全文内容。
2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。
二、教学过程：（一）、讨论马良学画画的目的。
上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。
老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。
) （二）、讲读第5--14自然段。
1、默读第5--14自然段。
想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2、学生互相交流。
教师引导学生用”马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。
3、教师总结交流结果。
参考答案如下：①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车，帮助农民浇地。
④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。
4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的? 5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话) 三）、课堂作业。
课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
作业反馈：第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。
第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。
指名把这几个句子读一读。
（四）、听写句子。
(1)找出描写大海的句子。
马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。
风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。
(2)找出自己认为难写的字练一练。
(3)听写句子。
第4课时一、教学目标： 1 熟读课文，把故事完整地说出来。
2．摘录描写马良和大官神态的句子。
3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。
二、教学过程：（一）、分段说故事。
(1)自由读课文，记住课文的主要内容。
(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗? ①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。
②马良用树枝和草
根当画笔用心学画。
③马良得到了一支神笔。
④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。
⑦马良用神笔惩治了大官。
（二）、故事能手大赛。
（三）、小组讨论。
主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发? （四）、作业：完成《作业本》中的问题。
板书建议：23、神笔马良盼笔得笔用笔（）（）（）（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）
感谢您的阅读！。