生命的历程教案
幼儿园讲述生命历程教案生命教育的实施与评价
幼儿园讲述生命历程教案生命教育的实施与评价生命教育是幼儿园教育中至关重要的一部分，通过讲述生命历程的教学活动，可以帮助幼儿建立正确的价值观，培养健康的生活习惯，增强社会情感和责任意识。
下面是一份关于幼儿园讲述生命历程教案的实施与评价：一、教案实施方案：1.教学目标：-帮助幼儿了解生命的起源和成长过程；-培养幼儿的观察力和思维能力；-培养幼儿的社会情感和责任意识；-引导幼儿形成正确的价值观和健康的生活习惯。
2.教学内容：-生命的起源：播种、孕育、出生；-生命的成长：生长、变化、发展；-生命的循环：生老病死。
3.教学活动设计：-观察生命：带幼儿观察种子发芽的过程，了解植物的生长；-孵化小鸡：观察幼鸡孵化的过程，了解动物的繁殖；-游戏角色扮演：让幼儿扮演不同的角色，模拟生命的起源和循环；-绘制生命历程图：引导幼儿绘制自己的成长图，记录生活中的重要时刻；-社区参观活动：带幼儿参观养老院、医院等场所，了解老年人和病人的生活状况。
4.教学资源准备：-植物种子、土壤、种植盆；-孵化箱、鸡蛋；-角色扮演道具、服装；-绘图纸、彩笔；-社区参观的安排和准备工作。
二、教案评价方案：1.教学活动效果评价：-观察生命：通过观察种子发芽的过程，幼儿能够感受到生命的奇妙和脆弱，培养对生命的敬畏之情。
-孵化小鸡：通过亲眼目睹小鸡孵化的过程，幼儿能够深入了解动物的繁殖过程，培养保护动物的意识。
-游戏角色扮演：通过角色扮演，幼儿能够体验生命的起源和循环，培养合作意识和责任感。
-绘制生命历程图：幼儿能够通过绘制自己的成长图记录生活中的重要时刻，培养自我认知和自我表达能力。
-社区参观活动：通过参观养老院、医院等场所，幼儿能够了解老年人和病人的生活状况，培养同理心和关爱他人的意识。
2.教师评价：-教师通过观察幼儿在活动中的参与度和表现，评价他们对生命教育的接受程度和理解水平。
-教师通过收集幼儿的绘图作品、活动记录等，评估他们对生命历程的理解和表达能力。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
幼儿园科学探究蝴蝶的生命历程教案 幼儿园科学
探究蝴蝶的生命历程教案一、教学目标1. 让幼儿了解蝴蝶的生命历程，包括由幼虫到成虫的变化过程。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力，让他们能够在实际生活中发现和了解自然界的奥秘。
3. 培养幼儿对自然的热爱和保护意识，让他们懂得珍惜大自然的美好。
二、教学准备1. 蝴蝶的生命周期图片或实物模型2. 蝴蝶幼虫、蛹和成虫3. 放大镜和显微镜4. 图书、动画或视频资料三、教学内容1. 导入：观察蝴蝶的生命周期图片或实物模型，引导幼儿讨论蝴蝶的生命历程，激发幼儿对自然的好奇心。
2. 讲解：用简单易懂的语言向幼儿讲解蝴蝶的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，让幼儿对蝴蝶的生长变化有一个初步的了解。
3. 实践：给幼儿提供蝴蝶幼虫、蛹和成虫，让他们通过观察和动手实践，亲身体验蝴蝶的生命周期，培养幼儿的观察和动手能力。
4. 探究：通过图书、动画或视频资料，让幼儿深入了解蝴蝶的生命周期，并引导他们提出问题和疑惑，培养幼儿的探究精神。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示蝴蝶的生命周期图片或实物模型，引导幼儿观察并询问他们对蝴蝶的了解和想法。
2. 讲解：教师简要讲解蝴蝶的生命周期，让幼儿初步了解蝴蝶的生长变化。
3. 实践：教师向幼儿展示蝴蝶幼虫、蛹和成虫，并给予幼儿适当的引导，让他们用放大镜和显微镜观察蝴蝶的不同发育阶段，同时让他们用手轻轻触摸蝴蝶幼虫和蛹，让他们亲身感受蝴蝶在不同阶段的特点和变化。
4. 探究：教师给幼儿提供图书、动画或视频资料，让幼儿深入了解蝴蝶的生命周期，帮助他们解决遇到的问题和疑惑，培养幼儿的探究精神。
五、教学总结通过本次教学，幼儿对蝴蝶的生命周期有了初步了解，培养了他们的观察和动手能力，引导他们对自然的热爱和保护意识。
希望通过这样的教学活动，能够让幼儿在快乐的氛围中学习，激发他们对自然科学的兴趣，培养他们的探究精神。
以上就是针对幼儿园科学探究蝴蝶生命历程教案的整体内容和流程安排，希望能够对广大教师和家长提供一定的参考和借鉴。
生命的进化教案大学
课程名称：生物学授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解生命的进化历程，包括物种的起源、演化和灭绝。
- 掌握生物进化的主要理论，如达尔文的自然选择学说、遗传学在进化中的作用等。
- 了解现代生物进化理论的最新进展，如分子进化、系统发育树等。
2. 能力目标：- 通过观察和分析生物进化相关的案例，培养学生的观察能力和分析能力。
- 通过实验和讨论，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物进化科学的兴趣和好奇心。
- 增强学生对生命起源和生物多样性的敬畏之心。
教学内容：一、生命的起源1. 介绍原始地球的环境和条件。
2. 讲解化学进化论，包括米勒-尤里实验。
3. 介绍原始生命的特征和演化过程。
二、生物进化的主要理论1. 达尔文的自然选择学说，包括适者生存、物种的多样性和适应性等概念。
2. 遗传学在进化中的作用，如基因突变、基因重组和自然选择等。
3. 现代生物进化理论，包括分子进化、系统发育树等。
三、生物进化的证据1. 化石记录，介绍化石的形成过程和意义。
2. 现代生物的形态和功能，如生物的适应性、共生关系等。
3. 分子生物学的证据，如DNA序列的比较和系统发育树的分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道生命的起源和进化吗？2. 介绍生命的起源和进化的基本概念。
二、生命的起源1. 讲解原始地球的环境和条件。
2. 介绍化学进化论，包括米勒-尤里实验。
3. 讨论原始生命的特征和演化过程。
三、课堂讨论1. 分组讨论：根据米勒-尤里实验，分析原始地球如何产生有机物。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评。
第二课时一、生物进化的主要理论1. 讲解达尔文的自然选择学说。
2. 介绍遗传学在进化中的作用。
3. 讲解现代生物进化理论。
二、生物进化的证据1. 讲解化石记录和现代生物的形态和功能。
2. 介绍分子生物学的证据，如DNA序列的比较和系统发育树的分析。
细胞的生命历程教案
细胞的生命历程教案第一章：细胞的基本概念1.1 细胞的定义细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞是所有生物体的基石，无论是单细胞生物还是多细胞生物。
1.2 细胞的特点细胞具有自主生长、自主繁殖和自主代谢的能力。
细胞具有细胞膜，保护细胞内部结构并控制物质的进出。
细胞内含有细胞核，包含遗传物质DNA。
细胞质中含有线粒体、内质网、高尔基体等细胞器，负责细胞的各项功能。
第二章：细胞分裂2.1 细胞分裂的概念细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
2.2 细胞分裂的类型有丝分裂：最常见的细胞分裂方式，分为前期、中期、后期和末期。
无丝分裂：某些低等生物和原生生物进行的一种简单的细胞分裂方式。
2.3 细胞分裂的过程细胞周期：细胞从生长、DNA复制到分裂的一系列过程。
前期：染色体复制，核仁消失。
中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。
后期：染色体分离，细胞质分裂。
末期：形成两个新的细胞，每个细胞含有完整的细胞器和细胞核。
第三章：细胞分化3.1 细胞分化的概念细胞分化是指未分化的干细胞通过特定的生物化学和分子生物学过程转变为具有特定功能的细胞。
细胞分化是多细胞生物发育和维持组织结构的基础。
3.2 细胞分化的类型完全分化：干细胞完全转变为具有特定功能的细胞，如神经细胞、肌肉细胞。
部分分化：干细胞转变为具有部分特定功能的细胞，如干细胞分化为祖细胞。
3.3 细胞分化的过程转录因子和信号分子的作用：转录因子和信号分子调控基因表达，决定细胞分化的方向。
基因表达的调控：特定基因的激活或抑制，使细胞表达特定的蛋白质和功能。
细胞形态和功能的改变：细胞分化过程中，细胞形态和功能发生明显变化。
第四章：细胞死亡4.1 细胞死亡的概念细胞死亡是指细胞失去生命活动能力，细胞结构和功能破坏的过程。
细胞死亡是生物体正常发育和维持内环境稳定的重要过程。
4.2 细胞死亡的类型程序性细胞死亡：由基因调控的细胞死亡过程，如细胞凋亡。
湘教版科学六下第一单元-1生命的历程-教学
能力目标
培养学生观察、实验 和探究的能力，能够 通过实验探究生命的 历程。
培养学生的创新能力 和实践能力，能够进 行科学实验和探究活 动。
提高学生分析和解决 问题的能力，能够运 用所学知识解决实际 问题。
情感、态度和价值观目标
培养学生对生命的敬畏和珍视， 认识到生命的宝贵和脆弱。
培养学生的科学素养和科学精 神，养成实事求是、严谨认真 的态度。
VS
详细描述
生命的死亡是自然界不可避免的现象。每 个生命都有一定的生命周期，经历诞生、 成长、衰老和死亡的过程。尽管死亡不可 避免，但生命的意义和价值在于其生命周 期中的成长、贡献和影响。珍惜生命，积 极面对生活中的挑战和困难，让生命绽放 光彩。
03 教学方法
实验法
总结词
通过实验操作，学生可以直观地观察生命历 程的现象，加深对知识的理解。
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总结词：分析案例
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详细描述：通过分析具体的生命历程案例，如人的生命周 期、动植物的生长过程等，帮助学生深入理解生命历程的 规律和特点。
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总结词：演示实验
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详细描述：通过演示实验，让学生观察生命体的生长、发 育和繁殖过程，加深对生命历程的认识。
详细描述：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学 知识，为下节课的学习做好准备。
05 教学评价
学生评价
01
02
03
课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨 论，提出问题和建议。
知识掌握程度
学生对所学知识的理解和 掌握程度，能否运用所学 知识解决问题。
学习态度
学生的学习态度是否认真， 是否主动参与学习活动。
《探索生命演化的历程》幼儿园大班科学教案
《探索生命演化的历程》幼儿园大班科学教案：今天，我给大家带来了一节很有趣的科学课——探索生命演化的历程。
生命演化是指物种的形态、结构、生理特征和行为在长期演变中的变化。
我们将通过本节课程，探索生命演化的历程，发现生命之美，以及生命的神奇之处。
一、教学目的1.了解生命演化的概念，探究生命的起源和发展过程。
2.理解生命演化的影响因素，了解生命与环境的关系。
3.了解动物和植物在漫长的进化过程中，如何适应大自然并不断取得进化。
4.通过一系列趣味实践活动，感受生命的美好和真谛。
二、教学内容本节科学课分为三个部分：第一部分：探究生命的起源。
带领孩子们了解生命的定义，趣味性介绍生命的起源，掌握DNA的结构以及分类。
第二部分：探究生命演化的历程。
带领孩子们形象化了解生命原始体、节肢动物等生物结构、外形等的变化，并讲解影响生命演化的因素。
第三部分：实践探究。
通过三个实践活动，让孩子们亲身参与其中，感受生命的美好和神奇。
三、教学准备（1）查阅生命演化史及相关的科学知识。
（2）准备图示，让孩子们更形象化的了解生命演化历程。
（3）安排实践活动，准备素材。
四、教学过程第一部分：探究生命的起源1.由老师给出生命的定义，让孩子们思考“什么是生命？”2.由老师带孩子们一起探究生命的起源，激发孩子们的好奇心和探究欲望。
3.让孩子们学习DNA的结构，通过引导课堂讨论，清晰掌握DNA是怎样决定遗传的。
第二部分：探究生命演化的历程1.引导孩子们了解生命原始体的结构、外形等变化，让孩子们感受生命演化的历程。
2.带领孩子们明确影响生命演化的因素，例如：环境、外部压力等。
3.带领孩子们更加深入的探究进化的过程，以及不同生物的进化路径。
第三部分：实践探究1.一年后我们——模拟70亿年的生命演化史孩子们将在玩耍的基础上，学习生命演变的过程。
年龄参差不齐的孩子们在激烈比赛的同时，不断模拟生命的演变。
随着时间的推移，孩子们也将体验时间的流逝、生命的演变以及自我适应环境的进化。
高一生物：细胞的生命历程(教案示范)
高中生物标准教材高一生物：细胞的生命历程(教案示范)Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高一生物：细胞的生命历程(教案示范)一、教学目标收集资料、提出问题、分析问题、得出结论是探究性学习的基本环节，本--先通过学生收集与癌症有关的知识，获得有关癌症的一些认识，然后应用课本知识解决一些基本问题，再通过各种途径解决其他问题。
在此过程中可通过探究性学习培养学生提出问题和分析问题的能力，提高他们探究问题的兴趣，锻炼学生的想象力和思维能力，使学生关爱癌症患者，并养成健康的生活方式。
二、教学内容（一）收集资料要求学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。
（二）提出问题教师启发学生根据自己的生活经验提出希望研究的问题。
学生踊跃地提出了很多问题：癌症为什么会导致人死亡？得了癌症一定会导致人死亡吗？癌症是否会遗传？癌症是否会传染？手术之后为什么会复发？中药对癌症的治疗有什么好处？癌细胞与正常的细胞有什么不同？（三）分析与解决有关知识性的问题问题1：癌细胞还有哪些特征？先通过学生阅读教材，然后师生共同分析解决：（1）无限增殖；（2）形态结构发生变化，变成球形；（3）表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少。
接着教师提出问题让大家讨论：癌细胞还有哪些特征？癌细胞的危害是什么？为什么谈癌色变呢？学生回答得很积极，教师针对回答引导学生分析。
10.美丽的生命历程(教案)全国通用四年级下册综合实践活动
10. 美丽的生命历程（教案）一、教学目标1. 让学生了解生命的起源、发展过程，认识生命的多样性，培养学生对生命的热爱和尊重。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的综合素质。
3. 引导学生关注生态环境，培养学生环保意识，使学生形成人与自然和谐相处的观念。
二、教学内容1. 生命的起源与进化2. 生命的多样性3. 生态环境与生命4. 人类与生命三、教学重点与难点1. 教学重点：生命的起源、发展过程，生命的多样性，生态环境与生命的关系。
2. 教学难点：生命的起源与进化，生态环境对生命的影响。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关生命起源、发展过程、生命多样性、生态环境与生命的图片、资料。
2. 学生准备：预习相关内容，了解生命的起源、发展过程、生命多样性、生态环境与生命的关系。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生命起源、发展过程、生命多样性、生态环境与生命的图片，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课（1）生命的起源与进化教师讲解生命的起源，从无机物到有机物，从单细胞生物到多细胞生物，再到人类的进化过程。
让学生了解生命的起源和进化历程。
（2）生命的多样性教师引导学生观察自然界中的生物，了解生物种类的繁多，生物形态的各异。
让学生认识生命的多样性，培养学生对生命的热爱和尊重。
（3）生态环境与生命教师讲解生态环境对生命的影响，让学生了解生态环境的恶化会导致生物种群的减少，甚至灭绝。
培养学生环保意识，使学生形成人与自然和谐相处的观念。
（4）人类与生命教师引导学生思考人类与生命的关系，让学生认识到人类是生命世界的一部分，要关爱生命，保护生态环境。
3. 实践活动（1）观察身边的生物，了解生物的特点和生存环境。
（2）调查生态环境问题，提出解决方案。
（3）开展关爱生命、保护生态环境的主题活动。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾生命的起源、发展过程、生命多样性、生态环境与生命的关系。
《生命的历程导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《生命的历程》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生命的起源和演化过程；2. 掌握生命的基本特征和生存条件；3. 理解生物多样性的重要性；4. 探究生命的生命周期和繁殖方式；5. 认识生态系统的构成和相互关系。
二、知识点概述：1. 生命的起源和演化：从无机物到有机物的过程，生命的起源理论；2. 生命的基本特征和生存条件：细胞理论、自养和异养、代谢、生命的组成元素；3. 生物多样性：分类法和重要性；4. 生命的生命周期和繁殖方式：有性生殖和无性生殖；5. 生态系统：生物群落、生物种类、生物圈。
三、学习重点：1. 生命的起源和演化；2. 生物的基本特征；3. 生命的生命周期和繁殖方式；4. 生态系统的构成和相互关系。
四、学习方法：1. 阅读教材，并在边学边思；2. 观看相关视频，加深理解；3. 同学间讨论，积极互动。
五、学习过程：1. 生命的起源和演化学习资料：教材第一章学习方式：阅读、思考、讨论学习重点：生命的起源理论2. 生物的基本特征学习资料：教材第二章学习方式：视频观看、笔记整理学习重点：细胞理论、生命的组成元素3. 生物多样性学习资料：教材第三章学习方式：小组讨论、课堂展示学习重点：分类法、多样性的重要性4. 生命的生命周期和繁殖方式学习资料：教材第四章学习方式：实验探究、案例分析学习重点：有性生殖和无性生殖5. 生态系统学习资料：教材第五章学习方式：课堂讲解、互动问答学习重点：生物群落、生物种类、生物圈六、知识检测：1. 选择题测试：生物的基本特征是什么？（A. 细胞理论B. 植物 C. 动物 D. 土壤）2. 判断题测试：生命起源的理论有哪些？（A. 演化论B. 进化论 C. 神创论 D. 平衡论）3. 解答题测试：简述有性生殖和无性生殖的区别。
七、课后拓展：1. 阅读相关科普文章，了解生命的奥秘；2. 观察身边的生物，探索生态环境的多样性；3. 搜索生态系统的相关视频，了解不同生态系统的特点。
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生命的历程
教学内容：教材2--5页
教学目标
知识与技能
知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
过程与方法
1过查找资料，了解地球上生物的由来。
2通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
教学重点
对比化石四个时期的变化，
教学难点
对化石四个时期的信息分析归纳总结
教学准备
1课件2相关知识，神创论的相关故事，四个时期的资料，四时期的表格
教法
1讲解法
2创设情境
3提问法
学法
1自学
2小组合作
教学流程
环节一“阅读引入”
过渡：通过刚才的视频我们知道今天要上一节科学课，你们喜欢科学课吗
生：喜欢
师：那准备好上课了吗
生：好了
师：上课……
师：ppT2请孩子们翻开书第一页阅读单元页中的诗，你发现了哪些科学问题" 生：生命缘何起
师：点评：你的问题很有科学性/你和我有一样的问题/你思考的角度很特别
师：最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前，我们能在ppT3在浩瀚的海洋、广袤的陆地上和辽阔的天空中到处存在生命，生命缘何起呢在这慢慢的历史长河中又经历了什么样的历程呢ppT4今天的们就来探究生命的历程
板书“生命的历程”
师：ppT5请孩子了解一下本节课的学习目标
目标：
1两个生命起源的论点
2知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
3了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
4感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
生：阅读目标
师：我们回到最初的问题生命缘何起生命怎么来的吗
生：
师：点评哦！是这样吗
师：书上有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是ppT6-1神创造的”“科学家们认为地球上的生物都是ppT6-2进化而来”
板书：神创论进化论
师：ppT7而关于神创论老师收集了很多资料请孩子们快速的了解一下并说说你感兴趣的神创论的故事
生：自学神创论
师：谁愿意为大家讲一讲你喜欢的故事
生：讲诉故事
师：点评：讲得生动是哪一个国家的故事
师：小结人类自古就关注自己的来历，从古至今都有这些疑问，神创论是古代人解释自然现象的一种方式，这些故事啊！从古传到今在当时具有很高的地位。
科学家们认为地球上的生物都是进化而来，什么是进化论请一个同学为我们读一读进化论的慨念ppT8
生：
师：谢谢，请坐
追问：ppT9而科学家的进化论又是怎么得出来的呢他这样说你就相信吗你怎么才信呢
生：(需要证据)
师:收集证据资料的方法有哪些呢？
生：上网，看书，采访，实地考察
师：我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么我们靠什么去研!
究去认识呢
生：(化石)/书
师：板书“化石”
师：你知道哪些生物的化石呢
生：恐龙，大象。
化石的形成是由古生物遗体、遗物和他们的生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了我们今天看到的化石。
问题：化石形成的条件有哪些呢请带着这个问题观看视频
师：ppT11播放视频
生：观看视频
师：ppT12请小组讨论一下化石形成的条件有哪些呢
生：讨论
师：回答的很准确、谁能更完整一点呢你的意思是.......。
我通过你们的回答我归类为一下三点
师：ppT13小结：1要有这个生命体，2死亡后快速的被保护或埋藏，3必须有很长的时间
师：现在我们一起走进化石博物馆，参观一下，但注意要求，可以下位，但注意音乐停了就回到自己的位置上坐好，同时想一想这些化石给你什么感受
生：观察
生：反馈感受
师点评：当时一些科学家也有这样的感受，对化石产生了极大兴趣，并通过这些科学家发现，5亿年前........请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方
4亿多年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方
亿年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方
亿年前请一个孩子将贴图，贴在它生活的地方
师：通过这四个时期化石的比较，完成下表，并从生活的环境，物种的数量，生物的等级的角度分析地球上的生物是怎样变化的
生：在投影上展示并讲解，我是查询的结果是。
我们小组总结出通过四个时期的化石比较，分析地球上的生物是怎么样演变的
师：点评
师：小结：通过几个小组的探究我将你们的总结归纳为，由水生到陆生发展。
由简单低级向复杂高级发展。
板书：
师：得出这些结论化石为我们提供了很多重要的证据，但形成化石是一件非常偶然的事情，发现这些化石也是件偶然并辛苦的工作，所以化石为我们提供的信息是跳跃的、不连续的，科学家们在这条探索之路走得特别的不容易，遭到人们的质疑，神创论的反对，直到后来达尔文经历5年的环球探索，找遍了天涯海角，因为证据充足1859年提出了生物进化论，得到了全世界的赞同。
，狠狠的冲击了神创论，。