微课程设计与应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用随着信息技术的不断进步和发展，微课程已经成为了小学音乐教学中不可或缺的一部分。
微课程是指通过视频、音频、图片等多种形式进行教学，使学生能够更加方便快捷地学习知识。
而在小学音乐教学中，微课程的设计和应用也是非常重要的。
本文将从三个方面介绍微课程在小学音乐教学中的设计和应用。
一、微课程的设计1.确定教学目标：在设计微课程时，首先要确定教学目标。
要确保微课程的教学内容能够帮助学生达到自己的目标。
例如，在小学音乐教学中，微课程的教学目标可能是教授学生音乐基础知识、培养学生的音乐感知能力、提高学生的演奏技巧等。
2.制定教学计划：在确定了教学目标之后，接下来就是要制定教学计划。
教学计划要考虑到微课程的教学时间、教学内容、教学方式等多个方面。
同时还需要根据学生的实际情况和学习能力做出相应的调整。
3.选择教学资源：在制定教学计划之后，接下来就是选择教学资源。
教学资源包括音乐作品、图片、视频等。
可以根据教学目标和教学计划选择相应的教学资源。
同时，还需要考虑教学资源的版权问题。
4.制作教学材料：在选择了教学资源之后，接下来就是制作教学材料。
教学材料可以是PPT、PDF、视频等形式，可以根据实际情况选择合适的方式。
在制作教学材料时，要尽可能的简洁明了，便于学生理解。
1.辅助课堂教学：微课程可以作为课堂教学的辅助材料，帮助教师将教学内容更加生动、形象地呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.在线学习：微课程还可以作为在线学习的教学资源，通过网络平台向学生提供在线音乐学习的机会，让学生可以在任何时间、任何地点学习音乐知识。
3.个性化教学：微课程可以根据学生的不同需求和学习进度进行个性化教学。
通过微课程，可以提供不同的教学资源和教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。
1.提高学习效率：微课程可以让学生随时、随地地学习音乐知识，提高学习效率和学习效果。
2.丰富教学内容：通过微课程，可以为学生提供更加丰富的音乐教学资源，帮助学生更好的理解和掌握音乐知识。
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计需要注意内容选择。
教师在设计微课时应根据学生的学习需求和实际情况，选择具有针对性和实用性的教学内容。
内容不宜过多过杂，应精心筛选，保证关键知识点
的覆盖和学习效果的提高。
教学目标是微课设计的重要组成部分。
教师在设计微课时应明确教学目标，即希望学
生在学习过程中掌握何种知识和能力。
教学目标应具体、明确、可操作，并且与课程标准
和学习要求相一致，以便学生能够明确学习的目的和方向。
教学资源的选择也是微课设计的重要环节。
教师可以通过多种方式获取教学资源，如
教学视频、教学图片、教学文档等。
教学资源要具有一定的权威性和可信度，并且要符合
学生的学习需求和教学目标，以便提高教学效果。
教学方式与方法也是微课设计的关键要素之一。
教师在设计微课时应根据学生的学习
特点和实际情况，选择适合的教学方式和方法。
可以采用讲解、示范、讨论等方式，激发
学生的学习兴趣和主动性。
教学评价是微课设计中不可忽视的环节。
教师可以通过测试、问卷、作业等方式，对
学生的学习成果进行评价。
评价结果可以为教师调整教学策略、改进教学方法提供参考，
同时也可以帮助学生发现自身的不足之处，进一步提高学习效果。
微课的设计及应用需要注重内容选择、教学目标、教学资源、教学方式与方法、教学
评价等方面的考虑。
只有全面、系统地进行设计和应用，才能更好地发挥微课的教学优势，提高学生的学习效果。
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用1.明确教学目标设计微课程首先需要明确教学目标，即确定每节微课的主要内容和教学目标。
高中数学教学目标一般包括知识学习、方法训练和能力培养等方面，因此在设计微课程时要充分考虑这些方面的需求，让每节微课都能够紧密围绕着教学目标展开。
2.合理安排教学内容在设计微课程时，要根据学生的学习程度和教学进度合理安排教学内容。
微课程的内容应该简洁明了，重点突出，尽量避免冗长或过于繁杂的内容，以便学生更好地消化和吸收知识。
3.选取恰当的教学资源微课程的设计需要依托于多种教学资源，包括教材、多媒体资料、网络资源等。
在设计微课程时，教师需要选取恰当的教学资源，使得微课程内容更加生动、具有趣味性和吸引力，从而更好地引发学生的学习兴趣。
4.设计合理的教学形式微课程的设计要充分考虑教学形式，包括讲解、示范、练习、反馈等环节。
在设计微课程时，要结合学生的实际情况和课堂氛围，灵活选择教学形式，让每个环节都能够有条不紊地展开。
5. 制定合理的学习任务微课程的设计需要合理制定学习任务，让学生在微课程学习过程中能够有一定的挑战性和实践性，从而更好地巩固所学知识，提高学习效果。
1. 制作高质量的微课程高中数学微课程的制作需要具备一定的专业知识和制作技能，能够结合教学内容和学生需求，制作出高质量、精良的微课程，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 选用适合的技术工具在微课程的开发中，教师需要选用适合的技术工具，包括录音设备、视频剪辑软件等，以便更好地制作出符合教学要求的微课程。
3. 灵活运用互联网资源在微课程的开发中，可以灵活运用互联网资源，包括网络课件、教学视频、在线教学平台等，以便更好地丰富微课程的内容，提高学习效果。
在微课程的开发中，要合理安排学习任务，包括准备教学内容、拍摄视频、编辑剪辑等环节，让微课程制作的整个过程井然有序，高效完成。
5. 不断改进微课程微课程的开发并不是一次性的工作，教师需要根据学生的反馈和自身的教学经验不断改进微课程，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
小学数学教学中微课的设计及应用
小学数学教学中微课的设计及应用随着科技的发展，微课已经成为了当今教育领域中一个热门话题。
有鉴于此，越来越多的小学数学教师开始尝试在教学中引入微课。
微课是一种以短小精悍的内容为主，注重突破传统课堂教学的束缚，采用多媒体手段进行教学的新型教学方式。
那么，小学数学教学中如何设计微课，并且合理应用呢？接下来我们将进行详细探讨。
一、微课设计的原则1. 贴近学生实际：微课内容要贴近学生的生活实际，让学生通过微课可以更直观地感受到数学知识的应用与价值。
2. 突出重点难点：微课内容要紧扣教学大纲，围绕数学教学中的重难点内容，帮助学生更好地理解和掌握重点知识。
3. 多媒体手段：微课的设计要利用多媒体技术，如音频、视频、图片等，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
4. 灵活运用：微课要根据学生的学习情况进行不断的调整和改进，保持内容新颖、有趣。
1. 课前导入：微课的设计要以课前导入为主，引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习兴趣。
比如可以通过一段有趣的视频或者图片，激发学生对数学问题的思考。
2. 知识点讲解：微课中对于数学知识点的讲解要突出重点难点，并且要注重生动形象的展示，激发学生的学习兴趣。
可以通过图表、实例、动画等形式进行讲解，使得学生更容易理解和记忆。
3. 例题讲解：微课中还可以设置一些例题讲解的环节，通过讲解例题，引导学生掌握解题思路和方法。
让学生在观看微课的过程中参与主动思考，积极回答问题。
5. 课后拓展：微课最后还可以设置课后拓展的环节，引导学生在学习之余，进行更多的拓展性学习，提高学生的数学综合素质。
三、微课的应用1. 翻转课堂：微课可以作为翻转课堂的一种有效手段，老师可以将微课的内容提前放到网络平台上，让学生在课前自主学习，然后在课堂上进行深入的讨论和学习。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的学习特点和需求进行个性化的设计，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习的效果。
3. 多元教学：微课可以与传统的教学方式相结合，形成多元化的教学模式，从不同的角度帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用随着科技的发展，微课已经成为教育界的一种新型教学模式。
微课是一种利用多媒体技术和互联网技术，将教学内容进行精简、精选、精讲，然后通过网络传播的教学形式。
而在小学数学教学领域，微课也得到了越来越广泛的应用。
小学数学微课设计与应用，不仅丰富了课堂教学内容，提高了教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，是一种非常有益的教学手段。
一、微课设计小学数学微课设计首先要符合小学生的认知特点和学习需求。
小学生的认知水平较低，对抽象概念的理解能力有限，因此微课设计中应该尽量使用直观、生动的图像和实例，引导学生从实际中感悟和理解数学知识。
微课的设计要注重深入浅出，简洁明了，符合学生的认知习惯。
微课设计要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
可以通过精彩的故事引入数学知识，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
微课设计要注重实用性，要有明确的教学目标，让学生在短时间内获得丰富的数学知识。
二、微课应用小学数学微课可以有多种应用方式，包括课堂教学、课后复习、家庭作业等方面。
1. 课堂教学微课可以作为课堂教学的辅助手段，教师可以在课前布置微课让学生预习，然后在课堂上设置相关的问题与学生互动，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而巩固和加深对数学知识的理解。
在课堂教学中，微课可以充分利用多媒体技术，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2. 课后复习学生在课后可以通过观看微课视频进行知识的巩固和复习。
微课视频可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度自主选择观看视频内容，可以有效地帮助学生理清数学知识，加深对知识的理解。
3. 家庭作业微课也可以作为家庭作业的一种形式，学生可以通过观看微课视频来完成相关的练习题，从而加深对知识的理解和掌握。
微课的应用可以使数学教学更加生动、灵活、丰富，提高了数学教学的针对性和实效性，使学生可以更加主动地进行学习，极大地促进了数学教学的改革和发展。
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计及应用微课教学评价微课是一种新兴的教学模式，它以其简洁、高效的特点受到了越来越多教育工作者的青睐。
微课是指将课程内容压缩成短小精悍的视频，并通过网络进行传播和教学。
微课的设计及应用需要教育者充分考虑学生的学习需求和特点，结合教学内容和技术手段，使微课真正成为一种有效的教学工具。
本文将分为微课的设计、应用和教学评价三个部分，来探讨微课的教学特点和实践价值。
一、微课的设计1. 确定教学目标在设计微课时，首先需要明确教学目标，即确定所要传授的知识内容和学习要求。
教师需要根据课程标准和学生的学习水平，确定微课的具体内容和教学目标，明确教学重点和难点，保证微课的针对性和有效性。
2. 确定教学内容在确定教学内容时，教师需要注意将复杂的知识点分解成简单易懂的核心要点，使学生容易接受和理解。
教师还需要考虑如何通过多媒体手段来呈现教学内容，包括图像、文字、声音等，以提高微课的吸引力和教学效果。
3. 选择教学方法在设计微课时，教师需要考虑采用什么样的教学方法和手段来达到教学目标。
可以选择讲解、演示、讨论等不同的教学方法，结合多媒体和互联网技术，使微课的教学方式更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 制作微课视频教师需要将设计好的教学内容和方法转化为微课视频，并且注意视频的时长、表达方式和教学风格，使微课更加紧凑、清晰和富有感染力。
还需要关注微课视频的质量和效果，确保微课的教学效果和实用性。
二、微课的应用1. 在课堂教学中的应用微课可以作为课前预习、课后复习和知识巩固的教学资源，教师可以将微课视频发送给学生，让学生在课前观看微课视频，有助于引起学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学过程中，教师可以结合微课视频展开讲解、讨论等教学活动，提高教学效果和学习质量。
三、微课教学评价1. 教学效果评价教学效果是评价微课教学的重要指标，包括学生学习兴趣、学习积极性、学习成绩等方面。
教师可以通过课堂观察、学生问卷调查、作业和考试成绩等多种途径来评价微课的教学效果，及时发现问题和改进教学方式，提高微课的教学效果和实用性。
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用微课程是一种非常实用的教学资源，在高中数学教学中的设计与开发应用中具有重要意义。
为了使微课程真正发挥优越的教育效果和潜力，需要多方面注意微课程的设计与开发应用。
一、设计方面1.确定教学目标与内容微课程设计的核心是教学目标与内容的确定，需要精确而明确地表述每个微课程的学习目标和所涉及的内容，确保每个微课程都是独立的教学单元。
2.布局与结构设计微课程的布局与结构设计是为了方便学生轻松地理解教学目标和内容，并在学习中随时查找相关知识点。
应采用简洁优美的页面设计，利用适当的字体、图像和色彩搭配，使整个微课程界面呈现出清晰明了的视觉效果。
3.引入与导出设计微课程设计的引入与导出也是十分关键的。
微课程的引入应该明确、简明，通过短暂的视频、互动测验、案例研究等方式，为学生提供基本的背景知识和概念，引发学生的学习兴趣并促进学习。
导出设计则是为了帮助学生对本课内容进行回顾和反思，检验学习效果，使学生更好地掌握本课知识点。
二、开发应用方面1.选用合适的开发工具在微课程的开发过程中，选用合适的开发工具对于课程主题的实现和课程资料的制作具有至关重要的作用。
目前市场上存在许多开发工具可以选择，如Articulate、Camtasia Studio等。
在选择开发工具时需考虑微课程教学目标和内容，以及师生的实际需求。
2.融入互动性设计微课程需要融入互动性设计，以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生参与学习，巩固知识点。
可以通过设计环节互动、答题互动、思考互动、案例互动等方式，增强学生交互性和参与性，提升微课程的教育价值。
3.制作多媒体教学资源微课程中需要配合多媒体技术，创造形象、多彩、生动的教学场景，吸引学生的注意力，让学生更加深入和具体的理解和掌握课程内容。
可以通过插入视频、音频、图片等非文字类教学资源，增加微课程的趣味性和生动性。
综上所述，微课程在高中数学教学中的设计与开发应用需要注重目标的设置与明确，布局与结构的设计，引入与导出的设计，同时需要选用合适的开发工具，并在制作中融入互动性设计和多媒体资源，以提高微课程的教育价值，激励学生的学习兴趣和主动性，实现教学的个性化和智能化。
[学科名称]课程的微课教学设计与应用
![[学科名称]课程的微课教学设计与应用](https://img.taocdn.com/s3/m/90c80fa3f80f76c66137ee06eff9aef8941e483c.png)
【标题】[学科名称]课程的微课教学设计与应用【导言】随着信息技术的飞速发展，微课教学作为一种新型教学模式，正在逐渐受到教育界的关注和青睐。
本文将探讨在[学科名称]课程中，如何设计和应用微课教学，以提高教学效果和学生学习体验。
【第一部分：微课教学设计】在设计[学科名称]课程的微课教学时，首先需要明确教学目标和内容。
结合课程大纲和学生的学习需求，确定微课的主题和内容，确保微课教学与课程教学目标相一致。
其次，要合理安排微课的时间长度，一般来说，微课的时长应控制在5-15分钟之间，以便学生能够更好地吸收和理解所学内容。
同时，微课的设计要注重内容的精简和重点突出，避免信息过载和学生注意力分散。
【第二部分：微课教学应用】在[学科名称]课程中，微课教学可以应用于多种场景和环节。
首先，可以作为课前预习的工具，引导学生在课前自主学习和预习相关知识，为课堂教学奠定基础。
其次，微课可以作为课堂教学的辅助工具，通过播放微课视频，引导学生进行课堂讨论和互动。
此外，微课还可以作为课后复习的资源，学生可以根据需要反复观看微课视频，巩固所学知识。
【第三部分：微课教学效果评估】为了评估[学科名称]课程中微课教学的效果，可以采用多种方式进行评估。
首先，可以通过学生的学习成绩和表现来评估微课教学的效果，比较实验班和对照班的学习成绩，以检验微课教学的实际效果。
其次，可以通过学生的反馈和问卷调查来了解他们对微课教学的看法和体验，从而不断改进微课教学的质量。
【结语】微课教学作为一种创新的教学模式，在[学科名称]课程中具有重要的应用价值。
通过合理的设计和应用，微课教学可以提高学生的学习积极性和效果，促进教学质量的提升。
希望本文的探讨能够为[学科名称]课程的微课教学提供一些借鉴和参考，推动教育教学的不断创新和发展。
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配合使用一些页面效果， 如暂停
6、给学生提示性信息
7、用字幕方式补充微课程不容说清楚的部分
▪ 买家：你什么时候发火啊？（发货） ▪ 卖家：给差评的时候！ ▪ 买家：你们有尸体店吗？（实体店） ▪ 卖家：亲，淘宝不让卖那个……
8、结束的时候要有简短的回顾和总结 ▪ 常见问题：空洞乏味的小结，甚至无小结
高中生物选题案例
重要提示
设计
微课程设计两部曲
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧 核心概念与方法:克服演讲恐惧 环节 情景导入 阐述与解释(1) 阐述与解释(2) 结语
内容 问题导入 演讲前必要三调节 克服演讲恐惧六大招
时间长度 50秒 33秒
3分10秒 40秒
修改后
设计建议 ▪ 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理 ▪ 关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字 ▪ 尝试着有别于教科书中的讲解方式 ▪ 结合案例解释理论或概念
2. 推理演算型微课程 ▪ 适用内容： ▪ • 原理、规律、定律等 ▪ • 注重推演过程对学生理解知识的意义
约翰·梅狄纳 10分钟法则
2、聚焦一个知识点或技能点
▪ 科学准确 ▪ 另辟蹊径 ▪ 简洁生动 ▪ 精致精心
3、制造一对一氛围 ▪ 与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学习的情境契合 ▪ 制造单独辅导的讲课效果 ▪ 语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”、“同学们”
教师不出镜，讲解像兄长
微课程的特点
微课程是如何改变学生学习的
概念辨析 VS
微课程
微视频 数字故事 微资源 多媒体课件
微课程与微视频的区别 ▪ 微课程经过了完整的教学设计，必须包括教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等课程要素。而微视频
则没有这些要求。
微课程相较于传统课程的主要优势 ▪ 鼓励教师用更加简明生动的方式传授内容； ▪ 节约课堂讲授时间，将更多时间聚焦在学生问题解决和应用上； ▪ 学生可根据自身需求自定步调、自主学习；适合移动学习，利用碎片化时间开展学习。
教学有法 教无定法 贵在得法
微课程的实用建议
1、时间一般不超过10分钟 ▪ 基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的
中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更 长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟 的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多 短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。
微课程设计与应用
带有列表的标题和内容版式 ▪ 在此处添加第一个要点 ▪ 在此处添加第二个要点 ▪ 在此处 名校名家微课程资源
淄博微课程设计与创作大赛 地方微课程大赛资源
酷学习 学科微课程资源
什么是微课程
▪ 微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。 ▪ 适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。
9.适合多媒体表达
10. 要考虑微课程的传播与分享 ▪ 尽量少的教学情境信息
• 前面，我们学习了…… • 接下来，请你…… ▪ 为传播和分享做好准备 • 开门见山，呈现微课程主题 • 结尾，版权信息
11. 课程属性完整 ▪ 课程目标、课程内容、课程资源、课程活动、课程评价 ▪ 评价有什么？
微课程设计的实用建议
3. 答疑解惑型微课程 ▪ 适用内容： ▪ 习题讲解 ▪ 解答技巧的专项突破
设计建议 ▪ 对错误的例子进行深入剖析将有助于学生理解 ▪ 系统规划形成微课程群将能发挥更大的作用
系统规划
4. 情感感悟型微课程 适用内容：
▪• 德育类主题或内容 ▪• 引起学生共鸣（共情）、引发学生深思
4. 情感感悟型微课程 设计建议：
教。 ▪ • 针对性 ▪ • 参与性 ▪ • 开放性
案例：山东省昌乐一中 ▪ 翻转课堂的核心是改变课堂结构。 学生个性化学习和教师个性 ▪ 化指导是翻转课堂的优势 ▪ 使用微课不等于实施翻转课堂。 ▪ 学校常态化的翻转课堂更多的是借助微课的线上、线下混合式学 ▪ 习方式。
感谢聆听
谢谢！
▪ 1. 时间一般不超过 十 分钟 ▪ 2. 聚焦 一个 知识点或技能点 ▪ 3. 制造 一对一 的氛围 ▪ 4. 不 要轻易 跳过 教学步骤 ▪ 5. 注重过程中与学生的 交互 （ 加强人与资源互动和学生的思维参与） ▪ 6. 给学生提示性信息（标注)、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢等 ▪ 7. 用 字幕 方式补充微课程不容易说清楚的部分。 ▪ 8. 结束的时候要有简短的回顾和总结 ▪ 9. 适宜多媒体表达 ▪ 10. 要考虑微课程的传播与分享，课程教学情景具有 相对独立性 ▪ 11. 课程 属性要完整
4、不要轻易跳过教学步骤 ▪ 兼顾学生的认知差异 ▪ 符合学生认知的循序渐进规律 ▪ 即使是很容易很简单的步骤
5. 注重过程中与学习者的交互 ▪ 在单向的视频中加入暂停， ▪ 提出一些问题，让学习者 ▪ 及时回忆课程要点。或者 ▪ 在操作过程中暂停，让学 ▪ 习者点击一下按钮才能继 ▪ 续，这些小互动都能吸引 ▪ 学习者的注意力。
运用几何画板帮助学生理解三角函数 图像的变化特点
设计建议 ▪ 运用学科软件作为辅助，黑板、纸质或手写板演算等方式清晰的呈现演算过程 ▪ 结合录屏软件进行录制 ▪ 后期使用视频编辑软件，改变播放速度，增加颜色\图形标注，设置交互等
几点启发 ▪ 1. 尽力营造一对一教学氛围 ▪ 2. 交互在微课程设计的重要性
微视频内容的设计 ▪微课学习时间的碎片化不等于课程设计的 碎片化, 是课程内容的浓缩, 具有完整的结构。 ▪微课视频的设计一般包括情景设计和核心 概念(内容) 的引入、阐述和解释、归纳与小 结等3个环节。
常用微视频导入方式
内容设计 步骤（只是建议）
▪ 1. 列出在课中传达的重要概念，一连串的关键将成为微课程的核心; ▪ 2. 写一个时间长度为30秒~1分钟的引言，为核心概念提供上下文背景; ▪ 3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟; ▪ 4. 写一个时间长度为40秒~1分钟的归纳与小结; ▪ 5. 录制内容，最终的长度为6-10分钟; ▪ 6. 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习
流程示例 ▪ 1.文字脚本 ▪ 2.画面脚本（分镜脚本）
微课程资源包的结构
微课程的案例分享
1. 理论讲授型微课程 ▪ 适用内容： ▪ • 讲解基本概念、规律或原理等内容 ▪ • 注重知识的内在规律或逻辑
1. 理论讲授型微课程 ▪关键概念或新概念出现时，要 配合使用字幕或提示性文字 修改前
选自《细胞增值过程 中染色体的行为变化》
▪能等。语言运用技能主要解决中文、英文等发音、运 用等技巧，以学习者参与和体验为特点。
5. 技能训练型微课程 ▪ 设计建议： ▪ • 综合运用图片、图示、动画、视频等方式进行示范 ▪ • 运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析，关注重点 ▪ • 根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄的制作策略 ▪ • 实景拍摄时，注意构图与背景，突出主体 ▪ • 除了说清楚应该怎么做，根据需要还要说明不应该怎么做 ▪ • 吸收学生参与示范也是不错的设计策略
翻转课堂 ▪ 翻转课堂就是学生在自习课或课外用电脑从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上教
师之间、学生之间面对面讨论交流和完成练习的一种教学形态。
微课程的设计流程
选题
选题的基本原则 ▪ 基于课程标准 ▪ 系统规划先行 ▪ 聚焦一个知识点 ▪ 选择相对固定的知识点
选什么？
▪• 突出“小”、“近”、“新”、“活”的特点； ▪• 倾向陈述而不是解释、说教和评价，让故事本身有感染力； ▪• 画面要有助于增强故事的真实感和说服力； ▪• 恰当使用音乐增加故事的感染力： ▪• 为学生留下思考空间。
5. 技能训练型微课程
适用内容：
▪主要是帮助学生了解、掌握动作技能、操作技能以及 语言运动技
微课程教学能否有效: ▪关键点一：“先学”如何学？
（学习资源使用） ▪关键点二：“后教”怎么教？
（教学模式探索）
关键点一：“先学”如何学？ ▪ 能够激发学生学习兴趣，让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习 ▪ • 超前性 ▪ • 独立性 ▪ • 异步性
关键点二：“后教”怎么教？ ▪ 必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施
6. 实验操作型微课程 适用内容：
▪利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因 ▪素，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律
6. 实验操作型微课程 设计建议：
▪• 动作规范、正确，操作动作速度适当 ▪• 运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析 ▪• 关键操作或部位需要配合文字或标注 ▪• 根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄等制作策略