优质课教案关雎
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案关于语文《关雎》公开课教案（通用10篇）语文《关雎》公开课教案篇1[教材分析]：《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。
注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
[教学目标]：1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
[教学难点]：1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入新课：《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的'教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。
孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴三、朗读全诗，整体感知：1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《关雎》的背景和意义分析《关雎》的文学特点和修辞手法解读《关雎》中的象征和隐喻1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高文本理解和解读能力运用文学批评的方法，评价《关雎》的艺术价值培养学生的批判性思维和综合分析能力1.3 情感态度与价值观：感受《关雎》的优美语言和深刻情感理解《关雎》在传统文化中的地位和影响培养对古典文学的兴趣和热爱第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《关雎》的作者、背景和创作背景概述《关雎》的主题和情节2.2 文本分析：分析《关雎》的文学特点，如韵律、节奏和修辞手法解读《关雎》中的象征和隐喻，如雎鸠、河洲等2.3 文化背景：探讨《关雎》在传统文化中的地位和影响了解古代婚姻观念和社会风俗在《关雎》中的体现第三章：教学过程3.1 导入：通过引入雎鸠的图片或音频，激发学生对《关雎》的兴趣引导学生思考鸟类在文学中的象征意义3.2 自主学习：学生自主阅读《关雎》，理解课文内容学生完成相关的学习任务，如填空、选择题等3.3 合作学习：学生分组讨论，分析《关雎》的文学特点和修辞手法学生分享自己的观点和理解，进行互动交流3.4 课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，深入解读《关雎》的主题和情感学生提出问题，共同探讨答案第四章：教学评价4.1 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等评估学生的积极性和合作能力4.2 学习任务：评估学生完成学习任务的质量，如填空、选择题等评价学生的理解和分析能力4.3 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、问题解决等评估学生的批判性思维和综合分析能力第五章：教学资源5.1 文本材料：提供《关雎》的原文和注释版本，方便学生阅读和理解提供相关的文学评论和学术文章，供学生参考5.2 图像和音频资源：提供雎鸠的图片或音频，帮助学生形象地理解课文内容提供相关的音乐或诗歌朗诵，增强学生的感官体验5.3 网络资源：提供相关的网络，如古代文学网站、学术论坛等引导学生自主探索，扩展学习的深度和广度第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《关雎》中的主题和象征意义6.2 创意表达：学生可以选择一种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈或戏剧，来表达对《关雎》的理解和感受学生可以通过展示他们的作品来分享他们的创意第七章：拓展学习7.1 课后阅读：推荐学生阅读《关雎》相关的其他文学作品，如《诗经》中的其他诗歌鼓励学生探索古代文学的特点和主题7.2 研究项目：学生可以选择一个与《关雎》相关的研究主题，如古代婚姻习俗、雎鸠的文化意义等第八章：教学反思8.1 教学效果评估：评估学生对《关雎》的理解程度和分析能力反思教学方法和策略，考虑如何改进教学效果8.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对《关雎》教案的看法和建议根据学生的反馈调整教学计划和方法第九章：教学计划调整9.1 教学内容调整：根据学生的理解和兴趣，调整教学内容，如增加或减少相关文学作品的学习根据学生的学习进度，调整教学活动和拓展学习的内容9.2 教学方法调整：根据学生的参与程度和反馈，调整教学方法，如增加或减少小组讨论、创意表达等活动尝试新的教学策略，如使用多媒体资源、网络论坛等第十章：教学总结10.1 教学总结：总结《关雎》教案公开课的教学成果和学生们的表现反思整个教学过程，考虑如何改进未来的教学计划和活动10.2 学生评价：对学生们的学习成果进行评价，包括他们对《关雎》的理解、分析和创意表达等方面鼓励学生们继续保持对古典文学的兴趣和热爱，继续提升他们的文学素养重点和难点解析六、教学活动小组讨论：学生通过讨论来深入理解《关雎》的主题和象征意义，这可能是一个挑战，因为需要学生具备一定的分析能力和团队合作能力。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课一、教学目标1、让学生了解《关雎》的出处、创作背景及文学地位。
2、引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4、培养学生对中国古代诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，把握诗歌中人物的情感变化。
（2）分析诗歌中比兴手法的运用及其效果。
2、难点（1）体会诗歌所蕴含的深厚文化内涵和社会意义。
（2）引导学生对诗歌进行个性化的解读和思考。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和创新能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）提问学生：“在你们的印象中，古代的爱情是怎样的？”引导学生自由发言，从而引出课题《关雎》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律之美。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、解读诗歌（1）介绍《关雎》的出处和创作背景，让学生了解诗歌的文化背景。
（2）结合注释，逐句讲解诗歌的含义，重点讲解“关关雎鸠，在河之洲”“窈窕淑女，君子好逑”“参差荇菜，左右流之”等诗句。
（3）引导学生思考诗歌中男女主人公的形象特点，以及他们之间的情感发展。
4、赏析诗歌（1）分析诗歌中比兴手法的运用，如“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出男女之间的爱情。
（2）探讨诗歌的语言特色，如“窈窕淑女”“辗转反侧”等词语的生动形象。
（3）让学生体会诗歌所表达的情感，如爱慕、思念、追求等。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的古代爱情故事或诗歌，与《关雎》进行对比。
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文。
（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介、诗歌主题及表达技巧。
（3）分析《关雎》中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 《关雎》的诗意及表达技巧。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 《关雎》中的生僻字词解释。
2. 古典诗歌的韵律特点及修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《关雎》的创作背景、诗意、作者简介等。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等辅段，营造有利于诗歌鉴赏的氛围。
4. 案例分析法：分析《关雎》中的典型意象、修辞手法等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。
（2）简要介绍《关雎》的创作背景和作者简介。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主查阅资料，了解生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解《关雎》的诗意和表达技巧。
（2）分析《关雎》中的意象、修辞手法和韵律特点。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享自己的心得体会。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习成果。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写练习。
（2）选取其他古典诗歌，进行鉴赏练习。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）鼓励学生课下多阅读古典诗歌，提高自己的文学素养。
7. 课后作业：（1）背诵《关雎》。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的参与度、理解程度、反馈意见等方面进行总结。
对教学方法、教学内容、教学节奏等进行调整，以提高今后的教学质量。
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》这首古诗；（2）理解《关雎》的内容，把握其主题思想和情感表达；（3）分析《关雎》的文学特色，了解其在中国古代文学中的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会分析诗歌的表现手法，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生懂得珍惜美好时光，追求真爱的人生观；（3）培养学生学会尊重他人，关爱他人的价值观。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意理解和情感体会；2. 《关雎》的文学特色分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 《关雎》中古代文化背景和词语含义的理解；2. 诗歌表现手法的分析和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《关雎》的背景知识、诗歌内容和文学特色；2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对《关雎》的理解和感悟；3. 实践法：培养学生朗读、背诵和创作诗歌的能力。
五、教学准备1. 教材：《关雎》全文；2. 参考资料：关于《关雎》的背景知识、文学评论和解读文章；3. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《关雎》的背景知识，包括作者、时代背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《关雎》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）鼓励学生背诵《关雎》，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 内容理解：（1）分析《关雎》的主题思想，探讨诗歌所表达的爱情观念；（2）解读《关雎》中的比喻、象征等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。
4. 文学特色分析：（1）探讨《关雎》的文学特色，如韵律、节奏、意象等；（2）了解《关雎》在中国古代文学中的地位和影响，激发学生对古典文学的热爱。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元第12.1课《关雎》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第三单元优质课教案+导学案第12.1课《关雎》教学目标：1.理解诗歌的内容(主旨)。
2.学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。
3.背诵诗歌。
培养健康纯洁的爱情观。
教学重点：诗歌内容的理解和背诵。
教学难点：诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节。
教学方法：朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法。
教学准备：学生预习诵读，教师制作相关课件。
教学过程：一课前安排预习。
老师指导：搜集整理与《诗经》有关的资料。
了解诗歌的“六义”说。
这一内容通过课前预习解决。
二课堂教学①导入：老师启发学生联想与爱情有关的诗句，由此导入课文。
②书读百遍，其意自现。
通过播放录音，老师领读，分声部朗读等多种方式反复朗读诗歌，让学生在优美的诗情画意中感受诗歌的内容和意境。
③寓诗于画。
在朗读的基础上，调动学生的想象能力，用手中的笔画出《关雎》一诗的文字所传达出来的画面。
在这样一种更为形象的画面中，进一步感知诗歌的意境。
④感知内容。
在老师的启发下，小组内交流诗歌表现的故事及其传达出的感情，然后全班交流。
⑤演绎诗情，鉴赏诗歌。
通过古今联想去解读《关雎》一诗的内容与情感：在从古到今的时间流程中去追寻诗句中所演绎的故事──即读到诗句时在脑海中浮想出与之相近的情节或故事。
⑥拓展延伸。
课外阅读席慕容的爱情诗《一棵开花的树》，将它与课文进行对比，看它们的写法和情感有何异同。
一导入师：爱情是上帝赐予我们人类的一笔珍贵的财富。
有了爱，我们的心会变得充实而喜悦；因为爱，我们的生命也揉进了悲伤。
于是，人世间上演了一幕幕爱的悲喜乐章。
同学们，你们听过哪些有关爱情的诗句呢？生1：我知道一句：“问世间情为何物？直叫人生死相许。
”生2：白居易的《长恨歌》里有两句我很喜欢：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
”师：多美的誓言！有补充的吗？生：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
”生：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
”师：同学们的积累真丰富。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的背景、作者及诗歌的基本内容；（3）分析《关雎》的韵律、意象、修辞手法等诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中华文化的认同感；（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操；（3）学会关爱他人，弘扬传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的意象、韵律、修辞手法等诗歌特点；（3）掌握《关雎》的背景、作者及文学价值。
2. 教学难点：（1）分析《关雎》中的象征、隐喻等修辞手法；（2）深入解读《关雎》所蕴含的古代文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《关雎》的背景、作者及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法等特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《关雎》中的象征、隐喻等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的修辞特点。
4. 深入解读：（1）引导学生从文化、历史角度解读《关雎》；（2）探讨《关雎》所蕴含的古代价值观；（3）教师点评，总结诗歌的内涵意义。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调《关雎》的文学价值及审美特点；（3）激发学生对古典诗歌的热爱，培养文学素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；3. 收集其他古代诗歌，进行比较学习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
第12课《诗经二首：关雎》教案
-鉴赏能力：如何引导学生从多个角度对诗歌进行鉴赏，提高他们的审美能力，是教学的难点之一。
举例解释：
-针对诗歌意境的难点，教师可以通过图解、情景再现等方式，帮助学生理解“窈窕淑女，君子好逑”等句子所描绘的画面。
五、教学反思
在本次《关雎》的教学过程中，我注意到了一些值得思考的问题。首先，学生对《诗经》的文化背景了解不足，这影响了他们对诗歌内涵的理解。在今后的教学中，我需要加强背景知识的介绍，让学生更好地把握诗歌的历史文化价值。其次，学生在分析诗歌形式和修辞手法时，表现出一定的兴趣，但也暴露出对古汉语词汇和句式的掌握不够扎实。针对这一点，我打算在接下来的课程中，增加一些古汉语词汇和句式的讲解和练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《关雎》的基本概念。《关雎》是一首描绘男女恋爱的诗歌，它通过起兴、对仗等手法表达了对美好爱情的向往。这首诗在我国古代文学史上具有重要地位，体现了古代社会的风俗和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。通过分析诗中的意象、情感和表达技巧，了解它在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代诗歌的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关雎》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《关雎》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏美好事物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《关雎》的诗意理解和诗歌形式这两个重点。对于难点部分，如起兴、对仗等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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优质课教案关雎
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优质课教案《诗经》
主讲杨盛勇
三维目标
知识与能力
1、初步了解诗经
2、了解比兴手法
3、体会作品表达的思想感情。
过程与方法
1、反复朗读;感知诗歌大意
2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。
3、朗读背诵，积累名句。
情感态度价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重点：朗读背诵
教学难点：
1、对每句诗的理解
2、体会整首诗表达的思想感情
教具准备
课件及音频资料
教学课时： 1课时
教学过程
一、激趣导入，资料共享
今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍(学生介绍)善于查阅资料，好。
《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。
那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗(生答)这节课，我们一起来学习《关雎》。
二、一唱三叹吟诵《关雎》
1、教师质问(学习诗歌的方法、朗读注意问题)
2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
(老师板书课题)
3、抽一名学生读，评价。
4、齐读一遍，读准字音和节奏。
5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容试用简洁语言概括(或播放录音)
6、一生说说内容。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)
7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。
老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。
和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…….你的眼里心里会出现什么情景呢请同学们边读边想。
8、学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的齐读这首诗。
三、美不胜收品味《关雎》
好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。
古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。
请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。
(教师板书“美” 1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析， 2、最后全班交流。
)教师根据学生发言形成板书(人物美;语言美;意境美;情感美)
3、教师小结(从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。
其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。
这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
诗趣盎然美读《关雎》
美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。
现在，分男女生两大组配乐朗读《关雎》，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。
1、男生配乐读，女生配乐读。
2、教师点评。
3、师生共同演绎《关雎》之美。
(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。
师轻声朗读前四句。
)
4、美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。
同学们想不想听今人谱曲的《关雎》。
现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。
(课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。
结束语
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。
课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。