一年级数学上册第9课时 练习课的教案
人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法 第9课时 用数学
第5单元6—10的认识和加减法第9课时用数学课时目标导航教材P57及练习十二1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2.通过情境图,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。
【教学重点】：使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究,体验发现1.主动探究,体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察,你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明,我们一起去小鹿们在干什么吧！2.小组合作,体验减法的含义。
出示：小鹿图师：请大家注意观察,你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画,你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。
小组同学思考,互相讨论。
教师巡视、倾听,并与之交流,适时启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说,你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿,怎样列式呢？（板书：9-3＝6）师：你是怎样想的？4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题,你发现了什么?(着重启发,引导学生理解：从总数中去掉一部分,就得到另一部分)5.联系生活,整体感知。
师：根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子,生活中还有许多。
第八单元 第9课时 得数是10的加法和相应的减法(教学设计)一年级数学上册 苏教版
第八单元第9课时得数是10的加法和相应的减法教学设计教学流程一、情境导入——引“探究”【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。
】1.算一算。
2.分一分。
导语：这节课我们学习《得数是10的加法和相应的减法》。
（板书课题）二、探究新知——习“方法”学习任务一：探究得数是10的加法和相应的减法。
【设计意图：充分利用情境图创设开放的教育空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对一图四式的理解。
】1.课件出示教科书P66例10。
（1）提炼数学信息，找出题目中的已知条件和要求问题。
（2）列加法算式①引导：蓝队几人？黄队几人？一共几人？②要求：你能列出算式解答吗？根据学生回答板书：6+4=10（3）提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？再问：根据交换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？板书：4＋6＝10（4）提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。
6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。
（5）列减法算式①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？根据学生回答板书：10-6=4 10-4=6②提问：你知道这两道减法算式在图片中表示什么含义吗？说说看！③提问：如果没有图片，我们怎样很快算出10-6=？10-4=？引导学生说：看减法想分成，10可以分成6和4，所以10减6等于4。
由10减6等于4，我们可以直接想到，10减4等于6。
2.教学“试一试”（1）谈话：我们来做个抛花片的游戏放松一下好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
像图中把10个花片抛在讲台上，请小朋友看一看，有几个正面朝上，几个背面朝上？（2）还有几种其他的结果吗？抛抛看。
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）（2）谈话：请小朋友根据抛花片的结果写出四道算式。
小学数学一年级上册第9课时 5以内加减法教学设计
《5以内加减法》导学案
学习目标
1、经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。
2、熟练正确地计算1～5的加减法。
初步直观感知加减法的联系。
3、培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。
重点：5以内的加减法
导学流程
一、基本训练
1、按数的顺序填数（学生口答）1 （） 3 4 （）
5 （）（） 2 1；（）（）3（）（）
2、数的组成（学生口答）
二、指导练习
1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。
先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价。
2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算。
点生回答，师予以纠正。
3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。
此题主要是理解加减法的含义。
先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，然后集体订正。
4、练习五的第9题，送信。
实际上是把算式的结果与数字相同的邮箱连起来。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）。
2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第9课时10的认识配套教案新人教版
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、计数器、教学卡片等教学工具，以便进行课堂教学和引导学生进行实践活动。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“10的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“10的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握10的认识技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解10的认识知识点，掌握10的认识技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“10的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
第8单元第9课时 求未知数(教案)｜苏教版-一年级数学上册
第8单元第9课时求未知数（教案）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解未知数的概念，能够识别未知数。
2. 培养学生运用数学语言表达问题的能力。
3. 培养学生运用等式解决问题的能力。
二、教学内容1. 未知数的概念及表示方法。
2. 等式的概念及运用。
3. 求解简单的一元一次方程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解未知数的概念，掌握等式的运用。
2. 教学难点：求解一元一次方程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的未知数问题，引导学生发现并理解未知数的概念。
2. 新课：讲解未知数的表示方法，以及等式的概念和运用。
通过PPT展示一些简单的一元一次方程，引导学生学会求解。
3. 练习：让学生分组讨论，互相出题求解，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调未知数和等式的重要性。
六、板书设计1. 未知数的概念及表示方法。
2. 等式的概念及运用。
3. 求解简单的一元一次方程的步骤。
七、作业设计1. 请学生完成练习册上与本节课相关的内容。
2. 请学生自己出一道一元一次方程，并求解。
八、课后反思本节课通过PPT展示、讲解、练习等形式，让学生理解了未知数的概念，掌握了等式的运用，并能求解简单的一元一次方程。
但在教学过程中，发现部分学生对等式的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：教学过程在“求未知数”这一课时的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解未知数的概念，掌握等式的运用，并能求解简单的一元一次方程。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：1. 导入环节的设计：教师可以通过PPT展示一些生活中常见的未知数问题，如“小明有一些苹果，吃了一些后还剩下几个？”等。
这些问题能够激发学生的兴趣，让他们在具体的情境中感受未知数的存在，从而更好地理解未知数的概念。
一年级数学上册第三单元加与减(一)第9课时小鸡吃食教案北师大版
第9课时小鸡吃食教材第43～44页1．结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2．能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
3．学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
4．初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点：能正确计算得数是10的加法和相应的减法。
难点：掌握10的组成。
课件、圆片、计数器师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(板书课题：小鸡吃食)课件出示教材第43页情境图。
师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？学生自由讨论，再交流汇报：一共有几只小鸡？师：说得非常好！谁能列式解答？(9＋1＝)师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题。
1．10的加法。
(一共有几只鸡？)师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。
生1：9只，再来1只，从图中数出是10只。
生2：用加法计算，9个加上1个就是10个。
2．说一说，填一填。
师：翻开教材第43页，看“说一说，填一填”。
(1)引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。
(2)讨论10的加减法的计算方法。
①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。
②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。
③探讨10的加减法的计算方法。
结合课本，讲述3种计算方法。
方法一：摆学具。
让学生同桌合作摆一摆，算一算。
方法二：手指凑十法。
课件出示“凑十歌”。
凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
方法三：画图法。
④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……3．拨一拨，填一填。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时 用数学(2)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时用数学（2）教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
2. 让学生掌握10以内数的加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 学习10以内数的加减法计算方法。
2. 解决与10以内数相关的实际问题。
教学重点：1. 10以内数的加减法计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的组成，能够灵活运用加减法计算方法。
2. 解决实际问题时，能够将问题转化为数学表达式，并进行正确的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、实物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的图片，引导学生观察并说出图片中的数。
2. 学生回答后，教师总结并板书10以内数的组成。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示一些加减法算式，引导学生观察并尝试计算。
2. 教师讲解10以内数的加减法计算方法，并进行板书。
3. 学生跟随教师进行计算练习，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的实际问题，引导学生运用加减法计算方法进行解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的加减法计算方法和解决实际问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与10以内数相关的练习题，要求学生课后完成。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步理解了10以内数的组成，掌握了加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
一年级数学上册【教学设计】-练习九 苏教版
一年级数学上册教学设计－练习九苏教版教学目标1.通过活动和练习，让学生巩固掌握1以内的简单加减法。
2.培养学生的思维能力和注意力。
3.提高学生的自学能力和团队协作精神。
教学内容初识数字的练习给出拼成数字1-10的图形，并让学生数出其中的数量。
数字的大小与先后顺序的练习1.给出三个或四个数字，请学生按照从小到大的顺序排列它们。
2.给出两个数字，请学生判断它们的大小，并用正确形式表达出来。
简单加减法的练习1.给出简单的加法题目，要求学生用数码磁贴或手指模拟计算。
2.提供一些数字阶段，要求学生想象并用组合加减法的方法计算答案。
教学活动活动一：数字紧急转移教师事先准备好数字卡，其中包括了数字1-10。
学生在教师的引导下，循序渐进地操作数字的转移。
在操作过程中，可以让学生分组并比赛，增加互动性以及竞争感。
活动二：数字堆砌大赛教师事先准备好数字卡和配套的数字画，让学生在规定时间内，以指定的难度和模式，尽可能多地集齐数字，用手中的数字变幻成画图中的数字形状，增强学生的思维能力和空间感知能力。
教学评估1.课堂练习：在课堂上进行一定数量的测试题，反映学生的掌握情况，并及时纠正学生的错误观念。
2.结对测试：将学生两两搭配，让其互相进行测试，既能提高学生的自学能力，也能促进团队协作精神。
3.课后作业：布置适当数量的练习题，让学生进行自我检测。
教学建议1.学生可以使用小棒棒、数码磁贴等设备进行加减法计算，以增加学生的趣味性和参与度。
2.在课堂上适当引导学生思考和答题，引导学生根据经验和规律找到答案，提高学生的思维能力。
3.与第一课相似，在教学过程中要注意学生的情绪和进步，及时纠正学生的错误观念，增加学生的自信心。
总结数学是一门严谨的科学，也是社会生活中最常见、最基础的学科之一。
本次数学教材上的习题让我们在数学基础上逐步提高，由简入繁，让我们在体验趣味性的同时不断提高思维能力和自学能力，具有很好的实践意义。
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第3单元 1～5的认识和加减法
第9课时练习课
【教学内容】：练习五第5、6、7、8、9题
【教学目标】：
1.知识目标
能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
2.能力目标
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.情感目标
初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。
【教学重点】：
加深学生对加、减法意义的理解。
【教学难点】：
使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。
【教学准备】：
卡片，小棒。
【教学过程】：
一、基本训练
1.按数的顺序填数。
1 （） 3 4 （）
5 （）（） 2 1
（）（） 3 （）（）
（学生口答）
2.数的组成。
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
3. 5以内加法练习。
出示 1 2 3 4
把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。
再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。
4. 5以内减法练习
分别用5减去比它小的数，依次练习。
二、指导练习
1.P29页的第6题。
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意，再把算式补充完整。
2.请你用5－3和2＋3各编一个小故事。
（1）先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。
（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3.比一比，看谁做得又对又快。
第29页的第7题。
全班进行评价。
引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每
个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。
）
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。