致青年教师的一封信

致青年教师的一封信各位奋战于教学第一线的青年教师们！大家好！丹桂飘香，秋菊逸彩！在开学至今两个多月的时间里，我们目睹了青年教师们默默奉献，辛勤耕耘，呕心沥血，将全部精力都奉献在一中的教育教学工作中。

应当说，你们业务素质过硬、道德情操高尚、奉献精神突出、工作成绩优秀，充分展现了二十一世纪人民教师的熠熠风采！全体校务会成员、全体师生都会感谢你们的努力，感谢你们的奉献，感谢你们的付出！一个人的成长需要过程，一位名师的诞生必将伴随着磨练。

不想成为将军的士兵不是好士兵，不想成为名师的教师也决不会是好教师。

我们知道，各位青年教师充满激情、满怀抱负、急于成材，但在你从事教育教学工作的漫漫长路中，会有很多意料不到的挑战等你去迎接，会有很多挫折等你去面对。

管理理念的人性化，教育手段的现代化，社会文化的多元化，都极大地丰富了“教育”这个概念，对我们自身素质提出了更高的要求。

时不我待，形势逼人，各位青年教师务必把握好时代与个人命运的脉搏，加快成长速度，努力成为我校乃至我市高中教育发展的中流砥柱。

那么青年教师应当如何认识自己，如何发展自己，如何成就自己？一、青年教师是学校师资队伍中的新鲜血液，是学校不断健康发展的后备力量青年教师的成长关系到我校教育教学工作的成功与否，是学校能否取得办学效益的决定因素。

校务会在培养青年教师问题上达成共识，那就是“靠老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”。

作为学校健康发展的后备力量，你们的整体实力直接影响着学校未来的发展，影响着教育教学工作水平，影响着学校的办学效益。

你们精力旺盛，朝气蓬勃，接受能力强，在高等学府里掌握的理论知识仍清晰地留在记忆里，这都是你们最可珍惜的优越条件，足可让你们担当起教育教学的重任。

你们将来势必成为教育教学改革的排头兵，成为文登新一中教育教学工作的主力军。

尽管缺乏教学实践经验，但你们正因为没有传统的限制、经验的束缚，才不会落入经验主义的窠臼，容易走在改革的最前沿。

所以，希望你们都能在工作中珍惜机会，努力学习，不断总结经验，在不断丰富自己、充实自己的基础上实现自我突破、自我超越，在保证教育教学质量的前提下实现教育手段的优化、教育理念的更新，从而成长为专家型、学者型的教师。

二、真诚希望青年教师把这所学校当作自己实现人生理想、实现个人价值的发展平台，在文登教育发展史上留下自己响亮的名字用发展的眼光来看一中，我们就会发现，虽然面前还有许多困难，但一中教育教学设施的高标准、教育理念的高起点，证明了它的发展实力、发展前景是其它学校所无法比拟的。

建校来，它在各方面取得的成绩已经证实了这一点。

它为我们教师的成长提供了优越的工作条件，提供了先进的教育设备。

衷心希望一中成为大家成就一番事业的摇篮，成为每一位教师实现自己的理想、实现人生价值的发展平台，在成就事业的同时成就自己！过硬的思想政治素质和崇高的职业道德是你成功的前提。

强调师德，固然是老生常谈，但在目前物欲横流的社会现实中，这个话题沉重但尤为重要。

“以身立本”和“学高为师、身正为范”的警训，不但是一名为师者的立身之本，也同样是一个人最基本的道德准则。

因为教师这个职业劳动手段和劳动对象的特殊性，社会对我们抱有高于其他行业的期望值，这并非厚此薄彼，皆因我们是一名为人师表的人民教师。

教书是手段，育人才是目的。

在这方面我们无须多言。

希望我们每一位青年教师要及早完成角色定位，树立师德意识，提高文明素养，众人前注意形象，无人处更要“慎独”。

广博厚实的专业知识和一丝不苟的敬业精神是你成功的基础。

如今的高中学生处在一个各种信息开放、文化多元化的时代，他们接触信息渠道增多，个性日趋鲜明，喜欢独立思考。

他们评判教师的眼光近乎挑剔，标准很高。

他们喜欢的不仅是道德修养好、充满朝气、富有爱心的老师，更喜欢知识丰富、博学多才、幽默诙谐的老师。

你生动形象、旁征博引的授课，自会刺激他们的求知欲，令他们为之折服。

但如果你授课时照本宣科、课堂气氛沉闷，他们就会怀疑你的知识深度、授课艺术，从而产生排斥心理。

学生从心理上无法做到“乐学”，我们的授课就失败了一半。

所以，我们要永远提倡一丝不苟的敬业精神，树立“终身学习”意识，严谨治学，刻苦钻研，拓展专业知识的深度和广度，不断提高授课艺术和专业技能，方能成为深受学生喜欢、深得家长信赖的名师。

对教学各环节常抓不懈和对经验教训的提炼与实践是你成功的保证。

抓好教学各环节可以说是青年教师的当务之急。

使每个教学环节都体现高效低耗原则，都能扎实有效，是提高教学成绩的根本保障。

滕局长曾将自己多年积累的经验毫无保留地奉献给我们：首先，备好课是上好课的前提，是取得良好教育教学成绩的关键。

“凡事预则立，不预则废”。

其次，上好课是提高教学成绩最重要的环节。

课堂教学是我们向学生传授文化知识的主阵地，我们要充分考虑如何科学地利用这45分钟，处理好讲与练的关系、新授与迁移练习的关系、知识传授与思维训练的关系。

第三，高效率组织学生上好自习课，科学合理地布置作业，适当举行考试并做好批改、统计，有针对性地进行讲评和迁移练习，是提高教学质量的最可靠保证。

这些宝贵的经验，希望青年教师谨记之，躬行之。

我们在实际工作中，会经历数不清的成功与失败，如果能将成功的经验和失败的教训总结出来，那就是一笔宝贵的财富。

一个成功的人士，机会和运气决不是决定因素，而是以广博的知识为基础，迎难而上的勇气做保证，对经验和教训的及时总结做借鉴，才能准确把握住瞬息万变的机遇。

总以机会和运气做借口，将永远是一名失败者。

三、希望青年教师在工作中牢牢树立两个意识，即“团结意识”和“质量意识”“团结为首、工作为重”是新一中领导集体一贯倡导并一以贯之的工作作风，事实也证明了团结出成绩、出人才、出智慧、出效益。

“众人同心，其利断金”。

一个组织，一个集体，如果搞不好团结，势必如一滩散沙，将一事无成。

这里讲的团结，是一个具有广泛意义的团结，包括干群之间的团结，同事之间的团结，组室之间的团结，师生之间的团结。

青年教师尤其要注意这一点，时刻绷紧团结这根弦，时刻注意维护学校整体、领导干部和同事的形象。

妒贤嫉能，无事生非，最终毁掉的是自己。

什么样的人能赢得社会尊重，能得到领导信任，能受到同事欢迎？一是尊重长者，团结同事，关心同学；二是业务突出，成绩显赫。

这是一个成功人士所具备的基本素质。

教育教学质量是一所学校不断发展壮大的生命线，所以希望青年教师要牢固树立质量意识，不断总结课堂教学经验，提高课堂教学效率，提高教学成绩。

要多向老教师学习、请教，“他山之石，可以攻玉”。

理论知识、工作实践与他人经验的完美结合，是打开新局面、创出新境界、取得新突破的金钥匙。

围绕以上所言，下面提出几个具体要求，供各位青年教师斟酌：（一）精心设计课时方案优质教学方案的设计是提高课堂教学效率的前提与保证，准备不准备、准备的充分不充分，效果大不一样。

要求教师从宏观上把握教学目标，从细微处入手抓好目标的落实。

备课时首先要精心研究教材，吃透教材。

其次要广泛查阅资料（包括大纲、教参、各种教辅资料和一些经验报道），对教材内容作进一步研究。

查一查近几年高考题相关的热考知识点和冷考知识点，再结合所教学段学生知识基础和接受能力确定讲授的深广度。

总之，必须弄清教材知识的内涵和外延，弄明白知识体系和知识脉络，然后精心进行课堂设计。

要设计好师生双向活动，设计好各个课堂环节的语言和板书内容，还要设计好巩固性、迁移性和课堂小检测练习。

提醒青年教师切切注意两点：一是在集体备课的基础上，注意备出个人特色。

要坚持既有自己的备课（是个学习增长能力的过程，可探索出自己的风格），又积极参与集体备课（是个学习提高的过程），且敢于尝试承担集体备课主讲人（是个锻炼自己的过程）。

二要明白，善于博采众家之长的人，会最有出息，进步最快。

因此，提倡青年教师要在自己备好课的基础上多听老教师的课，再进一步修改、完善自己的教案。

1、每课时要精心设计教学目标、学习重点和教学过程。

教学过程要包含学生掌握的知识内容、能力的标准要求、知识能力的训练步骤、方法手段、练习检测的内容和作业内容等。

2、备课时应考虑知识内容的前后联系，做到居高临下。

3、备课时要了解学生的知识水平和能力水平，准确把握训练起点和训练高度。

问题的设计要有一定的台阶，充分调动各个层次的积极性，最大限度地给予学生表现的机会，使学生体验通过自己的努力获得成功的满足，使各层次的学生皆有提高。

4、要加大板书的设计力度，要求层次清晰，提纲挈领；板书分区，主副互补；字迹工整，不草不连。

5、教案要写明使用日期（月、日、星期几），使教案的连续性清楚醒目。

(二)课堂教学的基本要求1、教学目的要求必须既包括知识和技能的教学要求，又包括能力和情感的培养要求，并应充分体现能力培养在教学中的核心地位。

2、教学过程的设计应以培养学生的学习能力为主线，充分发挥知识教学对能力培养的载体作用，突出学习方法的训练。

3、必须坚持教为主导和学为主体相结合的教学原则。

教学过程应是学生的学、思、议、练的过程，学生应掌握学习主动权，应表现出极高的学习热情；教师积极为学生的学习创造条件，既不放任也不包办，通过组织、引导、启发，掌握教学方向，控制教学进度，使教学过程协调有序。

4、要重视教学情景的创设，努力构建教学情感场，使教师和每一个学生都成为“场”中的活跃分子。

5、教学过程的单元结构应是：问题情景→探索研究→讨论总结→迁移应用。

一节课可以是一个这样的单元，也可以是几个这样的单元连续进行。

每个知识点单元教学的基本过程应是下图所示：| 看书、实验、|问题-学生学习-| 讨论、练习、| -学生意见-教师总结-新问题| 查找资料等|问题：问题的主要目的是创设情景，引发学生求知欲望和思维。

创设情景的方法多种多样的，但问题要有强烈的刺激作用，要有足够的思维量，要有思维的阶梯。

学生学习：形式要多样化，教师不应限制学生的活动方式，不能只按教师的要求做，这是培养学生的多种能力的重要一环。

学生意见：学生的不同意见要允许发表。

不要仅有一两个学生发表了意见就急于作出结论。

教师总结：要和学生一起把学生的意见分类，肯定正确的，纠正不完整的，否定错误的。

给出结论要完整、严格、表述准确，字斟句酌，不含糊其辞。

有些学生的意见若离题太远，可简单说明，留做以后处理。

新的问题：这些问题可以是形成性练习或是本单元的未尽问题，以鼓励学生以后学习；也可以下一个单元的过渡，有“且听下回分解”的功能。

这种基本过程在不同的课型中会有些不同，但无论哪种课型，为让学生尽快进入生疑质疑的情景，问题要贯穿在每个环节中，学生的积极参与，强化学生的思维训练应是不变的。

上述1-5中各项要求的落实，要靠“问题”来实现，用问题来引起思维、增强注意力，用问题来形成教学情感场，用问题来组织、推进教学过程。