让德育之花盛开在英语教学园地
让德育之花在小学英语课堂中绽放
让德育之花在小学英语课堂中绽放德育是中华民族传统教育的重要组成部分，也是现代教育的重要任务之一。
小学阶段是孩子接受教育的关键时期，英语课堂是培养孩子语言能力的主要场所。
因此，在小学英语课堂中培养和发展德育是必不可少的。
一、培养学生积极向上的态度在英语课堂上，老师可以通过带动学生的课堂气氛，塑造积极向上、乐观向上的学习氛围。
例如，老师可以根据学生的兴趣与课堂内容进行教学，将学习过程变得更加有趣、丰富，从而激发学生的学习热情。
同时，老师也可以适时鼓励学生，增强其自信心，让学生在课堂上感受到自己的价值和意义。
二、传递正确的价值观德育教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生正确的价值观。
在英语课堂中，老师可以通过课文和教学材料，让学生了解和认识国际间的文化交流，引导学生正确看待世界、自己和他人。
例如，在教授“环保”这一主题时，老师可以让学生了解守护地球是每个人的责任，从而促进学生的环保意识和责任感。
三、注重个性化发展每个学生都是不同的，他们在德育观念、个性特点上也存在很大的不同。
因此，在英语课堂上，老师应注重个性化发展，为学生提供更多的自我表达和发展机会。
例如，让学生进行多元化的思维活动，发挥自己的创意和想象力，从而培养学生的创新能力和自我管理能力。
四、创设和谐的课堂气氛和谐是德育之花绽放的重要环境。
在英语课堂上，老师可以通过多元化的教学方式，让每个学生都有自己的发言机会，促进学生之间的交流和互动，同时也营造出一个安全、舒适、和谐的学习环境。
总之，让德育之花在小学英语课堂中绽放，需要老师付出更多心血和精力。
在教学中注重学生的品德教育，注重个性化发展，创设和谐的课堂气氛，这些都能让德育之花在小学英语课堂中开出最美的盛放。
让德育之花在小学英语课堂中绽放
让德育之花在小学英语课堂中绽放【摘要】在小学英语课堂中，德育之花应该绽放。
教育的重要性不言而喻，而德育与英语教育却常被忽视。
小学生德育培养的重要性不容忽视。
在小学英语课堂中，德育不仅有助于培养学生的责任感和团队合作能力，还能提升他们的自信心和引导他们树立正确的价值观。
结合德育与英语教育，使小学生在英语课堂中全面发展是至关重要的。
让德育之花在小学英语课堂中绽放，不仅可以让学生更好地理解和运用英语，还可以培养他们健康的人格和良好的行为习惯。
期待小学英语课堂成为德育之花的热土，让学生在学习英语的也受益于德育的熏陶和引导，成为品德高尚的人才。
【关键词】关键词：教育，德育，英语教育，小学生，责任感，团队合作，自信心，价值观，全面发展，绽放，热土.1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的基石，也是每个个体成长的重要环节。
教育的重要性不仅在于传授知识和技能，更在于培养人的品德和价值观。
教育可以引导人们正确看待世界，正确处理人际关系，正确对待生活中的挑战和困难。
通过教育，人们可以不断提升自己，改变自己，实现自己的价值和梦想。
教育既包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。
在学校教育中，德育是至关重要的一环。
德育不仅是培养学生的道德观念和行为准则，更是培养学生的人格和个性。
只有有道德素质的人才能在社会中立足，才能为社会进步和发展做出贡献。
德育是教育的重要组成部分，是保障教育质量和效果的重要保障。
教育的重要性在于引导人们正确的认识世界和自我，成为一个有担当、有责任、有爱心的人。
教育是社会进步和个人发展的基石，是每个国家和民族实现长治久安、繁荣富强的重要途径。
教育的重要性不可忽视，我们应该重视教育，投入更多资源和精力，为每一个学生提供优质的教育资源和环境，让他们健康成长，成为对社会有益的人才。
1.2 德育与英语教育的关系德育是教育的重要组成部分，它与英语教育密不可分。
德育不仅仅是传授学生道德知识和价值观，更是在学生学习的各个环节中贯穿始终，包括在英语学习过程中。
让德育之花在英语教学中绽放
让德育之花在英语教学中绽放德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。
”笔者是一名初中英语教师，以前的我总幼稚地认为德育教育是政治老师、班主任、语文老师们的事情，事实证明我是错的。
英语学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，又是磨练意志、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
在这里我想谈谈作为一名英语老师在英语教学中开展德育教育的点滴感想。
一．德育教育与教师的言传身教教师是学生最直观的榜样，所以英语老师必须言传身教，以身作则，使学生真正“亲其师，信其道，学师为。
”首先是老师的仪表美。
老师的一举一动是无声的语言。
老师的教态要亲切自然，仪表端庄大方，讲课时面带微笑。
让学生感受到最直观的美，同时也以老师为榜样去善待他人，造成“此时无声胜有声”的效果。
其次教师的语言美。
教师的语言不仅要简明准确，还应追求语言的韵律和节奏感。
让学生感受到英语的语言美，从而爱上英语。
最后是板书美，如果教师每一节课的板书，都能给学生一种清新优美的感觉，老师潜移默化的影响学生，学生会逐渐模仿老师，从而培养学生良好的学习习惯。
二．德育教育与英语教学1.英语课堂教学挖掘教材中的德育“闪光点”教师在备课时，善于挖掘教材中的德育“闪光点”，如环保教育，尊老爱幼教育，保护小动物教育，树理想教育等等。
如8Aunit1 Reading向我们展示了《青少年》杂志举办的作文竞赛的三篇来稿，题目是《最好的朋友》。
第一篇文章提到了好友Betty的future plans。
接着我追问：Why?他们的思维愈发活跃，于是我趁热打铁：If you don’t work hard , can your future plans come true? 同学们都认识到空有远大理想是不够的，必须为理想而奋斗！又如8Aunit3 A day out Vocabulary部分介绍了北京的一些名胜以及在那里的相关活动。
让德育之花在小学英语课堂中绽放
让德育之花在小学英语课堂中绽放作为教育的一股清泉，德育是培养学生综合素质的重要环节之一。
在小学英语课堂中，结合德育教育，不仅可以帮助学生提高英语水平，还能培养他们的品德修养。
下面我将从培养学生的语言能力、培养学生的团队合作精神和培养学生的公民意识三个方面，谈谈如何让德育之花在小学英语课堂中绽放。
培养学生的团队合作精神也是德育教育的重要一环。
在小学英语课堂中，我们可以通过小组活动来培养学生的团队合作意识。
我们可以组织学生进行角色扮演剧，每个学生扮演不同的角色，通过合作完成整个剧的演出。
在演出过程中，学生需要相互配合、相互支持，从而培养他们的团队合作精神。
我们还可以组织学生进行小组作业和小组讨论，让他们在合作中互相帮助、共同完成任务。
通过这些活动，学生不仅能够锻炼他们的合作能力，还能培养他们的互助精神和责任意识。
为了培养学生的公民意识，我们可以在小学英语课堂中引入一些社会热点问题。
我们可以组织学生进行英语辩论赛，让他们通过辩论来表达自己的观点，培养他们的辨别能力和社会责任感。
我们还可以通过展示和讨论一些国际新闻，让学生了解国际事务，培养他们的国际视野和公民意识，激发他们的社会责任感。
通过这些活动，学生不仅能够提高他们的英语水平，还能培养他们的社会意识和责任感。
在小学英语课堂中，让德育之花绽放需要教师的指导和引导，也需要学生的积极参与和努力。
教师应该注重培养学生的语言能力、团队合作精神和公民意识，通过各种课堂活动来达到这些目标。
学生应该积极参与各种活动，用英语来表达自己的观点和意见，提高他们的语言能力和自信心。
只有教师和学生共同努力，才能让德育之花在小学英语课堂中绽放。
让德育之花盛开在英语教学园地
让德育之花盛开在英语教学园地让德育之花盛开在英语教学园地大埔县光德中心小学廖斐云德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在“道德”这一个概念之中。
《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学过程中不仅要对学生传授系统的学科文化知识和开发智力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生的正确的世界观，人生观和良好的道德品质。
作为一个英语教师，我经常尝试在英语教学中发挥英语课堂的德育功能。
本人结合教学中的实践，就小学英语教学中进行德育渗透谈几点看法。
一、发扬教师道德修养，影响学生品行。
在教学过程中，教师总是在育人，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。
所以教师自身要有良好的修养，要热爱教育事业、热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。
其实，英语课堂不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此，我在教学中，以真诚的心态接受不同类型的学生，建立平等，和谐的师生关系。
使学生有一个宽松、融洽、愉快的氛围进行学习。
在教学过程中我经常用充满情感的语调与学生们打招呼，而且特别注重学习有困难的学生，给他们更多的关心与鼓励，让他们与其他学生一样共浴知识的海洋。
同时，我也注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。
比如，要求学生做到书写工整，我自己首先在板书上做到认真美观。
教师的板书设计，语言的表达，体现了一个老师的激情和精神面貌，还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
二、挖掘教材中德育因素，完善品德。
不能让德育退化让德育之花盛开在英语教学园地
不能让德育退化让德育之花盛开在英语教学园地让德育之花盛开在英语教学园地大埔县光德中心小学廖斐云德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在“道德”这一个概念之中。
《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、培养合作精神、开展个性和进步人文素养的过程。
因此，在教学过程中不仅要对学生传授系统的学科文化知识和开发智力，也要对学生进展正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生的正确的世界观，人生观和良好的道德品质。
作为一个英语老师，我经常尝试在英语教学中发挥英语课堂的德育功能。
本人结合教学中的理论，就小学英语教学中进展德育浸透谈几点看法。
一、发扬老师道德修养，影响学生品行。
在教学过程中，老师总是在育人，老师的言行举止都会对学消费生潜移默化的影响。
所以老师自身要有良好的修养，要热爱教育事业、热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。
其实，英语课堂不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际才能的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此，我在教学中，以真诚的心态承受不同类型的学生，建立平等，和谐的师生关系。
使学生有一个宽松、融洽、愉快的气氛进展学习。
在教学过程中我经常用充满情感的语调与学生们打招呼，而且特别注重学习有困难的学生，给他们更多的关心与鼓励，让他们与其他学生一样共浴知识的海洋。
同时，我也注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的典范。
比方，要求学生做到书写工整，我自己首先在板书上做到认真美观。
老师的板书设计，语言的表达，表达了一个老师的激情和精神相貌，还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
只有让学生置身于良好的环境中承受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
让德育之花在小学英语课堂中绽放
让德育之花在小学英语课堂中绽放在小学阶段，德育教育是学校教育的重要组成部分，而英语课堂作为学生接触外语文化的重要途径，同时也是培养学生综合素质的重要平台。
那么，如何让德育之花在小学英语课堂中绽放呢？本文将从教师角度出发，探讨在英语课堂中如何注入道德教育内容，培养学生的品德修养和素质提升。
小学英语教师应该成为学生的道德榜样。
教师是学生的楷模和引路人，他们的行为举止将对学生产生深远的影响。
教师首先要注重自己的职业道德和道德修养，要言行一致，做到做人先做人，做教师先做好教师。
在课堂教学中，教师要给学生树立正确的学习态度和人生观念，讲究诚信、坚持、责任等品质，让学生从教师的身上感受到美好的品格力量。
教师要引导学生克服困难，尊重他人，乐于助人，培养学生积极向上的心态和乐观向善的品格特质。
英语教师应该在课堂教学中注入道德教育内容。
英语课堂不仅仅是学习语言知识的地方，更应该成为培养学生品德的场所。
在教学内容的选择上，教师可以选取一些道德故事、寓言故事、人物传记等具有积极正能量的故事作为教学素材，通过这些故事教给学生如何做人、如何处事、如何与人相处。
在教学过程中，教师还可以通过教学活动、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生思考人与人之间的关系、友谊、互助、忍让等道德问题，培养学生的人文情怀，提高学生的道德修养。
英语教师还可以通过课外活动来促进德育的发展。
课外活动是学生全面发展的重要途径，英语教师可以组织学生参加一些有利于道德培养的活动，如义务劳动、社会实践、文明礼仪活动等。
通过这些活动，学生能够感受到帮助他人的喜悦，培养爱心和责任感，提高品德修养。
活动也可以促进学生之间的交流和互动，增进彼此之间的感情，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
家校合作也是促进德育之花绽放的关键。
家庭是学生性格养成的重要场所，家长是孩子道德观念的第一任教师。
英语教师应积极与家长合作，通报学生在学习和生活中的表现，引导家长共同关注学生的品德养成，共同携手为学生的健康成长共同努力。
让德育之花在小学英语课堂中盛开
让德育之花在小学英语课堂中盛开作为小学英语教育的一部分，德育的重要性被越来越多的人所认识和关注。
在当今社会，德育教育不仅仅是培养学生的学术能力和技能，更重要的是培养学生的道德品格和社会责任感。
而小学英语课堂作为学生学习和成长的重要平台，如何在其中让德育之花盛开，是我们这个时代教育者需要思考和关注的问题。
小学英语课堂和德育教育的融合，可以通过以下几个方面来实现：一、培养学生的文化意识可以引导学生了解一些国际组织及其活动，让学生了解国际合作的重要性，培养他们的国际视野和对全球问题的关注，从而促进学生的全球公民意识的培养。
通过这些内容的教学，不仅可以帮助学生拓展知识面，丰富学科内容，更能够潜移默化地培养学生的文化意识和国际意识，这是德育教育的重要组成部分。
二、引导学生树立正确的价值观在英语课堂中，教师可以通过课文、故事、歌曲等形式，引导学生关注人文精神、正义和公平的重要性，培养学生的感恩意识和助人为乐的品质。
通过教授一些励志故事，让学生了解一些正能量的人物及其事迹，激发学生的向上心态和进取精神。
通过一些道德故事的讲解，让学生了解一些道德准则和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。
在教学中，可以引导学生进行一些小组活动，让学生围绕一些社会热点话题进行讨论和展示，让学生了解和体验团结合作的重要性，并通过实际行动，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
这些教学活动，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，更重要的是可以引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的心灵。
三、促进学生人格的健康发展英语课堂中，教师可以通过一些情感投射的形式，关注学生的情感体验和情感表达，让学生在轻松愉快的氛围中，学会表达自己的情感和情绪。
可以通过一些小组讨论和角色扮演的活动，培养学生的交流能力和沟通能力，让学生学会尊重他人，表达自己的想法，增强学生的自信心和自尊心。
在英语课堂中，教师可以设计一些社会实践活动，让学生参与到一些有益的公益活动中，如清洁周边环境，慰问孤寡老人等，让学生懂得关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
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让德育之花盛开在英语教学园地
大埔县光德中心小学廖斐云
德国教育学家赫尔巴特认为：教育的唯一工作与全部工作可以总结在“道德”这一个概念之中。
《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，在教学过程中不仅要对学生传授系统的学科文化知识和开发智力，也要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生的正确的世界观，人生观和良好的道德品质。
作为一个英语教师，我经常尝试在英语教学中发挥英语课堂的德育功能。
本人结合教学中的实践，就小学英语教学中进行德育渗透谈几点看法。
一、发扬教师道德修养，影响学生品行。
在教学过程中，教师总是在育人，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。
所以教师自身要有良好的修养，要热爱教育事业、热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。
其实，英语课堂不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此，我在教学中，以真诚的心态接受不同类型的学生，建立平等，和谐的师生关系。
使学生有一个宽松、融洽、愉快的氛围进行学习。
在教学过程中我经常用充满情感的语调与学生们打招呼，而且特别注重学习有困难的学生，给他们更多的关心与鼓励，让他们与其他学生一样共浴知识的海洋。
同时，我也注重从我做起，从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。
比如，要求学生做到书写工整，我自己首先在板书上做到认真美观。
教师的板书设计，语言的表达，体现了一个老师的激情和精神面貌，还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
二、挖掘教材中德育因素，完善品德。
教材是寓德育的重要载体。
依据教材挖掘德育因素是在课堂上进行德育的前提。
教材中丰富的思想教育内容能否获得充分利用，就靠教师们深入钻研教材，认真挖掘它潜在的德育因素，明确目标，抓住时机，通过融洽渗透的方法有目的有计划地寓德育与英语课堂教学中。
如在教学”Good morning! Thank you! Hello! Sorry!”等这些学生初学英语所接触的礼貌用语时，我利用学生初学英语的兴趣，创设一个真实的语言情景，不失时机地对学生进行礼貌教育。
在课外我同样以身作则多用这些礼貌用语和学生对话。
现在的英语教材非常重视双向交流和中西文化的介绍，作为老师既要让学生在了解英语国家文化的同时，也要学会用英语向为外国人介绍中国文化。
比如在教学四年级PEP下册中Unit 5 My clothes让学生学有关衣服类的单词，在进行扩展延伸中我告诉学生们：“我国传统服装qipao (旗袍)，也走向世界各地，成为全球人追求的时尚风，真正实
现跨文化交际。
”又如，学习shopping这一单元，在描述衣服，并购买东西的情景中，我引导学生认识国内外风俗习惯的异同。
如果被人当面赞美“Your skirt is pretty!”或“ You look nice today.”西方人的回答一般都是：Thank you!西式的回答直截了当，而中国式的回答因受传统道德观念的影响，体现出谦虚谨慎的语气。
像这样的德育因素，在教材中比比皆是，就得看我们如何发现它，并适当渗透在教学过程中。
三、丰富课堂教学手段，培养良好品质。
教材是寓德育的载体，那么课堂教学便是寓德育的主要手段。
德国教育学家赫尔巴特说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。
因此，我们在课堂教学中要依据教材认真设计教学活动，激发学生学习英语的兴趣，达到德育的目的。
但是英语课是一门语言课，它不像其他科目那样摆事实，讲道理。
而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。
于是我想方设法在英语课堂教学中培养学生谦虚，有礼貌、互相关心等好品质。
如在每节课前的师生问候时（greeting），我经常会说: “Nice to see you again boys and girls !”或者新课前的Free talk活动的设计中，我会说:“How are you! I’m fine .Thank you! Do you feel better?”这样无形中拉近了师生间的距离，做到关心，尊重学生，也告诉了学生见面应该打招呼，有礼貌。
然而，仅仅这样是不够的，小学英语是教学时入门阶段，主要任务是激发学生学习英语的兴趣和培养能力。
而小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
在教学过程中，我通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验有机地结合起来。
例如在教学中我采用双人、小组、集体比赛、游戏活动，既满足了小学生好胜的心理，又复习巩固了所学的语言知识，同时还培养了学生团结协作、互相关心的集体主义精神。
如在教学What time is it?这一单元时，我除了教学
生学会说时间，以及相关时间段所做事情的动词短语（go home、 go to school 、have PE class、 have breakfast …）。
还进行了守时的德育渗透。
我把时间词卡与动词短语词卡，分别装在不同的盒子里，请两名学生上来随意抽词卡，其他学生用It’s… It’s time to….进行词卡连句。
有些时候能连出合适的句子，有时却出现了不恰当的句子。
如：It’s 10:00. It’s time to go to school.这时就得进行守时习惯的教育了。
在这一活动不仅让学生高兴愉快地巩固了知识，还使学生获得了默契感，同时培养了学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
我还在课后让学生积累以下的句子：Time flies. Time is money. Time will well.使得学生更近一步明白时间的可贵。
四、培养良好的学习习惯，发展综合品格。
我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养。
”培养学生具备良好的学习习惯不仅对他们的英语终身学习有益，而且还在客观程度上影响着综合品格的发展。
英语学习习惯的培养包括听、说、读、写交际应用等各方面。
小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。
我在教学中我充分利用多媒体向学生呈现新知，引导学养成认真倾听的习惯，在解题的过程中点拨学生掌握听音，辨音和获取，处理有效信息的技巧。
例如，教学动物单词（duck cat dog pig …）时，我让学生听动物的叫声来引出新词，让学生从听入手对单词有深刻的理解，从而激发学生“我想学”的欲望，同时在教完新词后告诉学生们应该“爱护、保护小动物”，进行情感熏陶。
又如教学PEP 四年级下册中Unit1 Let’s spell。
同样让学生听歌谣，找出听到了哪些含有/ə/音的单词，在学生反馈的过程中示范板书单词，其中er 用红色书写，让学生更容易找到他们的发音规则，接着领读，帮助学生建立起单词音形之间的关系。
学生根据音形对应关系读准单词（sister dinner father brother….）同时学生根据这一关系进行单词的记忆。
这样不仅培养了学生良好的听、认真看、总结发音规则的学习习惯。
还使得学生学会了用规律记忆单词，解决记忆困难的学习习惯。
除此以外，还要在课堂上鼓励学生养成大胆开口说英语的习惯，朗读、背诵的习惯，书写规范的习惯，用语言交际的习惯，课后复习的习惯等，良好的学习习惯会使学生终身受益。
教育家但丁说过“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了。
”而且英语教学中渗透德育教学也是新课程对英语教育者提出的要求，是学生在学好英语知识的同时，养成优良的道德品质，所以教师只要在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学法，就能到达既教书又育人的目的，只要我们能细心捕捉教育契机。
“人为本，徳为先”的教育思想之花就一定会更加绚丽多姿！。