美术课堂激励性语言
如何培养小学生美术课堂上发言的积极性
如何培养小学生美术课堂上发言的积极性作者：刘红英来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第07期中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0145-01在教学实践过程中，我发现小学生美术课堂上发言不积极存在着以下几种情况：一是不少学生为了避免出错而不愿举手答问，他们很在乎别人的评价，怕出现情况招同学嘲笑；二是更多的学生不爱举手，总觉得老师有个标准答案在衡量他，在保持自己完美形象的心理驱使下，他们选择了沉默；三是有的学生真的不懂无法回答；四是怕回答错误挨老师批评；五是少数学生觉得没必要；六是少数学生上课注意力不集中，教师就把提问当作一种惩罚手段，这同时也打击了那些举手要求回答问题的同学的积极性。
那么，如何培养小学生美术课堂上发言的积极性呢？一、建构良好的师生关系，提高教师自身的亲和力在課堂上，教师首先要保持"教学民主"的观念，不要居高临下盛气凌人，如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。
应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，学生发言时，允许他们答错可重答，允许发表不同的意见，允许评议老师，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。
例如平时教学中，当课堂气氛沉闷时，教师可以停下来讲讲幽默、笑话，或者是让几个学生做简单而有趣的游戏，调节课堂气氛。
二、帮助学生消除心理障碍，树立自信平时和学生们平心静气的多沟通鼓励，多用激励性的语言告诉孩子们：在课堂上，老师喜欢学生们积极回答问题，因为这说明学生思维敏捷，能够跟得上老师讲课的速度和思路。
无论对与错，只要积极回答问题就有好处。
如果回答得正确，说明你听懂了老师讲授的知识，说明你在认真思考，你会博得老师和同学们的称赞，你内心的成就感就会被激活，从而提高积极性。
如果回答得不正确，也没多大关系。
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
美术课教学论文-浅谈美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力，激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
美术课是提高学生审美素质的课程,是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。
通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力,使学生的手、脑的同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。
在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。
美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣,强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的综合素质.在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？一、转变教学观念,提高学生的审美意识美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的娱乐活动.学生眼中的世界，描绘的水平不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
因此，教师应该转变教学观念,认清美术教学的主要作用是：要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。
要多给予学生肯定的表扬,少有居高临下的指责,以激发学生对美术课的兴趣。
二、了解学生心理，培养其兴趣作为教师,我们应该多了解学生，了解学生的学习兴趣，尊重学生的思维表现特点.由于学生的身心发展和认知事物有着密切的关系，美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现.人们需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动和欲望，每当人们看到有感染力的作品就会受到鼓舞,从而有表达自己内心世界的喜、恶的冲动。
浅论如何在美术教学中运用激励性评价
实施 “ 激励性评 价 ” 不单 是对学生有 信心 ， 不是仅 也 仅体 现在语 言的鼓励上 ， 应在实践 中为学生确 定不 同 还 层面 的标准和发展 目标 。既使 不 同层次和水平 的学生都 能受 到激励 ， 而且能促进各个层 次 的学 生 向更 高 目标前 进， 推动他们不断发展 。如在美 术教学 中同一项练 习， 教 师可根据学生 的不 同水平制定几个评价 标准 。 例如色彩
的作业 外 ， 应挑 选一 些后 进生 的范 画加 以展示 ， 出 还 指 其 中的优点 ， 让其受到激励 和鼓舞 ， 树立 自信 心 ， 增强其 成就感 。 ５在课 堂练 习中实施 激励 性评价 ． 课 堂练 习是 美术课堂 教学 中不 可缺少 的重 要环节 。 在传统 的作业 评价 上 ， 师偏 重 于横 向评价 ， 是不科 教 这 学 的。教 师在 练 习批语 中应 多用赞 赏 的语 言 ， “ 如 真不 错 ”“ 、很精彩 ” “ 、你进 步 了” “ 、你还 可以更好 ” ， 等 尤其是 对后 进生 ， 其学 习态度 、 要视 前后 的发 展 、 努力 的程度来 多评价 ， 多激励 ， 让其感受到进 步后 的肯定和认可。 ６在学期或学年总 结中实施 激励 性评价 ． 在 学期或学年 总结 中 ， 要对 每一个 学生在一 学期或 学年 的进步和取 得的成绩做 出相应 的表 彰 ， 使他 们感受 到收获和认可 ， 从而增强信心 ， 争取以后获得更大的长进。 实 践证明 ，在 中学 美术教 学 中实施 激励性评 价 ， 既 能激励 优秀学生更加 优秀 ， 转变后 进生 的学 习态度 又能 与行为 ， 促进学 生共 同进步和快速发展 。 （ 责任编辑 谭有进 ）
极性得到 了大 幅度 的提高 。 ３教师要 为 学生创设 成 功的机会 ， ． 引导学 生积极参
小学美术教室经典宣传标语
小学美术教室经典宣传标语1. 让艺术点亮孩子的童年，小学美术教室，创造无限可能！2. 发掘孩子的创造力，让他们成为小小艺术家。
3. 小学美术教室，让孩子的想象力翱翔。
4. 跳出书本，感受美术的魅力，小学美术教室等你来！5. 让绘画成为孩子展示自我、表达情感的桥梁。
6. 小学美术教室，培养孩子的观察力和细致思考能力。
7. 用色彩点亮孩子的人生，小学美术教室，让孩子变得更优秀！8. 在小学美术教室里，收获自信，发现才华！9. 让孩子的创意飞翔，小学美术教室为他们搭建起翅膀！10. 小学美术教室，让孩子成为生活的艺术家。
11. 小学美术教室，绽放孩子的梦想花朵。
12. 沉浸在美术的世界，释放孩子的内心独特魅力。
13. 用画笔记录童年的美好瞬间。
14. 小学美术教室，提供绘画技巧和艺术表达的大舞台。
15. 演绎孩子心中的彩虹，小学美术教室与你同行。
16. 小学美术教室，探索艺术的无限可能。
17. 在小学美术课堂，培养孩子的审美能力和创造力。
18. 用心触摸艺术，小学美术教室培养孩子的美感。
19. 画笔在手，小学美术教室，塑造孩子的艺术气质。
20. 让孩子的创意闪耀，小学美术教室点亮未来。
21. 小学美术教室，让孩子不断超越自我。
22. 培养孩子的审美情趣，从小学美术教室开始。
23. 小学美术教室，激发孩子无限创造力。
24. 创造美丽，小学美术教室带来不一样的成长。
25. 用画笔书写快乐，小学美术教室，开启孩子的美好未来。
26. 小学美术教室，让孩子感受艺术的力量。
27. 小学美术教室，用艺术创造快乐人生。
28. 小学美术教室，培养孩子的观察力和创新思维能力。
29. 艺术的魔力，小学美术教室让孩子变得更有智慧和灵感。
30. 小学美术教室，探索孩子的艺术天赋。
31. 用色彩装点梦想，小学美术教室为孩子绘制更美的未来。
32. 小学美术教室，让孩子轻松展现自己的艺术才华。
33. 在小学美术教室里，发现孩子的独特艺术个性。
浅谈美术课堂中的教学特点
一、生活化的美术教学模式的特点1、具有实践性特点综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、具有开放性特点整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。
整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。
3、具有自主性特点传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。
生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。
二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。
1、创设情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。
英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。
生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。
美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。
创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。
谈语言艺术在美术课堂教学中的运用
。
足 时所 产生 的一 种 内心 体验 。 它对 人 的心理 有着 深刻 的影 响 ， 对 智 力活 动具 有增 力或 减 力 的效能 。 师是人 类 文明 的传播 者 ， 教 教 师 的 教 学语 言应 该 文 明 、 切 、 亲 美好 和规 范 ， 体现 出规 范性 和 艺 术 性 的统 一 。不 仅要 让 学生 愿意 听 、 听得 懂 ， 要使 其 听后 能 而且 产 生 共鸣 ， 于接受 ， 至感 动 。 乐 受 感情 真挚 的语 言 ， 易使学 生 感到 亲切 、 信 ， 可 能引起感 情 上 的共 鸣 。教师 在感 情上 对 学生 多 一些 理解 ， 一层 关心 ， 涓 涓 的 师 语 中渗透 柔 柔 的师 爱 ， 不会 挫 多 在 就 伤学 生 的 自尊心 和积极 性 ， 学生 的 热情 提高 的幅 度就 会 越大 ， 对
位上 ， 管好 自己 的小 嘴 巴 ， 一名 要给 大家表 演节 目， 信学 生 最后 相 会争 先 回到 自己的位 置 ， 刻坐 得笔直 ， 立 等待教师 的评 比。
《 ） 情真 挚的 语言 可 以传 递师 生 问的情 感 二 感 情 感是 人类 特有 的一 种 心理 现象 ，是 人 的需要 是 否 得到 满
后进 生更 是 如此 。 （ ） 三 因势利 导的 语言 可 以启 发学 生思维
一
、
运 用 语 言 进 行情 境 导 入
导人 是进 行课 堂教学 的第 一步 。 生的 情感 触发 ， 学 往往 与一
定 的情 景 有关 ， 导 人新 课 时 ， 在 可根 据 教材 特 点 ， 学生 创 设 一 为
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２９９（ １期 ０年月 第１ ） ０ 总 ４
绘画班的期末评语
在本次期末评语中，每位学员都展现出了良好的学习状态和出色的艺术表现。在今后的学习生活中，希望学员们能够继续保持良好的学习态度，不断努力，不断进取，为自己的绘画梦想而努力。同时，也希望学员们能够将绘画的乐趣和成果分享给更多的人，让艺术的美好影响更多的人，为社会的进步和发展贡献自己的力量。加油，期待你们更加出色的表现！
在课堂上，学员们认真听讲，积极思考，勇于表达自己的观点。无论是在学习新技法还是在完成作业时，每位学员都能够充分发挥自己的才能，展现出了良好的学习状态和创作素养。在老师提出问题时，学员们也能够积极思考，勇于回答，展现出了良好的学习氛围。
三、作业完成情况
在课程作业方面，每位学员都认真完成了老师布置的作业，不仅如期完成，而且还展现出了较高的完成质量。在绘画作业中，学员们展现出了自己独特的风格和创意，同时也肯定了自己在技法和构图方面的进步。在完成作业的过程中，学员们勇于尝试，善于钻研，展现出了不断进取的精神。
绘画Байду номын сангаас的期末评语
一、综合表现
在这个学期的绘画课上，学员们展现出了极佳的学习态度和积极的参与精神。无论是课堂上还是课外时间，大家都展现出对绘画的热爱和执着。通过每次课程的教学，每位学员都有了显著的进步，无论是在技法还是在创意方面都有了长足的进步。在综合表现方面，每位学员都表现出色，值得肯定和鼓励。
二、课堂表现
四、参与度及团队合作
在课堂上，学员们不仅仅是个体在努力学习，而且还展现出了良好的团队合作精神。在小组合作作业中，学员们积极配合，相互帮助，共同完成了许多出色的作品。在展示作品时，学员们也能够团结合作，互相学习，相互借鉴，为整个班级的进步贡献力量。
五、创作能力及艺术表现
在创作方面，每位学员都展现出了良好的创作能力和出色的艺术表现。无论是在素描、水彩、还是油画领域，学员们都能够展现出自己独特的风格和主题，运用丰富的色彩和艺术表现形式展现出了良好的艺术能力。在展示作品时，学员们也能够勇于表现自己的创意和个性，得到了老师和同学们的一致好评。
初中美术课堂教学中积极性语言的运用
初中美术课堂教学中积极性语言的运用【摘要】积极性教学语言包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等，在课堂教学中运用积极性教学语言，可以激发学生的积极性，帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性。
在教学过程中该如何运用积极性教学语言呢？要把握时机；要准确得体；要恰当运用肢体语言。
【关键词】积极性教学语言；意义；运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地进行师生互动、最具时效的完成教学任务，体现教师教学的语言。
1.激励性语言激发学生学习的积极性和主动性心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习。
在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。
尤其是对美术学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
2.赏识性语言帮助学生建立自信，促进课堂教学的实效性课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人。
在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而在单位时间内产生最佳的“教”与“学”的效果。
3.启发性语言帮助学生学会学习，有助于学生思维的拓展启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。
当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。
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美术课堂激励性语言
1．你画的真棒，你都可以当老师了！
2．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。
6．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
7．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地画完，但你能大胆表现自己的想法就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你有更好的作品让我们欣赏！
17．虽然你画错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，要是你的画也这样美就好了.
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
20．你们不仅评得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
课下大家把做业改好行吗
21．你们看（他）她画的是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22．你的样子真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你画的画会和你一样好。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然文中有许多你不认识的字，但你可以通过绘画的语言把它读懂,有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多有趣的问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子，要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的绘画成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的对绘画作品的理解很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你画的画真棒，真是"小画家"啊！
44．你提出的问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
51．你敢画敢说，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你画的最棒。
" 54．你的这种想法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？
59．错了，没关系，下次努力！
60．你的画如果再画大点会更漂亮！
1．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。
2．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！
3．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.
4．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！
5．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.
6．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。
1、从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。
2、读得真好！准确、流利，还很有感情！
3、你听得非常认真！一定能第一个学会！
4、你提的问题很好！大家要向她学呀！
5、问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努
力！
6、答对了，你听得很认真。
7、真了不起，知识真丰富。
8、这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！
9、你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！
10、你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？
11、你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。
12、奇思妙想，棒！
13、你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
14、先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。
15、你这个问题回答得有创意。
16、你的回答很精彩。
17、请看一看画家是怎样表现的。
18、我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！
19、机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！
20、让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！
21、老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。
22、这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。
23、构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！
24、这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！
25、老师从这张画中感受到了春天的气息。
26、你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。
27、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
28、多好的回答呀，连老师也没有想到！
29、只要你认真地做，你能行。
30、好，你粘贴得非常好，有创意。
31、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
32、你的想法和老师不一样，同样很棒！
33、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！
34、我相信你一定能行！
35、说错了没关系，我会帮助你！
36、再给你一次机会，一定要把握住啊！
37、你有一双善于发现的眼睛！。