开放英语课程教学总结
大学英语课教学反思和总结
大学英语课教学反思和总结在大学英语课的教学过程中，我一直在不断反思和总结，希望能够提高教学质量，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
下面将对我在大学英语课教学中的一些反思和总结进行分享。
有效沟通是关键在大学英语课的教学中，我发现有效沟通是非常重要的。
作为教师，我需要与学生建立良好的沟通和互动，倾听他们的意见和反馈，从而更好地调整教学内容和方法。
通过与学生进行有效沟通，我不仅能够更好地了解他们的学习需求和困难，还能够更好地激发他们学习英语的兴趣和动力。
多媒体教学的应用在大学英语课的教学中，我也尝试了多媒体教学的应用。
通过使用视频、音频等多媒体资源，我能够提供更生动、直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握英语知识。
同时，多媒体教学也能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
实践教学的重要性除了传授英语知识，我还注重在大学英语课的教学中开展实践教学。
通过组织口语练习、写作训练等活动，我能够帮助学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的语言表达能力。
实践教学不仅能够加深学生对英语知识的理解，还能够培养他们的实际应用能力，使他们在日常生活中更加流利地运用英语。
鼓励学生自主学习在大学英语课的教学中，我也在鼓励学生自主学习。
我鼓励学生积极参与课堂讨论、自主完成作业、自主学习英语知识，培养他们的学习主动性和自律性。
通过给予学生更多的自主学习的机会，我相信学生的学习效果会更好，他们也会更快地提高自己的英语水平。
结语通过不断地反思和总结，在大学英语课的教学中，我能够更好地发现自己的不足和问题，不断改进和提高自己的教学水平。
我相信，在将来的教学中，我会继续努力，不断探索更适合学生的教学方法，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
开放的英语教学,,促进学生的全面发展
《开放的英语教学，,促进学生的全面发展》摘要：开放式英语教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是英语新课程标准带给英语教学的重大突破，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂，广阔的天空，更能促进学生全面发展，knowledgeable.” “You speak English very well.” “Good handwriting开放式英语教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是英语新课程标准带给英语教学的重大突破。
它旨在改变传统教学模式，以宽泛的教学环境和灵活的教学方法，开放的时间空间，促使学生创造性地自主学习、自由发展，培养和提高学生的创新意识、实践能力和语言综合运用能力。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂，广阔的天空，更能促进学生全面发展。
在多年的摸索实践中，开放式教学已成为教师和学生的“良师益友”，那么应从哪些方面开放小学英语课堂呢？一、教学内容的开放毋庸置疑，课堂是教学的主阵地，那么它最重要的武器就是“活起来的教材，“活”化教材，从学生的生活经验出发，向生活开放，让身边的事活生生地走进课堂，根据教学需要发掘和拓展教学内容，调动学生的积极性和创造性，让教材厚实、现代、有生命力、有魅力。
例如在PEP五年级教材UNIT2中涉及异国的节日，这时教师就可适时地根据学生的需求介绍异国的文化风俗，除了可以讲解Halloween 万圣节前夜，Thanksgiving感恩节等节日的由来，还可以调动学生的多种感官，多元智能去亲手制作南瓜灯，策划万圣节的小恶作剧，制作感恩节的食谱，等等。
学生听、说、做，样样津津有味，激起求知欲望的同时，全面发展英语综合运用的实践能力，从不同的侧面爱上英语、了解英语、运用英语。
二、教学时间空间的开放课堂是学习英语的主渠道，几乎是唯一阵地，高效的课堂是关键，但课外也是不可忽视的，这就要求教师在布置作业上多下些工夫，怎样才能创造性地设计作业呢？除设计一些笔头作业外，还可以有听音、朗读、背诵、表演，或者是一些有创造性的留有空间的作业，如查找资料、自学相关的纯英绘本、阶段阅读、自行设计课堂活动等。
浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式
浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式[摘要]《开放英语》是中央电大外语部与英国开放大学合作，为我国电视大学成人开放教育专、本科各专业编写的一套多种媒体公共英语系列教材。
本文就如何有效的上好《开放英语》课程，从教材特点、教学目的、对辅导课的认识、课程教学的实施以及教师角色的转换等方面进行初浅的探讨。
[关键词]成人教育《开放英语》教学资源辅导模式一、《开放英语》系列教材的主要特点及教学目的《开放英语1-6》是电视大学开放教育各类专、本科专业的公共英语必修课，它是针对成人学生英语的学习情况及学生毕业后的实际工作的需要，将听、说、读、写有机结合，突出综合性使用能力的培养。
教程的编排本着“自主学习”的原则，设计合理，任务短小，方便学习者利用零散时间自主学习。
在编写方面主要有以下几个方面的特点。
在《开放英语》系列教材中，第一册的学习起点很低，起点词汇量仅为600词，凡具有初级英语水平的成人自学者均适宜学习，因此入门起点很低；《开放英语》系列教材始终贯穿5位主要人物的日常生活、工作及娱乐活动为主线进行的，包括在不同场合的英语交际活动，涉及英语国家的日常生活、风俗习惯、文化背景等。
穿插在各个学习活动中的“虚拟导师”为个别化学习创造了有教师相随的学习环境，非常有利于自主学习。
本课程的教学目的是：通过学习，学员应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听、说、读、写的能力，为下阶段的学习打好基础。
以英语语言知识与应用技能，学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程的重点是在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学员实际使用英语进行交际的能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。
二、对课程面授辅导的认识《开放英语》系列教材具有上述特点，而且配备了大量的学习资源,适合开放学员自学,学习者可以在没有辅导教师的情况下完成学习任务。
但是，当学习者真正需要课堂辅导时，如何上好辅导课就显得举足轻重了。
电大开放教育本科公共英语课程教学改革研究-精选教育文档
电大开放教育本科公共英语课程教学改革研究一、整合理论及其对教育教学领域的启示整合就是把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。
其主要精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值、有效率的一个整体。
如“资源整合”，就是将资源视为一个系统，通过对系统各要素进行加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理结构，实现合理优化与协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益。
当前，各行各业、各领域都在有意无意地进行整合尝试且已取得成熟经验，教育教学领域也在借鉴与实践中获益良多，在诸如信息技术与学科整合、现代远程教育教学资源优化配置整合、网络教学资源建设整合与优化、数字化教学资源整合、教育模式整合、远程教育学院资源整合等方面均取得了丰硕成果。
在这些方面，电大系统的研究很具代表性，如杨永芳提出在电大开放英语教学中将多种教学模式整合为混合式教学模式，包括学习资源、学习环境、学习方式、学习风格的混合；钱伟茂、郑宁国则提出进一步优化信息技术与数学教学方法的整合，让数学教学内容和方法更贴近“实际”，在整合中优化电大公共数学课程的模块设计。
这些整合理念和实践对海南电大开放教育本科公共英语课程“英语II（1）”（也称“开放英语3”）的教学改革具有积极的启示意义。
二、公共英语课程教学改革：海南电大的不二选择通过《大学英语B》网考是电大开放教育非英语专业本科学生毕业的必要条件，也是最大的拦路虎。
学生在校学习中央电大统一开设的公共英语课程“英语II”，含“英语II（1）”、“英语II（2）”，分2个学期，各安排一位教师，大班上课。
“英语II（1）”是中央电大基于网络考核课程，“英语II（2）”则是网考辅导课。
长期以来，由于海南省教育落后，海南电大学生总体水平尤其英语基础和应用能力相比内地有较大差距。
自国家教育部对各网络教育试点高校实施统考以来，海南电大《大学英语B》网络合格率就一直在低处徘徊，主要原因有：（一）缺乏网考意识非但学生不清楚教育部的网考和中央电大的统考有何区别，即使学校领导和教学管理部门也未充分认识到学生通过网考的难度和重要性。
开放教育公共英语教学中存在的问题及对策
１ 目前 教 学 中存 在 的 问题
其 重要。从事开放教育 的管理员 、 主任 、 班 辅导教师要利用各种
１ 学员不适应新 的教学 模式 ， ． １ 缺乏 自主 学习 （ｅ －ｅｒｉｇ 意 ｓｌ ｌ ｎｎ ） ｆ ａ
识
机会注重对学员灌输开放教育理念 ， 使其了解远距离开放教育 的 性质和特点及对学 习者 的要 求 ， 增强学员 自主学习的意识 ， 使他 们对 自主学习为主 的模式有 心理 准备 ， 摒弃等 、 、 靠 要的思想 ， 尽
平台。
是本科学员学 习《 开放英语》 ）） （（更感到困难大。 ３４
１ 教师教育观念未能彻底转变 ， 学方法和教学手段落后 ． ３ 教 教师对远程教育特点认识 不足 ， 传统的教育思想在大脑里根
深蒂固 ， 仍然延用“ 以教师为中心” 的传 统教学模式 ， 教 ” 用“ 代替
“ ， 多地重视词汇 、 学”过 语法的讲授 ， 枯燥 乏味。一些教师还不能 运甩现代教育技术 手段进行教 学 ， 个别辅 导 、 在线交 流 、 组讨 小 论 电话答疑 、 网上答疑 、 — ａ 答疑等多种形式教学形式基本没 Ｅ ｍｉ ｌ
由于 开 放 教 育 实 行 “ 试 入 学 、 进 严 出 ” 招 生 政 策 ， 观 免 宽 的 客 上造成 了生源质量较差。从整体上看 ， 参加远程教育学 习的学员
—
２ 整合教学资源 ， ． ２ 进行一体化教学设计
根据 以课程为单元的教学 一体化设计为思路 ， 学员 自主学 习
和教师 课程 重点辅 导相 结合 ， 充分利 用 网络平 台 ， 教学 双方互 动 。笔者尝试 了这 样一 种模 式 ， 效果 较好 ， ： 导 一学 一辅 一 即 “ 练 一评 ” 的教学模 式 ， ： 即 教师提 出学 习要求一 一 学员进行 自主 学习 （ 配合 以教师答疑 、 习小组 活动 ） 一 学 ～ 辅导课重难点讲解
幼儿园教学开放日活动总结范文
幼儿园教学开放日活动总结范文元月11日上午，英语幼儿园教学开放日如期举行，迎来了家长及参观人士共计300人。
开放日全面展示了我园的英语特色及最新的教学改革，得到家长们的肯定，吸引了准家长前来报名。
为了迎接教学开放日，早在半个多月前，幼儿园上上下下就已经开始准备了。
虽说本学期我们已经邀请家长来参加过幼儿运动会、亲子旅游、圣诞嘉年华会了，但以“教学”为开放主题，开放各班的课堂还是第一次。
如何让家长在短短的2个小时内全面了解我园的教育教学质量呢？筹划和筹备相当重要。
园务会、教研组长会共同商定以展示英语教学和方案教学为主，辅以家长座谈会，通过看、听、说，力求让家长对我园的教育特色、教学情况、教改情况有较全面较直接的认识。
筹备过程中，各班老师精心准备教案、教具，并对班级主题墙、班级作品栏作了全新布置。
班主任认真准备了家长会的发言稿，从教改动态、英语环境、方案教学、幼儿卫生保健等几方面阐述我们的工作。
大一班邱惠玲老师、小三班李湘萍老师还协助出版了最新一期名为“健康会自理，礼貌会交流，好奇爱探索，独立能合作”的宣传栏，展出了我园本学期开展的各项大型活动照片及说明。
本学期，我园坚持一贯的英语特色教育，并推广英语“TPR”教学法，即“全身动作反应法”，让孩子在动中学，充分调动和利用各种感官，解放孩子的手、脚、脑、眼和嘴，达到“教学活动化；活动交际化”的目的。
我国教育界大力倡导素质教育，，特别是在学前教育阶段实施素质教育，关键是要培养幼儿主动探索，养成发现问题的习惯，获得解决问题的能力。
课程模式的改革是教育教学改革的核心问题，课程的创新是落实素质教育的突破口。
为了适应时代的需要，我们对课程进行重组和综合，既体现课程体系的科学性，又体现课程的多元化和可选择性。
我们改进“综合主题教学”的课程模式，全面实施“主体性整合探究课程”，让幼儿完全成为学习的主人，各种教育因素有机结合，整体作用，让幼儿在与周围环境相互作用中进行自主探究活动，从而获得系列有益性的经验。
英语课堂教学小结(通用7篇)
英语课堂教学小结（通用7篇）时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，想必你的视野也得到了开拓，让我们好好捋捋，写一份小结吧。
那么如何把小结写出新花样呢？下面是小编整理的英语课堂教学小结，欢迎阅读与收藏。
英语课堂教学小结篇1一、扎实复习结束新课后，我很快转入了复习阶段。
第一轮复习立足于课本，逐册按单元复习单词、短语以及重点句型，要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
第二轮是语法专项练习。
从词法到句法，再到交际用语，我还加入了自己的思路和意见，系统地给学生讲解了英语语法，并进行了大量的练习。
比如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词的单复数、名词所有格、双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习加以巩固。
第三轮是中考题的专项练习。
讲解了各类题型的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固，最后我们做了八份模拟试卷。
通过一轮又一轮的复习，学生的解题能力有了较大提高，尤其是听力水平提高显著。
二、悉心辅导每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多地叫一些学生，当面改正他们习题中的错误，以发现他们是否真正掌握语言点，他们对错题是不是真正弄明白了；并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定，对退步的学生提出警告和善意的批评。
学生能感受到老师的诚心和忠告，以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
三、充分准备为了提高复习效果，我做了许多，具体做法如下：1、备课根据学校的要求和教学的实际提前备课，写好教案。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。
为了让学生能更直观地理解所学的知识内容，我还积极创造语言环境，制作教学课件，以提高学生的学习效果。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
英语类课程开放教育教学模式研究——以“开放英语1”课程为例
口 王海琳
山 东 日照 广播 电视 大 学
ｌ 摘 要】 英 语 类课 程 的 开 放 教 学 模 式 ， 也就 是 打 破传 统 的教 学 模 式 ，促 使 英语 教 学 在 各 个 方 面 进 行 全 方 位 的 开 放 ，为 学 生创 造 一 个 自主 发 展 的 学 习环 境 ，使 学 生 获 得 充足 的发 展 空 间 。 本 文 主 要 分 析 了开 放 英语 课 程 教 学 目的要 求 ，开放 英语 教 学模 式 设 计 ，英 语课 程开 放 教 学模 式 应 注 意 的 问题 。
作 者简 介 ：王海琳 ，本科 ，助 教 研究 方 向：英语 语 言文学
由 始 至 终 坚 持 课 堂 精 讲 的重 要 原 则 。详 细 分析 英 语 教 学 过 程 中 出 现 的 疑 难 问题 ，最 重 要 的 是 令 学 生 充 分 获 得英语知识 、思考 问题 以及知识 的应用、转化传统 教学 中 教 师 的讲 课 方 式 ，消 除 学 生 被 动接 受 英 语 知 识 的 不 良 局 面 ，教 师 不 再 是 知 识 的传 输 者 ， 而 是 整 合 了传 授 、 指 导 、分 析 、归 纳 、 试 验 等 一 系 列 的 英 语 教 学 过 程 ，运 用 投影仪作 为屏幕替代黑板与粉 笔，使用 电子幻灯 片 以及 图文 代 替 手 画 口说 的知 识 传 授 方 式 ，应 用 课 件 中 的 影 像 对 实 物 成 功 进 行 演 示 、参 观 以 及 实 验 等 教 学 措 施 ， 形 成 全新的一种开放 教学模式 。 ３ ）作 业 安 排 与 课 外 辅 导 利用 多媒体 的远程英语教 学过程 中，学生 的作业不 仅仅 是在纸面上书写 ，还 需要利用计算机 互联 网完成作 业 。 英 语 教 师 能 够 将 作 业 制 作 成 网 页 在 电 大校 园 网 络 上 公 开 发 布 ， 学 生 能 够 在 网上 做 作 业 ， 教 师 也 可 以利 用 网 络 对 作 业 进 行 批 改 ，这 样 就 能够 随 时 随 地 与 学 生保 持 交 流 沟 通 ， 也 可 以不 限时 间地 开 展 课 外 辅 导 ，不 需 要 规 定 教 学 时 间 与 地 点 ，在 一 定 程 度 上 为 学 生 学 习提 供 了便 利 。 ４ ）教 学 效 果 评 价 我 们 能够 使 用 计 算 机 取 代 试 卷 对 学 生 在 网 上 进 行 测 试 以及 分 析 统 计 ，对 学 生 学 习 效 果 准 确 且 及 时 地 进 行 了 解。 “ 开放英语 １ ” 自测考试题 目形式 ： 第一部分 ，交 际用
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开放英语课程教学总结
百度最近发表了一篇名为《开放英语课程教学总结》的范文，为了方便大家的阅读。
篇一：开放英语教学总结-开放英语教学总结马鞍山市委党校王雷本学期我担任开放教育英语本科学历的英语教学工作。
转瞬间(:百度:开放英语课程教学总结)，一学期的教学工作即将结束，现我对本期英语教学情况作如下总结：一、摸清学情，制定不同的教学目标教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。
开学初，对学生进行了分析，并根据不同的专业和层次制定了不同的目标。
虽然已经进入本科，但我说的英语基本上大部分成人学员还是听不懂，因此上课速度尽量慢一点，有时需多说几遍，有时要穿插中文。
给他们定的目标是掌握基本内容，考试能够顺利通过。
二、教学中帮助学生养成良好的英语学习习惯、培养良好的听课习惯要求每一位学生上课精神要饱满，保持手机静音，尽量不来回走动。
教新课时不准学员翻书，要尽力去听老师的英语，并结合的提示，
完成课程。
在我教语言点时必须要记笔记，并且教给他们记笔记的方法。
、培养良好的记忆习惯，提高记忆效率。
成人学员记忆英语词汇和语法存在惰性，学习效果不佳。
在每晚的教学中，我会穿插不同的记忆方法激发他们的学习单词的兴趣，例如：图像记忆法、声音记忆法、词根记忆法等等。
、培养良好的归纳习惯。
每个帮助学生对所有单词，词组，范文写作句型结构，和重要句子进行归纳。
并且要求学员把归纳的词组、句子进行标注。
这样，学的东西经常出现，学员也知道哪些是本单元的重点了，复习时有了明确的目标。
、培养学员坚持上课，不缺席的习惯。
随着学员的年轻化，课堂教学的精彩再也不能挡住外面世界的繁华，每晚学员的到课率也逐年下降。
为了激发学员的学习兴趣，在英语课程的教学中，我将音乐和影视融入每个环节。
如：中讲授发展趋势，其中涉及数字表达，-℃（零下八度）这部电影也顺利介绍个每个学员；中讲授生活中的变化，生活条件越来越好，环境却越来越糟糕，的（拯救地球）也非常自然地推送给学员。
相似的例子有很多，目的只有一个，英语学习也有很多快乐的元
素。
三、范文认真做好各项教学常规、认真备课，备详案。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
因此，每次课前我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
、积极听课。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，教学质量月就给我大量的听课机会。
我相信多听课才能多积累经验，所以对每一次听课我都十分珍惜。
任何老师的课都有亮点，结合自己的学生，吸取别人的亮点，改进自己的不足，将他们很多优点和长处对应到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
、设计教学情境案例。
平时不怕辛苦，能根据成人学员的特点，适时设计适合的教学情境，制定符合学员实际的英语教学目标，归纳课堂教学的随堂反馈。
事实证明，学员学习兴趣的大幅度提高跟老师的努力是分不开的。
经过一个学期的努力，学员的学习兴趣和通过率的高低都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何不断改善成人英语的教学效果。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
篇二：开放英语教学模式的探讨与思考开放英语教学模式的探讨与思考摘要开放英语教育的关键是教育模式的变革，应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征，通过教学改革，建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台。
百度开放英语教育采用以学生为中心，以学习为主的教学组织形式，英语教师的作用发生了根本性的变化，即由传统的主角，教学的组织领导者变为教学活动的引导者，学习辅导者和主持人。
关键词开放英语开放英语教育开放英语教学模式一、开放英语的涵义和特征邓小平同志亲自批准创办的中国电大，是邓小平同志教育要面向现代化，面向世界，面向未来教育指导思想下的一个伟大创举，顺应了当代科学技术和文化教育事业的发展趋势，是高等教育普及化的伟大实践。
今天，我们重新学习邓小平同志教育三个面向的教育指导思想，有助于我们深化理解，认识电大开放英语教育的本质和意义。
从深层意义上讲，开放教育是工业时代向信息时代转型的必然要
求。
一是在产业界，传统的泰勒()劳动组织方式已向由计算机的广泛应用而形成的以精简化生产()和计算机集成制造体系()为突出的后福特主义过渡。
多品种小批量生产的产品日益增多，新产品开发和产品结构换代的周期日益增多。
创新能力的培养已成为现代教育的主要任务。
二是在劳动界，靠熟练动作创造价值的劳动越来越多地被机械所代替，现代职业劳动出现了三大跨越，即由体力劳动向脑力劳动跨越，由动作技能向心智技能跨越，由蓝领劳动者向白领劳动者跨越，知识结构和层次需要不断调整和提高，要求培养高素质的实用型人才。
三是现代社会是一个信息密集的社会，受教育者不可能在一次受教育中获得从事本职业所需要的全部信息，最全面的范文写作网站终身教育已成为现代教育的一个重要特征。
从形式讲，开放英语教育是对全社会的开放。
开放英语教育的内涵是，改变陈旧的人才培养观念，打破以教师为中心，只是注重传授的传统教学模式，建立以学生为中心，以学习为主的新型教学模式，是教学领域中的一场革命。
二、开放英语教育教学模式的特征表现为．开放性。
具体表现为教学计划，教学大纲，教学内容，教学服务管理等是开放的。
学生有评价、选择、督促的权利。
甚至可跨地区学习的空间，自主决篇三：浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式[摘要]《开放英语》是中央电大外语部与英国开放大学合作，为我国电视大学成人开放教育专、本科各专业编写的一套多种媒体公共英语系列教材。
本文就如何有效的上好《开放英语》课程，从教材特点、教学目的、对辅导课的认识、课程教学的实施以及教师角色的转换等方面进行初浅的探讨。