提高课堂教学效益的指导意见
对于推进中小学课堂教学改革指导意见
对于推进中小学课堂教学改革指导意见关于推进中小学课堂教学改革的指导意见课堂是实施教育教学的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是提高教育教学质量的核心途径。
为扎实推进“课堂教学改革年”活动，打造优质高效课堂，构建符合我县实际的课堂教学模式体系，全面提升教学质量。
特制定如下意见。
一、指导思想以提升学生核心素养、促进教师专业发展为宗旨，以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，进而全面提高教育教学质量。
二、改革原则（一）以校为主原则。
学校是课堂改革的主体。
各学校要按照“一校一策”的思路，积极推进课堂改革；要强化校长领导力，落实第一责任人的职能；要加强宏观管理，统筹规划课堂改革的方向、实施进程及推进策略；要强化整体推进，努力形成全校性的改革氛围。
（二）学练为主原则。
课堂改革的核心是优化学与练。
各学校要坚持“以学为主”，认真落实“深度自学、深度讨论、深度展示”，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力；要坚持“以练为主”，强化“深度训练”，不断提高学生分析解决实际问题的能力。
（三）全员参与原则。
教师是课堂改革的主力军。
各学校要按照“自下而上、全员参与”的思路，整体推进课堂改革，只有全员参与，才能形成研究合力，才能提高整体水平，才能大面积提高教学质量。
要按照“以学科为主、以备课组为主”的思路，组织教研组、备课组开展团体研究，群策群力、集体攻关，不断提高教师的整体水平。
（四）以研促改原则。
研究是改革的基础。
各学校要认真组织课堂调查问卷活动，找清问题，明确改革方向，扎实开展行动研究。
教科研中心要强化研究、管理、指导和服务职能，深入一线，认真研究课标、教材，细心研究学习规律，潜心研究课堂实施策略，指导教师不断优化课堂；要强化典型培植，打造一批样板学校、样板学科，推出一批样板课。
南京市课堂教学评价标准与指导意见
南京市课堂教学评价标准与指导意见一、南京市课堂教学评价标准1. 教学目标明确南京市课堂教学评价标准强调教学目标的明确性，学生应清楚了解每节课的学习目标是什么，教师应根据教学内容和学生实际情况制定明确的教学目标。
2. 教学内容丰富南京市课堂教学评价标准要求教师在教学过程中能够根据教学内容的要求，进行充分的教学准备，确保课堂教学内容丰富，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 学情分析全面南京市课堂教学评价标准要求教师在教学前要对学生的学习情况进行全面的了解和分析，包括学生的学习基础、学习兴趣、学习能力等方面的情况，以便更好地进行教学安排，实施个性化教学。
4. 教学过程生动南京市课堂教学评价标准强调教学过程的生动性，要求教师在课堂教学中能够灵活运用各种教学方法和手段，为学生呈现生动、紧凑的教学过程。
5. 学生参与程度高南京市课堂教学评价标准要求教师在教学中能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学中来，提高学生的学习主动性。
6. 教学效果明显南京市课堂教学评价标准最终注重的是教学效果，希望每一堂课的教学都能够取得明显的效果，学生能够有所收获，教师也能够取得满意的教学效果。
二、南京市课堂教学评价指导意见1. 注意课堂教学设计课堂教学设计是课堂教学实施的基础，南京市课堂教学评价指导意见建议教师在教学前认真设计教学内容和教学方法，确保教学安排合理、丰富。
2. 善于灵活运用教学手段在教学过程中，教师要善于灵活运用各种教学手段，包括多媒体、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 注重学生参与南京市课堂教学评价指导意见强调学生参与，建议教师在教学过程中注重学生的活动，引导学生积极参与到课堂教学中来，提高课堂教学的互动性。
4. 照顾学生个性在教学过程中，南京市课堂教学评价指导意见建议教师要照顾学生的个性发展，实施个性化教学，让每一个学生都能够在课堂中找到自己的位置，得到个性化的教育。
海口市课堂教学指导意见
海口市教育研究培训院文件
关于印发《海口市课堂教小学（含民办）：
为规范教师教学行为，提高课堂效率，进一步深化我市基础教育课程改革，推进我市中小学课堂教学改革向纵深发展，经调研并征求意见，现就进一步推进我市课堂教学改革工作提出如下指导意见。
希望各单位结合学段实际、学科和课型特点，把以上六点作为课堂教学管理的基础要求，并使用好课堂教学评价表。
课堂教学评价表（海口教培院文件）
评价项目
评价指标
说明
权重
得分
学
生
表
现
（70分）
1.有效先学
在教师指导下的有效先学
5分
2．独立思考
学生有较充分的独立学习和思考
的时间，养成良好的习惯
5分
3．合作交流
小组活动有组织、有机制、有讨论、
四、合作学习——指教师教学过程中建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。
五、积极展示——指学生在课堂上能规范、清晰表达，主动、积极展示和交流学习成果，让学生通过说、谈、演、写等，真正掌握所学知识。
六、及时矫正——指教师根据预设的学习目标对学生进行检测后，通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导，落实目标达成。
一、限时讲授——指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半，留出更多时间让学生自主、合作、探究和展示。
二、先学后教——指学生每堂课是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。
三、问题导学——指教师课堂教学以问题为主线，以问题解决为基石，通过学生“自主学习，合作探究，交流质疑”，使学生在解决问题过程中掌握知识，形成自主学习能力。
教学课堂教学意见
关于下发《全市小学课堂教学改革指导意见》的通知市直各小学，各镇（处、区）教育办公室：为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，特制定《全市小学课堂教学改革指导意见》。
要求各单位认真组织教师学习、贯彻、落实本意见，不断优化课堂教学，提高教学质量。
附件：全市小学课堂教学改革指导意见胶南市教学研究室二〇一二年五月二日胶南市小学课堂教学改革指导意见深化课堂教学改革是新时期教育发展的需求，是推进新课程改革的需求，是促进师生和谐发展的需求。
为不断深化课程改革，科学推进课堂教学研究，全面提高教育教学质量，实现我市小学课堂教学改革的新跨越，特制定本意见。
一、指导思想以深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针为宗旨，以促进学生和教师共同发展为目标，以课堂教学改革为突破口，充分发挥课堂教学主渠道作用，努力把素质教育的理念落实到每一堂课上，落实在每一个学生身上，全面实现素质教育的新突破。
二、基本理念以发展学生素质为根本；以促进教师专业化成长为前提；以基于课程标准的教学研究为抓手；以先学后教，以学定教，因材施教为原则；以实现学生自主学习，打造高效愉悦课堂为目的。
三、具体措施（一）强化课堂教学改革管理。
1.用责任带动管理。
课堂教学改革是学校的中心工作，校长是学校课堂教学改革的领路人。
校长要以主要精力抓课堂教学改革工作，牢固树立课堂教学是提高教学质量的主渠道，创新是学校工作的灵魂的思想；校长要经常深入课堂教学一线，切实掌握教学改革工作的主动权，不断提高对课堂教学改革工作科学管理的水平。
2.用机制强化管理。
学校要健全和完善有利于课堂教学改革的管理机制，突出过程管理，真正把课堂教学改革作为课程改革的主阵地，使每位教师的课堂教学活动尽快适应新课程的要求，让新课程理念具体落实在不同学科课堂教学中。
3.用评价促进管理。
学校要把课堂教学改革工作的考评作为一项长期工作来抓，将其纳入学校常规教学管理，作为教师评价的重要指标；要不断完善课堂教学改革工作评价机制，科学运用评价手段，最大限度促进教师专业素养和教学能力的提高。
三个课堂应用指导意见-概述说明以及解释
三个课堂应用指导意见-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写成如下形式：引言部分的重要目的是介绍并提供关于本文主题的背景信息。
本文的主题是三个课堂应用指导意见。
在当今的教育环境中，课堂教学应用已经成为教师教学中不可或缺的一部分。
通过合理的课堂应用指导，教师可以提供更加创新和有效的教学方法，以便更好地促进学生的学习和发展。
本文将通过三个课堂应用指导意见，探讨如何在教学中充分利用现代技术和教育资源，提高教师的教学效果和学生的学习成果。
每个指导意见都将重点介绍一种特定的教学应用，包括其重要内容和具体要点。
通过这些指导意见，教师可以更好地应对现代教育中的挑战，并在课堂中发挥更大的教学潜力。
在接下来的章节中，我们将详细介绍每个指导意见的具体内容。
第一个指导意见将关注某一教学应用的要点，第二个指导意见将介绍另一种教学应用的重点，第三个指导意见将详细说明另一种教学应用的关键要素。
对于每个指导意见，我们将提供实际案例和指导建议，帮助教师更好地运用这些应用于课堂教学中。
同时，我们将总结并展望这些指导意见的潜在影响和未来发展方向。
通过阅读本文，教师们将能够获得有关课堂应用的宝贵指导，并在教学实践中提高自己的教学水平和学生的学习成效。
让我们一起进入正文部分，了解更多关于三个课堂应用指导意见的详细信息。
文章结构部分的内容应该简要介绍整篇文章的组织结构和各个章节的主要内容。
可以参考以下示例完成文章1.2文章结构部分的内容：1.2 文章结构本文的结构分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将概述整篇文章的主题和目的，介绍课堂应用的重要性以及为什么需要提出指导意见。
正文部分将分为三个章节，分别探讨三个不同的课堂应用指导意见。
每个章节将详细介绍该指导意见的要点，并提供相关的解释和实践建议。
- 第一个课堂应用指导意见章节将讨论一些重要的要点，并提供实用的方法和建议，以帮助教师在课堂上更好地应用。
- 第二个课堂应用指导意见章节将继续探讨另一些关键要点，并提供实例和案例分析，以帮助教师充分利用这些指导意见。
提高教学质量的指导意见
******中心学校提高教学质量的指导意见一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本要求树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好一所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
三、具体措施（一）、坚持“五育”并举，全面发展素质教育完善德育工作体系，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，坚持做到“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”的“五育”并举。
（二）、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量1、加强教师的学习，更新教师的思想观念要求所有教师都要认真参与学校组织的各种学习以及自学有关教育第 1 页共4 页教学的理论知识，通过学习来提高他们的思想观念，转变教师的思想意识，使教师们能够认识到提高教学质量的重要性。
2、优化教学方式。
坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
3、加强教学管理。
健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不随意增减课时、改变难度、调整进度；坚持和完善集体备课制度，认真制定教案；加强课程实施日常监督，不提前结课备考、超标教学、违规统考、考试排名和不履行教学责任等行为。
4、完善作业、考试辅导。
教师要调控好不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。
教育教学意见
在教育教学领域，制定有效的意见和策略对于提升教育质量至关重要。
以下是一些建议，以促进教育教学的改进和发展：
1. 确立学生为中心的教学理念：教学应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 整合信息技术与教育教学：利用现代信息技术手段，如多媒体、互联网和智能教育软件，丰富教学资源，提高教学互动性和趣味性。
3. 实施素质教育：注重学生德、智、体、美等全面发展，开展多样化的课外活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 加强师资培训：定期组织教师专业发展培训，提升教师的教学水平和科研能力，鼓励教师之间的交流与合作。
5. 优化课程设置：根据社会发展和学生需求，调整课程结构，开设更多与未来职业发展相关的选修课程，增强课程的实用性和前瞻性。
6. 强化评估体系：建立多元化的学生评价体系，不仅评价学生的知识掌握程度，还要评价学生的思维能力、创造力和团队协作能力。
7. 促进家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
8. 关注学生心理健康：建立健全学生心理健康教育和咨询体系，帮助学生应对学习压力，培养健康的心态和情绪管理能力。
9. 推动教育公平：确保所有学生享有平等的教育机会，特别是要关注弱势群体的教育需求，缩小城乡、区域之间的教育差距。
10. 持续改革创新：鼓励教育工作者勇于探索教育教学的新理念、新模式和新方法，不断推动教育教学的改革与创新。
这些意见旨在构建一个更加高效、公平、包容和创新的教育环境，以适应快速变化的社会需求，并为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
教学意见与建议简短-概述说明以及解释
教学意见与建议简短1.注重激发学生的学习兴趣和积极性2.多元化教学方法，满足不同学生的学习需求3.引导学生掌握基础知识，激发他们进一步深入学习的欲望4.提供实践机会，让学生能够将理论知识应用到实际中5.鼓励学生多与同学交流讨论，促进思维碰撞和互相学习6.积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学内容和方式7.设立奖励机制，激励学生更好地参与课堂学习8.营造轻松愉快的学习氛围，让学生更愿意参与9.注重学生的自主学习能力培养，激发他们的独立思考能力10.定期进行教学评估，了解学生对教学的反馈和需求11.让学生参与教学过程，提高他们的学习主动性12.注重实践教学，培养学生的动手能力和实践能力13.注重引导学生养成良好的学习习惯和坚持不懈的品质14.鼓励学生展示自己的才华和创造力，增强自信心15.多举办讲座、研讨会等活动，丰富学生的学习体验16.教师要时刻调整自己的教学方法，适应学生不断变化的需求17.教学内容要紧跟时代发展，引导学生学习最新知识18.尊重学生的个体差异，给予个性化的指导和关注19.注重学生的心理健康与情绪管理，营造良好的学习环境20.鼓励学生积极参与社会实践，培养他们的社会责任感和创新精神21.充分利用多媒体技术，提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
22.积极鼓励学生进行自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
23.要注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
24.及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们找到问题并改进。
25.建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，促进学生的全面发展。
26.注重跨学科教学，帮助学生建立全面的知识结构。
27.鼓励学生参加各种学术竞赛和活动，拓宽其视野和学习范围。
28.采用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
29.教师要不断提高自身的教学水平和专业素养，保持学习的热情。
30.在教学中要多关注学生成长的全过程，倾听他们的声音和需求。
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提高课堂教学效益的指导意见
提高课堂教学效益的指导意见
提高课堂教学效益的指导意见
一、以校本培训促进教师观念的转变
提高课堂教学效率的关键是教师，瓶颈在观念。
学校及教师发展存在差异。
因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训。
要提倡以校为本的培训。
首先是建立问题积累制度，每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题，学校定期归纳、梳辫子，然后寻找相应资料，进行有针对性地学习，反思，产生今后解决问题的思路和方法，并在实践中不断去尝试、去改进；其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习，全方位吸收新理论、新思想、新方法，通过做笔记、课堂教学实践，大家的校本教研活动来渗透和体现，使理论能够持续性地跟进，教师的专业素质不断地得到提高。
二、以校本教研提高教师专业素质
以校为本的教研要立足于本校的问题，教师教学中普遍存在且真实的问题。
能够较快地提高所有教师的专业水平，其根本途径是依靠校本教研。
以下形式贴近各中小学校的实际，完全可以做大做强。
1、模仿—反思—内化—实践。
即组织教师观看网上同步课堂或课堂录像，提出需要学习和改进的方面，看后让教师结合自己的教学进行反思对比，通过大家的参与讨论，内化和提升为自己的教学经验，
然后在具体的实践中反复应用。
2、问题—研究—实践。
即根据教师各自提出的问题，学校做计划安排。
活动开始前让教师明确研究的问题并形成研究的主题，然后由一名教师上研究课，在课堂上积极尝试解决问题，最后，通过讲课教师的反思，同伴互助，组织者的总结、概括，形成解决问题的途径和方法，供大家各自在实践中借鉴。
3、交流—共商—共识。
即每位教师依照课堂上发生的真实教育故事，写成教学案例，提供经验或提出问题、困惑，接着大家展开讨论，逐一发表对解决问题的看法，最后达成共识。
4、展示—反思—实践。
教师首先根据所研究的主题，精心备课，渗透其解决问题的方法，然后全体教师集体反思，分析和梳理成功的经验，剖析依然未解决好的问题，在互动互助中生成新的方法，最后大家总结提升方法，并在实践中丰富和完善。
灵活的教研方式能激发教师教学研究的热情，同时在教研过程中会自然学到提高课堂教学效率的方法，长此以往，教师的水平、教学效率就提高了。
三、以教学行为的改变来突现学生学习的主体地位
低效的课堂教学大凡是教师观念的落后，学生学习的被动，方法的陈旧所致，其中核心的一条是教师独霸课堂，学生没有主动学习的时间和机会，没有产生对知识形成过程的体验。
要提高课堂教学效率，必须要改变教师的教学行为，即教师是课堂的组织者、参与者、指导
者。
教师角色定位准确了，学生学习就有了兴趣，主体就能突现，体验就会深刻，知识的记忆和技能的提高就能落实。
四、以学习方式的改变促进学生学会和会学
新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。
自主学习的方式首先应用在课前对新知识的自觉预习上。
其次要放在课外知识的学习、搜集上。
三是对学习内容和时间的计划，速度的调控，相关资料的搜集上。
从而实现超前、广泛、深刻地学习。
合作学习方式要用在本节课重点知识的理解和迁移上，在教师先行点拨引导下，学生感到似懂非懂，并急于尝试的心理状态下，让学生先独立探究，接着进行小组合作交流，以产生多种方法解答，多元答案生成，达到多种信息和结论的共享。
其二要用在教师提出问题，学生一时回答不上，或七嘴八舌，答案不集中时，让学生充分发表意见，在争论、观念碰撞后形成比较正确的结论；其三是用在与本节有关的基础知识联系和测评后，让学生先尝试新课内容中的练习题，后带着初步成功的兴奋或暂时的迷惑进行合作交流，大家在急不可待的心理趋使下，积极地询问、交流、互补和生成。
探究学习的方式用在各学科教学中，和自主、合作学习方式紧密结合起来，在教师未进行教学前，能够创造条件，创设丰富的教学情
境，让学生积极尝试解决问题。
尤其是综合课程的科学课或物理、化学、生物课中，先让学生猜测、假设，再在教师指导下，学生亲手实验，加以验证。
五、以培养良好的学习品质促进学习质量的提高
学习成绩好的学生无一例外地具有良好的`学习品质。
因此，培养了所有学生的良好学习品质，就等于奠定了全面提高课堂教学质量的基础，良好的学习品质包括学生对学习的兴趣和动力，较强的注意力，观察判断力、分析和想象力，善于提出问题，能够求异思维，有较强的学习意志，自觉反思和改进意识，主动请教别人，能够自我调控，自我检测。
培养良好的学习品质，首先要经常培养学生的积极情感、态度和健康的价值观。
其次，教师要营造宽松民主的课堂气氛。
第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参与不断变化。
第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。
第五、满足不同学生的不同需求。
第六，教师用欣赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。
六、教给学习方法，提高学习能力
让学生会学，必须让学生掌握一定的学习方法，掌握各科学习的技巧，这样才能够增强学习的主动性和时效性。
在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注，就可以加深影响，提高学习效率；二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思
考，大胆参与，能有机会向教师提出自己的问题。
如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中；三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯。
使所学知识更加深刻准确；四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。
七、以目标导引提高教学的科学性
提高课堂教学效率，必须要有明确的教学目标。
因此教师始终如一地要强化目标意识，应用教学目标做好教学的调控、指导和反馈。
传统的教学由于教师在严格地控制课堂，所以往往会出现随意性、盲目性，课上完了，学生的感觉仍然是“云雾山中”。
目标导引可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、学习速度，以及在各环节处理上能够做到自我监控和调控，可以增强教学的科学性和实效性。
目标导引表现在四个环节上：一是制定完整的三维教学目标，学生能够在课堂上掌握知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观，因此要讲究三者之间的和谐性与整合性；二是按三维目标施教，在充分调动学生学习情感态度的同时渗透方法与过程，落实知识与技能，贯穿价值观教育。
整个教学程序理当“一清如水”、条理分明、张驰有度、高潮迭起；三是围绕教学目标不时地反馈，准确把握学生领会的情况，尤其要突出重点难点，适时调控，查缺补漏；四是依据教学目标进行及时地检测与评估，这样既可以强化知识与技能，又可以发现学生掌握知识技能过程中的缺陷、漏洞，及时加以补救。
八、以多媒体丰富课堂教学
提高课堂教学效率，教师要体现先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。
多媒体为教师提供了最先进的教学手段。
我们不难发现，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。
一是要提倡教师适当做课件。
二是要积极使用空中同步课堂做到学以致用，三是根据学科教学的实际需要，主动搜集与教学内容相联系的丰富资源，及时展示给学生，并且做必要的点拨和评价，以增强学习效果；四是要创造条件，充分应用近几年出版社提供的课堂教学光碟。
只要保证用，就能保证效果。
当然，多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段，因此要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、形象的作用。
总之，提高课堂教学效率，还有如教师专业基本功，学校管理等诸多因素，但从教师的角度而言，用活了以上八点策略，就能够达到理想的教学效果。