怒吼吧黄河教案王艳玲

《怒吼吧黄河》第二课时
凌河小学王艳玲
学习目标：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作过程，引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

培养学生热爱祖国的思想感情。

2.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子。

背诵第四自然段。

学习重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

学习难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

学习过程：
一、复习导入，明确目标
1、播放《黄河船夫曲》及出示黄河背景图。

2、教师谈话：这首歌在上个世纪三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏中华大地时，激发起人们誓死保家卫国的抗日斗志，无数的中国民众拿起武器，冲向抗日的战场。

一部如此有震撼力和号召力的伟大巨作是谁创作出来的？
依生答板书光未然词
冼星海曲
师：《黄河大合唱》音乐气势磅礴，具有强烈地时代精神，激发了人民的抗日斗争，增强了人们的抗日信念。

今天我们继续学习19课板书：怒吼吧，黄河大家齐读课题。

3、我们先听写几个词语，检查一下同学们字词掌握情况。

滔天巨浪惊涛骇浪虎啸龙吟窑洞
（同桌看大屏幕互相批改，指导写“窑”）
4、通过上节课的学习，你知道了什么？
5、接着我们深入的学习课文，理解含义深刻的句子。

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

二、研读想法，感悟激情（12分钟）
【自主学习】
出示：读课文第2自然段，用“——”划出光未然途经黄河时产生的想法，多读几遍，并思考他这一想法产生的原因。

【展示交流】
1．预设：
○1光未然的想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！
○2光未然看到的：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。

惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。

船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。

学习步骤：指名读——理解：惊涛骇浪、竭尽全力——看插图想象情境感受黄河的气势——谈感受
师：是的。

诗人目睹了黄河的怒吼诗人被震撼了，黄河岸边曾经发生过的事，更是诗人心潮澎湃，从文中找出他想到的黄河岸边曾经发生的事。

○3光未然想到的：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
学习步骤：指名读——句式转换（知道反问句起强调作用）——谈感受（你读懂了什么？）——感情朗读
④了解想法，指导朗读。

三、品读体会，点燃激情。

（16分钟）
师：诗人就是怀着这样的激情到达了延安，见到了挚友冼星海，两位艺术家互诉心曲后都希冀再度合作。

光未然一鼓作气地将他的切身体会写成了长篇诗歌。

听，光未然在为大家朗诵他的歌词？
1.多种形式朗读激情朗诵的句子。

2.师范读。

生闭上眼睛听，想像一下自己就是抗敌演剧队中的一
员，正坐在抗日根据地那间宽敞的窑洞里听诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？听后交流感受。

3.指名汇报，（师生对读）进一步体会。

【小组合作】
5.以小组为单位学习：冼星海听到光未然的朗诵后是怎么说的？他又是怎么谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
回忆学习方法：
找句——抓词——朗读——想画面——谈感受
【展示交流】
6.代表汇报学习情况
预设：
○1斩钉截铁地说：“我有把握把曲谱好！一定能！”从中我能感受到冼星海被光未然深深的感染了，他的创作激情再次被激发，他充满了谱好曲子的信心。

○2冼星海谱曲的过程异常艰苦。

抓住“仅仅”“奇迹”“就在……就在……就在”理解创作过程的艰苦。

想象一下当时的艰苦情景，同桌相互交流。

○3你觉得冼星海是一个怎样的人？（从中可以看出冼星海爱祖国，爱民族，有着旺盛的革命激情的精神。

）
四、回顾点题，升华感情。

（6分钟）
1.师：中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！演出效果怎样？让我们一起读读最后一自然的吧！（出示自后一自然段）
2.说说此时我们对：“怒吼吧，黄河！”的理解。

五、拓展提升，内化激情。

（5分钟）
师：这样激动人心的乐章大家一定想听听。

（自读阅读链接）【激情流露】
在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗惨烈的时候，我们听着《黄河大合唱》
如果我是一位战士，我会。

如果我是一位作家，我会。

如果我是一位农民，我会。

┅┅┅┅
任选一个写下来。

师：同学们，《黄河大合唱》穿越了时空界限至今仍然能引起我们的共鸣，唤起我们民族的自豪感。

希望大家以光未然、冼星海两位老艺术家为榜样发挥黄河不畏困难，勇往直前的精神，努力学习，团结奋斗为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

19 怒吼吧，黄河
热爱祖国光未然词鼓舞斗志
热爱民族冼星海曲增强信念。