鲁教版初中化学八年级全一册1.2《体验化学探究》第二课时
【新版】鲁教版八年级化学《体验化学探究》【创新教案】2
第二节体验化学探究教学目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。
3.体验化学科学探究的乐趣。
重点、难点：1.学会提出问题。
2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
教学过程：[创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？一、从问题开始[学生阅读] 体验科学始于问题。
[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。
[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。
[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。
二、通过科学探究解决问题[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。
化学的探究活动一般包括以下几个环节：1.提出问题。
2.猜想与假设。
3.制定计划并实验。
4.收集证据。
5.解释与结论。
6.反思与评价。
[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。
[多识一点]自变量、因变量、控制变量。
三、对探究活动进行反思不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。
[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。
[学生活动] 分析数据，你发现了什么？1. 较高的蜡烛燃烧时间短；2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。
[学生分析] 上述结果如何解释让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。
[课堂小结]本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。
[课后作业]针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。
[课后记]教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。
鲁教版化学八年级第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究(第2课时)学案
体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。
3、体验科学探究的乐趣。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。
难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。
实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。
板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。
指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。
链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。
【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。
根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。
2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。
鲁教版(五四)化学八年级1.2《体验化学探究》教案
教师活动
学生活动
活动设计意图
【新课引入】同学们，上节课我们做了蜡烛燃烧这个实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多同学们感兴趣的问题。有了问题，就要设法找出答案，请你结合其他学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
【学生讨论】学生讨论交流，发表自己的见解。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题。
学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。
通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。
指导学生以“活动天地1—4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。
分组完成各自的探究报告。
使学生学会如何撰写实验报告。
师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流
讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。
使学生熟知科学探究的基本环节。
大屏幕展示本节课的学习目标
阅读、了解学习目标
展示学习目标，让学生明确学习任务。
指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。
【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。
学生交流、讨论，发表自己的感想。
通பைடு நூலகம்事实说明对探究活动进行反思的重要性。
【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？
学生自主学习，分析教材，找到答案。
分组讨论。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)全一册
PART 1
从问题开始
情境导入
新课探究
课堂小结
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一、从问题容开始
科学始于问题
爱因斯坦
提出一个问题往 往比解决一个问题更 重要，因为解决问题 也许仅是一个数学上 或实验上的技能而已 而提出新的问题、新 的可能性，从新的角 度去看旧的问题，要 有创造性的想象力， 而且标志着科学的真 正进步。
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
情境导入
“神舟十三号”进一步开展更多的空间科学实验与技术试验
化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化 学的重要方式。那怎样开展化学科学探究呢？
第二节 体验化学探究
学习目标
1.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。
2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。学会描述观察到的 实验方法。 3.根据蜡烛及其燃烧实验的探究学习，掌握观察、记录的方法， 体验完整的科学探究活动。
容
PART 2
通过科学探究解决问题
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
二、通过科容学探究解决问题
1.科学探究基本环节
设计实验方案
实施实验方案
提出 问题
猜想 与 假设
获取证据
形成 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
2.实验探究容：蜡烛燃烧的奥秘
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
容 探究3 蜡烛燃烧时火焰的温度
视频感知
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册1-2《体验化学探究》导学案(含答案)
第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。
2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究 教案
体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。
【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。
【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。
【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。
在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
复习、总结整理。
提出问题是科学探究的起点。
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
科学探究是一个合作的过程。
（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。
同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。
二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。
通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。
大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。
（1）勇于表达自己的观点。
（2）学会倾听别人的意见。
（3）寻找支持自己观点的证据。
学生讨论反思内容和方法。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
（2）取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不 同部位的灼烧情况。
火柴梗的两端部分最先变黑（炭化），这说明外焰温度最高。
（3）在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速 倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊。
2005年，在庆祝创刊125周年之际，Science公布了125个最具挑战性的科学问题。 1. Are there more color pigments to discover? 还有更多色彩元素可发现吗？ 2. Will the periodic table ever be complete? 元素周期表会完整吗？ 3. How can we measure interface phenomena on the microscopic level? 如何在微观层面测量界面现象？ 4. What is the future for energy storage？ 能量存储的未来是怎样的？ 5. Why does life require chirality? 为什么生命需要手性？ 6. How can we better manage the world's plastic waste? 我们如何更好地管理世界上的塑料废物？ 7. Will AI redefine the future of chemistry? AI会重新定义化学的未来吗？ 8. How can matter be programmed into living materials? 物质如何被编码而成为生命材料？ 9. What drives reproduction in living systems? 是什么驱动生命系统的复制？
鲁教五四制版化学八年级全一册 体验化学探究课时练习
1.2体验化学探究同步卷2一．选择题（共10小题）1．实验室一集气瓶中装有一种无色、无味的气体．有同学提出可以将带火星的木条伸入其中，根据木条能否复燃检验是否为氧气，这属于科学探究中的（）A．猜想假设B．得出结论C．收集证据D．设计实验2．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）A．做出猜想B．提出问题C．设计实验D．进行实验3．2013年3.15晚会曝光了某品牌的999赤足金里面掺入了金属铱．怎样鉴别金和铱呢？有的同学提出“我们可以在空气流中分别对其进行高温加热”．就“可以在空气流中分别对其进行高温加热”这一言论，属于科学探究的（）A．假设B．设计实验C．观察D．得出结论4．在讨论探究计划时，下列观点中你认为不正确的是（）A．小明认为可以去图书馆查找相关资料B．小华认为可以向专家请教，得到他们的指导C．小星认为可以上网查找相关资料D．小红认为不需要查找资料，只要进行实验即可完成探究5．下列表达方式中不属于模型的是（）A．水分子B．甲烷分子C．漏斗D．磁感线6．某同学拿了一件金属工艺品，认为它可能和铁一样，有磁性。
大家就提出“可以拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设B．实验C．做出结论D．评价7．科学探究是解决科学问题的有效手段，其中建立假设也需要一定的科学性，合理性。
小明一个人在房间做作业，台灯忽然熄灭了，对其原因小明提出了如下四个假设，你认为其中不科学、不合理的是（）A．可能停电了B．可能是台灯的插头掉了C．可能下雨了D．可能是灯泡的灯丝烧断了8．为确定某一物质是否有可燃性，最佳的方法是（）A．讨论B．上网C．实验D．调查9．用易观察的量（或现象）显示不易直接观察的量（或现象）是科学研究的常用方法。
下列不是应用这一方法的是（）A．①用水分子模型来表示水分子的结构B．②用吸引铁屑的数目比较磁体磁性强弱C．③以U型管中液面高度差的变化来反应叶蒸腾快慢D．④以玻璃片上的水发生凝固，体现烧杯中的反应是吸热的10．清色的生虾，煮熟后会变红．一些同学认为这种红色物质可能像酸碱指示剂一样，遇酸或遇碱会改变颜色．这些同学的看法属于科学探究中的（）A．实验B．假设C．观察D．做出结论二．解答题（共5小题）11．小明和小刚在厨房中发现了一瓶无色液体，小明认为“可能是白醋”．小刚说“可以闻一闻”．对于“可能是白醋”应该是科学探究中，对于“闻一闻”是科学探究中的．12．在一次探究成果汇报课上，某同学展示了她的探究实验：取一瓶无色的硫化氢（H2S）气体和一瓶无色的二氧化硫气体（SO2），然后瓶口对瓶口抽去玻璃片放置（如图），一段时间后，两瓶的内壁上均出现水珠，并且有淡黄色的细微颗粒物附在瓶内壁上（已知是硫单质）．试分析此同学的探究活动取得了哪些成果。
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培养透过现象看本质的推理能力
提出问题
蜡烛燃烧时是固体石蜡 在燃烧还是熔化后的 蜡油在燃烧，还是气 化后的石蜡蒸汽在燃烧
呢？
猜想1、蜡 烛燃烧是石 蜡固体在燃 烧。
猜想2、蜡 烛燃烧是石 蜡熔化成的 蜡油在燃烧。
猜想3、蜡 烛燃烧是石 蜡气化成的 石蜡蒸汽在 燃烧。
猜想与假设
设计实验方案
请同学们根据提供的仪器和药品以小组为单位讨论 实验方案，讨论完毕迚行小组交流。 要求: 1.实验方案以书面形式呈现。 2.每组必须推选至少一位发言人交流。
蜡 烛 的 自 述
课后寄语
化学源于生活,又反过来 服务于生活.如果你无愧于 化学,那化学就可以助你 到达胜利的彼岸.
可供选用的仪器和药品：玻璃片 坩埚钳 小烧杯 （盛废弃物） 短玻璃管 长玻璃管 尖嘴玻璃管 蜡烛一根 抽掉烛芯的蜡烛一块
迚行实验
探究任务1.如何验证蜡烛燃烧是否 是石蜡固体在燃烧？
迚行实验
探究任务2：如何验证蜡烛燃烧是 否是液态石蜡在燃烧？
迚行实验
探究任务3：如何验证蜡烛燃烧是 否是石蜡蒸汽在燃烧？
鲁教版初三化学全一册第一单元
§1.2体验化学探究
————通过科学探究
解决问题
流下的是滚烫的泪， 燃烧的是稀有的生命。 在感激中度过自己的一 生， 在黑暗中挥洒光辉。
课题：
探究蜡烛燃烧的 奥秘
雖然只是一根火柴 ....
学习目录
学习目录
掌握科学探究的基本环节
培养实事求是敢于质疑的科学态度 激发学习兴趣，体会探究的乐趣
获得结论
蜡烛燃烧实质是石蜡蒸汽在燃烧。
反思与评价
石蜡在温度高的 时候可以点燃， 那为什么在制成 蜡烛时需要加入 烛芯，加入的烛 芯起什么作用？
课后拓展
通过实验探究我们知道： 石蜡蒸汽能被点燃而固 态，液态的石蜡点不着 你知道这是问题 猜想假设 收集证据（设计实验方案 迚行实验） 获得结论 反思和评价