教学目标
教学目标是哪三个
教学目标是哪三个教学目标是教学设计的基础，它明确了教师所期望学生在学习过程中所实现的目标。
一个好的教学目标应当清晰、明确并且具体，以便为学生提供明确的方向和目标。
以下是三个常见的教学目标示例：一、认知目标：提高学生的知识和理解能力认知目标是教育教学活动中最常见的目标之一，它关注学生的知识和理解能力的提升。
在教学过程中，教师应当针对学生的知识水平和理解能力设置具体的认知目标。
例如，在语文教学中，教师的认知目标可以是让学生了解古诗词的特点和韵律，并且能够解读其中的意思；在数学教学中，教师的认知目标可以是让学生掌握二次函数的概念和性质，并且能够运用二次函数解决实际问题。
二、技能目标：培养学生的实际操作和技能技能目标关注学生的实际操作和技能的培养，它要求学生具备一定的实践经验和技能。
在教学过程中，教师应当对学生需要掌握的技能进行明确和详细地规定，并提供相关的实践和训练机会。
例如，在音乐教学中，教师的技能目标可以是让学生掌握演奏乐器的基本技巧，并能够进行简单的演奏；在体育教学中，教师的技能目标可以是让学生掌握篮球的基本运球和投篮技巧，并能够在比赛中运用。
三、情感目标：培养学生的情感态度和价值观念情感目标关注学生的情感态度和价值观念的培养，它要求学生具备正确的情感态度和合理的价值观念。
在教学过程中，教师应当注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生形成正确的情感态度和积极的价值观念。
例如，在历史教学中，教师的情感目标可以是让学生培养对祖国历史的热爱和对历史文化的尊重；在文学教学中，教师的情感目标可以是让学生欣赏文学作品中的美，培养对文学艺术的喜爱和鉴赏能力。
综上所述，教学目标是教学设计的基础，它明确了教师所期望学生在学习过程中所实现的目标。
一个好的教学目标应当具备清晰、明确和具体的特点，并且可以分为认知目标、技能目标和情感目标等不同类型，以满足学生的多样化需求和提高学生的综合能力。
小学教学教案目标5篇
小学教学教案目标5篇教案目标一：培养学生良好的学习习惯1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
2. 教学重点：了解学习习惯的重要性，掌握养成好的学习习惯的方法。
3. 教学难点：如何引导学生养成好的学习习惯。
教学步骤：1. 导入：通过引导学生回顾前几堂课的内容，帮助他们理解学习习惯的重要性。
2. 学习材料：提供一些学习习惯的案例，让学生分析好的学习习惯的特点。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享学习习惯案例，引导学生明确养成良好学习习惯的重要性。
4. 教师示范：以学习笔记的习惯为例，教师向学生演示如何制定合理的学习计划。
5. 学生练习：学生仿照教师示范，制定自己的学习计划，并互相交流和提出改进建议。
们养成好的学习习惯。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于良好学习习惯的重要性和方法，并展示给全班同学。
教案目标二：培养学生的创造思维能力1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生的创造思维能力，提高他们的创造力。
2. 教学重点：了解创造思维的概念，掌握培养创造思维能力的方法。
3. 教学难点：如何引导学生积极运用创造思维解决问题。
教学步骤：1. 导入：通过激发学生的观察力，引发他们对问题的思考，培养创造思维的意识。
2. 学习材料：提供一些创造思维的案例，让学生分析创造思维的特点和应用。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享创造思维案例，引导学生明确培养创造思维能力的重要性。
4. 教师示范：以解决复杂问题的思考方式为例，教师向学生展示如何运用创造思维解决问题。
5. 学生练习：学生针对提出的问题，积极运用创造思维进行解决，并互相交流和提出改进建议。
生多角度思考问题。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于创造思维的重要性和应用，并展示给全班同学。
教案目标三：提高学生的文学素养1. 教学目标：通过本节课的教学活动，提高学生的文学素养，培养他们的文学欣赏能力。
2. 教学重点：了解文学的定义和种类，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教师教案教学目标一般模板【优秀9篇】
教师教案教学目标一般模板【优秀9篇】教学目标是教师在制定教案时所必须确定的重要内容之一，它直接关系到学生的学习效果和教学的质量。
一个明确的教学目标能够帮助教师更好地组织教学活动，并提供学生的学习方向。
下面是9篇优秀的教师教案教学目标模板，希望对大家有所帮助。
模板一：教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握XXX的基本概念，并能够运用所学知识解决简单的问题。
重点：1. 理解XXX的定义和特点；2. 熟练使用XXX的计算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：运用XXX的知识解决实际问题。
模板二：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的发展历程和重要作用。
重点：1. 了解XXX的发展背景和历史；2. 掌握XXX在社会和经济发展中的重要作用；3. 分析和讨论XXX对社会进步的贡献。
难点：理解XXX对社会发展的深远影响。
模板三：教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握XXX的基本原理和操作技巧。
重点：1. 理解XXX的工作原理；2. 掌握XXX的操作步骤；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：理解XXX的工作原理。
模板四：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的意义，并能够正确运用XXX的知识。
重点：1. 了解XXX的定义和重要性；2. 掌握XXX的基本知识和操作方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：正确运用XXX的知识解决实际问题。
模板五：教学目标：通过本课的学习，学生能够理解XXX的内涵，掌握XXX的方法和技巧。
重点：1. 理解XXX的概念和特点；2. 掌握XXX的方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：灵活运用XXX的方法和技巧解决实际问题。
模板六：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的基本原理和应用场景，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点：1. 了解XXX的基本原理和应用场景；2. 掌握XXX的操作方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：灵活运用XXX的操作方法和技巧解决实际问题。
教学目标计划书模板范例15篇
教学目标计划书模板范例15篇教学目标计划书一、教学计划定义是什么教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
内容根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。
它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。
教学计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。
二、教学目标计划书模板范例15篇做任何工作以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。
我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。
下面小编为大家带来教学目标计划书模板范例15篇，希望大家喜欢!教学目标计划书1一、学情分析：本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、教材分析：本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共20课，内容涵盖造型。
表现，设计。
应用，欣赏。
评述，综合。
探索四个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大的比重，欣赏评述大多随堂教学，均分配在各课中。
三、教学目标：(一)总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
教学目标四个维度
教学目标四个维度2020-11-21 23:58:49教学目标有也叫学习目标，这两种提法的主体虽然不一样，前者强调了老师，后者强调了学生，但是内容上是对等的，是一致的。
教学目标目标是课堂的主线和统率，不管是课堂结构还是教学环节，不管是训练内容还是老师讲授内容，都要受控于目标。
教学目标还要分解为课堂目标，课堂目标包括学的目标，教的目标，策略的目标，这些目标组成一张课堂网，将知识学习，技能形成，思维培养连接起来，共同作用于学习的主体——学生。
一、课堂教学目标的三个维度1.知识目标。
这是第一个维度，也是基础维度，学习和掌握学科知识是整个学习过程的第一步，是掌握学科的表述语言，是为了实现解决学科问题的基础环节，这个维度是面向全体学生的，也是保底教学的重要环节，这个维度要做到扎实，准确，熟练。
2.技能目标。
这是第二个维度，在熟练地掌握了基础知识之后，再运用这些知识去解决一些实际问题，在应用的过程中进一步巩固和夯实知识目标，当这种技能固化成本能之后，技能目标才算是被真正地掌握。
技能目标最关键的最难的是举一反三，触类旁通，也就是教学中的固化和迁移环节。
3.思维目标。
思维时看不见摸不着的，但是他有具体的表现形式，通过这些外在的形式来追寻思维的轨迹。
教学的本质就是教会学生成为一个思维的强者，有了学科思维就等于给了学生打开学科大门的钥匙，所谓的思维就是指用学科的语言和方法解决学科本身及学科外延问题的途径，这个过程具有很强的再生性和创造性，也存在明显的思维层次和思维质量。
思维目标的实现实际上就是终极的教学目标地实现。
这个维度要贯穿于整个教学过程，包括教师对教学的内容地设计，包括前两个维度的实现，包括学生的学，包括老师的教，包括目标的实现过程。
二、教学目标的性质1.统领性教学目标具有统领性。
一节课的所有环节都应该围绕着这个既定的目标展开，所有教学内容的设计都围绕着这个目标选择，学生练习的内容，老师讲授的内容，导入，小结全部受制于目标。
教学目标_教研活动设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）认识“草、芽”等生字，会写“地、园”等生字。
（3）理解课文内容，体会小草顽强的生命力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
（2）通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察力和思维能力。
（3）通过朗读、背诵等活动，提高学生的口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）让学生体会到小草顽强的生命力，培养面对困难不放弃的精神。
（3）激发学生的同情心，关爱身边的弱小生命。
二、教研活动设计1. 活动背景本次教研活动以小学语文《小草》课文教学为主题，旨在提高教师对课文的理解和教学设计能力，提升学生的语文素养。
2. 活动目标（1）通过教研活动，使教师对《小草》课文有更深入的理解。
（2）提高教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性、趣味性和实效性。
（3）提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。
3. 活动内容（1）课标解读首先，组织教师共同学习《小草》课文所在年级的课标，明确本节课的教学目标和要求。
（2）课文分析组织教师对《小草》课文进行深入分析，包括课文内容、结构、主题、情感等方面，帮助教师更好地把握课文。
（3）教学设计教师分组进行教学设计，结合课标和课文分析，设计出具有针对性的教学活动。
（4）教学观摩分组进行教学观摩，教师们共同观摩其他教师的教学活动，互相学习、借鉴。
（5）教学反思教师针对自己的教学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
4. 活动流程（1）课前准备：教师提前了解课标，熟悉课文内容，进行教学设计。
（2）活动开展：a. 课标解读：教师共同学习课标，明确教学目标。
b. 课文分析：教师分组进行课文分析，分享分析结果。
c. 教学设计：教师分组进行教学设计，设计出具有针对性的教学活动。
什么是教学目标教学目标的简介
什么是教学⽬标教学⽬标的简介 教学⽬标是指教学活动实施的⽅向和预期达成的结果，是⼀切教学活动的出发点和最终归宿，那么你对教学⽬标了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是教学⽬标的内容，希望⼤家喜欢! 教学⽬标的简介 课堂教学⽬标就是课堂教学过程中的教与学的互动⽬标。
新课程倡导的课堂教学⽬标有三个维度：知识与技能⽬标，过程与⽅法⽬标，情感、态度与价值观⽬标。
课堂教学⽬标是课程⽬标分解、细化了的⼀⼩部分。
当完成和落实了每⼀个课堂⼩教学⽬标的同时，课程需要关注的⼤⽬标也就实现了。
课堂教学⽬标在45分钟之内，是可以达到的。
不是理想⽬标那样的遥远，可望不可及。
平时⼈们常说的教学⽬标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学⽬标。
课堂教学⽬标常常被⼈们简化为：“教学⽬标”。
课堂教学⽬标的主要内容，就是⼈们常常挂在嘴边的“双基”。
那就是指：基础知识、基本技能。
后来，⼜勉强地加上了⼀个学科情感。
这就是如今在教案、教学设计的教学⽬标中的三个⽅⾯：①知识。
②技能。
③情感。
有了课堂教学⽬标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学⽬标展开了。
教学⽬标可以对应着教学过程中的某⼀个教学环节，即：⼀对⼀的关系。
教学⽬标也可以对应着教学过程的某⼏个教学环节，即：⼀对多的关系。
当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学⽬标时，这节课的教学⼯作也就结束了。
不是吗 隐含的教学⽬标就是在教案中，不能写出来的课堂教学⽬标。
教书育⼈是教师的天职，也是教师的基本使命和主要⼯作。
隐含⽬标的内容就是教书育⼈的重要内容之⼀。
如果将隐含⽬标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学⽬标产⽣混乱，以⾄于不知道是哪⼀个学科了。
如：爱国主义教育、辩证唯物主义思想和唯物辩证法等。
这是要求各个学科，在课堂教学过程中，每时每刻都潜移默化地、细⾬⽆声地，灌输给学⽣的。
如果写出来，每⼀节课都差不多⼀样，不但是违反了教学⽬标的唯⼀性原则，还会写⼤了、写多了、写偏了、写远了。
教学目标包括哪些内容
教学目标包括哪些内容教学目标是教学活动中的重要组成部分，指明了教师希望学生掌握的知识、技能和态度。
教学目标是教师设计和开展教学活动的基础，也是评价学生学习成果的标准。
下面是教学目标可能包括的一些内容：1. 知识目标：学生通过教学学习到一定的知识点，了解某个领域的基本概念、原理、事实。
例如，学习数学时学生可以理解并掌握基本的数学运算规则、几何形状的属性等。
2. 技能目标：学生通过教学培养和提高某项技能，能够运用所学知识解决实际问题。
例如，在学习英语写作时，学生要能够运用所学的语法和词汇知识，写出流畅、准确、丰富的作文。
3. 过程目标：学生通过教学养成一定的学习方法和学习习惯，提高自主学习和合作学习能力。
例如，在教学过程中教师可以引导学生掌握一些学习策略，如阅读理解技巧、记忆方法等。
4. 情感目标：学生通过教学培养正确的价值观、道德观和情绪控制能力。
这可以通过学习一些相关的知识和实践活动来完成。
例如，在教育实践活动中，学生可以学会尊重他人、团队合作、乐观向上等。
5. 思维目标：学生通过教学培养和提高分析问题、解决问题和创新思维的能力。
例如，在教学中可以引导学生进行讨论、发散思维、批判性思维等。
6. 全面发展目标：学生通过教学实现全面发展，包括身体、智力、情感、社会等多个方面。
例如，在教学中可以设置一些活动让学生进行体育锻炼、艺术创作等。
总之，教学目标应该是具体、明确、可行，能够指导教学实施和评价学生学习成果。
在教学中，教师需要根据具体的教学内容和学生的特点来确定适合的教学目标。
同时，教师还需要通过多种形式的评价来检验学生是否达到了教学目标。
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板
教案教学目标设计模板(精选3篇)_教案的教学目标模板一、基础教案教学目标设计模板教学目标：了解并掌握基础知识点教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够掌握以下知识点：1. 知识点一的掌握；2. 知识点二的理解。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下问题：1. 能够使用知识点一解决相应的问题；2. 能够运用知识点二进行相关操作。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成正确的态度和情感：1. 培养学生的对知识点一的兴趣；2. 培养学生对知识点二的积极态度。
二、拓展教案教学目标设计模板教学目标：深入拓展知识，培养学生创新思维能力教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够深入掌握以下知识点：1. 知识点一的深入理解；2. 知识点二的进一步应用。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下问题：1. 能够灵活运用知识点一解决复杂问题；2. 能够应用知识点二进行创新设计。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成创新思维和团队合作意识：1. 培养学生对知识点一的深入研究兴趣；2. 培养学生对知识点二的探索精神和创新能力。
三、提高教案教学目标设计模板教学目标：提高学生的应用能力和思辨能力教学目标一：知识目标学生通过本课学习的内容，能够掌握以下高级知识点：1. 知识点一的熟练应用；2. 知识点二的深入思考。
教学目标二：能力目标学生通过本课学习的内容，能够运用所学知识解决以下高级问题：1. 能够独立解决复杂问题，并进行深入分析；2. 能够运用知识点二进行创新设计和思辨。
教学目标三：情感目标通过本课的学习，引导学生形成批判性思维和自主学习意识：1. 培养学生对知识点一的应用和探索兴趣；2. 培养学生对知识点二的深入思考和思辨能力。
以上是三份教案教学目标设计模板，根据不同教学层次和要求，目标设计内容也有所差异。
教师可根据具体学习内容和学生情况，灵活调整和完善教学目标，以促进学生的全面发展和个性化成长。
教学目标的三个方面
教学目标的三个方面
在教育领域，教学目标是设计一门课程的起点和核心，能够指导教学活动的开展和学生学习的方向。
一个明确、具体的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，引导学生的学习行为，实现教学效果的最大化。
教学目标通常包括三个方面：
知识目标
知识目标是指教学过程中要传授给学生的具体知识内容。
这些知识内容可以是基础知识，也可以是专业知识，旨在帮助学生掌握相关领域的知识技能。
通过设定清晰的知识目标，教师可以明确课程的教学重点，组织合理的教学方法和资源，帮助学生建立正确的知识体系，全面掌握所学内容。
能力目标
能力目标是指教学过程中要培养学生的各种能力和技能。
这些能力包括思维能力、实践能力、创新能力等方面，旨在提升学生的综合素质。
通过设定明确的能力目标，教师可以引导学生积极参与课堂活动，开展各种实践训练，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
情感目标
情感目标是指教学过程中要培养学生的情感态度和价值观念。
这些情感目标包括培养学生的责任感、合作精神、社会意识等方面，旨在提升学生的综合素养。
通过设定明确的情感目标，教师可以引导学生正确树立人生观和价值观，培养学生积极向上的情感态度，促进学生健康成长。
在教学实践中，教师根据具体的课程特点和学生需求，灵活运用这三个方面的教学目标，全面推动教学工作的开展。
同时，教师还应不断反思和调整教学目标，确保教学目标与实际教学情况紧密结合，实现教学效果的最佳化。
愿每一位教师能在教育事业中不断探索，不断进步，为学生成长添砖加瓦，为教育事业注入更多活力和希望。
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教学目标：
1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备：
小棒
教学过程：
（课本第19页主题图：同学们在植树）。
师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社会添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。
2．引出实际问题
（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？
（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
）
（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）
根据学生的回答师板演：
三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？
42÷2= 52÷2=
二动手操作，领悟算法，重现口算过程
（一）教学例1 42÷2=
1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2．揭示课题
师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
（板书课题：一位数除两位数）
3．明确笔算的过程和竖式的写法（演示）
教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。
4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。
2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中
又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
4．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？
（同桌讨论，指生回答）
5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。
6．师生共同总结算法
笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
（二）教学例2 52÷2=
1．学生独立计算，请不同算法的同学板演
2．你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。
3．师：让我们借助小棒来验证
（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26
师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？
（同桌互相说一说。
）
4．谁愿意当小老师把演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）
5．比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）6．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
7．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）
三运用新知，解决问题
1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你发现了什么？
2、给小鸟找家（连线）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3
21 17 39 34 12 23
3、课本第21页第3题
先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？
生交流解题思路，独立完成，集体订正。
四课堂总结
同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。
我们一起总结一下笔算的方法：1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。
2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。
3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。