浅论古典文学教学对初中生价值选择的影响
浅议中国古典诗词在初中语文教学中的价值
浅议中国古典诗词在初中语文教学中的价值摘要：在我国悠久的历史文化当中，中国古典诗词有着十分关键的历史文化作用，即便是在当代初中语文教学中仍然有着十分重要的地位，可以帮助学生建立良好的文化素养，提高文化自信。
本文将从几大方面深入论述中国古典诗词在初中语文教学中的价值与意义，为当代初中语文教学提供一定的参考。
关键词：中国古典诗词；初中语文教学；价值1.前言我国属于一个具有悠久历史文化的文明古国，有着上下五千年的文明历史，比如汉赋、唐诗、宋词、元曲都是整个人类历史文化宝库中的重要遗产。
这些作品都有着其独特的魅力，能够通过以其独特的方式来传达出个人的价值与世界观，无论是在当时还是对于现在的世界文化都有着较大的影响，给予我们更加广阔的思考空间与想象空间，同时还不断丰富了我们的精神文明世界。
在我国的初中教学工作中，可以看出适当引入了一定的中国古典诗词教学，而且这些作品都是在历史文化长河中的经典作品，尤其是对于处于初中时期的学生而言有着十分明显的文化影响，帮助学生建立正确的审美价值观，不断丰富其精神文明世界，进而在其成长过程中起到正确的价值引导作用。
2.中国古典诗词在初中语文教学中的价值2.1领略古诗词的意境美古诗词的特征是篇幅相对较小，但是其所蕴含的意境和内容又十分丰富，同时给予读者更多想象的空间。
不同古诗词所利用的词语都会为读者创造更多的意境，作者通过合理的方式对其进行加工处理，从而让读者能够达到身临其境的效果。
所以说对古诗词的鉴赏和理解在一定程度上就是对古诗词意境美的一种参悟和领略，同时能够不断丰富自身的知识框架结构。
因此可以说在进行初中语文古诗词教学过程中，能够对学生达到较好的意境美感受，不断丰富学生的内涵和审美。
比如在李白的《送孟浩然之广陵》一诗中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中对于“孤帆”和“天际”两词的应用尤为恰当。
“孤帆”在一定程度上阐明了孟浩然是独自一人乘船，而李白作为其挚友没有伴着左右，只能够远远的看着有人独自离去，因此内心的离别之情油然而生。
阅读古典名著在中心校语文教学中的意义分析
阅读古典名著在中心校语文教学中的意义分析随着现代社会的不断发展，人们在日常生活中接触到的文化形式越来越丰富多样化。
然而，对于中学生而言，阅读古典名著在语文教学中的意义却显得尤为重要。
阅读古典名著不仅有助于学生增强语文修养，提高阅读能力，而且能够帮助他们更好地理解中国传统文化、塑造良好的价值观念和提高人文素养。
一、阅读古典名著的语文素养中学语文教学旨在培养学生的语言表达能力，提高语言素养。
阅读古典名著对于学生的语文素养有着非常重要的作用。
古典名著是中国文化的瑰宝，它们经过多年的历史沉淀，蕴含着丰富的文化内涵和情感价值。
阅读这些经典著作，既能使学生从中汲取珍贵的思想和道德营养，又能够提高他们的文学修养和修辞魅力。
例如，《红楼梦》作为清代小说的巅峰之作，揭示了旧式封建家族的破败和衰落，同时也展现了人性的悲欢离合。
在阅读《红楼梦》的过程中，学生不仅可以了解清代封建社会的历史、文化背景，还能够提高自己的文学鉴赏能力，学习到丰富的语言表达和思想表达技巧，塑造自己较为丰富的情感和人格。
二、古典名著的阅读能力提升阅读古典名著还有助于学生提高阅读能力。
古典名著通常具有较高的文学价值和语言难度，阅读它们需要相对较高的阅读能力。
在阅读古典名著的过程中，学生需要审慎分析、深入理解和细致推敲，才能真正领略到作品的含义和价值。
因此，阅读这些古典名著可以锻炼学生的阅读技能，包括词汇量的扩大、词义的理解、句子结构的分析和文本的理解、推理和解释等。
例如，学生阅读《论语》时，需要理解其中的三字经、四书五经和礼记，以及深入掌握其思想精髓和文化内涵，从而提高自己的阅读能力和文化素养。
三、传统文化与人文素养的塑造传统文化对人的教育和成长有着重要的作用。
学生在中学阶段正是人格形成和心理发展的关键时期，正值青春期的青年遇到的问题复杂、心理易受刺激，阅读古典名著可以帮助他们在情感、心理上得到很好的修补和调整。
例如，《四书五经》作为中国传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的文化精髓、传统美德和道德教化，它通常被认为是平民百姓获取人文素养的重要途径之一。
初中语文古诗文教学中传统文化教育
初中语文古诗文教学中传统文化教育初中语文古诗文教学是中国传统文化教育的重要内容之一，通过古诗文教学，可以深入了解和学习中国古代文化，培养学生的文学修养和审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将从古诗文教学的意义、传统文化的价值以及如何在初中语文教学中传承和弘扬传统文化等方面进行探讨。
一、古诗文教学的意义1.启迪思想情感，促进人文素养的培养古诗文代表了中国古代的思想、文化和情感，通过古诗文的学习，可以引导学生在欣赏和思考古代诗文的启迪自己的思想情感。
在教学中，老师可以适时引导学生思考古诗文中所蕴含的思想观念和人文情感，培养学生的人文素养。
2.提高语言表达能力，培养学生的审美情趣古诗文在语言运用方面有着独特的表现形式和技巧，通过学习古诗文，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的审美情趣。
学生在学习古诗文的过程中，可以模仿古代作家的表达方式，提高自己的写作水平，培养自己的审美情趣。
3.弘扬中华优秀传统文化，传承国家文化精神古诗文是中华民族文化的瑰宝，通过古诗文教学，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。
在教学中，老师可以结合古诗文的背景和内涵，向学生介绍古代历史和文化，激发学生对传统文化的热爱和自豪心。
二、传统文化的价值1.培养学生的国家观念和文化自信2.提高学生的文化素养和综合素质传统文化是中华民族几千年文明的结晶，通过古诗文教学，可以提高学生的文化素养，增强学生的综合素质。
在教学中，老师可以通过古诗文的解读和分析，引导学生了解古代的历史、文化、宗教、风俗等多方面知识，丰富学生的文化内涵，提高学生的综合素质。
3.弘扬社会正能量，培养学生的道德情操古诗文中蕴含着丰富的道德情操和社会正能量，通过古诗文教学，可以传播和弘扬正面的思想观念和价值观，培养学生的道德情操。
在教学中，老师可以选取具有正面思想和情感的古诗文进行教学，引导学生从中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。
谈古代中国文学教育的价值与意义
谈古代中国文学教育的价值与意义【摘要】古代中国文学教育承载着丰富的文化底蕴和传统价值观，具有重要的教育意义和社会价值。
通过培养传统文化传承意识，可以传承中华民族优秀文化传统，引导学生热爱文学艺术，提升审美情趣。
古代中国文学教育不仅有助于促进学生综合素质的全面发展，还对当代教育和社会产生启示和影响。
它再现了中华文化的瑰丽风采，唤起人们对传统文学的热爱与尊重，激发了文学艺术的创造力和活力，拓宽了学生的思维视野，提升了综合素养。
古代中国文学教育的价值与意义，体现在其对当代教育和社会的积极贡献，以及传承中国优秀文化传统，并塑造学生的道德情操和审美情趣。
【关键词】古代中国文学教育、价值、意义、传统文化、传承、学生素质、优秀文化传统、审美情趣、热爱文学艺术、教育启示、社会价值、再现意义。
1. 引言1.1 古代中国文学教育的背景古代中国文学教育的背景可以追溯到古代中国的古代文化传统。
在古代，文学教育是贵族社会的一项重要传统。
贵族子弟在家庭教育或私塾学习中，接受文学经典的传授，学习诗词歌赋，修身养性，培养文学修养。
古代文学教育的重要性体现在文化传承和社会地位的提升上。
古代文学教育不仅是对文学艺术的传承，更是对中华民族传统文化的传承，是培养未来社会精英的重要途径。
古代中国文学教育的背景是一个充满着传统文化熏陶与敬重的时代，是一个注重道德修养和文学修养的时代。
古代中国文学教育的背景是中国传统文化的精髓，是现代教育体系的重要遗产，对于深刻理解和传承传统文化有着深远的意义。
1.2 古代中国文学教育的发展古代中国文学教育的发展可以追溯到春秋战国时期，那个时候文学已经成为了社会中不可或缺的一部分。
随着封建社会的发展，文学教育也逐渐得到了重视和规范。
在秦汉时期，文学教育开始形成系统的体系，如儒家经典的传授和讲解，书法、诗词的学习等。
隋唐时期，文学教育更是得到了大力推广和发展，其中的科举制度更是为古代中国文学教育的发展提供了强大的支持和推动力。
浅谈中国古典诗词对青少年学生的影响
浅谈中国古典诗词对青少年学生的影响学习古诗的意义：第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。
在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。
同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。
古人云：不著一字，尽得风流。
即是这个道理。
第二，可以培养学生的创造性思维。
古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。
学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。
这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。
这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
第三，能使学生受到美的熏陶。
古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。
“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。
因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。
教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。
古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。
它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
中国古典文学在中学语文教学中的重要价值研究
中国古典文学在中学语文教学中的重要价值研究摘要：语文学科是初中阶段的重点内容，能锻炼学生的理解能力，发展学生的文化素养。
中国古典文学是中华民族文化的精髓部分，有着十分悠久的历史，将其引入到中学语文课堂，既能充实语文教学内容，提升语文教学成效，也能使学生感悟到古典文学的魅力，熏陶学生的艺术修养。
基于此，本文针对中国古典文学在中学语文教学的应用价值进行研究，并阐述了具体策略。
关键词：中学语文；策略；重要价值；中国古典文化前言：中国古典文学博大精深，拥有丰富的育人资源和价值。
然而，当前大部分中学生都缺少学习古典文学的兴趣与热情，认为古典文学作品过于晦涩难懂，加上许多教师在教学期间采取的教学手段较为落后，导致古典文学的教育价值无法充分体现，长此以往，很难发展学生的语文核心素养。
对此，为转变该现象，中学语文教师需加强重视中国古典文学的渗透，采取行之有效、趣味性强的教学手段，帮助学生领悟到古典文学的魅力与价值，使学生从内心深处认同古典文化，形成传承优秀文化的意识与思想，促进学生语文综合素养的完善。
一、中国古典文学在中学语文教学中的重要价值（一）树立正确观念中学阶段的学生处于价值观念塑造的关键时期，极易受到外界思想与文化的影响。
同时，在文化多元化不断碰撞的背景下，当前社会涌现许多西方文化内容，冲击着传统文化思想。
为坚定中学生的文化认同，提升其文化自信，中学语文教师应合理利用中国古典文学充实教学内容，拓展学生的知识视野，引领学生树立正确、科学的文化观念和价值观念，启发学生思考，确保学生语文核心素养及文化修养的提升[1]。
（二）传承中华文化中国古典文学是中华优秀文化的主要构成部分，经过历史的沉淀形成了十分宝贵的育人资源，对学生的成长、国家的进步起着促进作用。
中学语文课程是中学生学习的重点课程，有着较强的综合性与人文性，将中国古典文学融入课堂，不仅能帮助学生了解、掌握更多优秀的古典文学内容，深化学生对古典文学内涵的了解，也能更好的发扬、传承优秀传统文化，丰富中学生的精神世界。
教育论文：谈古代中国文学教育的价值与意义
谈古代中国文学教育的价值与意义一、古代中国文学教育的意义1.提升个人的爱国意识作为一名学生，老师从小就教导我们要做一个热爱祖国的人，同时教导我们要时刻牢记并且发扬爱国主义精神。
通过学习历史，我们知道了很多的仁人志士曾经为了保护祖国，为了祖国的繁荣，他们英勇抗战，甘于奉献自己的生命。
同样的，历史上还有许多的爱国主义作家创作了大量的作品，以文字的形式宣扬自己的爱国情怀。
这些先人的创作成果对于我们而言，是珍贵的财富，能够在一定程度上推动爱国主义教育的发展。
所以，通过学习古代中国文学能够帮助学生更加深刻，更加全面地了解爱国主义，从而科学高效的提升个人的爱国意识。
2.有助于启蒙学生的感情接受古代中国文学教育对于学生而言是十分重要的，因为它能够对学生的情感起到一定的启蒙作用，主要表现在三个方面：首先是亲情方面，中国古代有许多的作品是宣扬亲情的，儒家文学就主张人们尊重师长，重视亲情伦理教学。
比如：我们小学的时候就学过这样的一首诗歌《游子吟》，讲授一个母亲为自己即将远行的儿子缝补衣服，歌颂了母亲的伟大，整首诗十分的简短，语言也很质朴，但是读者却能够清楚的感受到母亲的爱，体悟到亲情的美好。
其次是友情方面，中国古代文学作品中同样有许多的作家歌颂友情，比如李白《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”读完这一句，能够深切的感受到李白对于友人浓浓的不舍情谊。
在学习这些经典诗篇的过程中，逐渐的树立起正确的友情观。
最后是爱情方面，中国古代的文学作品涉及了多种多样的内容，有许多的作品就是宣扬爱情的美好。
例如《凤求凰》，作品主要讲述的是司马相如和卓文君之间的爱情故事。
对于学生而言，品读这些作品是有着一定的积极意义的，因为通过阅读能够让学生感受到健康、美好的情感。
3.激励人们勇敢向前、战胜挫折作为一名高中生，需要学习很多的课程，完成各门功课的作业，所以时常会感觉学习压力大竞争激烈，以至于在遭遇到挫折时，不能以正确的心态面对那些挫折，甚至容易自暴自弃。
阅读古典名著在中心校语文教学中的意义分析
阅读古典名著在中心校语文教学中的意义分析前言古典名著是中华民族传统文化的重要组成部分，对于中学生的语文学习和文化素养的提升具有重要意义。
然而，在中心校语文教学中，是否注重古典名著的阅读和研究，是否能够有效提升学生的语文素养和人文素养，是值得探讨的问题。
古典名著对于中心校语文教学的意义帮助学生了解中华民族的文化传统古典名著是中华民族传统文化的重要代表，读者通过阅读古典名著，可以了解到中华民族的文化传统和价值观，同时感受到古人的智慧和哲学思考。
学生在阅读古典名著的过程中，可以对中华民族的文化传统有更加深刻的认识和理解，从而增强自己的文化自信心。
提升学生的语文素养古典名著是汉语的重要标志，在阅读古典名著的过程中，学生可以更好地了解汉语语法、词汇、修辞和发展演变历程，从而吸收汉语精髓，并且在实践中提高语言表达能力。
同时，古典名著文学性和艺术性很高，对于学生的文学素养和审美能力的提高也有很大的帮助。
培养学生的人文素养古典名著中渗透了中华民族深厚的人文精神，例如《论语》中关于仁爱、礼仪的讲述、《红楼梦》中对于人情世故的描绘、《西游记》中让人们看到对人性的深刻探索等。
阅读古典名著有效培养学生的人文素养，包括对人类文明、价值观与道德等的感知和反思能力，并促进学生思想的成熟和理性发展。
阅读古典名著在中心校语文教学中存在的问题教师教学理念不同因为中心校语文教学的历史背景、教学理念等方面的差异，导致教师对于阅读古典名著的教学方法和重视程度存在差异。
有些教师认为应该注重阅读古典名著，有些教师则认为重视古典名著会影响常规教学进度，导致教学难度加大。
学生阅读习惯的变化随着科技的不断发展，互联网出现，中学生的阅读习惯也在悄悄改变。
社交软件、网络游戏等的兴起，使得学生越来越倾向于使用手机、电脑等电子产品消磨时间，而不是阅读古典名著等传统形式的文学作品。
这也给教师在进行语文教学中的阅读指导带来了困难。
结论阅读古典名著是中学生语文教育中的一个重要方面。
中华古典文学对学生的影响
中华古典文学对学生的影响
中华古典文学对学生的影响可以从多个方面来看。
首先，中华古典文学作品包含了丰富的人生智慧和价值观念，如儒家思想、孝道、忠诚等等。
通过接触和学习古典文学，学生可以从中汲取这些智慧和价值观，培养正义、诚实、善良等美德，塑造正确的人生态度和行为准则。
其次，中华古典文学作品具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
通过学习古典文学，学生可以了解中国古代社会的政治、经济、文化等各个方面，加深对中国传统文化的认识和理解。
同时，学生还可以通过阅读古典文学作品感受到不同时代、不同文化背景下的人们对于生命、爱情、友情等永恒主题的思考和表达方式，培养审美情趣和文化品味。
此外，中华古典文学作品的语言优美、形式多样，能够激发学生的创造力和想象力。
通过阅读古文诗词、古代小说等作品，学生可以锻炼语言表达能力，提高阅读理解能力，并在创作中获得灵感和启发。
总的来说，中华古典文学对学生的影响是多方面的，不仅可以培养学生的道德情操和文化素养，还能够提升学生的语言表达能力和创造力。
因此，推广和传承中华古典文学对于学生的发展和成长具有重要意义。
中国古代诗词对初中生的影响
中国古代诗词对初中生的影响中国古代诗词作为中华文化的瑰宝，对于初中生的成长和发展有着重要的影响。
它不仅能够培养学生的语言表达能力和审美情趣，还能够启迪他们的智慧和塑造他们的人格。
在这篇文章中，我将从几个方面探讨中国古代诗词对初中生的影响。
首先，中国古代诗词能够培养初中生的语言表达能力。
古代诗词以其简练、优美的表达方式，让人们感受到了语言的魅力。
初中生在学习古代诗词的过程中，不仅能够学习到丰富的词汇和表达技巧，还能够提高自己的写作能力。
通过模仿古人的诗词作品，初中生可以学会运用比喻、夸张、对比等修辞手法，使自己的作文更加生动有趣。
同时，古代诗词中的意象和意境也能够激发初中生的想象力和创造力，使他们的语言表达更加丰富多样。
其次，中国古代诗词能够培养初中生的审美情趣。
古代诗词以其独特的艺术魅力吸引着人们的目光。
初中生通过学习古代诗词，不仅能够欣赏到其中的美学价值，还能够培养自己的审美情趣。
古代诗词中的山水、花鸟、人物等描绘，让初中生感受到了自然的美和人文的魅力。
这些美的体验不仅能够陶冶他们的情操，还能够培养他们对美的敏感和鉴赏能力。
通过欣赏古代诗词，初中生可以培养自己对于美的热爱，从而提高自己的审美水平。
另外，中国古代诗词能够启迪初中生的智慧。
古代诗词中的哲理和思想是智慧的结晶，也是人们对于生活和人生的思考。
初中生通过学习古代诗词，可以领悟到其中蕴含的智慧和道理。
例如，杜甫的《登高》中写道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”这句诗表达了人生短暂，要珍惜眼前的美好，不要虚度光阴的哲理。
初中生通过阅读和理解这样的诗句，可以获得对于人生的启示，学会珍惜时间和生活，树立正确的人生观和价值观。
最后，中国古代诗词能够塑造初中生的人格。
古代诗词中的高尚情操和崇高情感，对于初中生的品格修养有着重要的影响。
古代诗词中的忠诚、正直、勇敢等品质，能够激发初中生的向上向善的精神。
例如，李白的《静夜思》中写道：“床前明月光，疑是地上霜。
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浅论古典文学教学对初中生价值选择的影
响
【摘要】中国古典文学是我国传统文化的精髓。
初中语文课本中选取收录的古典诗文作品更是几千年传颂下来的精品，其中蕴含着丰富的儒道思想。
在多元价值观并存的今天，对古典文学的学习能够引导并帮助学生选择更加健康的价值观念。
【关键词】古典文学儒家道家价值选择独立人格
一、中国古典文学的价值
在有着几千年文明的广阔中国，古典文学无疑是浩瀚广宇中的一颗璀璨的明星，它有着丰富的内涵、蕴藏着儒道两家的重要思想，在广大人民的诵读中一直流传至今。
以孔孟学说为代表的儒家思想的核心是”仁”，道家思想之境界为“淡泊”，这些对修身养性、齐家治国、人人及物我关系的理解阐发及其所涵盖的对人的心性境界、道德承担、处世态度、理事技巧等，都具有超越时空的永恒价值。
二、古典文学教学对初中生价值选择的影响
（一）现代社会中存在的令人堪忧的现象
1、社会现状。
20世纪的中国发生了翻天覆地的变化，它以意想不到的速度变革着我们的生活方式，甚至连宁静的校园也发生了
喧哗和骚动。
社会上，个人对群体缺乏责任感，追求功利，将传统道德操守和价值观皆弃之不顾。
学生一方面潜移默化受到中国传统价值观念的影响，另一方面又要面对拜金主义、个人主义、享乐主义等多元价值观念，使得学生不知所措，产生了消极影响：如有些青少年依赖性强，责任感差，贪图安逸，将艰苦奋斗的民族美德抛诸脑后。
2、初中生现状。
初中生渴求知识、积极向上，对未来充满美好向往，而他们又处于一个敏感的年龄阶段，无论在生理还是心理方面都发生着巨大的变化，体现出不成熟、情感波动性大、控制力差、易受外界因素干扰等特点，而较为富足的物质条件使得他们形成了较强的自我中心性格，不善于关心、体谅他人，处理不好人际关系，贪图享受，一旦学习生活中出现困难和阻力时，容易产生紧张、焦虑、恐惧、自卑等消极心理。
而此时，学校的语文教学只重视知识教育，缺少对生命价值的引导，导致许多初中生面对困难，消极对待，很多学生任意挥霍自己的人生，甚至轻易放弃自己的生命。
（二）承载儒家思想的文学作品对学生价值选择的影响
1、引导学生拥有强烈的责任感和爱国心。
儒家文化是中国历史上影响最大的传统文化形态。
对于古代士大夫阶层，无论他们在朝为官，还是退居江湖，无
论是仕途不畅，还是一帆风顺，他们大都关心现实，积极进取。
九年级上册语文教材选取了诸葛亮的《出师表》，在声泪俱下中体现出的忠君爱国之心感动了无数仁人志士，更是让学生为之动容。
九年级下册语文教材中选取的《生于忧患死于安乐》中写到“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也”强调了个体对社会的责任和使命感。
通过阅读和学习，不仅培养了学生的爱国情怀，还让学生认识到责任的重要性。
2、引导学生坚持“仁爱”之心。
儒家确立“仁”的学说，其内容包括“恭、宽、信、敏、志、勇、忠、恕、孝”等等，它既是儒家的最高道德准则，也是一种理想人格追求，表现在对他人的尊重、关心，真心诚意对待他人，八年级下册语文书中选有杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗中作者写了自己的生活际遇，结尾却峰回路转，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人此时虽身居破屋，却心忧天下寒士，衷心希望他人过着无忧无虑的生活，哪怕自己的茅屋被风雨吹破，受冻而死，他也在所不惜。
这等人格怎不令人肃然起敬，诗中所表现的正是儒家的“仁爱”之心，正是对生命的珍惜和对生存权利的维护。
在学习中，打破学生以自我为中心的思维习惯，学会关爱他人，替他人着想，更意识到生命的可贵。
（三）承载道家思想的文学作品对学生价值选择的影响
在中国古代社会中，虽有政治清明，士大夫积极进取的时期，但也不乏政治黑暗、奸佞横行的时代。
现实的无奈迫使士大夫们在焦虑和愤激中品味人生失意的痛苦。
“成功则儒家，失败则道家”①，儒家文化与道家文化对立而又互补的关系，使中国的知识分子在积极进取、建功立业时有生命的信念，失意落魄时又有精神的避难所。
1、和谐不争，质朴豁达。
与看重人的社会属性的儒家不同，以老庄为代表的道家看重人的自然本性，关注个体的生命。
把个体的身心健康和精神自由置于国家和社会之上，认为个人生命价值高于社会责任，提倡在保持人格尊严的前提下，善待自我，顺应自然，无为而无不为，蔑视权贵，自由自在。
八年级下册语文课本选取了李白的《宣州谢楼饯别校书叔云》“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧……抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”面对无可奈何的境遇，选择以退为进，提倡人应该顺其自然，质朴豁达，懂得珍惜生命，享受另一种人生。
学生在生活学习中，不会总是一帆风顺，当遇到自己暂时无法克服的困难时，要吸取道家精神，能够及时从另一个角度看待问题，缓解自身压力。
2、精神自由，乐天知命。
道家对物质方面的享受没有过高的要求，粗茶淡饭、布衣芒鞋、三餐不继、四壁透风，他们都能心平气和，淡然处之，享受自己所能享受的生活，他们不迷信，不盲从，保持精神上的绝对自由和人格的完全独立。
人教版八年级上册语文课本选取了陶渊明的《桃花源记》，描绘了世外桃源的乌托邦美景，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，这种“小国寡民，鸡犬之声相闻”的乌托邦，寄托了陶渊明的政治理想，也就是人人安居乐业、自由洒脱，彼此和睦相处的生活。
在学习这篇文章时，学生感受到这样在物质上并不富裕的生活，依然值得向往和追求，明白了物质并不是幸福生活的唯一标准，当学生面对物质诱惑时，就能保持自身独立的人格。
中学生在学习这些用生命书写的古典诗文时，必定会深受感染，继而使学生在今后的人生历程中，既积极进取地拼搏，也能体会生命的诗情画意；既有宁折不弯的气节，又有坚韧顽强的生命力，在这个多元化的时代，达到一种超功利的人格审美境界，从而享受一个人在精神上的最高尊严，即独立的为自己的生命赋予意义。
而只有当自我拥有独立的的价值观念时，才能自觉地去追求个体价值，不随波逐流，面对多元价值观的并存，始终保持自己独立的判断，选择健康的价值观。
参考文献：
[1]李长之著.司马迁之人格与风格[M].上海：三联出版社，1984。