马说课后练习及答案

马说课后练习及答案【篇一：马说练习题及答案】础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。

其散文尤为著名，有________________的美誉。

后世称其为___________。

为________________之一。

是唐代_______________的领袖。

2．找出文中的通假字并解释。

4．用原文语句回答下列问题。

?千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。

?千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。

?千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。

?点明全文主旨的句子是：__________________________________________。

?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。

?揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。

?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。

?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。

”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________， _________________________________。

?文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。

5．?一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

? 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。

说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？10．“世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？14．本文结尾两句，对全文有什么作用？15．“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？17．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？18．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。

20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。

参考答案：一、基础知识1------5略二、阅读研究6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。

千里马：有才能的人。

食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。

指明千里马对伯乐的依赖关系。

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11．反问。

表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14．点明文章主旨。

“不知马”三个字是文章主旨所在。

15．千里马的特性。

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐发现人才。

这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可。

如：我认为千里马自身素质更重要。

千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。

22．伯乐，槽间千里马；刘备，隆中决策人。

23．伯乐识良马，明主觅贤才。

24．贤才无辜逢昏君。

25．人间难得九方皋。

26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30．言之成理，例证恰当即可。

如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。

再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32．言之成理即可。

不同意。

我认为千里马自身素质更重要。

千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。

33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

三、阅读拓展34．王/者/得/曰/请35．捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。

是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。

有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。

2、用原文语句填空。

①揭示全文中心的句子是其真不知马也。

（主要结论或主旨句）②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。

③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。

④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马” ⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。

⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。

①故虽有名马（即使）②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）③骈死于槽枥之间（两马并驾）④一食或尽粟一石（吃一顿）⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同，一样）⑦安求其能千里也（怎么）⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对）⑩是马也（这）4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。

5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。

6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。

二、阅读课文，回答下列问题。

1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。

答：①食马者食通饲，喂养。

②才美不外见见通现，表现，显现。

③食之不能尽其材材通才，才能。

④其真无马邪邪通耶，表示疑问语气。

2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

跟现代杂文颇为相似。

3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。

4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。

5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

6、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？答：①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。

7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。

同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。

8、如何理解“且欲与常马等不可得”？答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。

因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。

这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。

所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。

9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。

10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。

②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。

12、本文抒发了作者怎样的思想感情？答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。