《纸船寄母亲》人教版语文七年级上册公开课教案
《纸船寄母亲》_七年级语文教案_模板
《纸船寄母亲》_七年级语文教案_模板一、教学目标通过讨论、交流、小组合作等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。
通过诗歌的学习，引导学生感受母爱的伟大和无私，激发学生的感恩之心。
1. 理解诗歌《纸船寄母亲》的主旨感受诗人对母亲的深情思念（可根据学生情况简单介绍关于亲情和母爱的诗歌和话题）今天我们要学习的诗歌《纸船寄母亲》，是一篇充满了深情思念的诗歌。
让我们一起走进诗人的内心世界，感受他对母亲的深情思念。
背景理解：了解诗歌背景是理解诗歌内容的基础。
《纸船寄母亲》的作者远离母亲，身处异地他乡，通过纸船这一媒介，寄托了对母亲的深深思念和无尽的牵挂。
诗歌的语言质朴而深情，反映了作者对母亲的感恩之情和无法相见的无奈。
主题探究：诗歌的主旨是表达诗人对母亲的思念之情。
诗人通过描绘纸船，寄托了对母亲的思念和牵挂。
在教学过程中，引导学生理解诗人的情感表达方式和诗歌的象征意义，让学生感受到诗人的深情思念。
情感体验：在教学过程中，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌中的情感表达。
通过引导学生关注诗歌的语言、节奏、韵律等元素，让学生感受到诗歌的情感深度和美感。
同时通过分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。
文学手法分析：分析诗歌中的文学手法，如比喻、象征等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感表达。
例如纸船作为一种象征，代表了诗人对母亲的思念和牵挂；同时，诗中的语言简洁明了，充满了情感色彩，使得诗歌更加感人。
（此处可以根据实际情况给出具体的教学建议）在教学过程中，注重引导学生理解诗歌的主旨和诗人的情感表达，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。
同时结合学生的实际情况，引导学生分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。
通过本节课的学习，我们理解了诗歌《纸船寄母亲》的主旨和诗人的情感表达，感受到了诗人对母亲的深情思念。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。
《纸船寄母亲》教案
《纸船寄母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《纸船寄母亲》。
（2）理解诗歌的主题，领会作者对母亲的思念之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝敬之心。
（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。
（3）学会用文学的形式表达自己的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《纸船寄母亲》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的意象和意境。
（3）掌握诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍冰心的生平和创作背景。
（2）提问：同学们读过冰心的其他作品吗？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。
（2）学生探讨诗歌中的修辞手法及其作用。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏诗歌的美。
（2）学生借鉴诗歌的写作手法，进行诗歌创作练习。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课后作业：背诵诗歌《纸船寄母亲》，并写一篇读后感。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如朗读、背诵、写作等。
3. 读后感：评价学生在读后感中的感悟程度和表达能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材。
2. 参考资料：关于冰心的生平和创作的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。
4. 课外读物：推荐学生阅读冰心的其他作品，以拓展视野。
六、教学步骤1. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌《纸船寄母亲》，理解每一句的意义和背后的情感。
《纸船-寄母亲》教案设计
《纸船-寄母亲》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对母亲的真挚情感。
2.学会抓住关键词句，体会诗的意境和情感。
3.培养学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：体会诗的意境，把握诗歌的表达技巧。
三、教学准备1.课文朗读音频2.课文插图3.诗人简介资料四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道母爱是什么吗？2.母爱如水，温柔细腻；母爱如阳光，温暖人心。
今天，我们来学习一首表达母爱的诗——《纸船-寄母亲》。
二、诗人简介1.介绍诗人：这首诗的作者是印度诗人泰戈尔，他是世界著名的诗人、哲学家，被誉为“印度的良心”。
2.泰戈尔的作品具有浓厚的哲理性和人文关怀，这首《纸船-寄母亲》就是他表达对母爱的一首诗。
三、课文朗读1.请同学们闭上眼睛，聆听课文朗读音频，感受诗的意境。
2.请同学们自读课文，注意把握诗的节奏和情感。
四、课文解析1.诗人把母爱比作什么？为什么？诗人把母爱比作纸船，因为纸船轻柔、脆弱，需要呵护，就像母爱一样温柔细腻。
2.诗人为什么要把纸船放在小河里？诗人希望纸船能带着他对母亲的思念，飘到母亲的身边，让母亲感受到他的爱。
3.诗中的“母亲”代表了什么？“母亲”在这里既指诗人的亲生母亲，也代表了所有关爱孩子、呵护孩子成长的人。
五、情感体会1.请同学们谈谈自己在诗中感受到了哪些情感？2.分组讨论，分享各自对诗的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《纸船-寄母亲》，请同学们简要回顾一下诗的内容。
2.诗中表达了作者对母亲的哪些情感？二、课文解析1.请同学们找出诗中关键词句，并解释其含义。
2.诗中“无依无靠的船”和“无依无靠的我”有什么联系？“无依无靠的船”和“无依无靠的我”都表达了诗人对母亲的依恋，以及对母爱的渴望。
三、课文朗读与表达1.请同学们分组进行课文朗读，注意把握诗的节奏和情感。
2.请同学们用自己的语言表达对诗的理解和感悟。
《纸船寄母亲》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《纸船寄母亲》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《纸船寄母亲》的内容，把握作者的情感变化。
学生能够掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
学生学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：学生感受母亲对作者的关爱，培养对父母的感恩之心。
学生理解作者对母亲的思念之情，培养对亲人的情感表达能力。
二、教学重点：1. 课文《纸船寄母亲》的内容理解。
2. 生字词的掌握与书写。
三、教学难点：1. 体会作者的情感变化，理解作者对母亲的思念之情。
2. 通过细节描写来表现人物情感的方法。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的情感。
2. 讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容。
3. 示范法：教师通过细节描写的示范，引导学生学会表达情感。
五、教学准备：1. 课文《纸船寄母亲》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示有关母爱的图片或视频，引导学生回忆母亲的关爱，激发学生对母亲的感激之情。
2. 朗读课文：学生齐读课文《纸船寄母亲》，感受作者的情感。
教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。
3. 学习生字词：学生自读生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。
4. 理解课文内容：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
教师通过讲解，帮助学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
5. 讨论作者情感：学生分组讨论，分析作者在课文中的情感变化。
各组汇报讨论成果，教师总结，引导学生体会作者对母亲的思念之情。
七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生尝试运用细节描写的方法，写一段关于父母关爱自己的片段。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《纸船——寄母亲》 教案
《纸船——寄母亲》教案一、教学目标1.理解课文《纸船——寄母亲》的主题思想，感受作者对母亲的思念之情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、写字能力。
3.培养学生通过阅读理解、感悟文本的能力。
4.培养学生的写作能力，学会借鉴课文表达情感的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生深入感悟课文，借鉴课文表达情感的方法。
三、教学准备1.课文《纸船——寄母亲》2.生字词卡片3.课件四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己与母亲之间的感情。
2.提问：你们知道作者为什么要写《纸船——寄母亲》这篇文章吗？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生自学生字词，组内交流，互相学习。
3.学生分享阅读感受，教师点评、指导。
（三）课堂讲解1.教师通过课件展示课文内容，引导学生深入理解课文。
2.教师讲解生字词，帮助学生掌握字词。
3.教师分析课文结构，引导学生体会作者的情感。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些语句让你感受到了作者的思念之情？2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
（五）写作训练1.学生借鉴课文表达情感的方法，写一篇关于自己与母亲的故事。
2.学生展示作品，教师点评、指导。
2.布置作业：熟读课文，背诵课文。
五、课后反思1.学生通过本节课的学习，能否真正理解课文的主旨？2.学生在写作训练中，能否借鉴课文表达情感的方法？3.教师在教学中，是否关注到了每一个学生的需求？六、教学反思1.学生对课文的理解较为深入，能够体会到作者对母亲的思念之情。
2.学生在写作训练中，部分学生能够借鉴课文表达情感的方法，但仍有部分学生需要进一步引导。
3.在课堂讨论环节，部分学生参与度较高，但仍有部分学生较为沉默。
在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生的需求，提高学生的参与度。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文《纸船——寄母亲》中的情感表达，特别是作者对母亲的深切思念。
《纸船寄母亲》教案
《纸船寄母亲》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《纸船寄母亲》的内容，体会作者对母亲的思念之情。
2. 培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美德。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 课文《纸船寄母亲》的阅读与理解。
2. 通过对课文的深入学习，引导学生体会作者对母亲的思念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对母亲的深厚感情。
2. 引导学生运用自己的语言表达对母亲的热爱和思念。
四、教学准备：1. 课文《纸船寄母亲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个关于母亲的故事，引出今天的课文《纸船寄母亲》。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
3. 学习课文：教师引导学生学习课文，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的热爱和思念。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学生要热爱母亲、尊敬母亲。
7. 课后反思：教师和学生对本次课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学策略：1. 情感带入：教师通过讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。
2. 互动讨论：引导学生分享与母亲之间的美好回忆，促进学生之间的情感交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。
七、教学步骤：1. 回顾课文：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生复习。
2. 情感带入：教师讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享彼此的角色扮演心得。
5. 作文练习：布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文。
八、教学评价：1. 学生作文：评价学生在作文中对母亲的描述、感情表达以及语言运用。
《纸船寄母亲》人教版语文七年级上册公开课教案
《纸船寄母亲》人教版语文七年级上册公然课教课设计一、教课目的（一）知识教课点新奇的构想，托物寓情的方法。
（二）能力训练点培育有感情朗诵的能力及抒发生动、详细、委宛、深邃的感情的能力。
（三）德育浸透点对母亲的爱。
（四）美育浸透点领悟本诗挚爱母亲的亲情美。
二、学法指引在简要认识写作背景和作者状况的基础上，进入对课文自己的赏识。
要点赏识这首诗在表达母爱上的独到之处。
三、要点 ?难点 ?疑点及解决方法1、要点：讲清母女之间的深深的感情。
2、难点：托物寓情的写法。
3、疑点：诗的第三节。
4、解决方法：解说，争辩。
四、课时安排2~3 课时五、教具学具准备多媒体及有关的软件（海洋行船画面及配音或朗诵）、录音机及有关的伴乐朗诵带。
六、师生互动活动设计1、教师利用多媒体画面展现沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗歌。
2、读诗歌，总结诗歌内容，找出感觉最深或自己比较喜爱的句子，并对其作用予以议论。
3、让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝福想念之言。
或写一首小诗表达感情。
七、教课步骤导语提及诗，同学们立刻就会想起李白、杜甫的很多首交口称赞的佳作，却极少想到冰心的诗。
冰心，这位我国著名的女作家，写了大批的反应社会生活和拥有独到艺术风格的文学作品。
她的“问题小说”，早在新文学早期，就惹起文学界的注视；她那清爽、隽永、富裕真理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。
她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。
今日，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。
1923年 8 月，冰收由上海出发赴美留学，在漫长的旅途中，面对茫茫海洋，她倍感孤单，昼夜想念亲爱的母亲，于是写这首诗。
（一）明确目标频频朗诵感觉这首诗的思想感情，理解作者给予“纸船”的含义。
（二）整体感知1、有感情朗诵诗文，要修业生划出生字词。
生字叠 di é抛 pāo生词天风：大自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无端：没有出处；平白无故。
例：无端惹祸。
至爱：至，极；最。
例：欢迎之至。
《纸船——寄母亲》教案(教师中心稿)
纸船——寄母亲教案（教师中心稿）一、教学目标1.理解中文版《纸船》歌曲的歌词，了解其寄托了人们对于亲情的珍视和思念；2.学会用简单的方法制作一个纸船，感受手工制作的快乐；3.通过演唱与手工制作，培养学生的动手能力、音乐欣赏能力和社交能力。
二、教学内容1. 纸船——中文版中国爱国歌曲《纸船》是中国人民在抗日战争时期所创作的一首歌曲。
歌曲的歌词寄托了人们对于亲情的珍视和思念。
请教师播放《纸船》的中文歌曲，要求学生仔细听歌词，逐字学习。
2. 制作纸船纸船是寄托亲情的象征。
教师先向学生简易介绍制作纸船的方法，并注重团队合作，让学生分组尝试制作，感受纸船的制作过程与乐趣。
具体方法如下：1.取一张方形的纸，将其一条对角线压痕后，将其对折；2.将左右两侧的拼拼起来；3.接着，将上下两侧也拼接起来，就成了一艘迷你的纸船。
制作好的纸船可以涂上色彩，让学生自由发挥，创造出各种不同款式的纸船。
三、教学过程1. 纸船——中文版播放《纸船》中文版，让学生仔细听歌，并在听完歌曲后，向学生讲解歌曲所代表的意义，唤醒学生珍视亲情、思念家人的情感。
2. 制作纸船先询问学生谁有关于制作纸船的经验，并邀请其来介绍一下制作纸船的步骤。
之后，才由教师向学生现场讲解。
教师向学生展示制作纸船的完整过程，并在一旁进行引导与辅助。
让学生尝试制作，体会手工制作的快乐。
学生通过手工制作过程，可以在不知不觉中培养自己的动手能力，在小组合作过程中也能得到社交能力的锻炼。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过本次教学，学生可以在音乐鉴赏和动手制作方面同步获得成长。
而纸船的制作过程可以让学生感受到制作小物件的快乐并有助于学生开发创造性思维。
同时，因为小组合作制作纸船，也能让学生之间建立起合作协调的关系。
2. 教学反思教师应该在制作纸船过程中更多地引导学生，让学生成为自己的主人，努力发掘创意与创新。
同时也应当关注学生制作的安全问题，如在使用剪刀时提醒学生要注意操作方法等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、提问：这首诗分三节，每节写的是什么？
诗的第一节从自己充满童真的行为——折纸作船写起，说自己在海船上不肯废弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
诗的第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去”。为此她“仍是不灰心的每天叠着”，可见她这种强烈诚挚的愿望。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。
3、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？
答案
1、因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。
2、我就是那朵小小的花。
3、谁言寸草心，报得三春晖。
2、读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢的句子，并对其作用予以讨论。
3、让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。
七、教学步骤
导语说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国著名的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就引起文学界的注目；她那清新、隽永、富有哲理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。
2、折一纸船或纸鹤或写一首小诗交上来。
九、板书设计
纸船——寄母亲
冰心
十、随堂练习
繁星
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗？
思考题
1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
3、提问：这首诗的写作特色是什么？
①这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。②这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。③诗以洁白无瑕而轻盈的纸船作为寄托物，有利于想像的展开。④诗是自由体，但感情的潮水自由翻腾，风格质朴、委婉。
八、布置作业
1、课后练习一（1）
今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰收由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。
（一）明确目标
反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。
（二）整体感知
1、有感1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年八月十七日，她在上海乘约克逊号邮船赴美
国留学，在向大洋彼岸进发的海轮上创作了这首诗。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发的十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母亲、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中见到母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
生词
天风：大自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无端：没有来由；无缘无故。例：无端生事。
至爱：至，极；最。例：欢迎之至。至爱：最爱。
2、朗读诗文，理解全诗内容，领悟文章思想内涵。
3、自由领读，选择自己最喜欢的句子；有感情颂读，重点品味其精神实质。
（三）总结、扩展
1、教师提问：这首诗抒发了作者什么心情？
这首诗抒发了作者思念母亲的心情。
《纸船寄母亲》人教版语文七年级上册公开课教案
一、教学目标
（一）知识教学点
新颖的构思，托物寓情的方法。
（二）能力训练点
培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。
（三）德育渗透点
对母亲的爱。
（四）美育渗透点
领会本诗挚爱母亲的亲情美。
二、学法引导
在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。
三、重点?难点?疑点及解决办法
1、重点：讲清母女之间的深深的情感。
2、难点：托物寓情的写法。
3、疑点：诗的第三节。
4、解决方法：讲解，辩论。
四、课时安排
2~3课时
五、教具学具准备
多媒体及相关的软件（大海行船画面及配音或朗读）、录音机及相关的伴乐朗诵带。
六、师生互动活动设计
1、教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗歌。