《变形计》的拉斯韦尔传播模式分析共24页文档
拉斯韦尔
传出过程只起部分作用。 • 在一个国家里，大部分消息的传递并不需要经过传播
的中心渠道。 • 传播的线路分为单向传播和双向传播两种，究竟以哪
一种为主，这取决于传播和接受者相互作用的程度。 • 双向传播就是两个或两个以上的人以同样的频率互相
递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机 构。 • “说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成 的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。 • “渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它 可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、 电视等大众传播媒介。 • “对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、 观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。 • “效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引 起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。 • 由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有 重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。这五个W对广 告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动 能否成功的基础。
传播的结构和功能
“传播就像血液流经人的心血管系统一样流过社会系 统，为整个有机体服务。……我们已经习惯于生活在 传播的汪洋大海中，以至于很难设想要是没有传播， 我们将怎样生活。
——施拉姆
拉斯韦尔
• 传播学四大奠基人之一
• 哈罗德·拉斯韦尔（1902－ 1977），美国著名的政治学家， 他对传播学的贡献集中在宣传 分析和传播过程研究等方面。 1927年出版的《世界大战中的 宣传技巧》（中译本由中国人 民大学出版社2003年出版）是 宣传分析的代表作。1948年发 表的《传播在社会中的结构与 功能》中，他提出了传播的三 大功能，还提出了著名的 “5W”模式。
拉斯韦尔5W模式解析
五W模式表明：传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影响受众 的目的。因此说他的传播过程是一种说服过程，其间的五个环节正是 传播活动得以发生的精髓。 1.传播者——控制分析 传播者是传播活动的起点，也是传播活动的中心之一。大众传播中传 播者可以是个人，即编辑、记者、导演、主持人、制作人等等，他们 是组织化了的职业传播者，他们制作、传播信息。传播者也可以是媒 介组织，如报社、电台、电视台、出版社、电影公司等。 传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息。 他们被称为“把关人”，他们的这种行为被称为“把关”。这一概念 由传播学奠基人之一库尔特•卢因在他于1947年发表的《群体生活渠 道》一书中首先提出。卢因认为：信息的传播网络中布满了把关人， 这些把关人负责把关，过滤信息的进出流通。把关人的把关并非个体 行为，它要受政治、法律、经济、社会、文化、信息、组织、受众、 技术以及个人因素的影响。这种观点集中强调了传播者在社会大众传 播早期的主导地位。 在传播者制作、传播信息的过程中，他们控制着传播内容，而他们又 是社会大系统中的一个子系统，又受到所在社会的基本制度对他们的 控制，他们本身也是社会控制手段之一。因此，对传播者的研究又称 控制分析。
其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。这五个要 素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、 内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。这五个要 素各有其自身的特点： “谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收 集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也 可以是集体或专门的机构。 说什么” “说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意 义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言 符号。 渠道” “渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的 物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介， 也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。 对谁” “对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者 如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和 目的地。 效果” “效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行 为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的 重要尺度。
传播过程与传播模式
第一节传播过程与传播模式一、通过传播过程考察传播现象20世纪60年代，美国传播学家戴维伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。
二、传播过程施拉姆将传播过程概括为八个要素：信源（source）：即信息的来源，是传播过程的开始。
讯息（message）：是传播的内容，行将用于交换的信息、组合。
编码者（encoder）：负责将讯息译制为可用于传输或表达的形式如声音、电子信号等。
渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。
三、传播模式1、传播模式传播模式是一种理论性的、简化了的对传播过程和性质的表述，它是对现实的一种同构。
从一种模式到一种理论的飞跃通常非常快，以致于模式和理论经常被混淆(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
2、模式的功能模式的功能主要有组织(organizing)、预测(predicitions)、启发(heuristic)、测量(measuring)(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
5、模式的种类(丹尼斯•麦奎尔《大众传播模式论》)(1) 基本模式拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式赖利夫妇模式马莱茨克模式(3) 大众传播对文化与社会的影响(模式)议题设置模式沉默的螺旋模式〃信息沟〃模式德弗勒和鲍尔洛基奇的大众传播效果依赖模式鲍尔洛基奇的传播基础结构理论第二节传播的经典模式线性传播模式：拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式控制论传播模式：奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式系统论传播过程模式：赖利夫妇模式马莱茨克模式德弗勒的社会系统模式德弗勒和鲍尔洛基奇大众传播效果依赖模式一、拉斯韦尔的“5W”模式（重点）拉斯韦尔、1948年《传播在社会中的结构与功能》“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。
传播模式分析
卡茨-拉扎斯菲尔德的两级传播模式
大众媒介
一般受众
信息常常是从广播、报刊等大众媒介流向意见领袖，然 后经由意见领袖流向人群中不大活跃的其他部分。
卡茨-拉扎斯菲尔德的两级传播模式
拉扎斯菲尔德等人希望证实大众媒体在构成 人们关于总统选举中如何行事的意向上具有直接 的与强有力的效果。他假定，在总统选举的投票 决定会在竞选过程中做出，并会受到大众媒体中 出现的有关选举问题和候选人的新闻和专题报道 的影响。但研究结果却揭示了相反的事实：许多 伊利县的选民在选举竞选开始之前就拿定了主意。 600名调查对象中仅54名曾从一个候选人转向另 一个候选人，而这些转变者当中只有一些人是直 接因为大众媒体的影响才这么做的。媒体只能告 知和说服一些关键个人，也就是后来被称为“舆 论领袖”的那些个人，它们转而通过与其追随者 的人际传播联系，即以一种两级传播流通的模式 将这种效果加以扩大。
③奥斯古德-施拉姆的双向循环传播模式 ④卡茨-拉扎斯菲尔尔-5W模式
学校在母亲节当天请来著名演说 家进行了一次感恩教育讲座 。演说家 不仅用自己朴实无华却感人至深的语 言打动了在场的所有学生，还通过缓 慢抒情的背景音乐渲染气氛，并组织 学生观看了电视小品《背影》，感受 名家写亲情。讲座进行到一半的时候， 台下的学生早已哭成一片，讲座结束 后，学生纷纷表示回家以后要多为父 母做一些自己力所能及的事情。
传播者—著名演说家
讯息—有关感恩教育的内容
媒介—语言、音乐、视频
受众—在场的所有学生
效果—学生懂得了感恩，并愿意付诸行动
香农-韦弗信息论模式
香农-韦弗信息论模式
在南农的课程中心上，老师可 以在自己的教师网站里上传教学课 件、课程录像、案例、资料等，还 能通过论坛布置作业、发布公告。 学生可以在网站上下载这些课件、 完成作业，也可以在论坛里相互探 讨一些不易理解的问题或者提出疑 问，等待老师解答。
_变形计_媒介功能与人物诉求的双赢_张莹
CONTEMPORARY TV2015年第4期近年来，迅猛发展的媒介技术对大众产生了巨大影响。
个体空间和私人生活在媒体的强力关注下成为公共话题，电视媒介通过挖掘这些话题来提高其信息传播、大众娱乐、舆论监督等功能的影响力和辐射力，被聚焦的人物则借助媒介传递个人诉求，以实现其生活目标或人生理想。
这种由媒介功能与人物诉求所达成的“双赢”效果成为时下节目制作的重要特征。
本文以青春励志型真人秀栏目《变形计》为代表，探讨电视节目制作应如何达到媒介功能与人物诉求之间的双赢。
一、参与互换的主人公通过角色扮演获取不同的人生体验，是互换类真人秀节目的制作思路。
与当前热衷炒作明星私人空间或团体生活、消费星二代日常生活琐事等真人秀节目相比，《变形计》在媒介功能上闪现出了不同于其它真人秀节目的可贵之处。
按照《变形计》导演梁书源的话说：“一定会拍到城里孩子内心有了改变，才会收工。
”①即城市少年需被乡村的落后环境与辛苦忙碌的农村生活所触动，意识到自己应珍惜所处的优越环境，体悟到父母的呵护与不易。
但这并不是“变形”一词的精髓，“变形”在制片人刘茜眼中是一场“新上山下乡”运动，她希望通过“变形”人物的互换，不仅能够促使参与者对原有的学习、生活、家庭获得新认识和新体验，还希望借此来沟通社会上存在着的不同阶层的价值观念，缩短因社会阶层越来越独立、社会分工越来越细所造成的人与人之间的距离，给不同的人提供一个相互沟通和理解的机会。
②所以“变形”的意义不仅在于制作团队欲展现城乡少年身上的症结与问题，还揭示出了不同阶层的家庭状态，折射出一个快速发展中的社会景观和精神风貌。
传播学家拉斯韦尔指出，社会环境监测是传播媒介的首要功能。
栏目通过关注两类年纪相近、生活背景不同的少年，生动、具体而全面地剖析青春期少年的心理状态，会诊他们成长过程中出现的“疑难杂症”，有效地发挥了社会预警作用。
在栏目的前四季中，心理专家作为嘉宾对青少年出现的身心问题进行解读，分析问题少年的内在动因；从第五季开始，栏目抛开了主持人、嘉宾、观众的固定模式，直接以观众和“变形”主人公城乡少年的“对话”模式展开，进一步引导和激发观众关注城乡差距背后的系列话题。
拉斯韦尔5W模式解析ppt课件
接受者又称受众，是主动的信息接收者、信息再加工的传播者和传播 活动的反馈源，是传播活动产生的动因之一和中心环节之一，在传播 活动中占有重要的地位。对受众问题的研究分析，主要围绕与受众的 特点、受众的行为动机、受众的价值及其社会意义这几个方面入手而 展开。其中，有关传授关系的研究颇为关键，围绕着这一问题，传播 模式中各环节的相互关系也在不断调整。
义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言
符号。
“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的
物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，
也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。
“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者
如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和
目的地。
“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行
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其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。这五个 要素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研 究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。这五 个要素各有其自身的特点：
“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收
集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也
可以是集体或专门的机构。
“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意
5.传播效果——效果分析
所谓传播效果的研究是指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受 众思想观念、行为方式等的变化。效果研究主要集中在大众传播在改 变受众固有立场、观点上有多大威力这一方面，但也涉及了大众传播 对社会及文化所造成的影响。可以说效果研究一直都是传播研究领域 中历史最长、争议最大、最有现实意义的环节。
“犹如行为科学的达尔文”
——哈罗德·拉斯韦尔
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变形计节目分析
二、节目表现手法的纪实性与情节化 《变形记》这类真人秀节目的概念中，“真”一方面是指节目参 与者并非扮演特定角色，而是参与者通过互换角色在特定情境和 规则下真情实感、语言、行为、自我个性的自然流露。另一方面 则是强调表现手法的纪实性。《变形记》中存在大量记录元素， 在节目拍摄的过程中大量采用了纪录片的跟踪拍摄，有的为了过 于追求真实性、刺激性甚至使用监视镜头、偷拍、24小时全程拍 摄手法，实现了节目的具体进程和细节展现的真实性。《变形记 》作为湖南卫视娱乐节目的一种，在当下“限娱令”的大的背景 下，节目形式要继续追求新颖、能够吸引观众眼球，在强调“真 ”的同时更应该强调“秀”的成分。兼顾整档节目的社会性和造形象,使人物形象丰 满。比如:《他乡有爱》中张寓涵、孔爸爸和妹妹一起赶 集,三人忙于生意都没有吃饭,懂事的妹妹找爸爸要钱买包 子给张寓涵,他接过包子旁若无人地吃起来,丝毫没有考虑 到饿着肚子的爸爸和妹妹。这个细节体现出妹妹的善良 与体贴,张寓涵的自我;然而后来妹妹风湿病发作时,他不声 不响地为妹妹轻轻揉手,想让妹妹安然入睡,这个细节则让 我们看到张寓涵体贴温情的一面。
弊端： 一、 谨防节目内容渐入低俗。如今电视节目都力求雅俗 共享，但是过分追求高收视率，使电视台和制作公司在制 作、策划此类节目时，过于追求刺激、过于暴漏社会阴暗 面、过于现实人为操控节目过重而丧失了节目的公信力。 二、 节目的残酷与激烈。节目制作者为了赋予节目戏剧 化色彩吸引更多观众，在节目中弱化互换选手智慧、团结 、善良、宽容等真善美的道德品质，无限放大互换选手为 了私利所进行的斗争、狡诈、阴谋、贪婪。这在一定程度 上将影响社会的风气，也使得这类节目将失去观众的青睐 。
变形计
如果有一天我的理想被 风雨淋湿
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《变形记》运用纪录片+真人秀模式 的创新模式，号称中国“新生态纪录 片”。这档节目结合当下社会热点，
传播学课件04传播的过程模式
传播学课件04传播的过程模式教学内容批注第四章人类传播的过程与系统结构第一节、传播的基本过程一、传播过程的构成要素一个初级的传播过程由以下几个要素构成：1、信源：也是传播主体，又称传播者2、信道：是传播的媒介，又称渠道3、信息：是传播的内容。
4、信宿：是传播的对象，又称受传者二、几种主要的传播过程模式（一）直线模式1、拉斯韦尔的“5W”模式（1）拉斯韦尔生平：1902年生于伊利诺伊州一个叫唐奈森的小镇，少年时参加“肖托夸夏季教育集会”，聆听一些像布赖恩、福利特这样的政治演说家的扣人心弦的讲演，激发了小拉斯韦尔对政治学的浓厚兴趣。
直到现在，我们与其把拉斯韦尔看作是一个传播学者，倒不如把他看作是一个政治学者，他是以政治学的视角开始了对传播学术领域的一系列研究，并为奠定了坚实的基础。
1909年，小拉斯韦尔的叔叔送给他一本弗洛伊德在克拉克大学的演讲集，因此开始了拉斯韦尔长达一生的对于精神分析理论的理智兴趣，更确切地说是研究个性在政治中的作用。
而此时，拉斯韦尔才刚刚7岁。
没错，哈罗德·拉斯韦尔是个早熟的孩子，1918年，16岁的拉斯韦成为美国芝加哥大学经济学系的一名大学生，四年之后，二十岁的他开始了芝加哥大学政治学博士的课程的学习，1926年，年轻的拉斯韦尔博士毕业。
而他的完成的博士论文《世界大战中的宣传技巧》是较早以内容分析的研究范式来研究“政治宣传”的成果。
这里介绍一下，传播学上的一种重要的研究范式——内容分析Content Analysis ：以确定与计算内容的关键单元（key unit）及其方法论基础而讯息中显性内容的出现频率所做的分析。
它注重其方法的客观性与可重复性，让观察实验法的资料本身来解释自己，从而同更具阐述性的内容研究方法形成对照。
它针对的是统计学上的构成样本。
1927年，他被聘为芝加哥大学的政治学助理教授。
1930年，他发表了《精神病理学与政治学》标志着将精神分析理论首次主要用于分析政治领袖，创建了政治心理学领域。
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21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《变形计》的拉斯韦尔传播模式分析 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。