2021年九年级语文下册 第8课《欣赏生命》教案 冀教版
《欣赏生命》课件1-优质公开课-河北大学九下精品
1、理清思路，朗读品味，感受语言美。
2、理解事理，体会情感，感悟生命美。
赵泽华，生于北京。18岁去内蒙兵团“屯垦 戍边”。因母亲癌症手术回家探亲，途中被火车 轧倒，在死亡线上挣扎了七天七夜，死而复生， 但从此失去了一条腿。曾先后在北京刺绣厂、国 家科委“中国科技论坛”编辑部和《三月风》杂
志社工作。散文及专访文章多次被《读者文摘》、 《青年文摘》、《作家文摘》、《中外妇女文 摘》、《香港大公报》等媒体和几十家中外知名 网站转载并被收入多本文集中。
我们虽不能自主地选择命运，但却仍然可以选
择爱与光明；选择坚持与等待；选择有价值和有尊
严的生活，甚至可以选择像凤凰涅槃那样死而复生。
罗素说过这样一段话：三种单纯而强烈的激情支配
着我的一生：对爱情的渴望，对知识的渴求，对人
生苦难痛彻肺腑的怜悯。人生苦难之于赵泽华岂止
是怜悯，而是刻骨铭心的体验，从而才写出人性的 深度。
生命都有了哪些体验。对作者的这些观点你都
同意吗？为什么？
3、本文除了富含哲理的议论语句，还有许多
抒情的笔调，请找出欣赏，并有感情朗 Nhomakorabea。欣赏生命是一种很高的境界，请大家讨论 一下，怎样才算达到了这种境界。
许多人都在思考生命，因此就产生了许多 这方面的格言警句。说出你喜欢的几条，并谈 谈你的理解。
写一写，用一用。
裹 蹬 怆 玲 珑 檐 怨 挚颊 盈
示例：我喜欢秋夜，静听窗外风旋落叶的声音 和秋虫的低吟，似乎听一份幽怨，又听一份安 然。喜欢雪后初晴洁白的路和屋顶，喜欢听屋 檐下雪水融化，滴落在松软的泥土里。喜欢清 晨一两声婉转悦耳的鸟鸣，好像整个世界都被
唤醒并且变得清新。
１、课文题为“欣赏生命”，却用了大部分篇 幅写“思考生命”为什么？ ２、找出文中一些有哲理的句子，说说作者对
九年级语文下册 第二单元 第8课《热爱生命》教案 (新版)新人教版
8 《热爱生命》【教学目标】1. 掌握本课字词及文学常识。
2．体味小说中的心理和行动描写。
3．了解生命之可爱，培养热爱生命的感情。
【教学重点、难点】重点：通过心理、行动描写表现人物性格的方法。
难点：理解文中主人公力量的来源。
【教学过程】一、导入新课这就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦，能做到这一点也就不错，即使输掉了最后的赌注。
——杰克·伦敦《热爱生命》生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品的情况。
杰克·伦敦（1876～1916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》（1903）、自传体小说《马丁·伊登》（1909）、政治幻想小说《铁蹄》（1908）等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克•伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
【新编选】部编版九年级语文下册《8.热爱生命(节选)》教案
8 热爱生命(节选)【学习目标】1．了解相关文常，识记重点字词。
2．把握小说富有传奇色彩的情节，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
(重点)3．领会主人公的精神魅力，体会课文震撼人心的力量。
(重难点)4．体会小说的象征意味。
(重点)【教学过程】一、新课导入天津滨海新区“8·12”危险物品仓库爆炸事故发生后，一幅名为《逆行》的漫画图片被大量地转载。
图片中，一名消防队员与疏散的人群逆向而行，义无反顾地选择了向最危险的灾难现场走去。
最终，他们中的多位牺牲在爆炸现场。
正是他们的无私付出，才为灾难现场的人们带去了生的希望，也教会人们要更加热爱生命。
在现实生活中，我们该如何做到热爱生命呢？下面就让我们到杰克·伦敦的作品《热爱生命》中去寻找答案。
二、预习展示1．作者简介。
杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名小说家，他在自己短暂而精彩的一生中写了19部长篇小说和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中较为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《马丁·伊登》《老头子同盟》《北方的奥德赛》等。
2．识记字音字形，理解词语。
舐．着(shì) 巉．岩(chán) 窒．息(zhì)粘．膜(nián) 骸．骨(hái) 戳．穿(chuō)吮．吸(shǔn) 蜿．蜒(wān) 耷．拉(dā)吹毛求疵．(cī) 踉跄(liàng qiàng)．．奄．奄一息(yǎn) 海市蜃．楼(shèn)转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
巉岩：高而险的山岩。
漠不关心：形容对人和事物冷淡，一点儿也不关心。
吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。
3．快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事。
明确：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
九年级语文下册 8《热爱生命》教案
学科语文课题8、热爱生命课型教学目标知识能力1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。
过程方法初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。
情感态度1．在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。
2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。
教学重点1．理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。
2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。
教学难点1．课文浓厚的象征意义。
2．心理描写和细节描写的作用。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入课题1.放音乐学生集体朗诵汪国真的诗歌《热爱生命》2.教师导语：同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
二、简介作者及作品1.学生自主介绍搜集的有关资料。
2.教师整理补充（多媒体出示）：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。
《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
三、整体感知1.快速阅读课文，思考并完成下列问题。
（1）标出生字、词语，查工具书注音释义：狼嚎（háo）：大声叫。
【新】九年级语文下册：8《爱生命》教案
新人教版九年级语文下册教案
热爱生命
1.请按照故事的开端.发展.高潮.结局的顺序简要的复述故事情节.
开端：发展：
高潮：结局：
2.请用一句话概括故事内容
自学指导三：再读课文，研讨相关问题.
自学检测三：
1.主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
3•作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
小结：
小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富.寓意深刻的主题.结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示.
当堂检测
1.下列一组词语中有三个字书写有误，找出来病改正转瞬即逝漠不关心无精打彩
骸骨陌生令人作沤奄奄一息
闪铄耷拉蜿蜒窒息吹毛求疵
改正（依次写出来）
2.下列对课文内容分析有误的一项是（）
教学反思。
冀教版九下语文第8课《欣赏生命》新课讲知课件(共12张PPT)
赵泽华
情境导入
生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成 的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然 中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感 受到生命的意义。所以我们每个人都要热爱生命。
作者简介
赵泽华，生于北京，当代女作家。18岁去内蒙兵团
“屯垦戍边”。因母亲癌症手术回家探亲，途中被火车
字词检测
1.为下列红字注音。
悲怆 chuàng 痛楚 tòng
玲珑 lí ng lóng 挚爱 zhì 彻悟 chè 幽怨 yōu
2.为下列词语释义。
悲怆： 悲伤。
玲珑： 精巧细微；灵活敏捷；形容玉相撞击的声音。 挚爱： 厚爱；诚挚相爱。 痛楚： 肉体的痛苦或精神的苦楚。 幽怨： 郁结于心得仇恨；隐藏在心中的怨恨。
②交流学习
品读第13－15段作者对生命中细节的欣赏 学生自由朗读、品味、共同交流。 ③朗读体验，教师激励性评价。
贝多芬——“我要扼住命运的咽喉” 拓展阅读：
耳聋，对平常人而言是一部分世界的死灭，对音乐家 是整个世界的死灭。贝多芬就遭遇了这一对于音乐家而言 最大的不幸。贝多芬自幼就展露出非凡的音乐才华，被称 为音乐神童。正当他的音乐生涯如日中天的时候，却遭受
轧倒，在死亡线上挣扎了七天七夜，死而复生，但从此 失去了一条腿。曾先后在北京刺绣厂、国家科委“中国 科技论坛”编辑部和《三月风》杂志社工作。 散文及 专访文章多次被《读者文摘》摘录。
教学目标
1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17）段，品味文 章精美语句，感受语言美。 2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命的美丽。 3、归纳学习方法，对学生进行学法指导
了双耳失聪的厄运。但他没有屈从于命运的安排，而是扼
【冀教版】九年级语文下册：第8课《欣赏生命》ppt课件(3)
2021/6/20
14
生命如此美好，我们要直面困难，笑对 人生，怒放我们的生命，迎接未来！
2021/6/20
退出 15
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/232021/6/23Wednes day, June 23, 2021
2021/6/20
8
生命的名言
生如夏花之灿烂，死如静夜之秋美。——泰戈尔
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼， 舍生而取义者也。——《孟子二章》
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成 生命的材料生命短暂，切不可猬琐偏狭。——富兰克林
2021/6/20
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奥 斯 特 洛 夫 斯 基
2021/6/20
第八课 欣赏生命
2021/6/20
赵泽华
1
整体感知，理清文章思路
关于生命，作者给我们谈了哪三方面 的内容？
（ 思考生命 ） （ 欣赏生命 ） （ 珍惜生命 ）
2021/6/20
2
一、精读“思考生命”部分：
1.作者对生命的思考是从什么时候开始的？（经历了哪 三个阶段?)用四个字概括故事情节。
（认识死亡） — （亲历死亡）— （ 感悟新生 ）
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月23日 星期三 2021/6/232021/6/232021/6/23
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
九年级语文下册8、热爱生命教学设计
同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
学科
语文
课题
8、热爱生命
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。
过程
方法
初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。
情感
态度
1．在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。
（2）要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
转瞬（shùn）即逝：转眼就消逝了。
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2021年九年级语文下册第8课《欣赏生命》教案冀教版
教学目标：
1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。
2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。
3、归纳学习方法，对学生进行学法指导
教学设想：
通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。
引导学生以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。
（生命）
生命——每个人都平等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命，让生命变得更为美丽。
二、通读全文，整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识?
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?
三、紧扣标题，分步研读
1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生
作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17）
①学法指导
这几段文字，文质兼美，如何鉴赏
归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟，
联系自我，获得一份属于自己的感悟。
②交流学习
品读13－15段作者对生命中细节的欣赏
学生自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验，教师激励性评价。
四、拓展文本，感悟生命
通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻
辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。
人的一生，就是由无数个细节组成的片段连在一起的，那些细节，或过后忘记，或永远深刻，或不自觉地重复和些许变化，这些细节常常会温暖着我们的心，比如一个动作，一句话，一个表情，一个片段。
那么让我们一种欣赏的心态对待生命，请同学们模仿作者的手法，写一段对生命中小细节的感悟。
学生仿写、共同交流。
六、情感共鸣，教师小结
我们每个人的生命都像一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，也就是说，我们每个人的生命都是“绝版本”。
拥有并懂得珍惜，把一颗透明的心灵，做成晶莹剔透的风铃，静听岁月的柔美风声。
欣赏生命吧，放飞自己。
34998 88B6 袶24367 5F2F 弯23389 5B5D 孝34190 858E 薎33743 83CF 菏A35360 8A20 訠,38039 9497 钗35083 890B 褋O29556 7374 獴36784 8FB0 辰25091 6203 戃。