任意角与弧度制教案
高二数学必修四《任意角和弧度制》教案

【导语】⾼⼆时孤⾝奋⽃的阶段,是⼀个与寂寞为伍的阶段,是⼀个耐⼒、意志、⾃控⼒⽐拚的阶段。
但它同时是⼀个厚实庄重的阶段。
由此可见,⾼⼆是⾼中三年的关键,也是最难把握的⼀年。
为了帮你把握这个重要阶段,⾼⼆频道整理了《⾼⼆数学必修四《任意⾓和弧度制》教案》希望对你有帮助!! 教案【⼀】 教学准备 教学⽬标 ⼀、知识与技能 (1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运⽤弧度制表⽰的弧长公式、扇形⾯积公式;(4)熟练地进⾏⾓度制与弧度制的换算;(5)⾓的集合与实数集之间建⽴的⼀⼀对应关系.(6)使学⽣通过弧度制的学习,理解并认识到⾓度制与弧度制都是对⾓度量的⽅法,⼆者是辨证统⼀的,⽽不是孤⽴、割裂的关系. ⼆、过程与⽅法 创设情境,引⼊弧度制度量⾓的⼤⼩,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运⽤弧长公式和扇形⾯积公式.以具体的实例学习⾓度制与弧度制的互化,能正确使⽤计算器. 三、情态与价值 通过本节的学习,使同学们掌握另⼀种度量⾓的单位制---弧度制,理解并认识到⾓度制与弧度制都是对⾓度量的⽅法,⼆者是辨证统⼀的,⽽不是孤⽴、割裂的关系.⾓的概念推⼴以后,在弧度制下,⾓的集合与实数集之间建⽴了⼀⼀对应关系:即每⼀个⾓都有的⼀个实数(即这个⾓的弧度数)与它对应;反过来,每⼀个实数也都有的⼀个⾓(即弧度数等于这个实数的⾓)与它对应,为下⼀节学习三⾓函数做好准备 教学重难点 重点:理解并掌握弧度制定义;熟练地进⾏⾓度制与弧度制地互化换算;弧度制的运⽤. 难点:理解弧度制定义,弧度制的运⽤. 教学⼯具 投影仪等 教学过程 ⼀、创设情境,引⼊新课 师:有⼈问:海⼝到三亚有多远时,有⼈回答约250公⾥,但也有⼈回答约160英⾥,请问那⼀种回答是正确的?(已知1英⾥=1.6公⾥) 显然,两种回答都是正确的,但为什么会有不同的数值呢?那是因为所采⽤的度量制不同,⼀个是公⾥制,⼀个是英⾥制.他们的长度单位是不同的,但是,他们之间可以换算:1英⾥=1.6公⾥. 在⾓度的度量⾥⾯,也有类似的情况,⼀个是⾓度制,我们已经不再陌⽣,另外⼀个就是我们这节课要研究的⾓的另外⼀种度量制---弧度制. ⼆、讲解新课 1.⾓度制规定:将⼀个圆周分成360份,每⼀份叫做1度,故⼀周等于360度,平⾓等于180度,直⾓等于90度等等. 弧度制是什么呢?1弧度是什么意思?⼀周是多少弧度?半周呢?直⾓等于多少弧度?弧度制与⾓度制之间如何换算?请看课本,⾃⾏解决上述问题. 2.弧度制的定义 长度等于半径长的圆弧所对的圆⼼⾓叫做1弧度⾓,记作1,或1弧度,或1(单位可以省略不写). (师⽣共同活动)探究:如图,半径为的圆的圆⼼与原点重合,⾓的终边与轴的正半轴重合,交圆于点,终边与圆交于点.请完成表格. 我们知道,⾓有正负零⾓之分,它的弧度数也应该有正负零之分,如-π,-2π等等,⼀般地,正⾓的弧度数是⼀个正数,负⾓的弧度数是⼀个负数,零⾓的弧度数是0,⾓的正负主要由⾓的旋转⽅向来决定. ⾓的概念推⼴以后,在弧度制下,⾓的集合与实数集R之间建⽴了⼀⼀对应关系:即每⼀个⾓都有的⼀个实数(即这个⾓的弧度数)与它对应;反过来,每⼀个实数也都有的⼀个⾓(即弧度数等于这个实数的⾓)与它对应. 四、课堂⼩结 度数与弧度数的换算也可借助“计算器”《中学数学⽤表》进⾏;在具体运算时,“弧度”⼆字和单位符号“rad”可以省略如:3表⽰3radsinp表⽰prad⾓的正弦应确⽴如下的概念:⾓的概念推⼴之后,⽆论⽤⾓度制还是弧度制都能在⾓的集合与实数的集合之间建⽴⼀种⼀⼀对应的关系。
任意角弧度制市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

任意角弧度制教案一、教学目标:1. 了解角度的概念和表示方法;2. 掌握任意角的度数和弧度之间的转换方法;3. 能够使用任意角弧度制进行角度的计算和运算。
二、教学重点:1. 了解角度的概念和表示方法;2. 掌握任意角的度数和弧度之间的转换方法。
三、教学难点:1. 掌握任意角弧度制进行角度的计算和运算。
四、教学准备:黑板、白板、教具(量角器、圆规)、课件、练习题。
五、教学流程:步骤一:引入1. 引入角度的概念,让学生回顾并复习角度的定义。
角是由两条射线共同起源于同一点的图形,可以用度数来表示。
2. 提问:角的度数有哪几种表示方法?(学生回答度、分、秒。
)步骤二:学习任意角的度数表示1. 角的度数表示:一个完整的圆可以表示为360°,任意角的度数表示为一个小于或大于360°的数值。
2. 举例:角α的度数表示为120°,角β的度数表示为400°。
3. 提问:如何将一个角的度数表示为小于360°的数值?(学生回答取余数。
)步骤三:学习任意角的弧度表示1. 角的弧度表示:一个完整的圆可以表示为2π弧度,任意角的弧度表示为一个小于或大于2π的数值。
2. 提问:如何将一个角的弧度表示为小于2π的数值?(学生回答取余数。
)步骤四:学习度数到弧度的转换方法1. 角的度数转换为弧度:使用公式弧度 = 度数×π / 180;2. 举例:将30°转换为弧度的表示方法。
(教师出示计算过程)步骤五:学习弧度到度数的转换方法1. 角的弧度转换为度数:使用公式度数 = 弧度× 180 / π;2. 举例:将π/3弧度转换为度数的表示方法。
(教师出示计算过程)步骤六:练习与应用1. 收集一些角度计算的应用题,让学生尝试使用任意角弧度制进行计算和运算。
2. 鼓励学生在小组内合作解决问题,提高他们的角度计算能力。
六、课堂小结1. 总结任意角的度数和弧度的表示方法及转换公式;2. 强调任意角弧度制在角度计算和运算中的重要性。
高中数学教案《任意角和弧度制》

教学计划:《任意角和弧度制》一、教学目标1.知识与技能:学生能够理解并掌握任意角的概念,熟悉角度制与弧度制的转换方法,掌握利用弧度制进行简单三角函数的计算。
2.过程与方法:通过直观演示和抽象概括,引导学生自主探究任意角与弧度制的定义及性质;通过例题解析和课堂练习,提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生严谨的科学态度和探究精神;通过学习任意角和弧度制,让学生体会到数学知识的连续性和统一性。
二、教学重点和难点●教学重点:任意角的概念,角度制与弧度制的转换,弧度制下三角函数的基本性质。
●教学难点:理解并接受弧度制作为角的另一种度量方式,以及利用弧度制进行三角函数的计算。
三、教学过程1. 引入新课(约5分钟)●情境导入:以生活中的实例(如钟表指针的转动、体操运动员的旋转动作)为例,引导学生思考角的度量不仅仅局限于0°到360°之间,从而引出任意角的概念。
●定义揭示:明确任意角的定义,包括正角、负角和零角,强调角的旋转方向和度量范围。
●激发兴趣:简述历史上角度制与弧度制的发展过程,引起学生对弧度制的好奇心。
2. 讲授新知(约15分钟)●弧度制介绍:详细介绍弧度制的定义,即弧长与半径的比值,强调弧度制在三角学和微积分中的重要性。
●转换方法:讲解角度制与弧度制之间的转换公式,并通过具体例子演示转换过程。
●性质探讨:引导学生探讨弧度制下三角函数的基本性质,如正弦、余弦和正切函数的周期性、奇偶性等。
3. 直观演示与操作(约10分钟)●单位圆与弧度制:利用多媒体或实物教具展示单位圆上的角度与弧度的对应关系,加深学生对弧度制的理解。
●互动操作:让学生在纸上绘制单位圆,并尝试用尺子量取特定弧长,计算对应的弧度值,以增强感性认识。
●小组讨论:组织学生讨论角度制与弧度制的优缺点,促进知识的内化和吸收。
4. 例题解析与练习(约15分钟)●例题解析:选取典型例题,如角度制与弧度制的转换、利用弧度制计算三角函数值等,进行详细解析,展示解题步骤和思路。
1.1任意角和弧度制教学设计教案

1.1任意角和弧度制教学设计教案第一篇:1.1 任意角和弧度制教学设计教案教学准备1.教学目标1、知识与技能(1)推广角的概念、引入正角和负角;(2)理解并掌握正角、负角、零角的定义;(3)理解任意角以及象限角的概念;(4)掌握所有与角终边相同的角(包括角)的表示方法;(5)树立运动变化观点,深刻理解推广后的角的概念.2、过程与方法通过创设情境:“转体,逆(顺)时针旋转2周”,角有正角、零角和旋转方向不同所形成的角等,引入正角、负角和零角的概念;角的概念得到推广以后,将角放入平面直角坐标系,引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法;列出几个终边相同的角,画出终边所在的位置,找出它们的关系,探索具有相同终边的角的表示.3、情态与价值通过本节的学习,使同学们对角的概念有了一个新的认识,即有正角、负角和零角之分.角的概念推广以后,知道角之间的关系.学会运用运动变化的观点认识事物.2.教学重点/难点重点: 理解正角、负角和零角的定义,掌握终边相同角的表示法.难点: 终边相同的角的表示.3.教学用具多媒体4.标签任意角教学过程【创设情境】思考:你的手表慢了5分钟,你是怎样将它校准的?假如你的手表快了1.25小时,你应当如何将它校准?当时间校准以后,分针转了多少度?[取出一个钟表,实际操作]我们发现,校正过程中分针需要正向或反向旋转,有时转不到一周,有时转一周以上,这就是说角已不仅仅局限于之间,这正是我们这节课要研究的主要内容——任意角.【探究新知】1.初中时,我们已学习了角的概念,它是如何定义的呢?[展示投影]角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.如图1.1-1,一条射线由原来的位置,绕着它的端点按逆时针方向旋转到终止位置,就形成角.旋转开始时的射线叫做角的始边,叫终边,射线的端点叫做叫的顶点.2.如上述情境中所说的校准时钟问题以及在体操比赛中我们经常听到这样的术语:“转体”(即转体2周),“转体”(即转体3周)等,都是遇到大于的角以及按不同方向旋转而成的角.同学们思考一下:能否再举出几个现实生活中“大于的角或按不同方向旋转而成的角”的例子,这些说明了什么问题?又该如何区分和表示这些角呢? [展示课件]如自行车车轮、螺丝扳手等按不同方向旋转时成不同的角, 这些都说明了我们研究推广角概念的必要性.为了区别起见,我们规定:按逆时针方向旋转所形成的角叫正角(positive angle),按顺时针方向旋转所形成的角叫负角(negative angle).如果一条射线没有做任何旋转,我们称它形成了一个零角(zero angle).[展示课件]如教材图1.1.3(1)中的角是一个正角,它等于;图1.1.3(2)中,正角,负角;这样,我们就把角的概念推广到了任意角(any angle),包括正角、负角和零角.为了简单起见,在不引起混淆的前提下,“角”或“”可简记为.3.在今后的学习中,我们常在直角坐标系内讨论角,为此我们必须了解象限角这个概念.角的顶点与原点重合,角的始边与轴的非负半轴重合。
任意角和弧度制》优秀教学教案教学设计

5.1.2 弧度制本节课是普通高中教科书人教A版必修第一册第五章第一节第二课,本节课起着承上启下的作用:在前面学生在初中已经学过角的度量单位“度”,并且上节课学了任意角的概念,将角的概念推广到了任意角;本节课作为三角函数的第二课时,该课的知识还是后继学习任意角的三角函数等知识的理论准备,因此本节课还起着启下的作用。
通过本节弧度制的学习,我们知道实数与角之间一一对应的关系,而且在弧度制下的弧长公式与扇形面积公式有了更为简单形式。
另外弧度制为今后学习三角函数带很大方便。
A.理解角集与实数集的一一对应,熟练掌握角度制与弧度制间的互相转化;B.能灵活运用弧长公式、扇形面积公式解决问题;C.找出弧度与角度换算的方法,领悟从特殊到一般的思想方法。
1.教学重点:角度制与弧度制间的互相转化,弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明;2.教学难点:能灵活运用弧长公式、扇形面积公式解决问题。
多媒体任意角的集合 实数集R例3.利用弧度制证明下列扇形的公式:(1)2R 21S 2αα==)(R l lR 21S 3=)(。
(其中R 是扇形的半径,l 是弧长,为圆心角()20παα<<,S 是扇形的面积)。
三、达标检测由于弧度制是一个新的角单位制的概念,主要是让学生理解弧度制的意义,重点是让学生能正确进行弧度制与角度制的换算,并理解任意角的集合与实数集之间建立一一对应的关系,关键是让学生学会类比思想,并让学生学会在弧度制下的弧长公式,及扇形的面积公式。
学生在学习弧度制的时候主要是对弧度制理解的不够透彻,可能是因为新的概念,所以有大部分学生还不够熟悉,在讲解习题的时候我就逐层深入的讲解,所以学生反映还是不错。
只是学生的作业还是做得不太好。
所以在讲解作业的时候要继续加强弧度制的定义的理解。
任意角和弧度制教案

任意角和弧度制教案教案标题:任意角和弧度制教案教案目标:1. 了解任意角的概念,能够在坐标系中表示和定位任意角。
2. 理解弧度制的概念,能够在弧度制和度数制之间进行转换。
3. 掌握任意角的三角函数值的计算方法。
教学准备:1. 教师准备:教学投影仪、白板、笔记本电脑、教学PPT等。
2. 学生准备:纸和铅笔。
教学过程:Step 1: 引入1. 教师通过展示一张钟表图,引导学生思考角度的概念。
提问:你们平时见过哪些角度的度量方式?2. 学生回答后,教师解释度数制的概念,并引出本节课学习的内容:任意角和弧度制。
Step 2: 任意角的表示和定位1. 教师通过示意图和坐标系,解释任意角的表示方法。
提醒学生注意正角、负角和零角的特点。
2. 学生跟随教师的指导,在纸上练习绘制不同角度的示意图,并用坐标系表示和定位这些角。
Step 3: 弧度制的介绍和转换1. 教师给出弧度制的定义:1弧度是半径等于1的圆的弧所对应的角。
2. 教师通过示意图和实际物体(如一根铁丝弯成的圆弧),展示弧度制的概念和计算方法。
3. 教师引导学生进行度数制和弧度制之间的转换练习,提供一些常见的转换例题。
Step 4: 任意角的三角函数值的计算1. 教师复习正弦、余弦和正切的定义,并介绍任意角的三角函数值的计算方法。
2. 教师通过示例演示三角函数值的计算步骤,引导学生进行练习。
Step 5: 拓展应用1. 教师提供一些与任意角和弧度制相关的实际问题,引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生个别或小组合作完成拓展应用题。
Step 6: 总结和归纳1. 教师带领学生总结本节课所学内容,并强调重点和难点。
2. 学生将所学知识进行整理和归纳,完成课堂笔记。
Step 7: 作业布置1. 教师布置相关的课后作业,包括练习题和思考题。
2. 学生完成作业,以便巩固所学知识。
教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师检查学生完成的课堂练习和作业,评估学生的掌握情况。
任意角与弧度制教案

1、1任意角和弧度制一、教材说明:本节任意角和弧度制选自必修四第一章第一节二、三维目标(一)知识与技能(1)了解正、负角与零角的相关定义;(2)根据图形写出角及根据终边写出角的集合;(3)了解弧度制;(二)过程与方法(1)培养学生数型转化的思想;(2)训练学生思维活跃性,能够举一反三;(3)培养学生思维的抽象与具体转化的过程;(三)情感态度与价值观(1)增强学生观察生活中事物的规律能力;(2)在老师的引导下建立数学模型,把数学运用到生活中去;三、教学重难点(一)重点(1)根据图形写出任意角度数;(2)根据已知图形终边位置写出该终边所表示的角的集合;(二)难点根据终边写角的集合(三)教学设计(1)情境设计(2)教学过程(3)给出相关定义(4)举出例题,深化正负角定义(5)提出要点(6)提出关于终边相同,写出所有角所在集合(7)通过练习(教师引导,并作为主体练习),能够独立进行习题练习(8)学生自主练习、教师个别指导、师生互动(9)习题讲解(10)归纳总结(11)引出下堂课知识点:弧度制(12)布置作业四、教学过程(一)创设情境(1)墙上挂钟,在某段时间内,指针转过角度;(2)当手表不准时,我们旋转指针使之准时,这是指针转过的角度是多少?方向如何?(二)揭示课题(1)1、1任意角和弧度制(2)1、1、1任意角(三)复习旧知识顺时针、逆时针(四)给出例题(1)当指针快速顺时针由“12”调至“6”,指针转过多少度?(2)指针由“6”又调回到“12”是,转过角度如何?方向又怎样呢?(五)给出正角、负角定义(1)正角:逆时针方向旋转形成的角叫做正角;(2)负角:顺时针方向旋转形成的角叫做负角;(六)注意要点如果一条射线没有做任何旋转,则称它为零角。
(七)复习旧知识(1)0°-180°内所有角(2)周角(3)平角的整数倍所有角(八)新知识(1)任意角的表示方法;(2)判断当角的始变何种变相同时,角度是否相同。
任意角和弧度制的教学设计

任意角和弧度制的教学设计5.1任意角和弧度制【考点梳理】大重点一:任意角考点一:任意角1.角的概念:角可以看成平面内一条射线绕着它的端点旋转所成的图形.2.角的表示:如图,OA是角α的始边,OB是角α的终边,O是角α的顶点.角α可记为“角α”或“∠α”或简记为“α”.3.角的分类:名称定义图示正角按逆时针方向旋转形成的角负角按顺时针方向旋转形成的角零角一条射线没有作任何旋转形成的角考点二角的加法与减法设α,β是任意两个角,-α为角α的相反角.(1)α+β:把角α的终边旋转角β.(2)α-β:α-β=α+(-β).考点三象限角把角放在平面直角坐标系中,使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么,角的终边在第几象限,就说这个角是第几象限角;如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限.考点四终边相同的角所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合S={β|β=α+k·360°,k∈Z},即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和.大重点二:弧度制考点五:度量角的两种单位制1.角度制:(1)定义:用度作为单位来度量角的单位制.(2)1度的角:周角的1360.2.弧度制:(1)定义:以弧度作为单位来度量角的单位制.(2)1弧度的角:长度等于半径长的圆弧所对的圆心角.考点六:弧度数的计算考点七:角度与弧度的互化角度化弧度弧度化角度360°=2πrad 2πrad=360°180°=πrad πrad=180°1°=π180 rad≈0.017 45 rad1 rad=180π°≈57.30°度数×π180=弧度数弧度数×180π°=度数考点八:弧度制下的弧长与扇形面积公式设扇形的半径为R,弧长为l,α(0<α<2π)为其圆心角,则(1)弧长公式:l=αR. (2)扇形面积公式:S=12lR=12αR2.课堂练习:P21,第1,2题作业:P22 第3题。
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任意角与弧度制【基础再现】1、角的概念的推广定义:一条射线OA 由原来的位置,绕着它的端点O 按一定的方向旋转到另一位置OB ,就形成了角,记作:角或 可以简记成。
注意:(1)“旋转”形成角,突出“旋转”(2)“顶点”“始边”“终边”“始边”往往合于轴正半轴(3)“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。
2、角的分类:由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。
可以将角分为正角、零角和负角。
正角:按照逆时针方向转定的角。
零角:没有发生任何旋转的角。
负角:按照顺时针方向旋转的角。
3、 “象限角”为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角,角的顶点合于坐标原点,角的始边合于轴的正半轴。
角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限,称为轴线角。
【重点、难点、考点】ααα∠αx x一、常用的角的集合表示方法1、终边相同的角:(1)终边相同的角都可以表示成一个0︒到360︒的角与个周角的和。
(2)所有与α终边相同的角连同α在内可以构成一个集合即:任何一个与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和 注意:1、Z ∈k2、α是任意角3、终边相同的角不一定相等,但相等的角的终边一定相同。
终边相同的角有无数个,它们相差360°的整数倍。
4、一般的,终边相同的角的表达形式不唯一。
2、终边在坐标轴上的点:终边在x 轴上的角的集合: {}Z k k ∈⨯=,180| ββ终边在y 轴上的角的集合:{}Z k k ∈+⨯=,90180| ββ终边在坐标轴上的角的集合:{}Z k k ∈⨯=,90| ββ3、终边共线且反向的角:终边在y =x 轴上的角的集合:{}Z k k ∈+⨯=,45180| ββ终边在x y -=轴上的角的集合:{}Z k k ∈-⨯=,45180| ββ)(Z k k ∈{}Z k k S ∈⋅+==,360| αββ4、终边互相对称的角:若角α与角β的终边关于x 轴对称,则角α与角β的关系:βα-=k 360若角α与角β的终边关于y 轴对称,则角α与角β的关系:βα-+= 180360k 若角α与角β的终边在一条直线上,则角α与角β的关系:βα+=k 180角α与角β的终边互相垂直,则角α与角β的关系: 90360±+=βαk二、弧度与弧度制1、弧度与弧度制:弧度制—另一种度量角的单位制, 它的单位是rad 读作弧度定义:长度等于 的弧所对的圆心角称为1弧度的角。
如图:∠AOB=1rad ,∠AOC=2rad , 周角=2πrad注意:1、正角的弧度数是正数,负角的弧度数是负数,零角的弧度数是02、角α的弧度数的绝对值 (为弧长,为半径)3、用角度制和弧度制来度量零角,单位不同,但数量相同(都是0)r l =αl r o rC 2rad 1rad rl=2r o AB用角度制和弧度制来度量任一非零角,单位不同,量数也不同。
4、在同一个式子中角度、弧度不可以混用。
2、角度制与弧度制的换算弧度定义:对应弧长等于半径所对应的圆心角大小叫一弧度角度与弧度的互换关系:∵ 360︒= rad 180︒= rad∴ 1︒=注意:正角的弧度数为正数,负角的弧度数为负数,零角的弧度数为零.三、弧长公式和扇形面积公式; 【典型例题】例1、若是第二象限的角,试分别确定2,的终边所在位置.解 ∵是第二象限的角,∴k ·360°+90°<<k ·360°+180°(k ∈Z ).(1)∵2k ·360°+180°<2<2k ·360°+360°(k ∈Z ),∴2是第三或第四象限的角,或角的终边在y 轴的非正半轴上. (2)∵k ·180°+45°< <k ·180°+90°(k ∈Z ), 当k =2n (n ∈Z )时,n ·360°+45°<<n ·360°+90°; rad rad 01745.0180≈π'185730.571801=≈⎪⎭⎫ ⎝⎛=πrad r l α=22121r lR S α==αα2ααααα2α2α当k =2n +1(n ∈Z )时,n ·360°+225°<<n ·360°+270°. ∴是第一或第三象限的角. 拓展:已知是第三象限角,问是哪个象限的角?∵是第三象限角,∴180°+k ·360°<<270°+k ·360°(k ∈Z ),60°+k ·120°<<90°+k ·120°. ①当k =3m (m ∈Z )时,可得60°+m ·360°<<90°+m ·360°(m ∈Z ). 故的终边在第一象限. ②当k =3m +1 (m ∈Z )时,可得180°+m ·360°<<210°+m ·360°(m ∈Z ). 故的终边在第三象限. ③当k =3m +2 (m ∈Z )时,可得300°+m ·360°<<330°+m ·360°(m ∈Z ). 故的终边在第四象限. 综上可知,是第一、第三或第四象限的角. 例2、若θα+⋅= 360k ,),(360Z m k m ∈-⋅=θβ 则角α与角β的位置关系是( )。
A.重合B.关于原点对称C.关于x 轴对称D.有关于y 轴对称2α2αα3ααα3α3α3α3α3α3α3α3α例3、设集合{}Z k k x k x A ∈+⋅<<+⋅=,30036060360| ,{}Z k k x k x B ∈⋅<<-⋅=,360210360| ,求B A ,B A . 【变式练习】1.设k ∈Z ,下列终边相同的角是 ( )A .(2k +1)·180°与(4k ±1)·180°B .k ·90°与k ·180°+90°C .k ·180°+30°与k ·360°±30°D .k ·180°+60°与k ·60°2、将下列各角化成0到的角加上的形式(1)(2)【走进高考】已知扇形的周长为10,面积为4,求扇形中心角的弧度数;【课堂练习】1.圆弧的长等于该圆内接正三角形的边长,则该弧所对的圆心角的弧度数是( )A .B .1C .D .π2)(2Z k k ∈ππ319 315-3233π2.设集合,则M 与N 的关系是( ) A. B. C. D.3.已知弧度数为2的圆心角所对的弦长也是2,则这个圆心角所对的弧长是( )A.2B.C.2sin1D.sin24.在“①160°②480°③④”这四个角中,属于第二象限的角是( )A. ①B. ① ②C. ① ② ③D. ① ② ③ ④5.若是钝角,则是( )A. 第二象限角B. 第三象限角C. 第二象限角或第三象限角D. 第二象限角或第四象限角6.设,下列终边相同的角是( )A . 与B . 与C . 与D . 与7.若角是第二象限的角,则是( )(A )第一象限或第二象限的角 (B )第一象限或第三象限的角(C )第二象限或第四象限的角 (D )第一象限或第四象限的角8.在单位圆中,面积为1的扇形所对的圆心角为( )弧度A . 1B . 2C .3D . 49. 的弧度数是( ),,,22k M x x k Z N x x k k Z πππ⎧⎫⎧⎫==∈==+∈⎨⎬⎨⎬⎩⎭⎩⎭M N =M N ⊆M N ⊇M N =∅1sin 2960-1600-α,k k Z θπα=+∈k Z ∈()21180k +()41180k ±90k ⋅18090k ⋅+18030k ⋅+36030k ⋅±18060k ⋅+60k ⋅α2α120-A. B. C. D.10.下列命题中,命题正确的是( )A .终边相同的角一定相等B .第一象限的角是锐角C .若,则角的三角函数值等于角的同名三角函数值D .半径为,的圆心角所对的弧长为11.扇形的中心角为,弧长为,则其半径______. 12.一条弦的长等于半径,则这条弦所对的圆心角是 弧度.13.终边在y 轴上的角的集合是(用弧度制表示)________________.14.点从圆心在原点的单位圆上点出发,沿逆时针方向运动弧长,到达点,则点的坐标是_______________.15.将rad 化为角度是 .16.已知扇形的周长为,其半径为,则该扇形的圆心角的弧度数为 . 17. 求所有与所给角终边相同的角的集合,并求出其中的最小正角,最大负角:(1) 210-; (2)731484'- .56π-43π23π-34π-2()k k z αβπ-=∈αβR n R n ⋅π32π2=r P O )0,1(π65Q Q 65πcm 324π+cm 218. 已知角α是第二象限角,求:(1)角2α是第几象限的角;(2)角α2终边的位置。
19. 如图,一条弦AB 的长等于它所在的圆的半径R,求弦AB 和劣弧AB 所组成的弓形的面积.【课后作业】一、选择题1.已知α是锐角,那么2α是( ).A .第一象限角B .第二象限角C .小于180的正角D .第一或第二象限角2.将885-化为360(0360,)k k Z αα+⋅≤<∈的形式是( ).A .165(2)360-+-⨯B . 195(3)360+-⨯C .195(2)360+-⨯D .165(3)360+-⨯3.若5rad α=,则角α的终边所在的象限为( ).A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限4.扇形的周长是16,圆心角是2弧度,则扇形面积是( ).A .16πB .32πC .16D .325.若集合|,3A x k x k k Z ππππ⎧⎫=+≤≤+∈⎨⎬⎩⎭,{}|22B x x =-≤≤, 则集合B A 为( ).A .[1,0][,1]3π-B .[,2]3πC .[2,0][,2]3π-D .[2,][,2]43ππ- 6.下列说法中正确的是( ).A .终边在y 轴非负半轴上的角是直角B .第二象限角一定是钝角C .第四象限角一定是负角D .若360()k k Z βα=+⋅∈,则α与β终边相同二、填空题7.在720-到720之间与1050-终边相同的角是___________.8.若α为第四象限角,则2α在_________.(填终边所在位置)9.时钟从6时50分走到10时40分,这时分针旋转了_______弧度.10.终边在第一或第三象限角的集合是_________.三、解答题11.写出与'37023终边相同角的集合S ,并把S 中在720-~360间的角写出来.12.已知{|(1),}4k k k Z πθααπ∈=+-⋅∈,判断角θ所在象限.13.若θ角的终边与3π的终边相同,在[0,2)π内哪些角的终边与3θ角的终边相同.一、选择题1.设集合{|90E x x =是小于的角},{|F x x =是锐角},={|G x x 是第一象限的角},{|M x x =是小于90,但不小于0的角},则下列关系成立的是( ).A .B .C .(E G )D .G M F =2.与1775终边相同的绝对值最小的角是( ).A .175B .75C .25-D .253.若{|360,}A k k Z αα==⋅∈;{|180,}B k k Z αα==⋅∈;{|90,}C k k Z αα==⋅∈,则下列关系中正确的是( ).A .ABC ==B .A BC =⊆ C .A B C ⊆=D .A B C 刎4.已知两角α、β之差为1,其和为1弧度,则α、β的大小为( ).A .90π和180π B .28和27C .0505⋅和0495⋅D .180360π+和180360π- 二、填空题5.设扇形的周长为8cm ,面积为24cm ,则扇形的圆心角的弧度数的绝对值是 .6.已知集合{|6030,}M x x k k Z ==⋅+∈,{|3060,}N y y n n Z ==⋅+∈,若M N α∈,且9090α-<<,则由角α组成的集合为__________.三、解答题7.如果α是第三象限角,那么2α角的终边的位置如何?2α是哪个象限的角?8.已知扇形的周长为30,当它的半径R 和圆心角α各取何值时,扇形的面积最大?并求出扇形面积的最大值.一、选择题1.若角α与β终边相同,则一定有( ).A .180αβ+=B .0αβ+=C .360,k k Z αβ-=⋅∈D .360,k k Z αβ+=⋅∈2.下列表示中不正确...的是( ). A .终边在x 轴上角的集合是{|,}k k Z ααπ=∈B .终边在y 轴上角的集合是{|,}2k k Z πααπ=+∈C .终边在坐标轴上角的集合是{|,}2k k Z παα=⋅∈D .终边在直线y x =上角的集合是{|2,}4k k Z πααπ=+∈ 二、填空题3.设角α、β满足180180αβ-<<<,则αβ-的范围是___________.4.设99.9,412.721-==αα,则21,αα分别是第 象限的角.三、解答题5.写出与3π-终边相同的角的集合S ,并把S 中在4π-~4π之间的角写出来.6.已知扇形AOB 的圆心角为120,半径为6,求此扇形所含弓形面积.。