如何教中学生写好作文
如何指导中学生撰写高质量的作文
如何指导中学生撰写高质量的作文作文是中学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的体现。
要想让中学生写出高质量的作文，需要从多个方面进行指导。
一、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，他们才会主动去探索、去提高。
教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，比如组织有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作竞赛等。
还可以引导学生关注生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受和想法。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，让他们在写作中获得成就感。
二、注重素材积累“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写好作文的基础。
中学生要养成观察生活、积累素材的好习惯。
可以准备一个素材本，随时记录生活中的有趣事件、人物特点、优美语句等。
阅读也是积累素材的重要途径，鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，并做好读书笔记。
此外，还可以通过观看电影、纪录片等方式，拓宽视野，增加素材储备。
三、明确写作要求在指导学生写作时，要让他们清楚不同文体的特点和写作要求。
记叙文要把事情的经过叙述清楚，有生动的细节描写；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证过程；说明文要准确清晰地介绍事物的特征和性质。
同时，要注意作文的结构合理、层次分明，开头引人入胜，中间内容充实，结尾简洁有力。
四、提高审题能力审题是写作的关键一步，如果审题错误，作文就会偏离主题。
教师要引导学生认真阅读题目，理解题目的含义和要求，明确写作的范围和重点。
可以通过分析题目中的关键词、限定词等，帮助学生准确把握题意。
同时，要培养学生多角度思考问题的能力，避免思维局限。
五、精心构思提纲在写作之前，先构思一个提纲有助于理清思路，使文章结构更加清晰。
提纲可以包括文章的主题、段落安排、每段的主要内容和使用的素材等。
例如，写记叙文时，可以按照事情的发展顺序列出提纲；写议论文时，可以先确定论点，然后列出支持论点的论据和论证方法。
六、丰富语言表达语言是作文的外衣，生动、准确、富有表现力的语言能让作文增色不少。
中学生写好话题作文的几个小方法
中学生写好话题作文的几个小方法【作文一】写好话题作文，不仅需要有一定的语言表达能力，还需要具备一定的思维逻辑能力和创新思维能力。
下面我分享几个小方法，希望能够帮助大家写出优秀的话题作文。
一、充分了解题目写好话题作文，关键在于对题目的深度理解和把握。
在开始写作前，我们要认真阅读题目，明确题目的意思和要求。
可以先画一个思维导图，梳理出自己的思路和思想，然后逐步展开文章的写作，把自己的想法和思维展现出来。
重点分析：文章重点针对了如何深度理解和把握题目的方法，并给出了具体的建议。
二、多思考，多构思写作之前，我们可以先自己在脑海中构思一个框架，确定文章的大方向和主题。
同时，也可以多思考、多联想，寻找一些具有启发性的事例、故事或引用一些著名的名言。
这种多思考的过程，可以让文章更加丰富、充实，还可以提升自己的语文素养和写作能力。
重点分析：文章强调多思考、多构思的重要性，这是写好话题作文必不可少的一步，并给出了建议。
三、写作过程中，注重语言运用写作过程中，我们要注重语言运用，切忌使用简单、呆板的词语。
可以适当使用一些比较文学的、生动的形象比喻，或许可以用一些古文经典词句来增强文章的表达力和深度，从而更好地传达自己的思想和观点。
重点分析：文章指出了语言运用对于写好话题作文的重要性，并提出了要使用生动形象的比喻和经典词句来丰富文章表达。
四、写作完成之后，及时审校修改写作完成之后，一定要进行审校修改。
这个过程是非常重要的，可以帮助我们发现文章中的问题和不足，对文章进行完善和提升。
在修改的过程中，可以从语言、结构、逻辑等方面进行全面检查，使文章更加精细和完美。
重点分析：文章指出完成写作后，要及时进行审校修改，并提出了要从多个方面检查文章。
【作文二】作文是考试的重要部分，各位中学生们必须在语文学习中积累，才能做出优秀的作品。
为此，本文从几个小方法上进行讨论，以帮助各位中学生们写出更出色的话题作文。
一、多读多看多读多看有助于提高阅读的能力和写作水平。
如何教孩子写好作文
如何教孩子写好作文
作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
因此，教孩子写好作文是每个家长和老师都需要关注的问题。
那么，如何教孩子写好作文呢？
首先，要培养孩子的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了语言，才能更好地进行思想表达。
因此，家长和老师可以通过多读书、多听故事、多交流等方式，帮助孩子积累丰富的词汇和语言表达能力。
同时，还可以通过课外阅读、写作练习等方式，提高孩子的语言表达能力。
其次，要培养孩子的逻辑思维能力。
写作是一种思维活动，只有具备了良好的逻辑思维能力，才能写出逻辑清晰、条理清楚的作文。
因此，家长和老师可以通过让孩子多进行思维训练、多进行逻辑思考等方式，培养孩子的逻辑思维能力。
同时，还可以通过分析文章结构、写作技巧等方式，提高孩子的写作水平。
最后，要培养孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能更主动地进行写作训练。
因此，家长和老师可以通过让孩子参加各种写作比赛、阅读名家作品、鼓励孩子进行写
作创作等方式，培养孩子的写作兴趣。
同时，还可以通过给予孩子积极的鼓励和肯定，激发孩子的写作热情。
总之，教孩子写好作文不仅需要培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还需要培养孩子的写作兴趣。
只有家长和老师共同努力，才能帮助孩子写好作文，提高孩子的语文水平。
希望每个孩子都能在写作中找到快乐，不断提高自己的写作水平。
如何提高中学生的作文写作思维能力
如何提高中学生的作文写作思维能力对于中学生来说，写好作文是语文学习中的一项重要任务。
而要写出一篇优秀的作文，具备良好的写作思维能力是关键。
那么，如何提高中学生的作文写作思维能力呢？一、广泛阅读，积累素材阅读是提高写作思维能力的基础。
中学生应当养成广泛阅读的习惯，不仅要读文学作品，还要读科普文章、历史故事、新闻报道等各种类型的书籍和文章。
通过阅读，可以拓宽视野，丰富知识储备，为写作提供丰富的素材和灵感。
在阅读过程中，要学会思考和分析。
思考作者的写作思路、观点表达和论证方法，分析文章的结构、语言运用和修辞手法。
可以做读书笔记，记录下优美的语句、新颖的观点和独特的写作技巧，以便在自己写作时借鉴和运用。
此外，阅读还能够培养语感，提高对语言的敏感度和理解能力。
多读优秀的作品，能够潜移默化地影响自己的写作风格，使语言表达更加准确、流畅、生动。
二、注重观察，培养感知生活是写作的源泉，观察则是获取生活素材的重要途径。
中学生要学会用心观察周围的事物，从日常生活中发现有趣的细节、感人的瞬间和深刻的道理。
比如，观察大自然的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪景；观察人物的言行举止、神态表情，了解他们的性格特点和内心世界；观察社会现象，如街头巷尾的故事、人们的生活状态和社会的发展变化。
观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
通过多感官的参与，能够更全面、深入地了解事物，从而在写作时有更丰富、真实的内容可写。
同时，要养成及时记录观察所得的习惯。
可以写观察日记，把观察到的现象、自己的感受和思考记录下来。
这样，在写作时就能根据需要随时调用这些素材，使作文更加生动、具体。
三、多写多练，勇于表达提高写作思维能力离不开大量的写作练习。
中学生要敢于动笔，勇于表达自己的想法和感受。
可以从日常的小练笔开始，比如写一段景物描写、一个人物片段、一件小事的叙述等。
不必拘泥于形式和篇幅，重要的是把自己的所见所闻、所思所感真实地表达出来。
中学生如何提高作文写作水准
中学生如何提高作文写作水准对于中学生来说，写好作文是语文学习中的一项重要任务。
但不少同学常常感到困惑，不知道该如何提高自己的作文写作水准。
其实，只要掌握了正确的方法和技巧，并持之以恒地加以练习，提高作文水平并非难事。
首先，广泛阅读是提升作文水准的基础。
阅读就像给大脑“充电”，为写作积累丰富的素材和知识。
中学生应当养成每天阅读的习惯，无论是文学名著、科普读物，还是报纸杂志，都能开阔视野，增长见识。
在阅读过程中，要注意学习作者的写作手法、构思技巧和语言运用。
比如，读鲁迅的作品，可以感受他犀利的笔锋和深刻的思想；读朱自清的散文，能体会到他细腻的情感和优美的语言。
通过阅读，还能积累大量的好词好句、名人名言、典故案例等，这些都可以在写作时灵活运用，让作文更加生动丰富。
其次，善于观察生活是写作的源泉。
生活中处处都有值得记录和思考的瞬间。
比如，一次家庭聚会中的温馨场景、校园里同学们的嬉戏打闹、街头巷尾的凡人小事等等。
观察不仅仅是用眼睛看，更要用心去感受、去思考。
要留意人物的神态、动作、语言，留意环境的变化，留意事情的发展过程。
这样，在写作时才能有真实而细腻的描写，让读者仿佛身临其境。
比如，写一个清洁工在寒风中劳作，就可以描写他冻得通红的双手、微微颤抖的身体，以及专注的神情，从而展现出他的辛勤与坚韧。
再者，多写多练是提高写作能力的关键。
只有通过不断地实践，才能逐渐掌握写作的技巧和规律。
可以从写日记开始，记录每天的所见所闻、所思所感。
不要把写日记当成一种负担，而是把它当作一种倾诉和表达的方式。
此外，还可以根据老师布置的作文题目进行练习，认真构思，精心组织语言。
写完后，要反复修改，检查语法错误、逻辑是否清晰、内容是否充实。
也可以请老师和同学提出意见和建议，不断完善自己的作品。
同时，注重积累词汇和语法知识也是必不可少的。
丰富的词汇量能够让表达更加准确、生动。
可以通过背诵词汇表、阅读时做笔记等方式来积累词汇。
对于语法知识，要系统地学习，掌握句子的结构、词性的用法等。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
作文该如何写初中作文
作文该如何写初中作文
从写作的角度来讲，写作是一门艺术，其有许多注意事项。
特别是对于中学生来说，一篇优秀的作文需要以下几点细节，他们必须熟练掌握，才能写出优秀的作文：
一、语言清晰。
中学生在写作文章时，要注意用通顺的语言，使语句清楚明了，让读者一眼就能明白。
而且，要使用最适合的词语，尽量避免生僻的词汇，以免读者产生困惑。
二、结构合理。
写作文章时，要注意使用正确的结构，把不同的段落按照正确的顺序连接起来，使文章能够井然有序。
三、保持篇幅适中。
作文的篇幅通常不宜太长，但也不宜太短，中学生应该精简文章，使其符合文章题目和内容所要求的篇幅。
四、思路清晰。
中学生写作文章时，要注意文章的思路是否清晰，论点能否与结论符合，以便使文章表达的意思不致脱离主题。
五、用字恰当。
中学生写作文章时，要注意使用最恰当的字词，使文章更简洁。
尽量不要使用俚语，也尽量不要用老套的字词，避免使文章变得平淡乏味。
六、结尾深刻。
很多中学生写作文章时，不注重对文章作出结尾，有时甚至忘记结尾，这会使文章以不完整的状态结束，从而削弱文章的效果和意义。
正确的做法是，中学生在结尾处应该总结本文的主要内容，使文章有一个深刻的结论。
以上就是中学生在写作初中作文时最基本的几点要点。
在根据各种作文题目，加以正确的思路、合理的结构、适合的篇幅、恰当的语言、活动的修辞、深刻的结尾，可以帮助中学生把文章写得更加精彩绝伦。
中学生写好作文的有效方法
阅 读 材 料 ，在 材 料 中 吸 取 养 分 ，并 寻 找 自 己作 文 的 切 入 严整 的 文章形 式 ，既可 以是 只言 片语 ，也 可 以是 洋 洋千 言 。
是 课 外 书 籍 ，句 句 细 读 不 仅 所 耗 时 间 多 ，效 果 也 不 一 定 很 去描 绘人 物 ，修 改 自己的习作 ，就能 在作 文 中描 绘 出一个 个
好 。 所 以要 选择 一 些 内容 精 彩 、文 句 生 动 的章 节 片 段 进 行 栩栩 如生 的人 物形 象来 。
３．通过精彩语句的研读 ，促使学生准确生 动地遣词 造
阅读 面 ，教 师要 经常 向学 生推 荐读 物 ，引导学 生广 泛 阅读 。 句 。现行 的教 材 中 ，选 取 了大 量 的文 质兼 美的课 文 。教师 要
１．教 师 可 向学 生 推荐 以 下 ｊ三类 读 物 ：一 是 优 秀 作 文选 引导学 生 去品 味语 言 ，体 味感 情 ．领会 主题 思 想 ，并用 之 于 类 。看 同龄人 的作 文 ，更 能让 学生 引起 心灵 上 的共 鸣 ，而且 作 文 。朱 自清 的 《春 》之 中对 于春 草 、春 风 、春花 的 描写 细
２．阅读方法 的指导 ：一是 默读 观察 ，适 当圈点 ，一篇 作 的训练 重点 。充分 利用 阅读 时 对人 物形 象 的分 析 和人 物性
陌 生 的 文 章 出 现 在读 者 面 前 ，首 先 要 断定 它 的文 体 ，通 过 格 的挖掘 ，就 能 帮助 学生 学 习作 者 的写作 技 巧 。如 《七根 火 默 读 观察 ，感 知 它 的 “表 皮 ”，进 而 圈点 勾 画 ；二是 眼 口齐 柴 》中 ，就通 过 对无 名战 士 眼神 的八 处描 写 ，来 表现 一个 生
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如何教中学生写好作文
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0107-01
作文教学是语文课中语言教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、打好语言文字基础的一项重要工作。
作文教学是语文教学的难点，也是考试的重点。
如何在短时间内提高学生的写作水平，提升学生的考试成绩，这是每个语文教师思考的问题。
关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。
1.转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等"对话"
语文课是要读书的。
学好语文的关键就是要善读书。
语文课要引导学生走进"文字"的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学"语文"。
在语文阅读课中，应注意以下对话：与文本对话：如"文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些"等等；与作者对话：如"为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？"等等；与编者对话：如"为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？'研讨与练习'与'读一读、写一写'有什么区别？
编者的意图是什么"等等。
课堂教学的顺序上，应遵循"先学后讲"的原则。
课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。
2.让学生走进生活，丰富他们的写作素材
正如毛泽东同志所说："社会生活是一切文学艺术的取之不尽，用之不竭的唯一源泉。
"只有引导学生融入生活，做生活的有心人，才能写出有真情实感的文章。
一个对人对事对景物无动于衷，漫不经心的人或不热爱生活的人，不可能有真情感受。
因此，我在教学中，积极引导学生走出书本，走出教室，走进社会，从生活中积累素材，并积极引导学生用所学知识观察自然，了解社会，思考人生。
努力做到让学生有感而发，而不是无病呻吟。
同时，在课堂教学中，紧密结合教材联系生活实际，及时引进社会生活内容，丰富作文题材。
3.重视学生的实践活动
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。
语言文字的学习，出发点在"知"，而终极点在"行"。
"生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停"。
叶老这句哲语，生动地阐述了生活与文章的关系。
作为教师，应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等
教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。
"随风潜入夜，润物细无声"，高妙的作文之道往往是在这样不知不觉中"悟"出来的。
4.调动感觉器官．点击真情实感
4.1 写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。
告诉学生：你们的眼睛是最好的"摄像机"只要处处留心，这架高科技的"摄像机"就能随时随地拍下无数亮丽的风景：看白云如何悠然飘荡？鲜花怎样吐蕊绽放？草儿如何扭着腰肢跳舞？风儿怎样褪去树木的秋装？操场上，同学们生龙活虎的游戏场面；集市上琳琅满目的繁华；春日百花争艳的壮观；夏夜流萤点点的灵动，t秋风秋雨愁煞人"的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅；……只要真正投入自然的怀抱，充分利用眼睛的摄像I能，作文会因生活而美丽。
4.2 学会"录音"。
即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间人，就少了些许灵气，些许活力。
运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡；剧院里，因为有了一阵又阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。
4.3 学会"复制"。
生活中，许多东西，只有接触了，抚
摸了，才能抓住特点，写得入微。
鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸狗儿的皮毛感受生命的轻柔；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沦桑…7．．引导学生随时记载实验课的兴趣盎然；记载体育课的大汗淋漓；记载野炊的别开生面；记载初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐，点点滴滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？
5.养成修改作文的习惯
一篇成功的文章，不是一次就能写好的，而需要经过反复的修改，反复修改可以提高学生的认识和写作水平。
所以，本人在要求学生写作文时，也应注意指导学生反复修改自己的文章，提醒他们注意自己的语言表达，因为一篇文章的成功与否，关键在于文字表达和语言描述是否恰当、流畅。
当有学生向我求教时，不管自己有多忙，我都会热情、耐心地给予他们指导。
这样，学生的作文水平才能得到提高。
6.讲评作文，褒扬好文章
传统的讲评课，教师习惯罗列学生习作中的一大堆毛病，概括为几条"罪状"，拿到课堂上去示众；更有甚者，在黑板上全篇抄录差生的作文，作为典型，公开评判。
似乎只有如此，学生才能知错改错，不再出错。
其实不然，学生满眼都是败笔，情绪自然低落，更何况那被作为反面典型的学生，心情受到沉重打击，恐怕再也不敢下笔写文章了。
讲评作文，一定要褒扬学生习作中的闪
光点，即使一点点长处，都要大力表扬。
有经验的老师上讲评课，很少抽象的纯理性说教，更不过分指责学生的不足，而是尽可能多地发现并向学生推荐优秀之作，让作者当堂朗读，供大家欣赏；再把一些优美语段、文句摘录给学生，让大家品味。
这时，学生在肯定性的氛围中感受到的完全是一种成功的喜悦，写作的欲望空前高涨。
7.遇到问题，富于宽容心
也许是受传统观念的禁锢，一些教师总喜欢在写作上给学生设置许多禁区，学生习作中流露出的思想情感稍有"越轨"认识略有"偏差"，就大惊小怪，进而当头一棒，粗暴否定。
学生在作文中写自己家乡党员干部中的腐败现象，暴露了一些阴暗面，发泄了不满情绪，有些话说得偏激了些，教师不去引导学生客观全面地认识社会，而是简单地批上这样一句话："你的立场站到哪里去了？即使'美国之音'，也不过如此。
"
还拿到课堂上狠批一通。
结果，学生再也不敢写有棱有角的文章了，甚至，连真话也不敢讲了。
可见，对学生的心理障碍、认识偏差，不能粗暴否定，而应耐心善诱。