《晶体的常识》第三课时学案
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的基本概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列形成的固体物质。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引导学生思考为什么晶体具有规则的形状。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生举例说明生活中常见的晶体，并分析其特点。
教学评价：1. 检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与情况和思考能力。
第二章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本类型。
2. 培养学生对晶体结构的理解和分析能力。
教学内容：1. 晶体结构的基本类型：立方晶系、六方晶系、四方晶系、正交晶系和单斜晶系。
2. 晶体结构的表示方法：晶胞、晶格和空间群。
教学活动：1. 讲解晶体结构的基本类型：通过PPT或板书，讲解各种晶体结构的特点和实例。
2. 展示晶体结构的图片和模型：让学生直观地了解晶体结构的形状和结构特点。
3. 练习：让学生分析给出的晶体结构图，判断其属于哪种基本类型。
教学评价：1. 检查学生对晶体结构的基本类型的理解和记忆。
2. 观察学生在练习中的操作情况和分析能力。
第三章：晶体的生长教学目标：1. 让学生了解晶体生长的原理和过程。
2. 培养学生对晶体生长的理解和观察能力。
教学内容：1. 晶体生长的原理：溶液蒸发、熔体冷却、离子注入等。
2. 晶体生长过程：成核、生长和成熟阶段。
教学活动：1. 讲解晶体生长的原理：通过PPT或板书，讲解晶体生长的原理和过程。
2. 演示晶体生长实验：进行晶体生长实验，让学生观察和记录晶体生长的过程。
3. 讨论：让学生分析晶体生长的速度和形状受到哪些因素的影响。
教学评价：1. 检查学生对晶体生长的原理和过程的理解程度。
2. 观察学生在实验中的观察和记录能力。
第四章：晶体的性质教学目标：1. 让学生了解晶体的一些基本性质。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特点。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特点晶体的重要性1.3 教学方法讲授法：介绍晶体的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论晶体的实际应用。
1.4 教学资源课件：展示晶体的图片和实例。
视频：播放晶体生长的实验过程。
1.5 教学步骤1. 导入：通过展示晶体图片，引发学生的好奇心。
2. 讲解：介绍晶体的定义、分类和基本特点。
3. 实例分析：分析晶体的实际应用。
4. 讨论：引导学生探讨晶体的重要性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第二章：晶体的定义与分类让学生了解晶体的定义和分类。
2.2 教学内容晶体的定义晶体的分类：原子晶体、离子晶体、分子晶体和金属晶体2.3 教学方法讲授法：讲解晶体的定义和分类。
2.4 教学资源课件：展示晶体的定义和分类。
2.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的定义和分类。
3. 示例：展示不同类型的晶体实例。
4. 练习：让学生区分不同类型的晶体。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第三章：晶体的基本特点3.1 教学目标让学生了解晶体的基本特点。
3.2 教学内容晶体的周期性结构晶体的点阵参数晶体的对称性讲授法：讲解晶体的基本特点。
互动法：引导学生探讨晶体的对称性。
3.4 教学资源课件：展示晶体的基本特点。
3.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的周期性结构、点阵参数和对称性。
3. 示例：展示晶体的对称性实例。
4. 练习：让学生分析晶体的对称性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第四章：晶体的重要性4.1 教学目标让学生了解晶体的重要性。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用晶体在自然界中的分布晶体在现代科技领域中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解晶体的重要性。
互动法：引导学生探讨晶体在实际应用中的重要性。
4.4 教学资源课件：展示晶体的重要性和应用实例。
人教版化学选修三3.1《晶体的常识》授课教案设计
⼈教版化学选修三3.1《晶体的常识》授课教案设计第⼀节晶体的常识教学⽬标：1、了解晶体的有关常识，知道什么是晶体，什么是晶胞。
2、从微观⾓度认识晶体的排列⽅式，会简单计算晶胞的化学式。
3、了解⼈类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是⽆⽌境的”观点，认识在分⼦等层次研究物质的意义。
教学重点：晶体、晶胞概念。
教学难点：计算晶胞的化学式。
教学过程：[导课]⾛进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的⽩磷(P4)、黄⾊的硫黄、紫⿊⾊的碘(I2)和⾼锰酸钾(KMnO4)、蓝⾊的硫酸铜(CuSO4·5H20)、⽩⾊的碳酸钙等。
放眼世界，⾃然界中绝⼤多数矿物也都是固体。
你⼀定还能说出⽣活中常见的更多的固体，如⾦属、玻璃、陶瓷、砖⽡、⽔泥、塑料、橡胶、⽊材……你是否知道固体有晶体和⾮晶体之分?绝⼤多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于⾮晶体(⼜称玻璃体)。
晶体与⾮晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。
[板书]第三章晶体结构与性质第⼀节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展⽰实物）：[思考]晶体规则的⼏何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[⾃范性微观结构晶体有（能⾃发呈现多⾯体外型）原⼦在三维空间⾥呈周期性的有序排列⾮晶体没有（不能⾃发呈现多⾯体外型）原⼦排列相对⽆序[发⽣的过程。
不过，“⾃发”过程的实现，仍需要⼀定的条件。
例如，⽔能⽩发地从⾼处流向低处，但不打开拦截⽔流的闸门，⽔库⾥的⽔就不能下泻。
晶体呈现⾃范性的条件之⼀是晶体⽣长的速率适当。
熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多⾯体外形的粉末或没有规则外形的块状物。
[板书]1、晶体的⾃范性即晶体能⽩发地呈现多⾯体外形的性质。
[投影][讲述]最有趣的例⼦是天然的⽔晶球。
⽔晶球是岩浆⾥熔融态的Si02侵⼊地壳内的空洞冷却形成的。
剖开⽔晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的⽔晶。
高中化学选修三教案3.1晶体的常识教案3
山东省单县职高2013—2014年高中化学 3.1晶体的常识教案新人教版选修3教材分析：本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。
本节内容主要是通过介绍各种各样的固体为出发点来过渡到本堂课的主题——晶体和非晶体.而晶体和非晶体的学习是以各自的自范性和微观结构比较为切入点，进而得出得到晶体的一般途径以及晶体的常见性质和区分晶体的方法。
学习目标］一、晶体与非晶体1.晶体的自范性即______________________________________________________。
晶体呈自范性的条件之一是____________________________________________________。
2.得到晶体一般有三条途径:（1）____________，（2）___________________________,（3）_________________________3。
自范性微观结构。
晶体非晶体4。
晶体的熔点较__________,而非晶体的熔点_______________，区分晶体与非晶体最可靠的科学方法是______________________________________________。
二、晶胞5._________________________________ _________________是晶胞。
方法导引]晶胞中粒子数的计算方法：晶体结构类习题最常见的题型就是已知晶胞的结构而求晶体的化学式。
解答这类习题首先要明确一个概念：由晶胞构成的晶体，其化学式不一定是表示一个分子中含有多少个原子，而是表示每个晶胞中平均含有各类原子的个数，即各类原子的最简个数比。
解答这类习题，通常采用分摊法.在一个晶胞结构中出现的多个原子,这些原子并不是只为这个晶胞所独立占有,而是为多个晶胞所共有,那么，在一个晶胞结构中出现的每个原子，这个晶体能分摊到多少比例呢。
人教版化学选修三3.1《晶体的常识》实用教案设计
第一节晶体常识【三维目标】知识与技能1、了解晶体和非晶体的本质差异2、了解晶体的基本性质3、初步掌握晶体密度的计算,能够用均摊法计算晶胞中微粒数的计算,确定化合物的化学式。
过程与方法：通过对晶体外形的规则性认识到晶体微观构成的有序性认识，认真把握内部的有序性造就了外部的规则性情感态度与价值观1、通过对晶体外部和内规则性的认识，培养学生实事求是，务实严谨的学习态度2、通过内部的有序性造就了外部的规则性，培养学生的探究精神【教学重点】1、晶体的基本性质2、晶胞与晶体的关系3、能够用均摊法计算晶胞中微粒数的计算，通过晶胞确定物质的化学式【教学难点】1、晶胞与晶体的关系2、通过晶胞确定物质的化学式3、有关晶体的计算【教学方法】讲授、分析、推理、多媒体等【课时计划】2课时【教学过程】展示一些晶体的图片，引入新课第三章晶体结构与性质第一节晶体常识一、晶体与非晶体1、晶体：（1）有整齐规则的几何外形；（2）有固定的熔点；（3）有自范性和各向异性。
自范性：晶体物质在适当的结晶条件下，都能自发地成长为单晶体，发育良好的单晶体均以平面作为它与周围物质的界面，而呈现出凸多面体。
这一特征称之为晶体的自范性。
（4）构成粒子在三维空间里呈周期性有序排列。
在任何一个点（Na+或Cl-）都向三位空间呈周期性有序排列各向异性：晶体的物理性质随观测方向而变化的现象称为各向异性。
晶体的很多性质表现为各向异性，如压电性质、光学性质、磁学性质及热学性质等。
例如：石墨的电导率，当我们沿晶体不同方向测其电导率时，得到方向不同而石墨的电导率数值也不同的结果解理性当晶体受到敲打、剪切、撞击等外界作用时，可有沿某一个或几个具有确定方位的晶面劈裂开来的性质。
自然界的晶体显露于外表的往往就是一些解理面。
2、非晶体：构成粒子在三维空间里相对无序。
没有自范性和各向异性。
【思考】如何获得晶体？3、晶体形成的途径：（1）溶质从溶液中析出【补充实验】在教室中放饱和硫酸铜溶液，让其缓慢析出晶体（2）熔融态物质缓慢凝固：（3）气态物质凝华：构成晶体的粒子在三维空间里呈周期性的有序排列，那么，我们在描述晶体在微观空间里的排列，就无需画出千千万万个原子，只需取出“一部分”，就能反映出整个晶体的结构即可，这“一部分”我们叫晶胞（山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特性。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特性1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探索晶体的概念和特性。
通过实物展示和图片观察，帮助学生直观地理解晶体的形态和结构。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第二章：晶体的结构2.1 教学目标让学生了解晶体结构的基本类型和特点。
培养学生分析晶体结构的能力。
2.2 教学内容晶体结构的基本类型：面心立方、体心立方、六方最密堆积、简单立方等。
晶体结构的描述方法：空间点阵、球棍模型等。
2.3 教学方法通过模型展示和动画演示，帮助学生直观地理解晶体结构的特点。
采用小组讨论法，让学生通过合作分析不同晶体结构的异同。
2.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第三章：晶体的性质3.1 教学目标让学生了解晶体的一些基本物理性质。
培养学生运用晶体性质解决问题的能力。
3.2 教学内容晶体的一些基本物理性质：熔点、硬度、导热性、导电性等。
晶体性质与晶体结构的关系。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生亲身体验晶体性质的表现。
采用案例分析法，让学生通过具体实例理解晶体性质的应用。
3.4 教学评估学生参与实验和观察的情况。
学生完成课后作业的情况。
第四章：晶体的应用4.1 教学目标让学生了解晶体在科学技术中的应用。
培养学生对晶体应用的兴趣和认识。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用：金属、半导体、绝缘体等。
晶体在光学和电子学中的应用：液晶、光电器件等。
4.3 教学方法通过图片和实物展示，让学生了解晶体的应用实例。
采用小组讨论法，让学生探讨晶体应用的原理和优势。
4.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结晶体常识的主要内容和收获。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列成的空间点阵结构。
2. 晶体的特点：晶体具有有序排列、周期性重复、自范性、各向异性等特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心和兴趣。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生分组讨论晶体在日常生活中的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 让学生了解不同类型的晶体及其特点。
2. 培养学生对晶体类型研究的兴趣。
教学内容：1. 原子晶体：由原子通过共价键形成的晶体，如金刚石、硅晶体。
2. 分子晶体：由分子通过分子间力相互吸引形成的晶体，如冰、干冰。
3. 离子晶体：由正负离子通过电荷相互吸引形成的晶体，如食盐、硫酸铜。
4. 金属晶体：由金属原子通过金属键相互连接形成的晶体，如铜、铁。
教学活动：1. 讲解晶体类型：通过PPT或板书，详细讲解不同类型的晶体及其特点。
2. 实物展示：展示不同类型的晶体样品，让学生观察和触摸，增加直观感受。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同晶体类型的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对不同晶体类型的理解程度。
第三章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本概念和类型。
2. 培养学生对晶体结构研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的结构类型：包括简单立方、面心立方、体心立方、六方最密堆积等结构。
2. 晶体的空间点阵：晶体中离子的排列方式，如ABC、ABAB、ABCABC等。
3. 晶体的晶胞：晶体结构的基本重复单元，可以是立方体、六角形等。
【新新学案系列】高中化学选修三《3.1 晶体的常识》学案(人教版,pdf版)
合 作探究
合作探究 晶体与非晶体 晶体与非晶体的本质差异 !" 思考 在初中 ! 大家 已 学 过 晶 体 与 非 晶 体! 它们之间有
新新学案
高中化学选修 物质结构与性质札记 晶体与非晶体的本质差异 !"
0
自范性 ' !!!!!!! 微观结构 ' !!!!!!
非晶体
探究实验 完成教材实验 $ 从硫酸铜饱和溶 ; !及 补 充) 液中 析 出 硫 酸 铜 晶 体 * 的实验! 请同学们认真观察并描述观 察到的现象 " 现象 ' 紫色的碘蒸气遇冷在表面皿底部 碘受热升华 ! 凝结得到碘晶体 " 硫酸铜饱和溶液中逐渐析出蓝色晶体 " 晶体形成的一般途径 #" $ % ! 熔融态物质凝固 , $ % 气态物质冷却不经液态直接凝固 $ 凝华 % ! 如晶体碘 , # $ % 溶质从溶液中析出 " $ 晶体的特点 $" 通过前面对晶体与非晶体的讨论 ! 现在我们来总结一 下 晶体有哪些特点 ' $ % 有规则的几何外形 , ! $ % 有固定的熔点 , # $ % 有各向异性 " 晶体物理性质的各向异性同样反 映 了 $ 晶体的内部质点排列的有序性 " 教材 / 学与问 某同学在网站上找到一张玻璃的 % # !" 结构示意图 ! 如图$ 这 张 图 说 明 玻 璃 是 不 是 晶 体+ ; ! 所 示! 为什么 +
晶体结构与性质
第三章
第 三 章
晶体结构与性质
第一节 晶 体 的 常 识
没有差异 + 请尽可能多的列举出晶体与非晶体的区别 "
学 习
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第一节晶体的常识（第3课时）
【课标要求】知识与技能要求：复习本节主要知识
【主干知识再现】
一、晶体的分类
1．根据晶体内部微粒的种类和微粒间的相互作用的不同，可将晶体分为离子晶体、金属晶体、原子晶体和分子晶体。
2．由阴离子和阳离子通过离子键形成的晶体称为离子晶体。
3．由金属元素组成，以金属键为基本作用形成的晶体称为金属晶体。
4．完全通过共价键形成的晶体称为原子晶体。
5．通过分子间相互作用使得分子在空间进行周期性重复排列所形成的晶体称为分子晶体。
二、晶体与非晶体的判定方法
1．测熔点：晶体具有固定的熔点，而非晶体则没有固定的熔点。
2．可靠方法：对固体进行X-射线衍射实验。
三、晶体的基本性质是由晶体的周期性结构决定的
1．自范性:_______________________________;
2．均一性:________________________;
3．各向异性:_____________________________;
4．对称性__________________________
5．最小内能:_____________________________;
6．稳定性__________________________
【学习效果自测】
1．下列物质中属于晶体的是()
A．玻璃B．水晶C．水泥D．橡胶2．下列关于晶体的说法不正确的是()
A．粉末状的固体肯定不是晶体
B．晶胞是晶体结构的基本单元
C．晶体内部的粒子按一定规律做周期性的有序排列
D．晶体尽量采取紧密堆积方式，以使其变得比较稳定
3．纳米材料的表面粒子数占粒子总数的比例很大，这是它有许多特殊性质
的原因。
假设某硼镁化合物的结构如下图所示(六个硼原
子位于棱柱内)，则这种纳米颗粒的表面粒子数占总粒子
数的百分比为()
A．22% B．70% C．66.7% D．33.3% 4．某晶体的一部分如图所示，这种晶体中A、B、C三种粒子
数之比是()
A．3∶9∶4 B．1∶4∶2
C．2∶9∶4 D．3∶8∶4
5．某离子化合物的晶胞如下图所示。
阳离子位于晶胞的中
心，阴离子位于晶胞的8个顶点上，该离子化合物中阴、阳离子
的个数比为()
A．1∶8B．1∶4 C．1∶2D．1∶1
6．根据晶体中的晶胞结构，判断下列晶体的化学式中不正确的是()
7．在晶体中具有代表性的最小重复结构单元称为晶胞。
一般来说，晶胞的形状都是________。
由于整块晶体可以看作是由很多的晶胞通过________而形成的，因此晶体内部质点的排列________。
晶体的许多物理性质(如强度、导热性、光学性质等)常会表现出________。
而非晶体由于________(填“存在”或“不存在”)最小重复的结构单元，在X-射线衍射图谱中的特点是_____________________。
疑点反馈：（通过本课学习、作业后你还有哪些没有搞懂的知识，请记录下来）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
参考答案
【学习效果自测】
1．答案 B
2．答案 A
3．答案 B
4．答案 B
5．答案 D
6．答案 A
7．答案平行六面体无隙并置高度有序各向异性不存在看不到分立的斑点或明锐的谱线。