让教育幸福充盈整个生命

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5012833469.html,

让教育幸福充盈整个生命

作者：本刊编辑部

来源：《江苏教育·班主任》2016年第11期

【关键词】自我发展；班主任工作体系；职业幸福

【中图分类号】G451 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2016）58-0026-04

编辑部：从“草根班主任”到全国知名的优秀班主任，一路走来，您认为班主任实现自我发展的关键是什么？

陈宇：关键是一种自我发展的需求，需求产生动机，动机产生行动。每个人的想法不同，生活经历也不同，不是每个班主任都有在这个领域发展的需求。教师的发展方向很多，但是在从教一开始就把“班主任”作为发展方向的人并不多。我也是在做了16年班主任之后，才发现了这项工作的意义，从而把研究班主任工作作为自己职业生涯的主攻方向。在带完一届届学生后我发现：第一，我确实很喜欢这份工作，很喜欢和学生在一起；第二，我确信自己有这方面的能力，包括写作能力、演讲能力、研究能力和创新能力；第三，和其他领域相比，国内对班主任工作的研究太少，整体水平不高。而我们的班主任又是一个庞大的群体，对它的深入研究非常有必要。不过，我认为也不是所有的班主任都适合去做研究，因为做研究除了要热爱班主任工作，还要有一定的思考和研究能力。我现在把努力的方向从自己如何做好班主任工作逐渐转移到如何让更多的教师能胜任这份工作上了，也就是从实践到理论再到传播，从做法到方法再到方法论。所以，我建议我们的班主任，如果要想实现自我发展，首先一定要明确定位，找准自己的发展方向。

编辑部：在近几年开设的讲座和发表的文章中，您多次提到建立“班主任工作体系”，请您简单介绍下“班主任工作体系”的具体内容，并谈谈您建立“班主任工作体系”的原因。

陈宇：我尝试建立班主任工作体系是基于以下几种考虑：

第一，国内目前对班主任工作的研究大多都是聚焦于班主任工作的某些点，比如班会课的开展、问题学生的转化、班级管理技巧等，甚至细致到座位怎么排、手机怎么管等更具体的问题。老问题一直都在，新问题不断涌现，这些对局部过于关注，对这项工作总体缺少认识和把握。在《学生可以这样教育》一书的序言中，我曾经说过：“管理班级、教育学生……没有普遍适用的方法；没有任何一种方法可以适用于所有的学生；教师教育不同的学生都会采用不同的方法。如果要罗列，恐怕是不能穷尽的。但是……方法都是从为数不多的最基本的原理和常识中派生出来的……”建立体系，是解决班主任工作研究碎片化的一条途径。这个体系可以将班主任平时做的零散、重复的工作纳入其中，探寻每一种做法的“根”，派生出更多更新的方法。