历史人教版高中必修1第15课 国共十年对峙

第15课国共十年对峙
一、教材分析
本单元讲述1927-1937年的历史。

主要内容包括以下三点，其一是国民党的内外统治确立（不考），对内镇压红军，对日不断妥协到被动抗日；其二是中共坚持革命，从开辟武装割据道路，长征走向成熟，再到抗日；其三是日本帝国主义侵华不断加深，国共由对峙走向再度合作。

课标要求
二、重点难点及突破
学习重点：
南昌起义；红军的长征。

学习难点：
“工农武装割据”思想；遵义会议。

重难点解析
“工农武装割据”理论的提出、内容及意义
（1）提出：毛泽东总结了井冈山的斗争经验，从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市、最后夺取城市这样一条道路，是由中国的特殊国情决定的，从而形成了“工农武装割据”的理论。

（2）内容：其主要内容就是把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。

三者之间的关系是：武装斗争是中国革命的主要形式，是土地革命和根据地建设的重要前提和根本保障；土地革命是中国民主革命的基本内容，是发动群众支持革命战争、巩固根据地的法宝；根据地是中国民主革命的阵地，是武装斗争和土地革命的依托。

（3）意义
①突破了俄国十月革命以城市为中心的模式，主张将工作重心放在农村，在农村开展武装斗争，建立革命政权，使农村发展为巩固的根据地，形成对城市的包围，最后夺取大城市。

这是对马列主义理论的重大发展。

②正确解决了在农村能否建立无产阶级政权的问题，认为农村游击战争的开展和根据地的建立，可以发展农民先进分子入党。

③解决了怎样将落后的农村发展为先进的革命阵地的问题。

通过根据地建设和土地革命及建立人民武装，改变了农村的落后，从而具备了包围城市的物质基础。

④科学地解决了农村和城市的关系。

工作重心放在农村，并不意味着放弃城市。

在敌强我弱的情况下，要以乡村工作为主，城市工作为辅，城市配合农村，待革命力量强大后，再攻占城市，最后夺取革命胜利。

遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志
(1)这次会议集中解决军事问题、组织问题而不是政治问题，既从军事、组织上纠正了“左”倾错误，又避免了党内分裂，妥善地处理了党内长期存在的分歧和矛盾，充分说明了中国共产党已从幼稚走向成熟。

(2)遵义会议召开前，中共的组织人事安排、方针路线的制定在很大程度上要服从共产国际的决议和指导。

这说明中共没有取得独立自主的地位。

遵义会议是在共产国际没有参与的情况下召开的，中共独立自主地解决了自己的组织、路线问题，而且处理得正确、妥善。

所以说遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志。

三、教学构思
学情分析
学生虽然经过初中阶段的学习，但其历史知识储备和历史思维能力还有限，本课重在创设新情境，深入浅出引导、点拨，注重理论分析和历史思维的培养。

学的建议：加强学法指导，诱导先学后教，充分发挥导学案作用，布置课前预习，带着问题进入课堂，教师课前归纳了学生的主要疑难。

激励学生积极阅读、思考和表达。

教法
1、通过对课本图片和相关文字材料的分析，初步学会通过多种途径获取历史信息的方法。

2、分组讨论，探究“长征精神”，初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。

学法
问题探究、合作学习、史料分析和联系时事分析历史。

四、问题生成与探究展示
知识点1 南昌起义探究学生归纳，以练代讲
1、中国共产党为什么要进行武装起义。

领导了哪些武装起义？
2、南昌起义有什么重要意义。

知识点 2 土地革命探究精讲与师生讨论
1、秋收起义后为什么要改向井冈山进军？意义何在？
2、“工农武装割据思想”和革命根据地的发展重点突破
引导学生阅读课本第71页有关内容，并思考问题：A.毛泽东“工农武装割据”思想包括哪些基本内涵？应如何理解？B.这一思想的提出，有何重大意义？C.这一思想的提出，给予我们什么哲学启示？
知识点 3 红军长征探究
1、红军长征的原因
2、给学生点明遵义会议召开的重要性和必要性，指导学生阅读教材相关内容，结合会议背
景、内容和结果，思考“遵义会议为什么会成为我党历史上一个生死攸关的转折点”？为什么说遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志？
【核心突破】
遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志
链接
中共走向成熟的过程:
（1）开始--中共二大制定民主革命纲领，是中共首次将马列原理和中国国情结合，是中共走向成熟的开始。

（2）发展--八七会议结束右倾错误，指明革命出路；以毛泽东为代表的中共党人在实践中为中国革命开辟了一条正确道路，是马列原理和中国革命结合典范，这是中共成熟的重要一步。

（3）标志—在长征途中，召开遵义会议独立自主解决了中国革命的路线和组织问题，解决了党内的长期分歧，是成熟的标志。

（4）深化—根据国内矛盾和形势变化，提出全民族抗日统一战线主张，和平解决西安事变，说明中共驾驭复杂局面，维护民族大局。

中共更加成熟。

五、课堂小结
1、建立本课的知识体系
2、重点归纳中共在新民主主义革命时期遭遇的两次严重挫折
1．两次挫折：
（1）1927年国民党右派叛变革命，大革命的失败。

（2）第五次反围剿的失败
2．挫折原因
（1）大革命失败的原因：客观上是帝国主义与封建势力的联合力量超过了革命的力量，国民党右派叛变革命；主观上是中共处于幼年时期，缺乏理论修养和实践经验，以陈独秀为代表的党中央犯了右倾机会主义错误。

（2）第五次反围剿失败的原因：由于“左”倾错误在党中央取得统治地位，毛泽东被剥夺了领导权，第五次反围剿指挥失误，被迫进行长征。

3．挽救措施
（1）大革命失败后，中国共产党迅速召开“八七”会议，纠正陈独秀右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，最后走出一条正确的工农武装割据之路。

（2）长征途中，1935年初，中共中央在遵义召开会议，从军事上、组织上纠正“左”的错误，在军事上确立了以毛泽东为首的党中央的正确领导，使革命形势转危为安。

4．总结：两次扭转危机的历史性转变
（1）大革命失败后到开创农村革命根据地。

1927年国民大革命失败后，先进的共产党人，面对失败奋起抗争，通过南昌起义、八七会议、秋收起义等，开始纠正右倾机会主义路线，工作重心转向敌人力量比较薄弱的农村，创建根据地，开展土地革命，拉开转变危机的序幕，找到了中国革命正确的道路。

到1930年，农村革命根据地的迅速发展标志着危机过去，转变完成。

（2）红军在第五次反围剿失利后被迫进行战略转移。

1935年，遵义会议召开标志着党由幼稚走向成熟，是党的历史上生死攸关的转折点，是党扭转时局的关键。

在长征途中制定抗日民族统一战线策略，全面抗战爆发后，国共合作实现共赴国难，胜利的完成了第二次历
史性转变
5．深刻教训和启示
（1）中国革命的胜利，必须把马克思主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，那种脱离实际，照抄照搬外国经验的教条主义，或者只凭主观热情而急于求成的做法都是错误的，既要反“左”，也要反“右”。

（2）虽然中共在指导思想上由于“左”倾错误而导致革命遭受严重挫折，但党能依靠自身力量来纠正各种错误，特别是在民族矛盾和国内阶级矛盾错综复杂的情况下，能准确的把握形势，提出正确的政策和策略。

（3）实践证明毛泽东是伟大的马克思主义者，是中国民主革命路线的正确代表，确立了毛泽东的领导地位和以他为核心的党中央的正确领导，就为中国民主革命的胜利提供了可靠的保证。

3、知识拓展：
如何理解井冈山精神和长征精神？
1．井冈山精神诞生于土地革命时期的井冈山根据地，主要内涵是：胸怀理想、坚定信念；实事求是、勇闯新路；艰苦奋斗、敢于胜利；依靠群众、无私奉献。

2．长征精神形成于工农红军长征过程中，主要内涵是:乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。

其主题是“一不怕苦,二不怕死”；其最显著的特点就是革命英雄主义精神。

3．井冈山精神和长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大精神力量。

总结知识学法，领悟规律启示
1、适当使用文字史料和音像史料，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生情感的迸发和
内化。

学生在本课的学习中真正感受到了什么是革命的乐观主义和革命的英雄主义，心灵受到洗礼，情感得到升华。

2、坚持渐进性原则，先依据课本与学生一起梳理知识，然后提出有一定思考性的问题进行
小组探究，使问题的思考有了知识作为依托，使学生的知识迁移能力，综合归纳能力真正得到训练和提高。

3、采用“问题教学法”、“互动教学法”解决教学的重点，突破教学的难点。

在教学活动的
设计上，突出学生的主体性，把学生的参与贯穿始终，如采用自读、集体复述课本知识、讨论、交流等方式使学生直接参与教学过程，通过师生互动、生生互动，共同完成教学任务。

在本课学习中学生学习热情高参与度高，使教学目标顺利完成。