购物小票小数加减法
购物小票说课稿说教材小数加减法
购物小票说课稿说教材小数加减法《购物小票》是北师大版四年级下册第一单元的内容,属于"数与代数"领域中的有关知识.本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法.在学习本课之前,学生已掌握了小数的意义,小数大小的比较,本节课通过购物小票的情境创设,引导学生核对小票上找回的钱是否正确,引出小数加减运算,重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法,再通过合作交流得出计算时,数位一定要对齐.2.教学目标1.在具体的情境中,通过直观模型,理解并掌握小数加减法的计算方法.2.能运用小数加减法解决简单的实际问题.【说教法与学法】根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律,我紧紧抓住了发现问题,寻找方法,解决问题这条主线来展开教学.让学生在探索方法中不断经历数学化的过程.鉴于以上想法,本课设计了以下三个环节:情境导入——探索方法——运用发展情境导入首先,我给学生安排了这样一个生活情境:一位阿姨到超市买东西,买了一套被子125元,一件衣服208元,买单后,售货员给了阿姨这样一张小票(放大小票).请学生说一说,根据这张小票,你获得哪些数学信息学生汇报小票上相关的数学信息."你们能不能帮阿姨核对一下这张小票,该怎样核对呢由于学生有了相似的生活经验,很快想到三种方法,一是用121+208=329(元),另外两种是用329—208=121(元),329—121=208(元).我让学生说是怎样计算的,学生可能会说:"用1个一加8个一等于9个一,2个十加0个十等于2个十,1个百加2个百等于3个百,"也可能会说到用相同的数位相加或相减得出结果.通过整数的计算和说算理,为后面学习小数的计算作好铺垫.接着,我又出示:下一位阿姨买完单后,又拿到一张小票(放大小票).请学生先观察小票上的信息,再请学生帮忙这位阿姨核对,要求学生只列出算式.学生可能列出:1.25+2.41 ,也可能列出:3.66—1.25或3.66—2.41.通过帮阿姨核对小票,让学生体会生活中经常要用到小数的加减法,小数加,减法在生活中非常重要,使学生感受数学来源于生活,激发了探索的兴趣,为学习新知识奠定了良好的基础.(二)探索方法根据学生的年龄特点要认知规律,在这个环节我给学生提供了两个探索活动活动一:探索计算方法我让学生自己计算刚才列出的算式,在学生计算的过程中,我到下面巡视,了解学生的情况.计算后,我请学生汇报方法,有的可能会说:"用5分加1分等于6分,2角加4角等于6角,1元加2元等于3元."也可能会说:"6个百分之一减去5个百分之一等于1个百分之一,6个十分之一减去2个十分之一等于4个十分之一,3个一减去1个一等于2个一.有一部分学生会用到竖式,(教师板书三个竖式)我请用竖式的同学上台展示他的竖式,并让他说说是怎样想的."借助整数计算的经验,还有的可能会说把"相同的数位对齐,其他就跟整数加减法一样计算",还有的学生可能会说出:"把小数点对齐,再计算."的方法.学生每说出一个正确的方法后,我对给予肯定和鼓励."你们能不能说一说,为什么要把小数点对齐为什么要把相同的数位对齐"由于这个方法只是建立在学生的一些数学经验和掌握的数学规律上,他们没有亲身的体验,并不能很准确地描述:"为什么要相同的数位对齐."这个活动让学生自己计算小数加减法,在展示方法的过程中,尊重每一个学生的个性特征,允许学生用不同的知识与方法解决问题,鼓励算法多样化,促进学生的个性发展.活动二:理解计算方法"请你们翻开课本14页,完成涂一涂,在涂的过程中思考:'为什么相同数位要对齐'在亲身经历涂的过程后,学生体会到1和2都是个位上的数,1个一与2个一才能相加，2和4是十分位上的数,2个十分之一与4个十分之一加起来才得6个十分之一,5和1是百分位上的数,5个百分之一与1个百分之一才能相加得6个百分之一.也就是相同的数位上的数要对齐,才能相加.学生涂完后,让他们在小组内先讨论一下,再汇报.汇报的时候,只要能说得清楚,明白,我都会肯定他.接着,我进行总结:在小数计算时,我们就是要把相同数位对齐,再按照整数的加减法一样计算.通过涂一涂的过程让学生理解,计算时为什么相同的数位要对齐,只有充分理解,学生才会掌握得更扎实.(三)在运用中发展"同学们,想不想用运用这个方法去解决一些有关小数加减法的问题"1.算一算我先给学生出示这样几道计算题:1.3+2.53.11+2.294.7—2.835.8—13.38.2+1.5515.2—1.05前四道题要求每个学生都完成,而后两道题是留给学有余力的学生完成的.在汇报前四道题时,我可以通过一个问题:"计算时要注意什么"来提醒学生除了要注意相同数位对齐外,还要注意退位,进位.使学生对计算方法的掌握更加牢固.对于后两道题,我会展示部分学生的竖式.由于学生刚掌握小数加减法的计算方法,而且在计算整数时有把末位的数字对齐的习惯,学生很可能出现这样的错误(教师板书)这时,我引导学生讨论,谁对谁错,并让学生运用算理解释为什么错了.引导学生说出:"2个十分之一与5个百分之一加起来既不得7个百分之一,也不得7个十分之一."在经历了这个错误后,学生感受到:如果只找相同数位,有可能会看错"同学们,在计算小数加减法时,怎样才能使相同的数位准确又迅速地对齐.通过小组讨论,学生认为:只要把小数点对齐就可以了.我指出:"小数点对齐就说明相同数位对齐了.本练习采用几道有坡度的练习题,不仅巩固了今天学到的知识,也通过对错误的分析,使学生总结出一个更简洁,快速的方法来对齐数位.同时,给不同层次的学生提供了不同的机会,让不同的人在数学上得到不同的发展.2.摘帽子老师身高1.58米,凳子高0.64米,老师站在凳子上能摸到2.35米高处的物体吗学生独立思考后,发表自己的见解.学生会分两派激烈的进行争论,多数同学由于思维限制认为摸不到,少数同学认为老师站在凳子上后再伸手就摸得到.然后我请两派的同学分别发表意见,在认为摸得到的同学最终说服摸不到的同学时,我也可以亲自给学生做个示范.在学生思考问题的过程中,培养了学生的发散思维,也使学生体会到数学来源于生活,又服务于生活.本节课,我从学生的生活经验和已有的知识出发,把数学与生活紧密联系在一起,.尽可能多的为学生创造探索的空间,学生在真实而富有个性的探索中不仅完成了对知识模型的构建,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。
【小学】四年级下册：购物小票小数的认识和加减法(北师大版)PPT文档共16页
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
【小学】四年级下册：购物小票小数的 认识和加减法（北师大版）
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
北师大版数学四年级下册《购物小票》课件
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★ 竖式计算不进位、不退位的小数 加减法时，小数点一定要对齐，相同 的数位要对齐，然后将相同数位上的 数相加减，最后不要忘记在得数中点 上小数点。
★ 计算小数加减法和整数加减法的区 别：整数加减法是从个位加起或减起， 而小数加减法是从末尾加起或减起。
9
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我是“小医生”
3 6. 3 - 2.2 ×
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• 亮亮身高1.45米,他站在0.4米的凳 子上时,比爸爸高0.05米.爸爸身高 多少米?
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14
船浆长1.8米，露 出水面部分是1.3 米，伸入水中的 部分长多少米？
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15
你能提出哪些问题？再试着解答出来。
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16
一箱苹果连箱的质量是 51.5千克，倒出一半后， 连箱的质量是26.5千克，
北师大版四年级数学下册 —不进位、不退位的小数加减法
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1
h2ຫໍສະໝຸດ 0.90 元 1.21 元
2.45 元
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3
0.90 元 1.21 元
2.45 元
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4
一盒 和一根 ，一共多少钱？
0.90 元 1.21 元
2.45 元
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（2.45） （1.21）
一盒 和一根 ，一共多少钱？
2.45 ＋ 1.21 ＝ 3.66（元）
1 4. 3
正确: 3 6. 3 - 2. 2 3 4. 1
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我是“小医生”
1 5. 6
+ 3.2 4 7. 6
×
正确: 1 5. 6 + 3. 2 1 8. 8
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4.3＋2.1＝
3.2－0.2＝
12.3＋11.2＝
1.4《购物小票》 2
《购物小票》导学案
学习目标：
知识与技能：正确地进行小数加减法计算，并能选择简便的方法进行计算。
过程与方法：能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：在交流评价中培养自信心，感受数学源于生活，体验到成功的喜悦。
学习重、难点：掌握小数加减法计算的方法，并能准确地计算。
一、预习自测：
1、口算：
0.4+0.2= 2.8-0.5= 2+0.45=
3.9-1.2= 0.37+2.2= 9.99-9.9=
2、试一试，用竖式计算。
5.76-2.33=
6.47+3.51=
3、小明家今年一月份电费32.2元，二月份电费48.5元，算一算小明家两个月电费共多少元？两个月电费相差多少元？
二、基础知识探究：
探究点一：
1、完成“涂一涂”并独立列式，试用竖式计算，并与课本14页下方的“算一算”进行对比。
2、在小组中交流各自的算法，再在全班进行交流。
3、归纳小数加减法的计算方法：
归纳总结：
探究点二：
1、结合整数加减法的意义和探究1，在小组内简单描述小数加减法的意义。
三、当堂检测：
1、竖式计算：
5.26+3.22= 18.69-4.36=
2、同学们进行跳远比赛，东东跳了3.16米，亮亮比东东多跳0.23米，青青比亮亮少跳0.16米，青青跳了多少米？
四、课后训练：（具体解题过程写在导学案背面）
1、独立完成课本第15页“练一练”第1题。
2、独立完成课本第15页“练一练”第4题。
3、完成课本第15页“练一练”第5题。
购物小票最新版
一箱苹果连箱的质量是51.5千克， 倒出一半后，连箱的质量是26.5千克， 苹果的质量是多少千克？箱子的质量 是多少千克？
你学会了吗？
本节课我们主要学习了小数的加 减法，同学们是不是已经掌握了 加减法的计算法则？你能解决小 数加减法的应用题吗？课下多做 练习，巩固我们学过的知识。
向；我们习惯了飞翔，却成了无脚的鸟。年轻时我们并不了解自己，不知道自己需要什么。不知道什么才是自己最想要的，什么才是最适合自己的，自己又是怎么样的一个 人。”时光叠加，沧桑有痕，终究懂得，漫漫人生路，得失爱恨别离，不过是生命的常态。原来，人生最曼妙的风景，就是那颗没被俗世河流污染的初心。大千世界，有很多 的东西可以去热爱，或许一株风中摇曳的小草，一朵迎风招展的小花，一条弯弯曲曲的小河，都足够让我们触摸迷失的初心。紫陌红尘，芸芸众生，皆是过客。若时光允许， 我愿意一生柔软，爱了樱桃，爱芭蕉，静守于轮回的渡口，揣一颗云水禅心，将寂寞坐断，将孤独守成一帧最美的山水画卷。一直渴盼着，与心悦的人相守于古朴的小院，守 着老旧的光阴，只闻花香，不谈悲喜，读书喝茶，不争朝夕。阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢一些，从容而优雅地老去。浮生荡荡，阳春白雪，触目横斜千万朵， 赏心不过两三枝；任凭弱水三千，只取一瓢饮。有梦的季节，有爱的润泽，走过的日子，都会成为笔尖温润如玉的诗篇。相信越是走到最后，剩下的唯有一颗向真向善向美的 初心。似水流年，如花美眷，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横朝花夕拾，当回望过往，你是此生无憾，还是满心懊悔呢？随着芳华的流逝，我们终究会明白：任何的财富都 比不上精神上的愉悦，任何的快感都不及对初心的执着。愿你不趋炎附势，不阿谀奉迎，不苟且偷生，不虚掷有限的年华，活出属于自己的风采，活在每一个当下，不忘初心，
四年级数学下册 购物小票 5教案 北师大版
购物小票
二、探究学习。
1.根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
1.25+
2.41=
3.66-1.25=
2．探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数
点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上
的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3．研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、练一练
第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。
明确购物小票上
各数字表示的意
义，初步体会学习
小数加减法的必要
性。
理解小数加减法计
算时小数点要对齐
的印象。
将学生进一步引
向正确的方法。
教案连接探索发现
先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有
的学生可能提出的多一些，有的学生可能提
出的少一些。
四、作业
第十五页第3、4、5题
教师要引导学生从
不同的角度提出问
题
板书设计
4.购物小票
教学反思。
“购物小票”小数加减混合运算教学设计_
“购物小票”小数加减混合运算教学设计_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学目标：1．能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．让学生通过提出问题、解决问题，感受数学源于生活。
在交流评价中培养学生的自信心，使其体验到成功的喜悦。
教学重、难点：掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
能选择简便的方法准确计算。
教具准备：电脑课件、购物小票、购物单。
设计理念：《数学课程标准》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。
因此，在教学“小数加减混合计算”时，根据儿童的年龄特征，创设了“到超市去购物”的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。
引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，感受到数学的价值。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣1．课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。
2．师出示购物小票，让学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。
）3．师：查看更多文章，请访问小学课堂网怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
（板书课题：小数的加减混合计算。
）【评析：激发学生的学习愿望和参与动机，是引导学生主动学习的前提。
教师为学生创设了一个到超市去购物的生活情境，并帮助笑笑核对找回来的钱数对不对，激发了学生探究新知的欲望和兴趣。
】二、合作交流，探究算法1．核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2．汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
北师大四下《购物小票》课件PPT
一箱苹果连箱的质量是 51.5千克，倒出一半后， 连箱的质量是26.5千克， 苹果的质量是多少千克？ 箱子的质量是多少千克？
北师大版四年级数学下册
本节课我们主要来学习小数 的加减法，同学们通过购物 小票的实例要理解并掌握小 数加减法的计算方法，能够
解决相关的实际问题。
0.90 元 1.21 元
一盒 和一根 ，一共多少钱？
0.90 元 1.21 元
2.45 元
（2.45） （1.21）
2.45 - 1.21
1 24
计算时只要小数点 对齐，其他就与整 数加减法一样了。
填一填
3 ＋ 0.2 ＋ 0.02 ＝ 3.22
4.3＋2.1＝
3.2－0.2＝
12.3＋11.2＝
26.2－13.1＝
船浆长1.8米，露 出水面部分是1.3 米，伸入水中的 部分长多少米？
你能提出哪些问题？再试着解答出来。
一盒 和一根 ，一共多少钱？
2.45 ＋ 1.21 ＝ 3.66（元）
2.45 ＋ 1.21
3 66
计算时只要小数点 对齐，其他就与整 数加减法一样了。
一盒 比一根 贵多少钱？
0.90 元 1.21 元
2.45 元
（2.45） （1.21）
一盒 比一根 贵多少钱？
2.45 - 1.21 ＝ 1.24（元）
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达标测评
小数加减法的计算只要将小数点对齐，按照整数加减法的计算方法计算。
为什么要将小数点对齐？使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。
5分钟
1、列竖式计算
1.65-0.55 28.07+35.62 12.8+5.1 19.87-9.72
2、小东游泳，去时用了14.23秒，回来时用了21.75秒，往返共用了几秒？往返相差多长时间？
宝鸡高新第二小学四年级三、四班数学导学案
科目：数学
主备人：
马利生
审核人：
时间：2013、3、6
课题
购物小票（小数的加减法）
课时
1课时
学习目标
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。
自主探究，小组合作，在小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。
15分钟
1、学生独立列出小数加法和减法运算的算式。对子之间交流讨论解决问题的方法。
2、小组内展示计算方法
3、班级内展示。
三、展示提升
巩固强化
1、试一试：完成第1题。
2、练一练的第1题。
10分钟
1、学生独立完成题目
2、小组内讲解、纠错。
四、学习反馈
学习重难点
培养学生认真计算的良好习惯
课堂流程
时间预设
学生学习活动
教师
“复备”栏
一、情景创设
复习铺垫
课前老师收集了一些超市的购物小票，现在请同学们来看看。谁能说说你看到的购物小票上都有些什么？你能提出什么数学问题？
பைடு நூலகம்5分钟
学生个别说。
二、探索新知
合作交流
上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？
那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢？怎样算？