初中化学_《化学与环境保护》教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》 说课稿
《化学与环境保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学与环境保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版化学教材中的重要内容，它将化学知识与环境保护紧密结合，旨在引导学生认识化学在环境保护中的作用和责任，培养学生的环保意识和社会责任感。
教材首先介绍了环境污染的现状和危害，包括大气污染、水污染、土壤污染等方面，让学生对环境问题有一个直观的认识。
然后，从化学的角度分析了环境污染的成因，如化石燃料的燃烧、工业废水的排放等。
最后，阐述了化学在环境保护中的应用，如开发清洁能源、治理污染的化学方法等，为学生提供了解决环境问题的思路和方法。
二、学情分析学生在之前的化学学习中，已经掌握了一些基本的化学概念和原理，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于化学与环境保护之间的关系，学生可能还缺乏系统的认识和深入的思考。
此外，学生在日常生活中对环境问题也有一定的感受和关注，但往往缺乏科学的理解和有效的行动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解环境污染的现状和危害，认识常见的污染物及其来源。
（2）掌握化学在环境保护中的应用，如治理污染的化学方法、开发清洁能源等。
2、过程与方法目标（1）通过对环境污染案例的分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，让学生认识到化学在解决环境问题中的重要作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）环境污染的成因和危害。
（2）化学在环境保护中的应用。
2、教学难点（1）治理污染的化学原理和方法。
（2）培养学生的环保意识和社会责任感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解环境污染的相关知识和化学在环境保护中的应用。
初中化学_保护好我们的环境教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析1、学生的年龄特点和认知特点：处于总复习阶段的初三年级学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。
水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。
学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，本节教学成分尊重学生已有知识和个人生活经验的基础上，让学生回顾、交流、讨论、总结等方式，完成本节知识的构建。
效果分析本节课采用“和谐互助”教学策略，整节课以师友的自主复习——讨论交流——互助释疑——师友总结——师友反思为课堂发展延伸的主线，以教师导入、评析、指导、反馈、评价为课堂完善的辅线；各授课环节紧密结合，充分调动了全班师友的学习积极性和参与面，切实将课堂还给学生，采用师友捆绑式评价管理机制，大大提升了是由参与课堂的积极性，纵观整节课，在合作的愉悦中学生完成了对知识的掌握，水到渠成。
合作能力、观察能力、表达能力、操作能力等得以充分体现和发展，课堂效果达到预期。
《保护好我们的环境》教材分析本节课是鲁教版九年级下册化学第十一单元《化学与社会发展》的一节复习课。
本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。
认识化学在环境保护中的作用，掌握实验室废水的检测、分析和处理方法，形成正确合理使用化学物质的意识，认识到“绿水青山就是金山银山”。
《保护好我们的环境》评测练习【知识闯关】1.下列行为(或事例)不会导致水体污染的是：A.生活污水的任意排放B.生活垃圾堆放在小河旁或倒入海洋里C.提倡和推广使用无磷洗涤剂D.为提高农作物产量，大量使用农药化肥2.水中某些植物营养元素含量过高，可导致水面上藻类疯长水质恶化，发生“赤潮”、“水华”现象。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学教科书九年级（全一册）第六单元第四节《化学与环境保护》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的方法和措施；2.了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质的产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感、态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教学重、难点重点：水污染及防治、大气污染及防治难点：认识酸雨的成因及危害及“绿色化学”理念的宗旨教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课【多媒体播放】视频: 环境污染——人类的灾难。
【讲解】我们知道，一直以来化学都在为人类造福，我们的衣、食、住、行都离不开它，但是今天我们也必须共同面对人类所面临的环境问题。
通过刚才的短片不难发现，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富，与此同时，随着生产力的发展，自然资源的过渡开发和消耗，污染物的大量排放又导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏。
人类将如何发展？地球又将走向何处？保护环境，保护地球已经成为我们人类共同的呼声！这节课，就让我们透过化学来一起认识环境污染及其危害，并共同探究解决的方案！二、推进新课、探究创新【过渡】带着明确的学习目标，我们开启本节课的环境之旅！首先，我们的第一个目的地是水污染景区【提问】水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么目前水课前认真观看老师播放的《环境污染——人类的灾难》的视频，渲染气氛听讲并思考学生思考并回答通过视频资料使学生认识到环境污染给人类带来的灾难，激发学生保护家园、拯救地球的责任感。
使学生明确环境污染并非化学之过，化学的发展应该也能够为环境保护做出更大的贡献。
【过度】正常的雨水酸碱性如何？什么样的雨水才称之为酸雨？酸雨是怎样形成的？它对我们人类有哪些危害呢？带着这些问题，请同学们仔细观看一段视频。
初中化学_综合实验教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学综合实验教学设计[教材分析]1.本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。
2.以一氧化碳还原氧化铁知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
[教学目标]1、知识目标[1]熟练掌握氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识；进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律[2]能根据一氧化碳还原氧化铁反应的需要，灵活地设计和选择实验装置，并能计算纯度对实验进行评价。
2、能力目标[1] 信息的给予不仅扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；[2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。
3、情感、态度价值观目标[1]培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；[2]通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。
[教学重点]气体发生装置、收集的设计和改进；一氧化碳还原氧化铁实验的计算与评价[教学过程]【教师】：初中化学综合实验主要包括两部分1、O2、CO2、H2等气体的制备、收集、除杂，主要考察反应原理，装置连接等方面的知识。
2、CO还原Fe2O3的实验，主要考察实验现象、装置的作用（验证、除杂、尾气处理）、实验计算、实验评价等方面的知识。
1、气体的制备、收集（1）气体发生装置：师—生回答：通常我们根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物（药品）状态等来确定。
投影：氧气、二氧化碳气体的发生装置气体发生装置的设计原则——根据反应物的状态和反应条件（2）气体的收集装置：气体收集装置的设计原则——根据气体的溶解性或密度【小结】：气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关（2）检验和验满的方法归纳氢气的制取、收集方法2、气体的除杂、验证（1）用本装置作为除杂装置时进气管为_____ .装置装有浓硫酸可除去______；装有氢氧化钠溶液可除去______；装有饱和碳酸氢钠溶液可除去二氧化碳中混有的______。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思第六单元第四节化学与环境保护⼀、教学⽬标知识与技能：1、知道⽔、空⽓污染的主要原因、主要污染物及其危害。
2、了解防治⽔、⼤⽓污染的⼀般原则和⽅法。
过程与⽅法：1、通过调查、实验、查阅资料，认识化学在环境保护中所起的作⽤。
2、提⾼学⽣收集资料、整理资料的能⼒。
情感态度与价值观：1、初步形成正确、合理地使⽤化学物质的意识，确⽴绿⾊化学观念、树⽴保护环境、与⾃然和谐相处的意识。
2、通过科学探究、⽣⽣交流培养团结协作的精神。
⼆、教学重、难点重点：⼤⽓污染及防治、⽔污染及防治。
难点：难点让学⽣充分认识环境⽇益恶化的趋势和危害，培养学⽣的社会责任感。
三、教学过程第⼀部分：创设情景，引⼊课题(情景导⼊)播放京津冀雾霾天⽓新闻报道，然后播放其他图⽚，让学⽣⾝临其境感觉空⽓污染的严重性。
提出问题：⽬前主要的环境污染问题除空⽓污染外，你知道还有哪些？通过问题导⼊本节课。
(⽣)思考回答。
（师）⼤家把星期天搜集的⽂字资料找出，这节课⽼师也为⼤家准备了许多图⽚资料。
这节课让我们资源共享，共同提⾼。
先来看⽼师准备的⼀段录像。
（播放视频：⼀段优美的环境和污染的环境作对⽐。
）（师）这段录像的前后两段，你都看到了哪些内容？有何感想？（⽣1）前半部分⾮常美的环境，⼭清⽔秀，后半部分环境很恶劣，空⽓被污染了，直冒⿊烟，⽔也被污染了，鱼都死了。
（⽣2）环境污染太严重啦，我们⼀定要治理。
对污染环境的⼯⼚和个⼈，⼀定要严厉打击。
（⽣3）这段录像让我深刻地体会到⼀句话：⼈类每向前前进⼀步，就是在⾃⼰的坟墓上⼜加了⼀块砖。
如果我们不从现在开始爱护⾃然、保护环境，早晚有⼀天，⼤⾃然将会毫不留情地报复我们，实际上，这种报复已经开始了。
（师）同学们都说得⾮常好。
通过前⾯的学习，我们已经感受了化学在能源开发、材料研制以及农业⽣产等⽅⾯的重要作⽤。
但是，正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，⼈类的⽣产⽣活已经对⽣态环境造成了严重的污染与破坏。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级《化学与环境保护》教学设计破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关。
[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[提问]酸雨是指pH<5.6的雨水，那么这样的雨水究竟会有什么样的危害呢？请同学们从我们学过“酸的化学性质”分析。
[过渡]：同学们说得太好了，相信只要我们每个人都能从自我做起，不久的将来我们将会再次拥有碧海蓝天的环境！的氧化物气体排放到空气中，与大气中的水汽发生化学反应生成酸雨。
【归纳总结1】大量的二氧化硫和氮氧化物气体排放到空气中，与大气中的水发生化学反应生成酸，随雨水降落到地面，形成了酸雨。
[小结2]、酸雨的危害酸化土壤污染水体腐蚀建筑物及文物古迹加速金属制品的锈蚀[小结] 3、减少或消除大气污染的方法[生]：植树造林!使用优质低硫煤，或在烧煤的时候先脱硫或加入回硫剂，比如生石灰或熟石灰!提高汽车尾气的排放标准，不达标不让它过路!城市禁止摩托车!在汽车中强制推行“三效催化”装置!以上主要涉及对人类活动对大气造成的污染，通过同学们的现身说法，让大家感受到大气污染就在我们每个人身边，强化大家的环保意识。
禁止燃烧散煤!将燃煤锅炉改为用电锅炉，我们学校就是!……三、与自然和谐相处尽管水和大气的污染是可以治理的，但我们毕竟要付出代价，那么我们能不能从源头上杜绝或减少污染啊？请同学们从这方面发表一下自己的看法。
什么是绿色化学，它又怎样杜绝污染？看来同学们对绿色化学了解甚多啊，我发现同学们已经开始会主动地思考问题、分析问题了【多媒体展示】[生1]：发展绿色化学，杜绝污染源。
[生2]：绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上消除污染。
它的目标是寻找可以充分利用的、无毒害的原材料和能源，且在各个环节都能实现洁净、无污染的反应途径和工节。
只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。
让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础第四部分：感悟与收获在这节课的学习中，你感触最深的是什么？能不能用一句话来表述。
初中化学_ 化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》教学设计【课标分析】知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，形成与自然和谐相处的意识。
【教材分析】本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。
通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。
增强社会责任感。
从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。
复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。
这是教学的重点。
从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。
通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。
这是教学的难点。
本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。
教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。
初中化学_课题1 爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱护水资源》教案教学设计说明水是学生学习了空气后接触到的又一种我们身边的物质，目的是培养学生自觉爱护水资源的意识。
本课题知识点浅显易懂，因而教学过程中以学生自主学习为主，教师引导为辅，意在培养学生独立自主的学习能力，在相互交流、讨论的氛围中掌握新知识，体会自己是学习的主人。
教学分析（一）教材分析教材从内容上可分为两部分，一是水资源概况，二是水资源保护。
主要是加强学生爱护水资源的意识，同时为学生进一步从学科角度上认识水做好铺垫。
（二）学情分析通过前面的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识，主要围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会主题引入，符合学生的认知特点，同时有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
另外，学生对于缺水几乎没有切身体验，对于水的污染情况知之甚少，浪费水的现象普遍存在，因此加强学生爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。
教学目标（一）知识与技能1．了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
2．知道合理利用和保护水资源的措施。
（二）过程与方法通过阅读课本、回答问题、交流和讨论等形式初步学会对信息的整理和归纳的学习方法。
（三）情感、态度与价值观1．学习用辩证的眼光看待水资源的丰富和有限。
2．培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。
教学重点和难点理解爱护水资源的重大意义。
课时设计1课时教学策略本节课教师引导学生自主学习，设置学习任务和问题来驱动教学目标的实现。
同时，利用归纳法帮助学生整理水资源概况和水资源保护的措施。
教学过程板书设计一、水资源概况：储量大，可直接利用的少二、爱护水资源：（1）节约用水：工业，农业，生活（2）防治水体污染：工业，农业，生活教学反思（1）课堂形式的改进。
设置光荣榜形式，给答对的小组加分，最后评出名次，学生更有成就感。
（2）图片整理由学生课后负责。
学情分析通过前面的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识，主要围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会主题引入，符合学生的认知特点，同时有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
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《化学与环境保护》教学设计执教者指导教师课题第十一单元第四节化学与环境保护教学目标1.知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2.过程与方法：认识化学在化境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3.情感态度价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。
难点废水成分和处理方法的探究教学方法自主学习、合作学习法和实验探究法为主要教学方法教具教师演示及学生分组活动所需仪器及药品、多媒体教学流程教师活动学生活动活动目的引入多媒体播放有关地球生态和环境污染的微视频引入新课。
了解目前日益严重的环境污染是由人们缺乏化学知识、能力和环境意识造成的。
让学生了解环境保护需要化学知识和环境意识，增强学习动力。
保水是生命之源，我们有限的水资源正面临的严重的污染。
请同学们分享课下搜集的有关水污染的事例，总结水污染的来源。
交流共享展示自己知道的水污染现象和事例，指出污染源主要有哪些。
交流共享，学生展示分享并分析思考后，总结水污染的主要来源，培养学生的查阅资料和分析能力。
我们一起了解一下酸雨的形成。
就全球而言，能形成酸雨的污染气体主要来源是什么？并结合所学化石燃料的相关知识找出二氧化硫和氮氧化物的主要来源是含硫煤的燃烧和汽车尾气。
引导学生理解二氧化硫和氮氧化物的来源主要是含硫、氮元素燃料的燃烧，为酸雨的控制找出污染源。
学情分析初三阶段的学生，在心理发展上具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性的错综矛盾；在认知方面，学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位，但这种思维，在很大程度上，还属于经验型，需要感性经验的支持；在知识储备方面，学生在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已了解到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，同时已经初步掌握了简单的化学实验操作基本技能，具备了一定的实验探究学习能力。
因此本节教学在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的建构，并通过这种建构过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。
学生的课前准备：1.以小组为单位查阅有关水污染的现象和事件，并制作课件用于课堂分享；2.提前一周利用废旧塑料瓶底为培养皿，分别用pH=1、4、7的溶液泡发豆芽，并每天浇淋，记录发芽过程。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的分组活动，学生的参与度比较高。
课前的准备工作中，每个小组都精心选取水污染事例并分析污染源，并且在每日照料豆芽的过程中亲身感受到了酸雨对于植物生长的影响作用；课上的师生互动、小组讨论、动手实验、小组展示等环节中学生们基本做到了人人参与并积极发言，在参与的过程中对知识又进行了巩固夯实。
当堂检测共10分，24人作答，满分20人，3人9分，1人8分，达到了教学要求。
在收回答题纸后通过课件展示了标准答案供学生订正，并立即解决学生存在的问题，确保知识的巩固落实。
出错率最高的为第4题，学生错将试剂名称填成化学式，另外得8分的同学没有将方程式配平，在以后的教学中应提醒学生注意审题和答题规范，将基础知识落到实处。
教材分析本节课是鲁教版初中化学第十一单元《化学与社会发展》第四节《化学与环境保护》。
本课内容从与人类关系最密切的水和空气入手，介绍它们的污染现状和治理措施，最后得出只有发展绿色化学，才能实现人与自然和谐相处的观点。
本节内容的特点有以下三点：1.突出化学学科特点，体现化学视角关于环境保护，学生在许多课程的学习中都接触过。
本节在介绍水污染和空气污染的危害和防治等内容时，突出化学科学的视角，以相关的化学知识作为载体，重点介绍化学方法在环境保护中的重要作用，激发学生对化学的求知欲和探究欲。
2.精选大量素材，设计多种活动本节内容与学生的生活实际密切联系，而且学生有一定的知识基础。
因此，教材精选大量图画，设计多种活动，以引起学生的学习兴趣。
例如通过查找资料、实验探究、调查参观、角色扮演、小组讨论、成果制作等学习活动，积极倡导自主、合作、探究学习方式。
3.紧密联系生活，指导应用于实践本节内容从学生生活经验出发，紧密联系生活实际。
教材注意帮助学生运用化学知识探讨生活中常见的化学现象，体会化学在保护环境等方面的重要作用，也注意帮助学生形成合理使用化学物质的意识，培养运用化学知识对生活中的有关问题做出解释、判断、进行处理的能力。
基于以上分析，确定教学目标如下：（1）知识与技能知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
（2）过程与方法通过实验探究，发展学生善于合作，勤于思考，勇于创新的科学精神，培养学生运用查阅、比较、归纳、迁移、概括等方法的能力。
（3）情感态度与价值观通过对环境保护的学习，使学生了解化学的应用价值，初步树立STS【科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）】的观念，初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点：通过探究环境污染的防治方法，感悟化学在环境保护中的重要作用。
难点：初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观念。
评测练习1.倡导“绿色化学”理念是防治环境污染的有效措施。
下列措施中符合“绿色化学”理念的是（）A.处理废弃物B.治理污染源C.深埋有毒物D.杜绝污染源2.目前我国西北地区空气主要污染物情况为可吸入颗粒物严重超标，造成这种现象的可能原因是（）①地面建筑或采矿产生大量粉尘②沙尘暴③风力发电④机动车尾气的大量排放⑤燃烧煤气⑥燃煤采暖、火力发电A.①①①①B.①①①①C.①①①①D.①①①①3.可降解塑料是指在自然界的条件下能够自行分解的塑料。
研制生产可降解塑料的主要目的是（）A.节省制造塑料的原料B.便于加工塑料制品C.扩大塑料的使用范围D.解决“白色污染”问题4.某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸，可以选用（填试剂名称）进行处理，该反应的化学方程式为。
课后反思教育家加德纳提出的多元智能理论告诉我们要“尊重学生个体差异，促进学生全面发展”，皮亚杰提出的建构主义教学论倡导教师要帮助学生以自己的经验和认知建构知识体系。
这意味着充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉的参加合作学习，更有利于提升学习兴趣，提高学习效率。
在本节的教学中通过课件展示、合作学习和实验探究等教学策略，努力做到“民主开放、自学探究、分组讨论、合作互助”。
一、本节教学中的亮点：1.丰富多彩的学生活动，体现以“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。
本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过自主学习、搜集资料、制作课件、活动探究、观看视频、相互交流等，不仅让学生综合运用了已有知识和个人生活经验，而且还拓宽了知识面，使学生接受环境教育、国情教育等，使学生正确认识我们面临的环境考验，从而重视环境保护、与自然和谐相处。
2.体现“能力立意”，落实“学生为本”，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
本节课中以《理化实验操作考查》中的实验废液为研究对象探究了废水处理的方法，让学生根据实验原理和药品推断超标离子，自主设计实验检验、除去超标离子并记录实验现象，充分体现尊重学生个体差异，促进学生全面发展的理念；采用四人小组进行探究，实现全员参与，实验完成后各小组汇报探究结果，并对不同的结果进行讨论分析，使教学重点得以顺利突破，学生产生乐学情绪，激发求知欲望；在搜集水污染事件、泡发豆芽比较发芽率等一系列亲力亲为的活动中使学生体会到保护环境的重要性，体会到在环境保护中化学所起到的重要作用，同时锻炼了学生的动手能力，培养了学生的团队合作精神。
3.合理运用多种教学资源，提高了教学效率。
本节教学中，综合运用了微视频技术、化学探究实验系统、多媒体等教学手段，提高了教学效率，丰富教学资源。
如引课部分利用微视频技术带来了地球村村长的嘱托，使学生以一种主人翁的姿态开始探究，激发了他们的求知欲和探究欲；运用身边的生活实例比如西工商河的水质讲解生活污水在现实生产中的处理，更加贴近生活；模拟酸雨的形成是本节课的一个亮点，创新又不脱离实际，直观而清晰地再现了酸雨的形成，加深了学生对酸雨形成的理解，使教学中的难点得以突破。
二、本节教学中的遗憾应更加重视“问题引领”，如探究废液成分时，可以利用“问题”的形式给学生更加明确清晰的思路引导和学习行程的指引。
由于录像时间和技术的限制，加上本节课堂容量较大且分组活动较多，很多环节设置上本应更加丰富，特别是结尾部分可以更加“丰满”。
课标分析《化学与环境保护》是九年级化学下册第十一单元《化学与社会发展》的第四节。
在课标中的地位：第五个一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“保护好我们的环境”。
“化学与社会发展”是义务教育化学课程内容标准中五个一级主题之一。
该主题以能源、资源、健康、材料以及环境为线索，涉及空气污染及防治、水资源保护、土壤的改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素、燃料及其利用等多方面的知识，同时提出了相关的活动要求，是体现化学教育价值的主要内容。
加强本主题的教学，对于丰富学生的学科知识，增强化学教育的实践性，体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念，对培养学生对自然和社会的责任感和正确价值观，提高学生科学素养是非常重要的。
本课将带领学生从“化学与环境”方面进一步认识化学与社会发展的关系。
帮助学生建立自然资源并不是取之不尽、用之不竭的观点；认识人类要合理开发和利用自然资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
知道环境问题的产生与环境污染的治理均与化学知识密切相关。
具体标准：1.认识处理“三废”（废水、废气和废渣）的必要性及一般原则。
2.了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。
3.认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
4.初步形成正确、合理地使用化学品的意识，认识化学在环境检测与环境保护中的重要作用。