《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计《猫》第二课时教学设计1【教学目标】１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

２、有感情朗读课文。

３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把__写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

二、精读课文，感悟写法１、学习前三个自然的写法：⑴引导理解“古怪”的意思。

⑵师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？⑶引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

①投影出示第一自然段，生齐读。

②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？③让学生在学习中自己发现把__写具体的第一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。

④师小结提示：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。

也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？⑤让学生发现把__写具体的第二个法宝是：围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，__才会显得有条理。

⑷指名读１、２、３自然段，要求：读出古怪的语气，生互评。

２、学习第４自然段：⑴默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：抓住动作进行细致刻划。

⑶有感情齐读第４自然段，表现出猫的.淘气可爱。

三、品味词句，体会感情１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。

２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。

３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。

４、全班交流，师相机补充。

５、思维拓展：通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？６、相机引出问题：老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。

８、师小结：老舍爷爷这篇__，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。

作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。

９、生有感情朗读全文，要求：能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。

四、总结全文，激发情感今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。

这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。

我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业，写法迁移课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

【课后反思】本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。

为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。

接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。

然后安排“品味词句，体会感情”这一环节。

安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。

我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。

这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。

又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。

但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。

【点评】江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于１１月１日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。

在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色：１、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。

２、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的指导“猫”有老实、贪玩、尽职的特点，作者是怎样表达出来的，我们从作者的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最后再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。

３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。

４、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。

要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。

总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。

整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。

正如老舍先生在《养花》一文所说：只要会开花，我就高兴，至于花开得大小我是不计较的。

《猫》第二课时教学设计2【教学目标】１、学习掌握生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，体会__内在的美，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

２、学习作者抓住事物特点细致观察的方法，培养学生的观察力。

３、能有感情地朗读和背诵课文。

【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

【教学难点】培养学生的观察力，分析和表达能力。

【教学思路】《猫》是一篇讲读课文。

这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。

教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。

接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。

然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的__才能给人留下深刻的印象。

【教学过程】一、整体感知，质疑、捕捉重点１、话激趣揭题，板书课题：２、读课文，初步感知：⑴抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。

⑵让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。

让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

⑶理清__脉络，指导分段。

（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。

）３、学生质疑：⑴让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。

⑵对学生提出的问题进行梳理。

（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。

）４、捕捉教材重点，投影出示思考题：⑴课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）⑵作者抓住猫的特点是具体描写的？根据思考题。

让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。

二、逐段细读，引导深究课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究__的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

１、学习理解课文内容：⑴第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现：①投影出示思考题：ａ、这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？ｂ、作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。

ｃ、猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

ｄ、猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？②让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。

③投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。

④让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。

⑵第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现：①投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？②指名朗读课文，然后投影出示小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面，体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点，理解“生气勃勃”并遣词造句。

２、读中感悟，读中体会作者的情感：⑴教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

⑵读中让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？３、精读课文，领悟作者的写作方法：⑴精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

⑵追问：这篇__作者为什么写得那么真实具体？学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。

在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的__生动、感人、真实而具体。

３、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

三、加强朗读，指导背诵学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。

教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

１、指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。

２、通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。

四、练笔观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

《猫》第二课时教学设计3一、导入新课师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。