课改路上逢甘霖
发挥示范引领作用 稳步推进课程改革论文
发挥示范引领作用稳步推进课程改革就一所学校而言，如果把教学比作一艘渡船，目的是将学生渡到彼岸，学生是乘客，教师是燃油，副校长是发动机，校长就是舵手，课改的航向就掌握在校长的手中。
作为一名有责任心、事业心和使命感的校长，必须明白自己肩负的课改重任，担当好课改的“推动者、参与者、培训者”的角色。
校长要积极探索课改，踊跃参加专家培训，学习课程改革的新理论，了解名校在课改中的实施策略，并结合校情，发挥自身示范引领作用，扎实稳步推进课改步伐。
1.创建课改模式，为老师指路课改就像一条河，如果没有自己的模式，就像瞎子摸着石头过河一样，盲目低效。
所以，在课改之初，我就在县教育部门的组织带领下，走出唐河，参观名校，借鉴经验。
回到学校，组织老师们学习新课改理念，转变教师的传统观念，号召尝试实施山东杜郎口的“三三六”模式，实践洋思中学的“先学后教，当堂反馈”。
我们在博采众长、广泛学习之后，在县基础教研室“学、探、测”三步六环教学模式的引领下，在总结教学实践经验、充分自我认识的基础上，创建了适合我校实际的“四学三问一运用”的教学模式，从而让老师们在教学实践中有章可循、有模式可用，有努力的方向。
2.领导骨干齐上阵，为老师领航我校创建的“四三一”教学模式是“四学三问一运用”的教学模式的简称。
它由“自学设问——合学解问——拓学再问——固学运用”四个环节组成，每个教学环节以学生的学为主要手段，充分发挥学生的积极主动性，培养学生合作探究的能力，让学生真正成为课堂的主人。
我们深刻认识到，唯有让学生的思维活跃起来，我们的课堂才有生命活力，于是，在2011年秋期，我们开始大力推行“四三一”教学模式。
首先，我们给老师“洗脑”，目的是让新课改的理念深入人心。
因为教师是新课程的一线实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师的创新理念和创新素质，是推动学科教学创新、培养创新人才的关键所在。
所以，转变教师的理念实施新课改的第一步，才不至于使课堂改革流于形式，陷入“穿新鞋，走老路”的藩篱。
自主研修总结6篇
自主研修总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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点燃学习的激情——郧西一中课程改革纪实
即使 摸 着 石 头过 河也 得先 确定 河 里 边 有 石 头 — — 好
在 有 人 已经 过 河 了 ， 看 别 人 是 如 何 过 河 的 ， 疑 可 看 无
们 的 优 势 将 不 复 存 在 。 张 万 洲 从 辉 煌 中 看 到 了 危 ”
组 ， 行小组式学 习 ， 制导学案 ， 实 编 以学 生 自己学 习 、
讨 论 、 示 、 评 为 主 ， 制 老 师 上课 时 间 。这 些 尝 展 点 控
试 ， 示 着 一 场 大 变 革 即将 在一 中上 演 。 预
从认同到行动 ， 瞳高效课堂黼横式 构
２ １ 年 ２ ， 开 学 不 久 ， 万 洲 就 带 着 学 校 领 ０１ 月 刚 张 导 、 研 组 长 和 学 科 组 长 共 ４ 人 到 昌乐 二 中 进 行 了 教 ５ 为 期 一 周 的 学 习 。 这 一 次 ， 们 学 得 特 别 细致 ， 天 他 每 与 学 生 一 起 生 活 、 起 学 习 ， 与 学 生 全 天 活 动 的每 一 参
讲 课 时 间 限制 在 １ 分 钟 以 内 ， 学 生 担 纲 课 堂 的主 ５ 让 角 。让 人 意 外 的 是 ， 让 高 三 年 级 充 当 了 改革 的 领 他 头 羊 。我 坚 信 课 改 一 定 是 好 的 ， 定能 成功 ， 非 是 “ 一 除 假 改 革 。 高 三 不 改 ， 是 做 戏 ， 是 假 改 革 。铁 了心 就 就 ”
广 泛 的关 注 。
两 位 校 长 和 学 校 党 总支 书 记 廖 德 军 交 流 后 ， 三 人 很 快 达 成 了共 识 ： 中要 想 继 续 辉 煌 ， 须 进 行 改 一 必
春风化雨 秋实累累
春风化雨秋实累累———课改十年我的教育故事宁夏吴忠市同心县韦州中心学校苏润军十年课改，风雨相伴！十年课改，春风化雨！十年课改，百炼成钢！我是一名身处偏远农村的初级中学教师，1993年参加工作至今，几易单位，几改学科，亲身经历了课改前后的教学变化。
回顾课改，这项工程就是我教学的一次革命。
教学理念的转变应该是课改中对广大教师影响最大的一个方面，因为理念是行为的支配者。
作为一名初级中学的语文教师，投身课改，我获益匪浅。
课改让我正确认识了语文课程的性质，工具性、人文性的统一大大改变了我的课堂教学面貌；课改让我知道了课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是三维目标形成的立体结晶；课改让我吸纳了“平等、对话、协商、合作”的课堂文化和教研文化；课改让我明确了学生语文素养的培养目标；课改更告诉我学生的学习方式要发生革命性的变化。
记得2000年前学文科的我，因为单位缺理科教师，被领导和同事们认为比较全面的我担任了物理学科的教学。
2000年9月经过我的再三申请，转回了自己的专业。
刚转回中文专业后，要给教研组的同事上一堂汇报课，理科成绩优异的我引来了很多的听课教师。
那堂朱自清的《春》后来被同事们作为样板课。
现在回想，那是怎样的一堂课？那就是一处自编自导自演的戏剧，偶有其他“演员”参演也是配角。
之所以当时把它树为样板是因为我备课充分、谈吐流畅、课堂环节处理得当、教材内容传授全面，课堂几乎没有“盲点”。
但是学生的地位呢？学生的活动呢？“以教定学”为主导思想的当时，不谈这些。
当我加入到课改的洪流中后，我感觉到了一种自责！一种敞亮！一种革命！是的，我要走出老套的窠臼，我要让全新的理念来武装我的头脑。
以下是发生在我身上的真实故事。
说实话我是个很负责人的老师，学校的师生都清楚，因此在上课时也总是想要追求完美。
每次备课我都认真阅读课文和教参书上的相关资料，并通过各种渠道查找资料，力求能多给学生传授知识，对于课文内容总是不想留下“盲点”。
在扬弃中走向成熟
在扬弃中走向成熟我从事初中语文课教学工作已经十多年了。
回首十余年来，身后留下的一串深深浅浅的脚印，心中感慨良多。
1995年秋，学校根据实际情况进行调整，决定让之前一直担任英语课的我改任语文课。
从此，我便与语文结下了不解之缘。
起初，面对这并不算厚的语文教材，我拎在手里并没觉得有多重的分量。
不会备课，就囫囵吞枣地生吞活剥着教参的内容，躺在古今贤者用智慧堆砌成的文字塔中悠哉游哉。
有时实在时间紧，就把教参中的相关内容东拼西凑一番，必要时再“克隆”一下，一篇教案便活色生香地芬芳出炉了。
面对一篇篇经典美文，我一般读上几遍，粗知大意便懒得再评章了。
往往是教材还没怎么熟悉，便拎上书粉墨登场，踏着上课铃声昂然挺立于讲台之上了。
仗着普通话不错，语言表达能力尚可，再加上有教参助阵，有参考答案撑腰，我口若悬河，有时竟有种缥缈的成就感。
虽说现在想起来还觉得有点脸红，但当初我的确就曾有过这种“初生牛犊”式的不畏深浅的懵懂。
当然，也曾激情澎湃，畅想着希冀着能在语文教学方面有所建树。
也曾有过挑灯夜战、苦苦研读教材的经历；也曾有过冥思苦想设计课堂教学，试图追寻“语不惊人死不休”的课堂效果的忘情。
但是，回首初涉入语文教坛时的表现，总觉得自己十分幼稚、肤浅，以至于直到今天想起来仍然感到羞赧。
在时间的磨砺中，在粉笔末的飞扬中，我送走了一届届学生；在桃李开落的甜蜜与惆怅中，我不断反思，不断前进。
渐渐地，面对窄窄的三尺讲台，我竟心生怵意，踏上去的步伐变得不再那么从容。
当一节课结束后，我不是陶然欲醉于自己的“精彩表现”，而是在不断地叩问自己，这节课我教会了学生什么？当岁月的的尘沙渐渐使回忆的视线变得越来越模糊时，这节课对学生还有一丁点儿意义吗？在整个教学过程中，我是仅“授之以鱼”呢？还是真的做到了“授之以渔”？当一届学生从初一上到初三，最终背上行囊走向新的起点，他们的背影已渐行渐远时，我还在略带恐慌地追问自己：他们在这三年的语文学习过程中，到底从我这儿得到了什么？是一点随手可弃的僵化知识呢？还是得到了学习语文的正确方法，养成了良好的学习习惯，热爱读书，热爱学习，追求进步？在不断叩问与反思中，我心中着实感到惴惴不安，总觉得自己虽绝非沽名钓誉之人，可是向学生待价而沽的更多的是“鱼”而非“渔”!于是在繁忙的教学间隙，我积极学习，不断汲取新知。
2023教师上海学习心得体会(精选4篇)_1
2023教师上海学习心得体会（精选4篇）教师上海学习心得体会16月26日至7月2日，我有幸到上海华师大参加高级研修班学习，非常感谢领导为我们提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周，我们在华师大聆听了12位专家的讲座，让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。
朱益民教授的讲座《教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。
教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。
“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。
我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师教师在教育教学中必须学会反思。
可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么？华师大的杜成宪教授送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？方法一：学会写教后记，教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。
胡东芳教授给我们的推荐做法是：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
个人培训研修总结7篇
个人培训研修总结7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听优质课心得体会
听优质课心得体会贯溪中小惠宝雪四月份，我参加了“小学数学生态课”的听课活动，由各地市优秀数学教师及国家名师展示的数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
从这一节节生动、精彩的课堂中领略了教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。
着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。
使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
一、收获与体会1、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。
我感受最深的是老师基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
2、精心构建有效情景是构建有效课堂的保证。
节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。
这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。
例如：在《轴对称图形》一课中，开始就创设了这样一个情境：20xx年北京召开了奥运会，老师坐飞机去北京看天安门、看运动员夺奖杯，讲述同时出示了三幅图，即天安门、飞机、奖杯。
学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生神往的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。
这种营造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐地学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象能力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，达到情境（景）交融的教学效果。
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整合教学的三种方法
• 方法一：用1+1,1+X的方法进行课文阅读教学。 (见笔记《跑进家里的小松鼠》) • 方法二：群文阅读。根据一个主题把几篇文章 串联起来。见笔记《刷子李》 • 方法三：单元整体教学。（以五年级第七组课 文为例）
单元整体教学
五大模块（见总结104页） 模块一：自学交流 模块二：感受作家笔下的人物 模块三：体会作家描写人物的方法 模块四：迁移写作方法，在习作中学习运用。 模块五：拓展阅读。
鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。 有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候 飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼 多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。有
《富饶的西沙群岛》
的、、、、、、有的、、、、、、总分总的句式写课间十 分钟。
在现有的课程框架之中，持续进 行语文教学改革，做到“四个必 须”。
一、识字、写字教学必须加强。
• 识字写字是阅读写作的基础。 • 低年级要以识字写字学词为重点。 • 识字写字是贯穿整个义务教学阶段的重点。
温馨提示：识字课前要调查、了解学情！ 重视写字的指导！
二、阅读教学必须有更大的改进。
• (一)要明确阶段性目标，防止“越位”或“缺 位” 。 • (二)要尝试整合。进行整合的阅读教学实验。如： 单元整组教学、单元整体教学、比较阅读、群文 阅读等。
( 一) 明确阶段性目标，防止“越位”或 “缺位” 。
2.正确舍得！举例诗词教学《村居》！
村居 · 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
变化文体改一改
学过《燕子专列》后，政府通过电台呼吁人们立即行 动起来，寻找燕子，请你代瑞士政府写一份公告。
迁移写法仿一仿
加工信息编一编
如五年级写景文章《草原》，让孩子搜集内蒙古大草 原的图文信息给景点写一个介绍。
阅读教学抓三点
• 根据学生实际抓语言训练点。 • 方法习得点，读书方法、学习方法等。 • 能力培养点，一课一得，一课一点，课课 相连。
• (二)要尝试整合。进行整合的阅读教学实验。 如：单元整组教学、单元整体教学、比较 阅读、群文阅读等。
课改路上逢甘霖 课改路上逢甘霖
-北京教育学院学习心得与感悟 ——北教学习心得与感悟
大新寨学区大新寨小学刘丽丽
大新寨学区大新寨小学刘丽丽
北教之旅
——一路风景一路歌
与中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长、小学教材的主编 崔峦合影
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一、识字、写字教学必须加强。 二、阅读教学必须有更大的改进。 三、习作教学必须走向开放。 四、课外阅读必须落到实处。
明确阶段性目标，防止“越位”或“缺 位” 。
( 一)
1.接到班级语文教学任务后，要先研读课标， 明确本年级段的阅读教学目标！《一年级春雨的色 彩》
Байду номын сангаас
低年级课文教学目标定位
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1.重视识字写字学词。 2.指导学生正确读课文，读通读顺，字音读正确。 （1）教师范读，读出节奏 （2）轻音字，儿化字、变声字，前后因、FH 音……的字读准. （3）不丢字,不添字,不颠倒,不重复字句. （4）读出长句中词语之间的停顿,也就是语感问 题. 3.理解少量的重点的词句。 4.积累语言，好词好句优秀段篇，篇篇会背最好.
边读边想 用心倾听 感情朗读 畅游画中
合作探究
用边读边想象画面的方法自 学第四、五两个自然段，之后小 组合作交流，你的画面上有哪些 景物？有哪些颜色？有哪些声音？ 并给自己的画面起个名字。