作文：写写自己的故事教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
写作课教案撰写个人经历的故事
写作课教案撰写个人经历的故事写作课教案撰写个人经历的故事一、引言在本堂写作课上，我们将学习如何撰写个人经历的故事。
个人经历的故事是一种非常丰富多彩的文体，它能够让读者深入了解我们的成长、体验和人生见闻。
本教案将以一种简洁明了的方式，帮助学生掌握撰写个人经历的技巧。
二、教学目标1. 了解个人经历的故事的定义和特点；2. 掌握个人经历的故事的组成结构；3. 学会合理运用人称和时态。
三、教学内容在这个部分，我们将详细讲解个人经历的故事的撰写要点。
1. 定义和特点个人经历的故事是以作者个人的亲身经历为素材，展现作者成长、体验和人生见闻的一种写作形式。
它通常以第一人称的角度来叙述，语言生动、真实，能够让读者感同身受。
2. 组成结构个人经历的故事通常包括三个基本部分：开头、主体和结尾。
（1）开头开头应引起读者的兴趣，可以使用引言、叙述或问句等方式。
例如，“那是一个阳光明媚的早晨，我迫不及待地踏上了征程”，或者“怀揣着梦想，我踏入了一个完全陌生的城市”。
（2）主体主体部分是整个故事的核心，可以按照时间顺序、事件顺序或者情感顺序来组织。
在主体部分中，应重点叙述自己的感受、思考和变化。
同时，要注意使用形象生动的语言，给读者留下深刻的印象。
（3）结尾结尾要给读者一个回味和思考的空间，可以使用总结、感慨或者反思等方式。
例如，“这次经历让我明白了什么是真正的勇气和坚持”，或者“从那时起，我对生活有了更深刻的理解”。
3. 人称和时态个人经历的故事通常以第一人称为主，通过使用自己的视角来叙述。
同时，要注意时态的运用。
一般来说，过去时态是叙述个人经历的故事的常用时态，但在必要的情况下，也可以使用现在时或将来时。
四、教学过程在这个部分，我们将进行实际的写作练习，帮助学生掌握个人经历的故事的撰写技巧。
1. 创设情境请学生回想并选择一个值得分享的个人经历，并将其写下来。
2. 编写故事请学生按照所学到的撰写要点，将个人经历的故事进行组织、完善和编辑。
《那只松鼠》教案：创意写作——写一篇自己的故事
《那只松鼠》教案：创意写作——写一篇自己的故事作者：某某同学故事一：松鼠冒险记暑假的一个晚上，我躺在床上愁眉苦脸。
我已经做了好几天的功课，但还是没法突破那道数学题。
不知道为什么，我的头脑里总是有一个松鼠的形象闪现。
那只松鼠黏糊糊的嘴巴，小小的牙齿，明亮的眼睛，和我刚好相对着看着那道恶心的数学题。
“早上好，”小松鼠心情不错，因为他准备了一只大大的蛋糕，等待着他的三个小朋友去品尝。
他轻轻地蹦上树丫，飞速地跑向小河边。
“哦，我的天啊——蛋糕呢？”松鼠发现他明明已经把蛋糕放好了，但是现在却不见了。
“呜呜呜，我准备了这么久……”松鼠哭了起来。
松鼠鼻子倏地嗅到了一股熟悉的味道，他不禁扭头看向树下。
不仅他的蛋糕，而且他的好朋友——小鸟，已经迫不及待地在吃他那独一无二的蛋糕。
“啊——你那是偷吃我的蛋糕！”松鼠大叫起来。
“呃……这不是每一个公用的东西吗？”小鸟慢条斯理地回答。
“你快还给我，还有我的蛋糕！”小松鼠跳了起来，整个小身子都像要和小鸟打起来了。
但是，小鸟却并没有试图逃跑或抗拒，反而他一下子变得镇定自若，小声地告诉松鼠：“别着急，只要你相信我，我可以带你去一个非常令人惊喜的地方。
”不知道是否因为太对小松鼠胃口了，结果最终松鼠无意中同意加入小鸟的聚会，并开始了他的冒险。
故事二：谁偷走了小松鼠？小松鼠是个活泼可爱的动物，他每天早上起床，第一件事就是去找吃的，他经常找到蘑菇、水果、坚果等。
但是，有一天，他发现他的储藏室里面的坚果变少了，他开始担心，因为他知道冬天快要来了，他必须收获足够的食物才能让自己在这寒冷的季节里好好过冬。
他开始调查，他认为只要找到谁是偷了他的食物，就能拯救自己和他的家人。
他在森林里搜寻了好几天，最终在倒塌的树干旁边，发现了有些奇怪的痕迹。
他沿着脚印的方向往前走，终于在一个叶子堆里找到了一只很可疑的老鼠。
老鼠看起来好像吃撑了，身上还有很多松鼠的坚果，松鼠马上理出了一件事情：这个老鼠，就是偷了他的坚果！斗勇的松鼠开始拼命抓住老鼠，毫不退缩的站在了自己的权益上。
《写写自己的故事》教案
《写写自己的故事》教案一、教学内容本课教材章节为小学语文四年级下册第五单元第一课《写写自己的故事》。
本课内容主要引导学生通过回顾自己的经历，选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写自己的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生通过回忆自己的经历，选取印象深刻的人和事，锻炼用具体的事例和生动的语言写故事的能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：学会用具体的事例和生动的语言写自己的故事。
难点：如何将印象深刻的人和事具体地、生动地表达出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己的经历，思考自己最难忘的人和事。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写故事。
教师示范写作一篇自己的故事，让学生直观地了解写作过程和方法。
3. 练习与指导（10分钟）学生根据教师的要求，选取自己印象深刻的人和事，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导，帮助学生克服写作困难。
4. 展示与评价（10分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、板书设计板书内容：写自己的故事1. 选取印象深刻的人和事2. 用具体的事例和生动的语言表达3. 锻炼观察力、想象力和表达能力七、作业设计作业题目：请同学们根据自己的经历，写一篇《我的故事》。
要求用具体的事例和生动的语言表达，不少于300字。
答案（示例）：我的故事有一天，我去公园玩，看见一个小男孩在哭。
他弄丢了妈妈的钥匙，找不到妈妈了。
我走过去问他发生了什么事，他告诉我他的妈妈带着他来公园玩，妈妈去买饮料的时候，他把妈妈的钥匙弄丢了。
九年级语文下册 作文四 写自己的故事教案 长春版 教案
五、朗读、点评习作：
1、各小组学生先在本小组内朗读习作，先进行点评。
2、各小组推选较优秀的习作在全班朗读，集体点评。
六、修改习作：
1、先征求小组内同学修改作文的建议。
2、独立思考自己习作，然后再动笔修改。
七、上作文。
通过本次作文课，你有怎样的收获与感悟。
指导学生写作。
题目二要求对给出的材料发表自己的见解。材料的主旨是关于人在成长过程中不可回避的问题——成长规则，有趣的是先提出观点，然后用很俏皮而睿智的语言加以解释，这种方法就是论证的过程。
二、写作提示：
1、在成长过程中，我们的脚印是稚嫩的，还不够坚实，但却是我们自己一步一步走出来的；我们的行进路线可能不是一条简单的直线，但我们却因领略了路上的风光而变得充实和宽容。
2、“哭也要用自己的声音”，写自己的故事，最
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
小组探究、交流，提示学生抓住关键词语理解题目。
指导学生写作。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
小结
能放出异彩的便是仅仅属于你自己的“个性”。
三、写作要求：
1、写出真实的“自我”。
2、语言要有个性。
3、抒发பைடு நூலகம்情实感。
四、课堂写作：
2、加强议论文训练。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示
明天是我们前进的目标，昨天是行进的佐证，今天我们亦步步坚实，成长的历程历历在目，让我们把自己的故事说一说吧!
一、题目解析：
题目一要求自拟题目，写自己的故事，也就是写记叙文。盘点三年的经历，选择最能展示自己“过五关斩六将”的“壮举”的故事，回放自己真实的成长；也可以从趣味性上着眼，带着自嘲韵味的“揭露”自己的“不得不说”的“糗事”，这也是一种真实的成长。
写作课编写自己的故事小学教案
写作课编写自己的故事小学教案教学目标:1. 培养学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣和创造力；2. 帮助学生学会用合适的语言表达自己的故事；3. 提高学生的思维逻辑和组织能力。
教学步骤:一、导入1. 向学生们简要介绍写作的重要性和好处，激发他们对写作的兴趣。
2. 提问学生："你们有没有自己的故事？有没有想过把它们写下来？"二、讲解写作要素1. 观察学生们的回答，引导他们了解故事的要素，如人物、地点、情节等。
2. 给学生展示一些优秀的故事片段，分析其中的写作技巧和表达方式。
三、引导学生写故事1. 学生分组，每个小组选择一位组长，组长负责整理小组的故事。
2. 引导学生讨论和确定故事的主题、人物和情节，帮助他们组织好自己的故事线索。
3. 提供必要的写作素材和提示，比如人物的外貌、性格特点，地点的描述等。
四、指导学生写作1. 鼓励学生自由发挥，写下自己的故事。
指导他们在写作过程中注意语言的准确性和流畅性。
2. 提醒学生注意段落划分，使故事结构清晰，易于阅读。
3. 回答学生在写作过程中的问题，给予他们必要的指导和帮助。
五、分享和修改1. 学生们将自己的故事分享给小组成员，并互相评价和修改。
2. 鼓励学生展示自己的作品，分享自己的写作经验，从中学习和借鉴。
六、展示和总结1. 邀请学生将他们认为最优秀的作品展示出来，让全班共同欣赏和学习。
2. 教师对学生们的作品进行点评和总结，表扬他们的努力和进步。
3. 激发学生对写作的继续兴趣，鼓励他们多读多写，不断提高自己的写作能力。
教学反思:通过这堂写作课，学生们不仅学会了写作的基本要素和技巧，而且培养了自己的创造力和表达能力。
他们通过分享和修改，互相学习和成长。
这样的教学活动不仅让学生们在写作中获得了乐趣，而且培养了他们的思维逻辑和组织能力。
教师应该继续激发学生对写作的兴趣，给予更多的写作机会和指导，帮助他们不断提高自己的写作水平。
写自己的成长故事作文指导教案大全
写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
中班写作活动教案：我的自故事
中班写作活动教案：我的自故事目标：通过这个写作活动，中班学生将能够通过写作表达自己的想法和经历。
他们将学会组织自己的思维并用简单的文字表达出来。
教学活动：1.引导学生思考自己的经历和感受：老师可以提问学生关于他们自己的问题，例如：“你喜欢做什么？你最喜欢的事情是什么？”通过这些问题激发学生思考并形成故事的主题。
2.讲解写作的基本知识：老师可以教授学生如何将自己的故事组织成一个简单的结构，包括开始、中间和结尾。
还可以介绍一些简单的写作技巧，如使用形容词和动词来描述事物和行为。
3.指导学生写作：老师可以为学生提供一些写作的指导，例如给他们一个写作提纲，让他们按照提纲中的要求来写作。
4.学生展示和分享：给学生展示的机会，让他们向全班分享自己的自故事。
可以通过口头表达、诵读或展示图画的形式来展示。
扩展活动：1.听故事：给学生讲解一些有趣的故事，可以借助图画、玩偶或影音资料来吸引学生的注意力，并提醒他们故事中的细节。
2.绘画和写作结合：鼓励学生在写作的同时进行绘画创作，让他们通过图画来表达自己的故事。
3.小组写作：让学生在小组中共同创作一篇故事，鼓励他们合作、分享和理解他人的想法。
评估：1.通过观察学生的参与程度和表达能力来评估他们在活动中的表现。
2.通过阅读学生写作的内容来评估他们的语言表达能力和组织思维能力。
注意事项：1.确保给予学生足够的时间来思考和写作，不要过于着急。
2.鼓励学生尝试表达自己的想法，不用担心语法和拼写错误。
3.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们保持对写作的兴趣和自信心。
---_注：以上教案仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整和修改。
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3、义演捐献飞机
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲。
五、修改提纲。
六、写作文。
七、讲评文章。
标准：
1、突出自己的特点。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章。
九、优秀作品欣赏。
女孩的心声
“哇――哇――哇――”在一个凝静的深夜里，一阵惊人的哭叫声打破了冬夜的安静，是谁吵醒了左邻右舍，又是谁惊醒了沉睡的小鸟？
是一个可爱、活泼的新生命出身了，她张着樱桃般的小嘴儿，哇哇大哭，两个可爱的小腿，扑嗵扑嗵乱踢。她瞪着一双圆溜溜的大眼睛，希望探索到这个世界的秘密。她到底是谁啊？是我，那善良美丽的女孩。
从那天起，我就下定决心，从此以后好好学习，为妈妈和全家人争光，让她们从心眼里说：“有个女儿真好！”
我又不自觉地想起了那首家喻户晓的豫剧“……女子们哪一点不如男……”。
板书设计：
写写自己的故事
列一个提纲------能确保文章更有条理
外貌
起因
我的故事典型事例经过（动作描写、神态描写
结果语言描写、心理描写）
教学用具
教学方法
引导交流
教学过程
修改备注
一、交流导入：
1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰呢？她们都有哪些品质呢？（指名说说）
2、在我们日常生活中，你有没有发现男孩女孩之间有什么差异吗？
同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
感受
教学反思：
主备教师：杨秀卿时间：2012年3月20日
课题
写写自己的故事
一课时
教学
目标
1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2.语句通顺、表达有一定条理。
3.有自己的真实感受。
教学
重点
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
听了这个消息，我振惊了！
因为这个事儿，我伤心地告诉了姑姑，姑姑又给我讲了一个更让我受不了的故事。原来我家也有这样的事情，当奶奶知道生下的第四个孩子姑姑是女孩子时，有一千个不愿意，一万个不愿意，老是抱着姑姑问：你为什么不是个男孩？姑姑刚开始也是为这事儿伤心，但后来长大了，终于想通了。
有一次，我不知从谁口里听到：“谁生妞儿，就是谁上辈子造了逆了！”听后，我壮着胆子瞪了那个人一眼，眼含热泪跑回了家。
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示：
香玉剧社号
1、捐献飞机的原因、背景
拿出积蓄、卖掉卡车、房子
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子
别人动摇、常香玉明确反对
几年过去了，我从一个不会说话的娃娃，一直到去年那四个级的小学生，经过多少的快乐时光呀！我真为我的提高而感到骄傲。我的心中，没有一点点的不快乐，没有懊恼，没有忧伤，我的每一天过得都是那么的无忧无虑！
但快乐往往是短暂的，四年级暑假，我听了一件另我伤心透顶的事。几乎所有的老年人都喜欢男孩子。因为，只有男孩儿，才干传宗接代，才干有自己的传人！