诵读欣赏学案
新版苏教版八年级上册第六单元 诵读欣赏 学案
第六单元诵读欣赏学案【教学设想】一反传统的古诗教学方法，以“读”为红线，自始至终都是学生在活动，老师只是引导者，学生才是课堂真正的主人，学生活动量大、活动量足、活动面广。
按“朗读——译读——背读——说读”四个步骤来进行，这样就使课堂气氛热烈，学生们思维活跃，发言积极，思想的火花在闪烁，才思在课堂上飞扬。
【学习目标】1、借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。
2、深切领会诗的意境美、语言美，受到美的感染和熏陶。
【学习过程】一、朗读上课伊始，师导入新课，“同学们，今天我们学习《古诗二首》，先请大家大声地朗读这两首诗，最好能吟诵，看谁读得最好。
”一番话，就能激起同学们的激情，然后，指名学生站起来读，读完一个，大家就恰当地作出评论，这一环节最后放朗诵磁带示范。
二、译读这个环节分组进行，四人为一个小组，大家你一句我一句，结合课文下面的注释，翻译理解。
在这一环节中集中问题难点小组合作探究。
问题1：“黑云压城城欲摧”，一个“压”字表现了什么？“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
问题2：“半卷红旗临易水”，“半卷”和“临易水”各有什么含义？“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。
黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。
问题3：《雁门太守行》运用色彩的妙处。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。
诗人就象一个高明的画家，特别善于着色，以色示物，以色感人，不只勾勒轮廓而已。
他写诗，绝少运用白描手法，总是借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的多层次性。
七年级诵读欣赏教案
七年级诵读欣赏教案一、教学目标1、让学生了解诵读欣赏的重要性，培养学生对诵读的兴趣。
2、帮助学生掌握基本的诵读技巧，如语音、语调、重音、停顿等。
3、通过诵读欣赏，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
4、引导学生感受文学作品的情感美、意境美，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握诵读的基本技巧，能够有感情地诵读作品。
（2）理解作品的内涵，体会作者的情感。
2、难点（1）如何引导学生将技巧运用到诵读中，使诵读更具表现力。
（2）如何让学生在诵读中深入理解作品的文化内涵和艺术价值。
三、教学方法1、讲授法讲解诵读的基本知识和技巧，让学生对诵读有初步的了解。
2、示范法教师进行示范诵读，让学生直观地感受诵读的魅力。
3、练习法学生进行诵读练习，教师给予指导和纠正，帮助学生提高诵读水平。
4、讨论法组织学生讨论作品的内容和情感，加深学生对作品的理解。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段优美的诵读音频或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对诵读的感受，从而引出本节课的主题——诵读欣赏。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍诵读的定义和作用，让学生明白诵读不仅是一种朗读方式，更是一种艺术表达。
（2）讲解诵读的基本技巧，包括语音准确、语调抑扬顿挫、重音突出重点、停顿合理等。
3、教师示范（5 分钟）教师选取一篇经典的文学作品，如朱自清的《春》，进行示范诵读。
在诵读过程中，注重运用所讲的技巧，将作品的情感和意境表现出来，让学生感受到诵读的魅力。
4、学生练习（15 分钟）（1）学生分组，选择自己喜欢的文学作品进行诵读练习。
（2）教师巡视各小组，对学生的诵读进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的诵读方法。
5、小组展示（10 分钟）每个小组推选一名代表进行诵读展示，其他小组进行评价。
教师对学生的表现进行总结和评价，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
6、作品赏析（10 分钟）（1）教师选取一篇具有代表性的文学作品，如李白的《静夜思》，与学生一起分析作品的内容、情感和艺术特色。
诵读欣赏导学案.doc
初三年级语文学科导学案（共案）修改人签名主备人所在单位寿阳三中主备人梁利秀$ 新授氧9.30课时1课题第五单元诵读欣赏修改栏教学目知识能力1、了解词人李煜、晏殊的生平；2、领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。
过程方法在理解的基础上背诵，并在背诵中加深理解，进一步鉴赏佳妙之处。
情感态度价值观领略词的意境，体会词人的感情。
学习重点1、领略词的意境，体会词人的感情。
2、准确背诵这两首词。
学习难点1、领略词的意境，体会词人的感情。
2、准确背诵这两首词。
教学、教具（课件）准备课件教法、学法诵读，理解，感悟，背诵自主学习㈠搜集有关介绍作者的资料，整理归纳后写下来。
㈡借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。
1.给下列加线字注音。
李煜（）离愁（）晏殊（）浣溪沙（）香役（）徘徊（）2.解释下面句子。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一番滋味在心头。
去年天气旧亭台。
④无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
⑤小园香径独徘徊。
3.填空。
《相见欢》作者是____________ （朝代）的—_______ 字________ ，作品有______________________ O《浣溪沙》作者__________ 号___________ , 北宋__________ ，著有__________ O㈢以学习小组为单位，反复朗读，读出感情，读出韵自我评价：我得了（）小组长评价：你得了（）颗* 颗*合作探究㈠导入：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下古典诗词的魅力。
㈡自主学习反馈：展示交流预习成果小组在组长的组织下交流搜集的资料，选出最好的投影展示。
㈢初读古代诗词两首，感知诗句意思。
1.自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确。
2.互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。
3.学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。
《诵读欣赏》导学案
夹河镇初级中学九年级语文下册《诵读欣赏》导学案主备：张玲审核：九年级语文组学生姓名：时间：2014-3-12 导学目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
导学重难点：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
课时安排：1课时第一课时【自主学习】一、导入定向：中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
这节课我们学习诗曲二首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、自学体验：（一）学习《观沧海》1、全诗是以哪个字展开来写的？答：2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？3、本诗表达了作者什么样的人生理想？3.本诗的写作特点是什么？（二）学习《山坡羊潼关怀古》1、作者笔下的潼关是一个怎样的地方？从哪里可以看出来的。
2、作者因为什么事情而感到躇踌？3、从潼关的地形险要，到作者的不愉快，再到结尾的两句，之间有怎样的联系？【交流展示】三、合作展示：（一）各组5号展示第1题、各组2号展示第2题、1号展示第3题（二）各组4号展示第1题、3号展示第2题四、归纳提升：各组小组长汇报第4题，小老师点评。
小组长汇报第3题，师生共同点评。
【反馈提高】五、自测反馈：1、背诵诗、小令。
2、默写：（1）《观沧海》中体现了诗人宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：（2）、《山坡羊•潼关怀古》中，暗示潼关是兵家必争之地的句子是______________________ ，______________________，______________________ ；写曲人驻远望、感慨横生的诗句是_________________，______________________________；曲中的主旨句是_________________________________________。
六、总结反思：这节课你收获了什么？3、从潼关的地形险要，到作者的不愉快，再到结尾的两句，之间有怎样的联系？【交流展示】三、合作展示：（一）各组5号展示第1题、各组2号展示第2题、1号展示第3题（二）各组4号展示第1题、3号展示第2题四、归纳提升：各组小组长汇报第4题，小老师点评。
诵读欣赏《乡愁》教案
诵读欣赏《乡愁》教案一、教学背景本节课是为初中语文七年级（下册）编写的一节“诵读欣赏《乡愁》”的教案。
本节课将以作者海子的诗歌《乡愁》作为文本，旨在帮助学生通过诵读欣赏的方式，深入理解古典文学的魅力，并激发学生对诗歌的喜爱之情。
二、教学目标1.学生能够听懂诗歌《乡愁》的朗诵，并能体会其所表达的情感。
2.学生能够将诗歌与自己的生活经验联系起来，深入挖掘其艺术内涵。
3.学生能够对比不同版本的《乡愁》诗歌，感受不同翻译带来的文化差异。
4.学生能够通过此节课的学习，激发对文学艺术的热爱。
三、教学内容和步骤1. 教师引导教师通过引导学生回忆自己小时候的生活环境，让学生用一句话形容自己的故乡。
然后，教师分享一下自己对故乡的感受，并展示一些与故乡相关的图片。
2. 朗读体验教师播放《乡愁》的录音，并引导学生跟读，让学生感受诗歌的韵律与节奏，增进对诗歌的理解和喜爱之情。
3. 课堂讨论教师根据课本中的教材和学生的回答，展开对诗歌的讨论。
教师可以引导学生讨论诗歌表达的情感、描绘的画面和意象等，从而丰富学生的诗歌体验。
4. 文化比较教师展示不同版本的《乡愁》，引导学生感受不同翻译带来的文化差异，并就此探讨语言文化之间的联系。
5. 个人分享教师要求学生用一句话总结自己对本节课的收获，并对自己的朗诵进行评价，展开学生之间的交流和分享。
6. 作业布置教师布置学生在家里朗读《乡愁》，并鼓励学生写下自己的感想、评论和心得。
同时，让学生阅读其他海子的诗歌，并写下自己的感受。
四、教学评估教师可以通过以下方式对本节课的教学进行评估：1. 观察与记录教师可以上课时观察学生的课堂表现，记录学生的出勤、参与和表达情况等。
2. 问卷调查教师可通过问卷调查方式，了解学生对本节课的评价，并根据学生的反馈及时改进课堂教学。
五、教学资源1. 诗歌文本教师准备好《乡愁》的原文本，注意加入标点符号，方便学生理解和朗读。
2. 录音资源教师可以通过网络平台找到不同版本的《乡愁》录音资源，支持课堂朗读。
七年级诵读欣赏导学案
七年级诵读欣赏导学案一、学习目标1、培养学生对诵读的兴趣，提高诵读的积极性和主动性。
2、让学生掌握诵读的基本技巧，包括语音、语调、重音、停顿等。
3、通过诵读欣赏优秀作品，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
4、增强学生的语感，积累语言素材，提高语文素养。
二、学习重难点1、重点（1）掌握诵读的基本技巧，能够运用技巧有感情地诵读作品。
（2）理解作品的内涵和情感，通过诵读准确地表达出来。
2、难点（1）如何在诵读中体现出作品的韵味和意境。
（2）如何根据不同的文体和风格，选择合适的诵读方式。
三、学习方法1、自主学习：学生自主阅读教材和相关资料，了解诵读的基本知识和技巧。
2、合作学习：小组合作进行诵读练习，互相倾听、评价和指导。
3、示范指导：教师进行示范诵读，引导学生感受诵读的魅力，掌握正确的诵读方法。
4、实践演练：学生通过多次诵读实践，不断提高诵读水平。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的语文学习中，诵读是一种非常重要的方式。
通过诵读，我们可以更好地感受语言的魅力，理解作品的内涵，提高我们的语文素养。
今天，就让我们一起走进诵读的世界，去欣赏那些优美的作品，感受诵读的乐趣。
（二）知识讲解1、诵读的定义和作用诵读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
它不仅能够帮助我们加深对作品的理解，还能够培养我们的语感，提高我们的语言表达能力。
2、诵读的基本技巧（1）语音准确：要注意读音的准确，避免读错字、多音字误读等情况。
（2）语调恰当：根据作品的情感和内容，选择合适的语调。
一般来说，欢快的内容语调较高，悲伤的内容语调较低。
（3）重音突出：通过突出重音，强调作品中的关键信息和情感重点。
（4）停顿合理：在适当的地方停顿，可以让作品更有节奏感，也有助于听众理解。
（三）作品欣赏1、诗歌欣赏以《静夜思》为例：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗简洁而深情，在诵读时，要注意语调轻柔，突出“光”“霜”“乡”等韵脚，体现出诗歌的韵律美。
[教学研究]诵读欣赏导学案.docx
《诵读欣赏》导学案教学目标：1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。
2・品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3・体会诗中所表达的思想感情和情趣。
一、激发兴趣，导入新课作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
”这已经成为我们的共识。
而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界, 一同领略古代文化的美。
二、自学质疑1、自由朗读课文。
指导有感情有节奏地朗读课文。
2、师生评价，正字正音。
折戟（）浣（）溪沙薪（）水苏轼（）3、了解文学常识。
①、《次北固山下》作者 ,—人，—代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走,当舟行至次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
题目中“次”是_______________ 的意思，本诗属—言—（律诗/绝句）诗。
②、“乡书何处达”中的“书”是指_______________③、《赤壁》作者字__________ , _________ 人，________ 代文学家，他和李商隐被并称为“__________ ”，作品有《_____________ 》。
诗中的“周郎”是指三国时的名将___________ o④、《浣溪沙》作者 ,字________________ ,号________ , _________ 人，_______ 代文学家、书画家，他和父亲苏洵，弟弟苏辙并称为____________ ,作品有《___________ 》，《________________________________________________ 》。
4、找出疑难问题。
四、交流展示1、分别有感情有节奏地朗读三首诗词。
2.背诵古诗三首。
第一课时《次北固山下》一、检査学生读、背和默写情况。
二、自主学习。
准确理解诗意。
弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。
八年级上诵读欣赏教案
八年级上诵读欣赏教案一、教学目标1. 通过诵读欣赏，提高学生对诗歌、散文等文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生对文学语言的感知和理解能力，提升语文素养。
3. 引导学生体验作者的情感，培养学生的审美情感。
4. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
二、教学内容1. 诗歌：《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《秋浦歌》、《宿建德江》。
2. 散文：《背影》、《荷塘月色》、《小石潭记》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的意象、情感和主题。
2. 运用案例分析法，对作品中的精彩片段进行详细解读，提升学生的欣赏水平。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享学习心得。
4. 运用诵读法，培养学生的朗读技巧和表达能力。
四、教学安排1. 每节课安排20分钟进行作品诵读，10分钟进行作品解析和讨论。
2. 每个作品的学习时间为2-3节课。
3. 在学习过程中，适时进行课堂检测，了解学生对作品的理解和欣赏水平。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和诵读表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作品解析能力：通过课堂提问、作业和测试，评价学生对作品意象、情感和主题的理解能力。
3. 学生朗读技巧和表达能力：通过课堂诵读和课后作业，评价学生的朗读技巧和表达能力。
4. 学生审美情感：通过学生的课堂表现、作业和测试，评价学生的审美情感。
六、教学资源1. 教材：《八年级上语文教材》2. 参考书籍：《现代诗歌鉴赏》、《现代散文鉴赏》3. 网络资源：相关诗歌、散文的音频、视频材料4. 教学工具：多媒体设备、投影仪、音响设备七、教学重点与难点1. 教学重点：通过诵读，使学生感受诗歌、散文的语言美、情感美和意境美。
2. 教学难点：分析作品中的意象、情感和主题，提升学生的文学鉴赏能力。
八、教学进度计划1. 第一周：学习诗歌《春晓》、《登鹳雀楼》2. 第二周：学习诗歌《相思》、《秋浦歌》3. 第三周：学习散文《背影》、《荷塘月色》4. 第四周：学习散文《小石潭记》、《从百草园到三味书屋》5. 第五周：学习散文《藤野先生》、《综合练习》九、教学作业设计1. 课后作业：根据所学作品，写一篇读后感。
语文七年级上册《诵读欣赏-现代诗二首》导学案
第19课时诵读欣赏现代诗二首【学习目标】1．结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。
2．通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。
3．反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。
【课前预习】1.上网收集朱湘、何其芳的资料，知人论世，更好了解诗歌内容。
2.放声朗读诗歌，要读的字正腔圆，抑扬顿挫。
【学习过程】活动一诵读《少年歌》，感受其意境，说出自己的认知。
〖合作探究〗1. 教师范读或放录音让学生仿读，整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。
2．学生轻声诵读课文，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。
边读边思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”在文中什么意思？③第三节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？活动二诵读《生活是多么广阔》，感受其意境，说出自己的认知。
〖自主先学〗1．学生轻声诵读，划分节奏，体会奔放热情的格调。
边读边思考：①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人用了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？〖展示交流〗组织交流，鼓励学生大胆发言，并明确答案，总结现代诗歌的特点：1．借具体的意象表达丰富的情感； 2．注重节奏和韵律； 3．形式自由灵活。
【检测反馈】假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.概括这首诗的内容。
2.这首诗蕴含着什么人生哲理？3.这首诗的语言有什么特点？［巩固提升］我的小学五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。
诵读欣赏 《山市》学案
诵读欣赏：《山市》教学目标：1、反复诵读，积累文言词语。
2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻影，培养探究能力，联想及想象能力。
创设情景:许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇，有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。
清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中之蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同，山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受山市的奇妙吧！自主学习自主探究：1、走近作者和作品蒲松龄（1640——1715），字留仙，号柳泉，山东淄川（今属淄博市）人。
清代小说家。
19岁中秀才，但屡应省试皆落第，71岁才被取为贡生。
家境贫困，31岁时为生活所迫，到江苏宝应县做幕客；次年回乡做塾师。
大约在40岁时写成我国文学史上成就最高的短篇小说集《聊斋志异》。
全书共491篇，约40万字。
多数故事通过描写妖狐鬼怪来反应社会生活，揭露社会的黑暗和官场的腐败。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”蒲松龄自称本书是“孤愤之作”。
2、听读课文，把握字音、节奏、停顿A、给加点的字注音。
青冥．（）禅．院（）飞甍．（）高垣．（）睥睨．．（）连亘．（）逾．时（）B、教师对文章的停顿和节奏予以指导。
3、诵读文章，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。
4、自主质疑：把不理解的字词及句子找出来。
5、细读课文，思考：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？合作交流：1、把不理解的字词及句子与小组其他同学交流，解决。
2、细读课文，思考、交流：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？明确：以时间为序描绘幻景的变化过程，先写初见孤塔宫殿，再展城郭宏伟，又见危楼出现。
用比喻和夸张等手法生动形象的写出了山市景象的奇妙。
2、根据你的联想，想像，为课文配上一幅图画。
展示，评价4、诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准延伸阅读：登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。
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黑林中学师生共用讲学稿
科目：语文执笔：审核：课型：新授课学生姓名：备课时间: 授课时间：课时编号：
诵读欣赏（两小儿辩日、黄纱巾）
【学习目标】：
1、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；
2、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
3、感受平凡世界中的美好心灵
【自主学习】：
1、朗读课文，圈出读不准的字及不理解的字词，查工具书解决，并写在下面。
2、借助工具书，解决文中实词、虚词含义用法及文意
3、了解两篇文章所蕴含的意思
【交流展示】：
学生展示“自主学习”的内容。
【自主质疑】：
【互动探究】：
1、他们各自的观点是什么？支撑他们观点的理由是什么？
2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
3、对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？
4、小说结尾的设计非常感人，有人认为很精彩，也有人认为是败笔请谈谈你的看法。
【知识归纳】：
【巩固训练】：
1、解释下列加点词。
⑴两小儿辩斗
．．（）⑵我以．日始出时去．人近（）（）⑶及．其日中如探汤．（）（）⑷孔子不能决．也（）⑸孰．为汝多知．乎（）（）
3．翻译下列句子
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
4．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。
试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
5．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
答：
6．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
答：
7．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。
答：
阅读《黄纱巾》回答下列问题
（1）文中女孩遇到了哪些挫折？她是怎样对待挫折的？
（2）如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？
（3）你怎样评价文中的中年人？
（4）你认为这篇文章在写法上有什么特别之处？请你谈谈自己的看法。
5、通过读这篇文章，你学到了那些做人的品质，或懂得了那些人生哲理？。