初中体育教学中培养学生兴趣的研究》课题开题报告、中期报告、结题报告
初中生体育课学习兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课学习兴趣第一篇范文：初中生体育课学习兴趣探究在教育领域，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，其目的在于培养学生的身体素质、团队协作能力以及运动兴趣。
然而，在实际的初中体育教学中，如何提升学生的学习兴趣，成为教师需要关注和解决的重要问题。
本文将从心理、教学方法、课程内容等方面，对初中生体育课学习兴趣进行深入探讨。
一、引言体育课程是初中教育阶段的一门重要课程，它不仅有助于提高学生的身体素质，而且有助于培养学生的团队协作精神、竞争意识以及坚强的意志力。
然而，在实际的体育教学中，我们发现很多学生对体育课程缺乏兴趣，导致体育课程的教学效果不佳。
因此，如何提高初中生体育课的学习兴趣，成为我们需要关注和解决的问题。
二、初中生体育课学习兴趣的现状在当前的初中体育教学中，学生的学习兴趣普遍较低，这主要表现在以下几个方面：1.对体育课程缺乏认识，认为体育课程只是一项消遣活动，对提高身体素质和综合素质的帮助不大。
2.教学内容单一，缺乏新意，导致学生对体育课程失去兴趣。
3.教学方法陈旧，过于强调动作的正确性，而忽视了学生的参与度和兴趣。
4.教师素质参差不齐，部分教师对体育教学的理解和掌握程度不够，难以激发学生的学习兴趣。
三、提高初中生体育课学习兴趣的策略为了提高初中生体育课的学习兴趣，教师可以从以下几个方面进行尝试：3.1 激发学生的内在动机1.增强学生对体育课程的认识，使其明白体育课程对于身体素质、心理健康以及综合素质的重要性。
2.注重培养学生的团队协作精神，让学生在体育活动中体验到团队合作的乐趣。
3.引导学生正确对待体育竞赛，培养其竞争意识和抗压能力。
3.2 优化教学内容和方法1.丰富教学内容，引入学生感兴趣的项目，如篮球、足球、羽毛球等。
2.采用多元化的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等，提高学生的参与度和兴趣。
3.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在体育活动中找到适合自己的位置。
3.3 提升教师素质1.加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
体育教研课题研究总结(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高体育教学质量，培养学生的体育兴趣和运动能力，我们学校开展了“基于学生兴趣的体育教学模式研究”这一课题研究。
本研究旨在探索一种能够激发学生兴趣、提高学生运动技能的教学模式，为我国体育教育改革提供理论支持和实践参考。
二、研究目标1. 分析学生兴趣在体育教学中的作用，为体育教学模式改革提供理论依据。
2. 探索基于学生兴趣的体育教学模式，提高体育教学质量。
3. 培养学生的体育兴趣，提高学生的运动技能和健康水平。
4. 为体育教育工作者提供可借鉴的教学经验。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解学生兴趣在体育教学中的作用及现有体育教学模式的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长的体育教学需求。
3. 经验总结法：总结我校体育教学经验，为课题研究提供实践依据。
4. 案例分析法：选取典型案例进行分析，探讨基于学生兴趣的体育教学模式。
四、研究结果1. 学生兴趣在体育教学中的作用研究表明，学生兴趣是影响体育教学质量的重要因素。
当学生对体育产生兴趣时，他们更愿意参与体育活动，学习积极性更高，运动技能和健康水平也会得到提高。
2. 基于学生兴趣的体育教学模式（1）激发学生兴趣的教学策略1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的兴趣。
2）游戏教学法：运用游戏活动，提高学生的参与度和积极性。
3）合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成体育任务。
（2）提高学生运动技能的教学策略1）分层教学：根据学生的运动能力，将学生分成不同层次，进行有针对性的教学。
2）个性化教学：关注每个学生的特点，制定个性化的教学方案。
3）实践与理论相结合：注重学生的实践操作，同时加强理论知识的学习。
3. 案例分析以我校某年级的体育课程为例，通过实施基于学生兴趣的体育教学模式，取得了显著成效。
《教学中如何培养学生体育兴趣的研究》课题结题汇报课件ppt
（一）、分析影响小学生运动兴趣的因素
内
容
田径队高效训练的方法探究 -------------------------------------------------
1、在教学中对研究出符合我校学生
实际，对学生体育兴趣培养有帮助的方
研 法途径。
究
2、提高教师的教学水平，采用更为
目 科学合理的手段与方法，提高学生的体
标 育兴趣。
3、通过课题研究，使学生对体育产 生浓厚的兴趣，喜欢上体育课，使学生 由“要我学”改为“我要学”。
（二）、提高小学生体育学习兴趣的解决办法与措施
1、设立良好的设备设施。
学校必须想方设法为学生提供足够多的，可供学生进行 体育学习活动的体育场地以及足够多的体育器材。只有拥有 了充足的体育活动场地、完备的运动器材设施、足够多的体 育器材，学生才能拥有自主活动的空间，从而尽情地去参与 喜爱的体育活动，选择喜爱的体育项目，学生们的体育学习 兴趣也才能逐渐培养起来。
2、小学生体育学习兴趣的影响因素
b.思想观念的因素 （1）对体育课认识不足。由于小学生接触体育课的时间较短，掌握
体育知识有限，无法意识到体育锻炼的重要性和意义，往往认为体育不过 是跑步、跳绳等娱乐活动，因此上体育课时也就马马虎虎应付了事
（2）个人素质能力不同。每名小学生的个人身体素质、运动技术和
能力等方面都存在差别，一些学生身体素质较差，运动能力较弱，体育课 上的规定动作无法顺利完成，不能体验到成功的快乐，因此精神上存在较 大压力，甚至感到自卑，导致心理上产生了对体育课的抵触情绪。
初中体育教学中培养学生兴趣的研究》课题开题报告、中期报告、结题报告
初中体育教学中培养学生兴趣的研究》课题开题报告、中期报告、结题报告在新课标实施过程中，体育教师的教育水平和教学能力也是影响学生体育兴趣的一个重要因素。
一些教师缺乏对学生的关注和引导，只是简单地传授知识和技能，忽视了学生的情感态度和价值观的培养，导致学生对体育课的兴趣降低。
此外，一些教师的授课方式和语言表达也存在问题，过于死板和枯燥，难以引起学生的兴趣和注意力，影响了学生的研究积极性。
二、解决方案针对以上问题，我们可以采取以下措施来提高学生的体育兴趣和参与度：1、针对学生自身身体素质的限制，可以通过分组教学、个性化教学等方式，让学生在适合自己的范围内进行体育锻炼，慢慢提高身体素质，增强自信心。
2、针对有过不好的运动史的学生，可以通过心理疏导和个性化教学等方式，帮助学生克服心理障碍，重新建立对体育的信心和兴趣。
3、针对中国传统文化的影响，可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传体育教育的重要性，让家长重视学生的体育锻炼，同时在教学中注重培养学生的自主研究和进取精神，提高学生的研究积极性。
4、针对教材的内容和课时安排上的问题，可以通过改革教材和调整课时安排等方式，使教学内容更加新颖、有趣，同时让学生有足够的时间和机会去掌握和运用所学知识和技能。
5、针对教师因素，可以通过教师培训和交流等方式，提高教师的教育水平和教学能力，让教师更好地关注学生的情感态度和价值观的培养，同时注重授课方式和语言表达的多样性，吸引学生的兴趣和注意力。
综上所述，提高学生体育兴趣和参与度是一个系统性的工程，需要学校、家长、教师等多方面的共同努力。
只有通过不断创新和改进，才能让学生在体育教育中得到更好的发展和成长。
可以说是一种无意识的反应。
因此，在体育教育中，培养学生的兴趣和爱好是非常重要的，但更重要的是培养他们良好的体育惯。
这需要教师在教学中注重细节，例如教学前的热身、注意安全、规范动作等，让学生在实践中养成良好的体育惯。
针对不同学生的体育水平和兴趣爱好，教师可以采取分层教学的方法，调整难度和要求，让每个学生都能完成自身能力范围内的练内容。
体育教学中学生体育兴趣培养的研究结题报告
教学中培养学生兴趣的研究实施方案一、的提出我国的学校体育的改革，已走出了的教学体制，正走向以“健康第一〞指思想的新教学体制，我拓展了学校体育的目，丰富了学校体育的内容，改了学校体育的方法，教教学能力的开辟了新的天地，使我国学校体育的面貌生了很大化。
通改革，的教育体制已向开放的新体制渡，新程准正在施之中。
然而在的教育体制下出的学生体育但不上体育的却依然存在。
在新的程准中突出：“⋯⋯要使程有利于激学生的运趣，养成持体育的⋯⋯〞。
并在其中立了三个次的目：一是程目，其中第二点指出：“要培养运的趣和好，形成持的〞；二是域目，其中运参与目的第一点指出：“要具有极参与体育活的度和行〞。
也就是要求学生体育要有一定的好和趣；三是水平目，它指出“学生要体育与健康表出学趣〞。
可本次体育教学改革在一定程度上就是了解决学趣个。
此，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育趣、好，并养成自的就非常得研究了。
二、国内外研究的状及成果国外方面：学者，小候培养的体育趣，将左右其身体育的，所以提出了肯定每一个个体的差异，学生的自性。
如日本学校体育的分段目是：在小学，孩子学会怎么玩；到中学，要适合自己的体育目；到了高中，要提高自己的体育目的水平。
由此可，面向社会，以身心和前提，生体育方向，培养趣手段，以到达人的全面展的目的，是未来学校体育的整体略思想。
国内方面：学者，培养体育趣是的生、教学、程的革。
其根本内涵有下面五个方面：〔 1〕注重学生在体育教学程中的主体地位。
〔2〕建立和的生关系。
〔3〕追求学生个性的和展。
〔4〕体育教学活本身是快的有吸引力的。
〔5〕行思想品德教育和提高运技能。
三、的核心概念及其界定“ 趣〞指致，事物喜好或关切的情。
心理学人力求某种事物和从事某活的意向。
它表人某件事物、某活的性度和极的情反。
趣在人的践活中具有重要的意，可以使人集中注意，生愉快的心理状。
“体育趣〞是指以学生体育活的探究需要基，推他先和极从事体育学或身体活的心理向。
中学生体育教研总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生全面发展中的地位日益凸显。
为了提高中学生体育教学质量，我校积极开展体育教研活动，旨在探索有效的教学方法和策略，促进学生身心健康和运动技能的提升。
现将本学期中学生体育教研工作总结如下。
二、教研工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，我校体育教研组共开展了8次教研活动，包括集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究等。
通过这些活动，教师们相互学习、交流，共同提高。
2. 教学研究情况（1）教学目标的确立本学期，体育教研组以《国家学生体质健康标准》为指导，结合我校实际情况，确立了以下教学目标：1. 提高学生身体素质，增强体质健康；2. 培养学生运动兴趣，激发学生参与体育锻炼的积极性；3. 培养学生团队协作精神，提高学生社会适应能力；4. 培养学生良好运动习惯，促进学生身心健康发展。
（2）教学内容与方法1. 教学内容：以《国家学生体质健康标准》为依据，结合我校实际情况，制定了科学合理的教学内容，包括田径、球类、体操、武术、民族传统体育等。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生个体差异，激发学生潜能。
3. 课题研究情况本学期，体育教研组申报了市级课题《中学生体育教学中学生体质健康提升策略研究》。
通过课题研究，旨在探索有效提升学生体质健康的方法和途径。
三、教研成果1. 教学质量提高通过本学期的教研活动，教师们教学水平得到了提高，教学效果显著。
学生在各项体育比赛中取得了优异成绩，身体素质明显提高。
2. 教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流的平台，促进了教师专业成长。
教师们对体育教学有了更深入的理解，教学能力得到了提升。
3. 学生全面发展通过体育教学，学生身体素质得到提高，运动技能得到锻炼，团队协作精神得到培养，为学生全面发展奠定了基础。
体育教研开题总结范文
一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的高度重视。
为了提高体育教学质量，探索新的教学方法，我校于XX年XX月开展了体育教研活动。
经过一段时间的实践与探索，现将本次体育教研开题总结如下。
二、开题背景1. 我国体育教育现状：近年来，我国体育教育事业取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、师资力量不足等。
2. 本校体育教育现状：我校体育教学在一定程度上取得了成绩，但与国内其他学校相比，还存在一定差距。
为提高我校体育教学质量，有必要开展体育教研活动。
三、开题目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 探索新的体育教学方法，提高学生体育素养。
3. 丰富体育教学内容，培养学生的兴趣爱好。
4. 促进学校体育教育教学改革，提高学校整体办学水平。
四、开题内容1. 教学方法改革：针对我校体育教学现状，开展教学方法改革研究，探索适合学生的教学方式，提高课堂教学效果。
2. 教学内容优化：结合我校学生实际情况，优化体育教学内容，丰富教学内容，提高学生体育素养。
3. 师资队伍建设：加强教师培训，提高教师教育教学水平，培养一支高素质的体育教师队伍。
4. 体育教学评价改革：建立健全体育教学评价体系，科学评价教师和学生，促进教学相长。
五、开题实施1. 组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
2. 开展教学观摩、研讨活动，促进教师交流与合作。
3. 邀请专家学者来校指导，为我校体育教育教学改革提供理论支持。
4. 举办体育教学比赛，激发教师教学热情，提高教学效果。
六、开题成果1. 教师教育教学水平得到提高，教学能力得到提升。
2. 学生体育素养得到提高，兴趣爱好得到丰富。
3. 体育教学评价体系初步建立，为教学管理提供依据。
4. 学校体育教育教学改革取得初步成效，整体办学水平得到提升。
七、总结本次体育教研开题活动取得了显著成果，为我校体育教育教学改革奠定了基础。
体育教学中学生学习兴趣的培养结题报告
《体育教学中学生学习兴趣的培养》结题报告贾汪区工业园南庄中学赵海伦一、课题提出的背景学校体育如何培养二十一世纪的人才，为学生的终身体育服务？如何在新的教育形式下培养学生对体育课的兴趣、爱好并养成体育锻炼的习惯，最终达到终生体育，是值得我们的每位体育教学工作者为此总结、反思、寻求、探索，努力解决的问题。
体育需要强调人们亲自参加锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。
培养学生对体育的兴趣、爱好养成体育锻炼好习惯是体育教学的一个重要标志。
新课标把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健康意识与交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣、爱好和满足学生的需要，重视学生主体地位，关注学生的个体差异，使体育真正成为生活中不可缺少的重要组成部分。
二、课题研究的核心问题“以人为本，健康第一”是新课标的要求，也是本课题研究的宗旨。
通过对体育教学的不断创新，对课堂及课外学习活动的整合，以课堂教学为切入点，以培养学生体育教学中各个时段学习兴趣为突破口，培养良好的体育学习习惯。
在课堂教学中通过对学生的体育兴趣培养的研究，探寻激发学生参加体育活动兴趣的方法，从而提高体育教学和课外体育活动的实效性，达到增强学生体质，提高健康水平，培养终身体育意识的目的。
三、课题研究的内容及研究方法1．课题研究的内容（1）调查分析学生对体育课兴趣不高的原因（2）学生对体育兴趣的培养。
（3）培养良好的体育学习习惯2．研究方法（1）文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关体育课堂各个阶段学生生理，心里活动的科研文献资料，获取所需利用的信息。
（2）根据实验计划，运用一定教学手段，通过课堂教学实施。
（3）实验对比法：采用实验班与对照班级以及实验班前后进行对比。
（4）调查询问法：对部分学生和家长进行访谈，了解学生锻炼情况并记录。
（5）统计分析法：对回收的资料进行访谈记录进行统计和计算机处理为研究提供科学根据（6）课堂观察法：以小组为单位，总结分析，取得预期的效果。
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一、问题的提出新课标实施过程中体育课评价使第一线教师感到迷惘和困惑，在操作层面上，习惯于九年义务教学大纲中体育评价标准，有内容，有标准。
可是新的课标只是纲领性的框架，具体的操作还要结合本地区，本学校的实际条件安排内容，操作的内容上过于微观，不符合学科特点，过于宏观，容易走形式，不利于对教学结果的检验、反馈、评价，记录的内容过繁，不易操作，内容过简不翔实，不客观。
通过一张记录表记载学生体育与健康成绩信息，两个学期，一个学年及学段成绩，将学生情况如实反映，一目了然，这是我们的评价目的。
本人结合对新课标的理解，及工作实践经验，设计方案分为客观评价与主观评价形式，本着知识与技能、情感态度与价值观、过程评价与终结性评价相结合的原则，结合体育学科的特点，充分发挥激励、反馈作用，探索出一套具有体育特色的评价方案。
对学生体育兴趣不高的探析1、自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。
这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体的别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2、有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育运动，造成体育兴趣不高。
3、受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。
这种思想的存在直接或间接束缚现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。
导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。
导致体育教师的上课任务无法及时完成。
4、教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材新颖性，在小学学的东西在初中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
5、教师因素教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。
体育教师因素主要有教师业务水平不高，教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。
其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。
使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
6、对体育升学考试认识不足影响初中升学体育实行几年来，一些学校由于考试“指挥棒”的作用，体育教师对体育考试工作的认识不足，初中体育教学出现了考什么教什么的“应试教育”项目单一，学生枯燥，影响了学生身心的全面发展，影响了教育方针政策的全面执行。
二、目的意义自2001年9月实施新的课程标准以来。
对于课标的新观念、新标准、新目标对学生的发展更具有客观性和发展性，新的课程标准评价重视用发展的视角，激励的视角，身心和谐的视角，适应未来社会需要的视角去评价。
由于受传统的评价标准束缚，所以教师在操作上总是有所不适应，操作上顾此失彼，抓不住重点，哪些应是平时单元教学完成的，哪些是定期和不定期问卷调查的，怎样把这些内容汇总到统计表上，系统的科学评价。
通过我们学习，借鉴他人经验，认为将《学生体质健康标准（试行方案）》、《体育与健康课程标准》、《学生体质健康检查》的有关几项内容综合到一起，进行整合设计一张《学生体育与健康成绩记录表》或《学生体育成长记录》通过一张记录表就可以反映学生二学期和一学年的体育健康水平，同时也大量的减少了体育教师重复无效的劳动。
通过一张表就可以让教师、家长、学生了解自己的一些信息，一目了然。
同时对一些数据及时的上报主管部门。
随着课程改革的深入和初中升学体育考试的实行，近几年来，学校不断地增加和改善体育的场地、器材、体育经费，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显地减少。
不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。
可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。
由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与升学考试、竞技体育混淆，使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下。
本课题就初中体育教学如何培养学生体育兴趣，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究，共同提高。
三、课题名称的界定和解读1、体育兴趣：体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。
一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。
所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
2、学生体育兴趣中学生青春活泼，具有好动的天性。
他们对体育活动有广泛的兴趣。
他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。
但从初中一年级到三年级体育兴趣也有一些变化。
研究表明，初中一为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；二年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化；三年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。
但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。
四、理论依据《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分的强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。
“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。
《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”。
五、课题研究的步骤和举措步骤：1、第一阶段（准备阶段2014.2——2014.5）（1）确定研究的对象、范围（2）收集相关的各类资料，做好资料调查的表格（3）制定研究方案2、第二阶段）（组织实施阶段2014.6——2015.8）（1）将课题方案具体细化，开展全面实施。
（2）开展进一步的深化研究，为结题收集充分的研究资料和阶段性成果。
3、总结阶段（2015.9——2015.12）（1）课题进入总结阶段（2）完成整理研究资料及档案（3）展示课题研究的成果（4）召开结题汇报会，请专家、领导鉴定举措：1、开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。
使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。
应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。
在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
2、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。
可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。
”要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。
因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
3、创新教法、激发兴趣，让学生乐学活学受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。
这种教学结果单调，不利于培养学生的体育兴趣。
要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。
4、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。
快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。
在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。
教师只有最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。
如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。
技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。
又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。
这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。
通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。
同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性。
5、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。
因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。
教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。
在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生的学习兴趣的程度不一。
教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征，富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。
因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：1.教材内容的搭配、要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。
同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。
2.从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后具有的特性和内涵。
3.教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。