模块四活动一必选案例
模块四必选案例：《寻宝记》案例分析
1. 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是
自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：我想对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以根据Windows资源管理器中有“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。
他首先会在文件夹中点击右键—排列图标—修改时间，根据时间确定自己下载的图片。
然后建立文件夹，把下载的图片按类型保存到该文件夹下。
这种方法使用比较便捷。
2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人
处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
答：我不赞同这种的做法。
因为在照片或图片中，人本身也成了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。
人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景，有人的风景照更真实自然。
3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频
插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：胡老师试放的时候没有声音，这可能是以下几种问题：（1）在视频截取的过程中只截取了视频而没有截取音频。
（2)音频的格式不对，与电脑上安装的软件声频不符、不支持。
（3）是否音量调到最低，检查电脑音量开关。
（4)安装驱动软件，检查声卡，也许是声卡
出现了问题。
(5)也可能是超级解霸不能同时剪辑视频与声音，或者是所用的PPT对“科罗拉多大峡谷”中的音频不支持，所以只看到视频没听到声音。
4. 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
答：胡老师在百度图片上搜索教学图片外，可以结合教学内容，用数码相机去拍所需要的景物，制成课件。
可以从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材。
可以通过搜索引擎查找，搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。
5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：根据胡老师的课程设计，我会选择使用Frontpage2003来制作这堂课的课件。
开发课件的流程，如图所示：（a）确定选题（b）确定教学目标（c）设计创作脚本（d）素材准备（e）课件制作（f）课件测试修改（g）课件打包发布
课程结构图：我想这样设计比较合适，在主页中设计三个链地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。
旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。
每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。
这样设计课程结构
图即逻辑又清晰。
模块四《学以致用》案例分析
《学以致用》案例分析1.从案例中可以看出，量规一般包括几个基本构成要素？答：从案例中可以看出，量规一般包括以下几个基本构成要素：评价要素、指标、权重、分级描述。
2.总结一下，沈老师设计量规的过程经历了哪几个步骤？每一步都做了什么？答：沈老师设计量规时经历了如下步骤：（1）确定主要评价要素（2）确定主要评价指标（3）设计评价指标权重（4）描述评价的具体要求（5）修改和完善评价量规3.您认为沈老师设计的评价指标合适吗？需要增加或删减哪些条目呢？答：我认为沈老师设计的评价指标不太合适，可以把信息收集质量、信息收集渠道这些条目删除。
4.您认为在沈老师设计的量规中，给各评价指标进行的等级描述和权重设计是否合适？还需要做哪些改进？答：我认为不太合适，我觉得评价主要指标应该符合以下要求：（1）主要指标应该与学习目标紧密结合；（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；（3）主要指标一般是一维的，一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以被分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面；（4）所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面。
在权重设计方面：对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权数）进行合理设置。
首先，评价指标的权重设计与教学目标的侧重点有直接的关系，并与评价的目的相关，反映主要考察目的的评价指标，权重应该高些。
其次，在设计指标权重时要保证某个一级评价指标的所有二级评价指标权重之和应等于该一级指标的权重。
5.你认为什么样的学习内容适合应用量规评价？答：我认为实验、操作类型、调查、探究类型的学习内容适合应用量规评价。
量规是一种结构化的评价技术，一般有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，常以表格的形式出现。
但这并不是一个机械呆板的规定，可以因需要缺少某一项。
而且形式也可能是多种多样。
案例中沈老师在明确了主题要求后，考虑到了要素、指标、具体要求、权重这几个基本要素。
第四模块《寻宝记》必选案例活动精华帖
《寻宝记》必选案例活动精华帖G组模块四必选案例《寻宝记》讨论结果模块四，主要是了解信息化教学资源的主要类型及在教学中的作用方式，熟练运用资源收集方法收集所需的教学资源素材，并有针对性地选择合适的能够应用于课件的素材资源。
掌握对各类资源素材进行加工与处理的方法，掌握网页编辑工具的使用，能对网页课件进行科学的评价。
这一模块是对模块二和模块三的技术支持，在当今这个信息化时代，信息化教育资源在教学中发挥着越来越重要的作用，因此掌握模块四的技术要领对老师在实际教学工作中尤为重要。
我们小组自27日至今讨论的话题始终不断，时而在网上发帖、时而向胡老师请求“技术支持”、时而又通过QQ讨论组咨询、有的甚至更干脆——直拨电话，向有经验的老师求教。
总之，在这一模块中我们展开的讨论话题最多、联系最紧密。
现总结一下我们小组对五道题的探讨结果，请老师给以指正。
一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性不明显的图片，胡老师应该如何判断是否是自己下载的，我们组经过讨论归纳出三种便捷的判断方法：1、用查看的“缩略图”来判断：打开“图片收藏”文件夹，点击“查看”，选择“缩略图”。
就可以直接看到下载的图片，胡老师就可以从中挑选到自己需要的图片了。
2、用查看的“详细信息”来判断：打开“图片收藏”文件夹，同样点击“查看”，然后选择“详细信息”。
详细信息中的“修改日期”里已经将照片按时间的先后顺序排列出来了，胡老师很快就可以查到刚刚下载的图片了。
这一点我们组夏辉老师、王新老师、汪丽洪老师、姚黎波老师、腾照杰老师和胡静老师，观点完全一致，并觉得此方法是最快捷方便的了。
3、用“排列图标”方式来判断：打开“图片收藏”文件夹，点击“排列图标”选择“修改时间”。
展现在眼前的图片排列顺序同方法2完全一样，胡老师同样会很快查到自己刚刚下载的图片了。
小组成员纷纷表示，电脑操作方法是具有灵活性、多样性的，贵在大胆的尝试。
模块四必选案例分析
模块四必选案例分析阅读思考问题1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：①胡老师可以这样做：打开“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹，右击鼠标按“修改时间”对图标进行排列，根据时间就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。
②可以在C盘之外的某个磁盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点名称为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
这样能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来。
阅读思考问题2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：对于胡老师把有人照片中的人物处理的做法，我认为可以按情况来处理。
胡老师这节课要求让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。
旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，如果有人的图片是用于让学生对旅游资源中的自然景观进行了解，图片中的人物处理掉比较合适。
而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。
如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，而且是用于让学生对旅游资源中人文景观的了解时，有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉。
阅读思考问题3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，可能会出现几种情况：一，静音了，或是影响没连接或没打开，属于物理连接上的问题。
二，可能是插入的视频文件格式不对，PPT支持的视频文件格式有MPEG、QuickTime和A VI，格式不对就会出现错误。
模块四必选案例分析
《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：在放图片的文件夹空白处右击选择—排列图标—修改时间，这样就可以把图片按下载时间排列，排在最后的图片就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，则可以在文件夹目录下新建若干新文件夹，并给每个文件夹起一个名字，专门放置某种图片，这样就不混乱了。
二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我赞同胡老师的做法。
风景照中如果存在其它图像会影响学生的注意力，学生注意在无关教学的内容上，教学效果要大打折扣。
三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师可能只采集了其中的视频，而没有采集音频，也有可能是视频格式与PPT不兼容造成的。
四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：1、采用上级发放的电教远教课件素材库，例如润博软件库。
2、选择资源好、允许搜索且能够下载的教学资源网站，例如3、遇到无法下载或插入不到自己所做课件中的图片就用软件抓图，例如SnagIt4、扫描纸质图片变成电子图片。
5、找电脑网络使用较好的同事或同学帮助。
五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：首先，去收集相关的图片，并对图片进行分类。
再设计课件顺序是：①：给学生展示旅游资源的整个框架。
有自然景观和人文景观。
②结合自然景观和人文景观给学生讲解旅游资源的特性。
③用特定的素材给学生讲解旅游资源的价值。
所有要在课件中展示的图片都要相关的进行链接。
模块四 活动1：必选案例分析〔100分〕
模块四活动1必选案例分析模块四必选案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，要判断是是否自己刚下载的方法，可采用改变图片所在文件夹的查看方式。
具体操作：打“我的图片”文件夹，将查看方式改为“详细信息”，在文件夹上方属性栏中，勾选“创建日期”和“修改日期”，然后在把图片“排列图标”按“修改日期”或“创建日期”进行排序，根据图片生成的时间，可作出正确的判断，并复制或剪切到新建的文件夹。
胡老师要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，首先下载图片时要有资源管理的意识。
明确图片的分类或用途，新建文件夹和相应子文件夹，文件夹命名有统一明确的规则，如直观命名、分类管理等，同时避免文件夹或子文件夹太多太滥，避免查找应用上的不方便。
我觉得这是个养成资源管理的良好习惯问题。
（作为一个信息技术教师，我电脑操作的习惯也如此）2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我认为可以按情况来处理，如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉，这样这显得美观，不会喧宾夺主。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入P P T中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：视频插入P P T中试放时没有声音，首先，可检查音箱电源是否开启、音频连接线是否正确、音量设置是否设为“静音”和音量大小正确,或者判断声卡是否坏了；其次，检查剪辑的视频是否完整采集了音频而不是只采集了视频、音轨起止位置是否吻合。
最后，检查视频与P P T软件的兼容性，如有需要就转换兼容格式后再插入P P T中。
通过以上的方法，应可排除故障。
模块四可选案例C《爱我家乡,晓我家乡》分析
《爱我家乡，晓我文化》可选案例分析1、蔡老师制作的网页课件使用的是哪种基本布局方式？答：蔡老师制作的网页使用了“国”字形布局或称为“同”字型，是一些大型网站所喜欢的类型，即最上面是网站的标题以及横幅宣传条和导航条，接下来就是网站的主要内容，左右分列两小条内容，可以是友情链接或其他一些宣传栏目。
中间是主要部分，与左右一起罗列到底，最下面是网站的一些基本信息、联系方式、版权声明等。
这种结构是我们在网上见到的差不多最多的一种结构类型。
2、蔡老师制作网页课件的过程是否符合课件开发的一般流程？答：蔡老师在制作网页课件的过程中是符合课件开发的一般流程的：（1）确定选题：蔡老师制作课件是为了介绍恩施土家族、苗族文化和习俗，课件的主题明确。
（2）确定教学目标：蔡老师让学生在这个课件中感受独特的土苗风情，了解自己不曾了解的少数民族文化和习俗，培养他们爱家乡，爱本民族文化的情怀。
（3）设计创作脚本：蔡老师在制作网页之前，已经做了相关的设计，决定网页的整体风格和配色，以体现土苗文化为前提，整体艺术风格也要体现土苗文化，他将土家族的民间纺织艺术品“西兰卡普”的照片经过处理后作为背景使用，并将民族音乐作为背景音乐。
（4）素材准备：蔡老师不仅让学生收集了素材，自己也准备了许多素材。
（5）课件制作：蔡老师根据收集到的素材制作了名为“恩施土苗文化及节日习俗”的网页课件。
（6）课件测试：制作完网页课件后，蔡老师又重新检查了一遍。
链接什么的都没有问题，网页上所提供的信息都是经过筛选、加工后的文本、图片和视频资料，语言规范、内容健康、颇具趣味性和审美性，内容呈现符合学生的认知规律，能够满足学生自主学习的要求，蔡老师于是发布为网站了。
（7）课件发布：课件发布之后为了不断改进网站，蔡老师在网页底端留下了自己的联系方式，希望能够得到更多的建议和帮助。
3、蔡老师从哪些方面考虑了网页课件的个性特征？答：（1）蔡老师首先确定了网页的主题定位，蔡老师以恩施土苗文化及节日习俗为主题让学生了解自己的家乡，感受独特的土苗风情。
模块四必选案例分析
一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的，在在“查看”菜单中选“详细信息”，按“修改时间”对图标进行排列，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件；或在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在图片收藏文件夹的空白位置右击，从弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”。
胡老师可以新建一个以“旅游景观图片”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以自然景观和人文景观为文件名建立两个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不太赞同胡老师的做法。
风景中的人是可以存在的，没必要刻意的去处理。
因为照片中人的出现更能很好的引导学生设身处地，感受优美的风景，的我认为，人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景。
尤其是在欣赏一些人文景观的时候，景色因为有人的存在而显得自然和真实，和人的创造和参与是十分相关的，所以把照片中的人的部分强行处理掉是错误的，这会导致呈现给学生的信息不完整，有人的风景照更真实自然，更能让人感觉到照片的真实性，有身临其境的感觉。
当然在处理图片的时候，也可根据需要对一些容易分散学生注意力的因素进行删减。
三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：可能原因如下：1.点击右下方的小喇叭图标，看看是否设置成静音了；2.查看多媒体音箱，调节音量；3.在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；4.看看视频可否用电脑中的程序打开，是否存在格式不兼容的问题；5.检查电脑中的视频播放器有没有问题。
四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答:途径有：1.从画报、画册、教材上用数码相机翻拍或扫描；2.从教材配套素材光盘中寻找；3.从教学资源库中寻找；4.从电子书籍中获取；5.用数码相机拍摄一些本地的景观图片。
公务员案例分析
公务员案例分析模块一：案例１[案例内容]：宋某从部队退伍后，以借用的形式被安排在县交警队工作。
该县政府决定开展安全生产月活动。
在活动中，宋某被交警队领导安排参与上路执法并发给了警服、对讲机、执法标志等。
一日下班后，宋某发现两辆车相撞，宋某正准备过去处理，对面过来几个彪形大汉手持铁锹、砍刀朝着对方车辆一顿乱砸，宋某不顾一方司机哀求匆忙离开了现场，并说“这是械斗，与我无关！”司机以宋某不履行法定职责为由将交警队告上法庭。
交警队辩称，宋某不是正式交警人员，且不在上班时间和工作岗位，交警队对原告的损失不应承担赔偿责任。
[案例问题]：1. 案例中的宋某是否具有公务员身份？2. 案例中宋某的行为是否属于公务行为？[知识点剖析]：本案例涉及到公务员的身份认定、公务员范围等基本问题，具体涉及到以下知识点：公务员，是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。
公务员的范围包括中国共产党机关、人大机关、行政机关、政协机关、审判机关、检察机关和民主党派机关中的工作人员。
[分析提示]：1. 案例中的宋某是否具备公务员身份？《公务员法》第二条：本法所称公务员，是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。
《公务员法》根据我国政治制度的特点，明确了确定公务员范围的三个标准，即职能标准、编制标准、经费标准。
根据这一标准，公务员的范围扩大到同时具备该条规定的所有机关的工作人员，包括中国共产党机关、人大机关、行政机关、政协机关、审判机关、检察机关和民主党派机关中的工作人员。
尽管该法扩大了适用范围，但并不包括机关中的工勤人员。
宋某以借用的形式被安排在县交警队工作，属于行政机关的临时工作人员，并不具有公务员身份。
2. 案例中宋某的行为是否属于公务行为？为了更好地保障行政相对人的合法权益，对“公务员”的三项认定标准不应作僵化理解。
在本案中，宋某属于行政机关的临时工作人员，并不具备公务员身份。
模块四必选案例《寻宝记》案例分析
模块四必选案例《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：要判断是不是自己下载的图片 , 可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，可以再次在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->按组排列”。
也可以在 Windows 资源管理器中点出查看菜单栏的下拉对话框 , 选“ 详细信息” 显示方式 , 按照” 修改日期”排序 , 就可以找出与胡老师下栽时间范围相关的图片。
此外，要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，还可以按照下栽时间范围来确定。
为了避免出现胡老师这样的麻烦，建议在开始下载前按自己图片的分类建好目录和子目录，下载时按自己的需要填写文件文件名，然后把图片保存到相应的文件夹中。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：是否把照片上的人处理掉，这要根据需要和图片的实际情况来决定，其有时侯有人的照片风景照，还可以让风景更生动；有时画面需要纯粹的风景，或者画面中的人破坏了画面所需要的效果，就把人处理掉。
网络上下载的照片用在非赢利为目的的教育教学上是无可厚非的，但为了尊重照片的作者，遵守网络道德，希望能在课件发布的时候，应该附有参考资源来源。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是以下状况造成的：⑴、电脑的音响没开或音量设为静音；（根据案例的描述，胡老师出现这种情况的可能性不大）⑵、采集了其中的视频，而没有采集音频；⑶、可能是PPT对插入的视频格式不兼容，应先转化格式然后再插入。
E组模块四必选案例分析
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：①、在图片的文件夹中点击右键—排列图标—修改时间，根据下载图片的时间，从而判断图片是不是自己刚下载的。
2）可以在C盘之外的某个磁盘如D、E、F盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹中再建立以各个景点命名的若干个子文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
③. 在图片的文件夹中，从工具栏中，选择“查看”按钮，点旁边的小黑倒三角形，在下拉的菜单中，选点“详细信息”这样就可以找到自己刚下载的图片文件了。
：2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：他选的照片是纯粹的风景照，把照片上的人处理掉了，这是应该的，因为出于教学需要么。
这样可以让学生的注意力都在风景上。
利于学生学习，很好！符合教学原则！3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：没有声音，常有六种情况：1）、音响外设没有打开。
2）、电脑系统声音置于了静音状态或降到了最低音量状态，当然也可能是声卡驱动出现了问题。
3）、在剪缉的时候，可能只采集了其中的视频数据，而没有采集音频数据。
4）、可能是在ppt中对插入的影片设置里，也有一个声音音量，这里也要把音量调大一些。
5）、电脑上安装的软件声频有问题。
6）、音频文件没有与ppt文件在一起存放！4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：可以采取的方法有：㈠、搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。
㈡、在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索；㈢、从教学资源库中寻找，选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。