论如何提高幼儿对图形与空间的认识
如何培养学生空间观通过实践操作认识几何形状
如何培养学生空间观通过实践操作认识几何形状为了培养学生对空间的观察力、理解和认知能力，实践操作是一种非常有效的方式。
通过实际操作，学生可以触摸和感受不同的几何形状，从而更深入地理解其属性和特征。
本文将探讨如何通过实践操作来培养学生的空间观，并进一步认识各种几何形状。
一、使用实际物体进行观察和比较通过观察和比较实际物体的形状，学生可以直观地感受到几何形状的差异。
教师可以准备一些常见的几何物体，如正方体、球体、圆柱体等，让学生用手触摸、旋转和比较它们的形状。
在观察比较的过程中，教师可以引导学生提出问题，比如：“哪个物体的表面是平的？”、“哪个物体是圆形的？”等等。
鼓励学生详细描述每个物体的特征，并与其他物体进行比较。
二、利用几何图形进行实践操作除了实际物体观察，利用几何图形也是培养学生空间观的重要手段。
教师可以使用卡片、纸张或者计算机软件等工具，制作出各种几何图形。
学生可以通过剪切、折叠、拼贴等方式进行实践操作。
在操作的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考几何图形的属性。
例如：“如何将一个正方形剪成两个相等的三角形？”、“如果将一个长方形的一角剪掉，会变成什么几何图形？”等等。
通过这样的操作和思考，学生可以更加深入地理解几何形状的特性。
三、进行几何形状的拼图游戏拼图游戏是培养学生空间观的有趣方式。
教师可以准备一些几何形状的拼图，让学生根据提示进行拼图。
这样的游戏可以帮助学生通过实际操作来认识和区分不同的几何形状。
在进行拼图游戏时，教师可以根据学生的水平适当增加难度。
初始阶段，可以使用简单的拼图，只包含少数几何形状。
随着学生的进展，可以使用更复杂的拼图，增加不同几何形状的数量和种类。
四、进行几何形状的手工制作手工制作是培养学生空间观的创造性方式之一。
教师可以组织学生利用纸张、卡片、面团等材料，制作各种几何形状。
这样的实践操作可以帮助学生更加深入地理解几何形状，并培养他们的动手创作能力。
在进行手工制作时，教师可以提供一些示范和指导，鼓励学生展示他们的创意和想象力。
幼儿园大班数学教案：认识立体图形,培养空间想象力
幼儿园大班数学教案：认识立体图形，培养空间想象力随着教育的不断深入，越来越多的幼儿园开始注重儿童的数学启蒙教育。
在大班阶段，认识立体图形是数学领域中的一个重要内容，也是培养儿童空间想象力的基础。
而如何设计一节生动有趣的数学教案，引导儿童认识各种立体图形，培养他们的空间想象力，是每位数学老师都需要思考和努力的方向。
一、教学目标：1. 让儿童能够认识常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等，并能够用简单的语言描述这些立体图形的特点。
2. 培养儿童对立体图形的空间想象力，能够通过观察和感知，理解立体图形的三维特点。
3. 锻炼儿童的动手能力和思维能力，通过自己动手制作简单的立体图形，加深对立体图形的认识。
4. 鼓励儿童发散思维，引导他们在生活中观察和发现更多的立体图形。
二、教学准备：1. 化妆棉、毛线、颜料、纸板等材料。
2. 立体图形的模型或图片，如正方体、长方体、球体等。
3. PPT或图片资源，辅助教师讲解。
4. 计分板和奖励小礼物，激励儿童学习的积极性。
三、教学过程：1. 游戏：老师引导孩子们玩一个寻宝游戏，布置好教室内外的各种形状的宝箱，要求孩子们找到其中的立体形状，并回来用简单的语言描述一下。
2. 朗读：老师给孩子们朗读一篇关于立体图形的故事，并边讲解边展示相应的图片资源，引发孩子们对立体图形的兴趣。
3. 实物展示：老师向孩子们展示已经准备好的各种立体图形模型，并通过实物让孩子们亲自观察和摸索，感知立体图形的存在。
4. 制作：老师带领孩子们用纸板和各种材料，动手制作一些简单的立体图形，如立方体、长方体等，并引导他们在制作的过程中理解和感受立体图形的特点。
5. 总结：老师和孩子们一起总结所学到的知识，巩固认识到的各种立体图形的特点，并展示孩子们用制作的立体图形，激励他们对数学的兴趣。
四、个人观点和理解：在教学大纲中规定的教学目标中，培养儿童的空间想象力是非常重要的一项任务。
而认识立体图形，是培养儿童空间想象力的一个很好的切入点。
幼儿园空间与图形教案
幼儿园空间与图形教案概述幼儿园教育是最为重要的教育阶段之一，是为后期教育奠定基础的重要阶段。
空间与图形是幼儿园教育中的重点内容之一，旨在帮助幼儿充分发展他们的认知能力、空间感知、几何想象力等，为后续学习打下基础。
本文将结合实际例子介绍如何设计幼儿园空间与图形的教案，以帮助幼儿园教师更好地进行幼儿教育。
教学目标1.通过教学，帮助幼儿发展对空间的感知以及物体和空间的关系。
2.练习幼儿的几何想象能力，提高幼儿对空间的三维认知。
3.培养幼儿对简单图形的认识，提高幼儿的图形识别能力。
教学内容空间感知活动1：踩踏仪器活动目的：通过踩踏仪器，让幼儿充分感受到自己和环境的联系。
活动过程：1.在课堂中摆放小型踏板或其他踩踏仪器，让幼儿来试着踩踏。
2.在幼儿的周围，放置各种大小物品，安排幼儿合理移动。
3.基于这些活动，引导幼儿认识到表达手脚的关系，以及自然环境、建筑块之间的联系。
活动2：空间拼图活动目的：通过拼图活动培养幼儿的空间感知。
活动过程：1.为幼儿准备一些简单的木块或拼图，将其分为两个部分，让幼儿进行拼图。
2.拼图要求幼儿将所有木块都拼在一起，使得所得到的物体具有意义。
3.在完成拼图活动后，教师会与幼儿讨论空间概念，并提供简单并且具有挑战性的拼图。
图形认知活动1：图形拼贴活动目的：通过图形拼贴，培养幼儿的图形认知能力。
活动过程：1.教师为幼儿准备好简单的图形模板，例如太阳、树叶等，让幼儿进行图形拼贴。
2.图形拼贴素材可以包括颜色鲜艳的纸，如蓝、绿、红等。
3.在进行图形拼贴时，教师应与幼儿进行多次互动，让幼儿了解每个形状的名称及所代表的图形，帮助幼儿提高图形认知能力。
活动2：形状匹配活动目的：通过形状匹配，让幼儿了解不同的图形。
活动过程：1.教师为幼儿准备好一些形状，例如有红色，蓝色和绿色的正方形、三角形和圆形等等。
2.将不同的形状混合在一起，让幼儿将相同的形状用相应的颜色进行匹配。
3.在本次活动中，幼儿将学习不同形状的基本概念，对彼此之间的差异进行了解。
幼儿园的几何与空间概念
幼儿园的几何与空间概念幼儿园是孩子们在早期接触到数学学科的地方，其中的几何与空间概念是数学学科中的重要内容之一。
通过幼儿园的教学活动，孩子们能够逐步掌握几何与空间的基本概念，培养空间想象力和几何思维能力。
本文将探讨幼儿园中几何与空间概念的教学方法和实施策略。
一、平面图形的认知幼儿园的数学教学中，平面图形的认知是几何与空间概念的基础。
教师可以通过游戏和趣味的活动引导孩子们辨认和命名不同的平面图形，如圆形、三角形、正方形等。
通过触摸和操作这些图形，孩子们可以加深对平面图形的认知，并学会将它们进行分类和比较。
二、立体图形的认知除了平面图形，立体图形的认知也是几何与空间概念的重要内容。
幼儿园的教师可以通过观察和操作各种具有立体形状的物体，帮助孩子们认识和辨认球体、圆柱体、立方体等不同的立体图形。
教师可以组织孩子们进行探索和实践活动，让他们亲自搭建和拼凑不同的立体图形，从而加深对立体图形的理解和认知。
三、方向和位置的认知在几何与空间概念中，方向和位置的认知对于孩子们构建空间观念至关重要。
幼儿园的教师可以通过游戏和活动引导孩子们学习和理解方向词汇，如上、下、左、右等。
同时，也可以通过设置不同的情境和问题，让孩子们描述和指示物体的位置关系，培养他们的方向感和空间意识。
四、空间关系的认知在幼儿园的数学教学中，培养孩子们的空间关系认知能力是几何与空间概念的重要目标之一。
通过游戏和活动，教师可以引导孩子们观察和描述不同物体之间的空间位置关系，如前后、远近、内外等。
同时，还可以设计一些拼图和构建活动，让孩子们亲自动手操纵和体验不同物体之间的空间关系，从而提升他们的空间认知能力。
五、几何思维的培养几何思维是几何与空间概念的核心内容之一。
在幼儿园的教学中，教师可以通过探索和发现的方式培养孩子们的几何思维能力。
通过观察和分析不同形状和图形之间的特征和规律，孩子们可以逐渐形成几何思维的能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
空间认知教案培养幼儿空间思维能力
空间认知教案培养幼儿空间思维能力在幼儿教育中，空间认知能力的培养是十分重要的一部分，因为它在小朋友们的后续学习、生活中发挥着不可替代的作用。
本文就如何通过空间认知教案来培养幼儿的空间思维能力，提供一些实用的方法和教学技巧。
一、认识空间认知空间认知能力是指人们对空间信息的感知、表现和处理能力，即从环境中获取空间信息并能利用这些信息解决问题的能力。
具体来说，空间认知包括对方位、位置、方向、形状、大小、距离、运动等方面的认知。
二、幼儿期空间认知的发展特点在幼儿期，儿童的空间认知能力呈现出以下几个特点：1.幼儿期空间认知能力是逐渐发展的。
2.幼儿期空间认知能力具有先天性，但更多还是后天通过观察、实践等途径逐步发展的。
3.幼儿期空间认知发展具体表现为从双向的空间理解到三向和多向的空间理解，从简单的空间处理到复杂的空间处理，从具体的空间操作到抽象空间操作等方面。
三、幼儿空间认知教案在幼儿园教育中，如何有效地培养幼儿的空间认知能力是一个复杂的问题，需要合理的教学设计和方法。
以下是一份简单的空间认知教案：1.教学目标：通过教学，使幼儿了解空间的基本概念，提高幼儿的空间认知和观察能力。
2.教学内容：空间知识（位置、方向、距离、面积、体积等）。
3.教学过程：（1）通过拼图等游戏，让幼儿初步认识板块、正方形、三角形等基本形状。
（2）通过实际摆放玩具、排队等活动，训练幼儿对位置、方向等方面的感知。
（3）通过组合立方体、用积木搭建房屋等活动，训练幼儿对空间的综合认知和处理能力。
（4）通过设计方案、制作手工等活动，培养幼儿的空间思维能力和创造力。
4.教学评价：根据幼儿在课堂上的表现和反馈，对幼儿的空间认知能力进行评价，并针对性地进行后续教学。
四、提高教学效果的方法和技巧为了提高幼儿的空间认知能力，需要采用一些教学方法和技巧：1.通过观察、感受和自由探索等方式，让幼儿自主获取空间信息。
2.利用幼儿感性认知的特点，将空间教学与游戏、手工制作等活动结合起来，增强幼儿的兴趣。
《提高幼儿图形认知的方法教案》
提高幼儿图形认知的方法教案幼儿时期是人类发展最为迅速和重要的时期之一。
在这个时期，幼儿的身体和认知能力，特别是图形认知能力，正在不断得到发展。
图形认知是指幼儿理解和掌握图形的能力，包括颜色、形状、大小等图形属性，以及图形之间的相似和差异等。
图形认知能力的培养对幼儿的智力发展和学习有着重要的意义。
因此，提高幼儿图形认知能力是幼儿教育的重要课题之一。
本文提供了一些提高幼儿图形认知能力的方法和教学策略，帮助教师和家长更好地帮助幼儿发展图形认知能力。
一、游戏教学法游戏教学法是幼儿教育中最常用的教学方法之一。
游戏教学法通过幼儿自愿参与游戏，由此产生的愉悦和风趣的氛围，调动幼儿的积极性和主动性，提高幼儿的学习效果。
在图形认知教学中，游戏教学法也可发挥巨大的作用。
例如，教师可以制作一张色彩丰富、形状各异的图形卡片，让幼儿在游戏中认识和分类这些图形。
每个幼儿可以扮演一个小角色来参与游戏，例如，给出一张图形卡片，叫出这个图形的名称，或者按颜色或形状将图形分成两大类等。
通过游戏教学法，幼儿可以充分地理解这些图形的属性。
二、视觉教学法视觉教学法适用于图形认知的初级阶段，即让幼儿通过观察和感知来认识和理解图形。
视觉教学法的主要手段有：1、图形模型图形模型是一种由形状、颜色、大小等特征构成的图形。
教师可以制作各种图形模型，如车、球、花等，然后让幼儿通过视觉观察、比较，从中认识和理解这些图形的特征和区别。
2、图形插画图形插画是将图形和图片结合起来的一种视觉教学法。
这种教学法可以帮助幼儿将图形和现实事物联系起来，更好地理解图形属性。
例如，通过绘制各种水果的插画，幼儿可以更好地解这些水果的外形和颜色。
3、图形拼凑图形拼凑是将几个简单图形拼成一个完整图形的方法。
教师可以让幼儿通过观察、比较和拼凑，理解和掌握这些图形的属性。
三、互动教学法互动教学法是通过幼儿之间的互动来进行教学的方法。
这种教学法可以培养幼儿合作精神和对话能力，同时也可以提高幼儿的图形认知能力。
帮助幼儿发展空间感知能力的方法
帮助幼儿发展空间感知能力的方法幼儿期是孩子发展认知能力的重要阶段，其中空间感知能力的培养对于孩子的成长与学习至关重要。
空间感知能力指的是人们对于环境和物体位置、空间关系以及方向的理解和感知能力。
本文将介绍几种帮助幼儿发展空间感知能力的方法。
一、开展视觉训练视觉训练对于提高幼儿的空间感知能力非常重要。
可以通过以下方式进行视觉训练：1.视觉刺激物：提供不同形状、颜色、大小和材质的刺激物，让幼儿观察、比较和分类。
2.观察练习：让幼儿观察和描述环境中的事物。
可以利用图片、绘本或者实物等，鼓励幼儿用自己的语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
3.图形拼贴：使用不同形状和大小的图形卡片让幼儿进行拼贴。
可以通过拼贴小人、车辆等来锻炼幼儿对于空间关系的理解。
二、进行空间导航游戏空间导航游戏可以帮助幼儿理解和掌握物体的方位和位置关系。
以下是几个可以尝试的游戏：1.方向指引：在室内或室外设置一些目标点，让幼儿根据你的指令找到目标点的位置。
可以使用简单的指令如“向前走”、“向后走”、“向左拐”和“向右拐”，逐步引导幼儿学会方向感。
2.盲人拼图：鼓励幼儿尝试盲目拼图游戏，其中需要依靠触觉和空间记忆来完成拼图任务。
3.搭建迷宫：使用玩具积木或者其他材料，让幼儿自己搭建一个简单的迷宫，并尝试找到正确的路线。
这样可以让幼儿锻炼空间推理能力和方向感。
三、进行空间布局活动通过空间布局活动，可以帮助幼儿发展理解物体位置和空间关系的能力。
以下是几个可以尝试的活动：1.站队排列：让幼儿按照一定的规则（如升序、降序、大小、颜色等）站成一排。
通过站队排列，幼儿可以锻炼对物体相对位置和空间关系的理解。
2.模仿空间布局：使用积木、玩具或者盒子等物品进行模仿空间布局活动。
教师可以给出一个布局样式，幼儿需要根据样式进行布局，并理解物体的位置和空间关系。
3.模型搭建：引导幼儿使用积木或者其他拼搭材料搭建简单的建筑模型，以锻炼幼儿对于物体位置和空间关系的认知。
幼儿园数学教育中的几何图形 幼儿园数学教育
在幼儿园数学教育中，几何图形是重要的教学内容之一。
通过几何图形教育，幼儿可以培养对空间的感知能力和逻辑思维能力，同时也能够增强他们的数学理解能力。
本文将从几何图形在幼儿园数学教育中的重要性、教学方法和教学资源等方面展开论述。
一、几何图形在幼儿园数学教育中的重要性1.提升幼儿的空间感知能力几何图形是空间的基本要素，通过几何图形的学习，可以帮助幼儿建立起对空间的感知能力。
幼儿可以通过观察、比较、分类、构建等活动，逐渐认识到平面图形和立体图形的特征和性质，从而提升他们的空间感知能力。
2.培养幼儿的逻辑思维能力在几何图形教育中，幼儿需要通过观察、比较、归纳等活动，逐渐认识到几何图形之间的关系和性质。
通过这些活动，幼儿可以培养自己的逻辑思维能力，逐渐形成对于事物的整体把握和分析能力。
3.增强幼儿的数学理解能力几何图形是数学中的重要内容之一，通过几何图形的学习，可以帮助幼儿建立起对数学的基本认识。
几何图形也是数学问题解决中的重要工具，通过几何图形的学习，可以增强幼儿的数学理解能力，为以后更深入的数学学习打下扎实的基础。
二、幼儿园数学教育中的几何图形教学方法1.启发式教学法在幼儿园的几何图形教学中，启发式教学法是一种常用的教学方法。
教师可以通过观察、提问、引导等方式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动探究几何图形的特征和性质，从而提升他们的学习积极性和主动性。
2.游戏教学法在幼儿园的几何图形教学中，游戏教学法也是一种常用的教学方法。
教师可以通过各种有趣的游戏，如拼图游戏、找形状游戏、模仿图形游戏等，让幼儿在游戏中感受几何图形的乐趣，潜移默化地掌握几何图形的相关知识。
3.体验式教学法在幼儿园的几何图形教学中，体验式教学法也是一种常用的教学方法。
教师可以通过让幼儿观察、摸索、探索各种几何图形，让幼儿在实际操作中感受几何图形的特征和性质，从而提升他们的学习效果。
三、幼儿园数学教育中的几何图形教学资源1.教学实物在幼儿园的几何图形教学中，教学实物是非常重要的教学资源。
幼儿园数学教案认识形状与空间
幼儿园数学教案认识形状与空间本教案旨在帮助幼儿认识形状与空间，并能够通过观察、比较和操作来理解这些概念。
通过设计丰富的教学活动，我们将引导幼儿积极参与，提高他们的数学思维和空间认知能力。
【活动一】感知不同形状目标：让幼儿能够通过观察、比较和描述来感知不同形状，并能够区分它们。
材料：各种形状的卡片、图片或实物。
步骤：1. 教师向幼儿展示一种形状（如正方形），并让幼儿描述它的特点。
2. 教师呈现其他形状，并与幼儿一起比较它们的特点（如圆形、三角形等）。
3. 引导幼儿观察周围的物体，找出具有不同形状的物体，并进行讨论。
【活动二】认识立体图形目标：让幼儿能够通过观察和操作认识常见的立体图形，并能描述它们的特点。
材料：盒子、球体、圆柱体、立方体等立体模型。
步骤：1. 教师向幼儿展示一个立体图形，并引导幼儿观察并描述它的特点。
2. 教师示范如何摆放立体图形，让幼儿模仿操作。
3. 提供不同的立体图形给幼儿，让他们自由摆放或组合，培养空间想象力。
【活动三】形状与空间的联系目标：让幼儿能够理解形状与空间之间的联系，并运用所学的知识解决问题。
材料：各种形状的拼图、积木等。
步骤：1. 教师提供一个形状的拼图，让幼儿将其拼凑完成，并观察结果。
2. 引导幼儿思考，如果能够在空间中找到与拼图相似的物体或形状。
3. 提供其他形状的拼图，让幼儿继续进行拼图游戏，增加难度，培养幼儿的形状认知能力。
【活动四】形状与位置的关系目标：让幼儿能够理解形状与位置之间的关系，并能够描述物体的位置。
材料：图纸、各种形状的卡片、图片或实物。
步骤：1. 教师给幼儿展示一个形状，并引导幼儿描述它在图纸上的位置。
2. 提供其他形状的卡片或实物，让幼儿在图纸上摆放，并描述它们的位置关系（如靠近、远离、上方、下方等）。
3. 引导幼儿观察周围环境，找到具有不同位置关系的物体，并进行描述。
【活动五】游戏与评估目标：通过游戏巩固幼儿对形状与空间的认知，检验他们的学习成果。
如何提高孩子们的几何思维和空间想象力
如何提高孩子们的几何思维和空间想象力几何思维和空间想象力对孩子的学习和发展具有重要意义，它们是培养孩子创造力和解决问题能力的关键。
本文将探讨如何有效提高孩子们的几何思维和空间想象力。
一、培养几何思维几何思维是指孩子们对形状、空间关系和结构的理解与运用能力。
以下是几个有效的方法来培养孩子的几何思维：1. 提供具有几何特征的玩具和游戏给孩子玩具积木、拼图以及迷宫游戏，这些活动可以激发孩子对几何形状和空间关系的兴趣。
通过玩这些游戏，孩子们可以锻炼自己的观察力和空间想象力。
2. 提倡几何思维的教学方法在教学中，教师可以采用几何思维的方式来设计问题，例如要求孩子发现某个形状的特点或解决某个空间问题。
这样可以激发孩子思考的兴趣，培养他们的几何思维。
3. 培养几何思维的艺术活动绘画、手工制作和剪纸等艺术活动可以帮助孩子们观察和把握不同形状的特点。
例如，通过绘画，孩子们能够感受到不同图形的变化和旋转。
二、增强空间想象力空间想象力是指孩子们对物体在空间内位置关系的思考和理解能力。
以下是几个提高孩子空间想象力的方法：1. 给孩子提供模型和建模的机会给孩子提供模型、拼图和3D拼装等活动，这些活动可以帮助孩子们更好地理解物体在空间中的位置和关系。
同时，可以利用绘图工具让孩子绘制出自己的3D模型，促进他们的空间想象力发展。
2. 鼓励孩子进行空间旋转和投影的活动让孩子们自己进行物体的旋转和投影活动，如用积木拼成一个立方体，然后要求他们观察并描述旋转不同角度后的立方体形状。
这种活动可以帮助孩子理解物体在空间中的变化和关系。
3. 利用日常生活中的实例来培养空间想象力在日常生活中，可以利用类似于地图导航或使用指南针的活动，让孩子们在实际操作中感受到空间的变化和方位。
这样可以培养孩子的空间想象力和方位感。
结语几何思维和空间想象力的培养是孩子们全面发展的重要一环。
通过提供多样化的游戏、教学方法和艺术活动，以及利用日常生活中的实例，父母和教师可以有效地帮助孩子们提高几何思维和空间想象力。
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论如何提高幼儿对图形与空间的认识
作者：陈家欢
来源：《家长·中》2019年第06期
摘要：在对幼儿的教学中，教学材料可以说是幼儿开展活动的有效工具，它能够让幼儿通过对材料的解构与重组，完成智力的发育。
由于低结构材料的可塑性更好，教师可以巧妙运用低结构材料对幼儿展开教学，从而开发幼儿的无限智慧，逐渐提高幼儿对图形与空间的认识。
关键词：低结构材料;无限智慧;图形与空间
在幼儿最初的成长和发展阶段，幼儿教师对幼儿的智力开发以及幼儿教学启蒙起着至关重要的作用。
现如今在幼儿园的教学活动中，教师不再仅仅对幼儿进行文化知识的教育，更多的是利用有效的活动材料设计，培养幼儿智力开发及动手能力和对图形空间的认识，促进幼儿今后的全面发展。
所以文本以低结构材料，即具有色彩鲜艳，没有固定形状简单易变性的材料，在幼儿教学中提高幼儿图形与空间的认识为研究主题，提出相应对策，从而开发幼儿的无限智慧，推进幼儿发展。
一、融合生活元素，让材料大变身
“生活即教育”是陶行知教育理念中的重要组成内容。
从教育理念中我们可以看出，教育与我们的实际生活之间有着紧密的联系。
而学前教育作为基础教育的起始，更应当将生活化的元素融入其中，从而更好地构建学前教育与实际生活之间的联系。
在我们的生活中，低結构材料的运用可以说是非常广泛的。
由于低结构材料的可塑性、安全性非常强，并且获取方法很方便又兼顾环保，所以教师可以根据生活中常见的低结构材料进行教学，从而让幼儿在解构重组中，实现图形与空间认知能力的培养。
例如，在带领幼儿以“我的小小笔筒”为主题进行教学时，教师就可以让幼儿在课下搜集生活中常见的废旧材料，像牛奶纸箱、易拉罐、报纸、纸工刀、塑料管等低结构材料。
活动开始，教师可以利用投影仪为幼儿展示不同形状样式的笔筒图片，让小朋友对笔筒的形状有一个基本的了解。
紧接着教师可以向小朋友进行笔筒制作方法的演示，随后在教师的帮助下幼儿将自己准备的低结构材料进行大变样，剪裁出各种不同的形状笔筒样式，有圆柱体的、长方体的、正方体等，并对自己制作出的笔筒进行装饰，最后教师引导幼儿对不同形状的笔筒进行指认，看看哪些小朋友认识的图形最多，进而强化幼儿对图形与空间的认知能力。
二、开展游戏活动，玩转图形空间
随着课程游戏化教育理念的不断推进，越来越多的幼儿教师认识到了课程游戏化的发展趋势。
教师在课堂的教学环节中，将游戏与教学材料结合，引导幼儿玩转图形空间，不仅能让幼。